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語文教案

時間:2023-08-23 08:45:53 語文教案 我要投稿

語文教案[錦集10篇]

  作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案[錦集10篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、認識10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生懂得為人應(yīng)正派、善良,惡人是不會有好下場的。

  教學(xué)重點:

  1、認識10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  在分角色朗讀課文中體會新王后的'惡毒。

  教學(xué)準備:

  生字卡。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,認識生字。

  教學(xué)目標:

  1、認識10個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  重點難點:

  1、認識生字。

  2、在分角色朗讀課文中體會新王后的惡毒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、讓一名學(xué)生復(fù)述《白雪公主》(一)的內(nèi)容。

  2、今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個故事。

  二、初讀課文。

  1、讓自由朗讀課文,劃出生字。

  2、小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí),師作指導(dǎo)。

  三、認識生字。

  1、出示生字卡,讓學(xué)生自由拼讀。

  2、指名拼讀。

  3、學(xué)生分析識記字形。

  4、口頭給生字組詞。

  5、用多種形式認讀生字。

  6、摘抄好詞語。

  四、鞏固練習(xí)。

  五、作業(yè)

  熟讀生字、課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)分角色朗讀課文,體會新王后的惡毒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、抽卡認讀生字。

  2、齊讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文。

  2、小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí),師作指導(dǎo)。重點指導(dǎo)體會新王后的惡毒。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、指名讀課文,集體讀。

  三、總結(jié)全文,結(jié)合思想教育。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,大家懂得了要做正派善良的人,惡人是不會有好報的。希望同學(xué)們都做個善良的人。

  四、鞏固練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、復(fù)述課文。

  板書設(shè)計:

  白雪公主(二)

  害死 救活

  白雪公主

  王子(守護)

  王后(惡毒) 小矮人(善良)

語文教案 篇2

  一、教材分析:

  《孫中山破陋習(xí)》是蘇教版第五冊第八單元的一篇課文,主要講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干,纏足后的肉體及心靈上的痛苦,強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害,字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考,不盲從,敢于反抗封建陋習(xí)的獨立人格,堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。

  二、設(shè)計理念:

  《語文課程標準》中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”!耙鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗”。本著這樣的設(shè)計理念,我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為:

  三、教學(xué)目標:

  1、能流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字詞,理解有關(guān)詞語。

  3、憑借具體的語言材料,知道纏足這一封建陋習(xí)曾對婦女的身心造成嚴重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。

  四、教學(xué)重點、難點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個故事。

  2、憑借具體的語言材料,知道纏足這一封建陋習(xí)曾對婦女的身心造成嚴重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。

  教學(xué)具準備:纏足的圖片、資料,孫中山塑像,重點語句。

  五、教學(xué)時間:

  兩課時

  六、教學(xué)過程:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,齊讀課題。

  2、上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,相信這幾個詞語大家一定能讀好,誰愿來讀?

  喜歡纏足痛苦總統(tǒng)廢除陋習(xí)

  3、哪位同學(xué)能用上這幾個詞語來說說課文的主要內(nèi)容?(孫中山小時候很喜歡姐姐,看到姐姐被纏足受盡了痛苦,他當(dāng)上大總統(tǒng)后,首先廢除纏足陋習(xí)的事。)

  二、精讀感悟:

 。ㄒ唬1、纏足之前姐姐是怎樣的,自由讀第一自然段,你仿佛看到了一個怎樣的姐姐?

  2、指名談體會:

 。1)生1:我看到了一個能干的姐姐。從“不怕吃苦、燒飯、插秧、挑柴、樣樣能干”看出的。

  師:哪個詞最能看出?

  生:樣樣。

  師:“樣樣”是說哪些活?

  生:燒飯、插秧、挑柴。

  師:僅僅這些嗎?

  生:還有擔(dān)水、掃地、喂雞……

  師:真是一個能干的姐姐。板書:能干。還有嗎?

 。2)生2:我仿佛看到了一個開朗、活潑、快樂的姐姐。從“陪孫中山玩、唱歌”看出的。

  師:活潑快樂的姐姐平時有哪些表現(xiàn)?陪弟弟玩哪些游戲?

  生:走路連蹦帶跳,跳舞、唱歌;爬樹、游泳、捉迷藏……

  師:姐姐不僅能干,還那么活潑、快樂。板書:活潑。

  3、師總結(jié):正因為姐姐是那樣的能干、活潑,孫中山小時候才特別喜歡自己的姐姐。如果你有這樣的姐姐,你喜歡嗎?

  生:喜歡。

  師:把這種喜歡通過你的讀書體現(xiàn)出來。

  4、指名讀,及時評價。

  5、師:讓我們一起讀出對這位姐姐的喜歡。

 。ǘ1、師:從朗讀中老師聽出了你們對這位姐姐的喜歡。可是好景不長,這樣活潑能干的姐姐卻發(fā)生了巨大的變化。請大家默讀第七自然段,想想姐姐發(fā)生了哪些變化?

  2、指名說姐姐發(fā)生了哪些變化。

  生:姐姐再也不笑了,再也不唱歌了。

  師接:姐姐變得——生接:憂郁了、痛苦了。板書:痛苦、憂郁。

  師:讓我們一起讀出姐姐的痛苦。

 。ㄈ1、師:此時你腦中肯定出現(xiàn)了大大的問號,指名質(zhì)疑。

  生:是什么是活潑能干的姐姐變得這樣痛苦、憂郁?

  師:誰知道?

  生:纏足。師板書:纏足。

  師:哪一自然段寫了纏足?

  生:第二自然段。

  師:自由讀第二自然段,想想從中體會到了什么。

  2、指名說:

  生:我體會到姐姐非常痛苦。

  師:從哪些詞句中體會到的?

  生:從“痛苦極了”,就是痛苦到了極點。

  生:從“眼淚直往下流”,就是眼淚一直往下流,連續(xù)不斷的往下流。

  3、師:確實非常痛苦。用長長的布條一道又一道的纏足怎么這么痛苦,誰知道是怎么回事?

  學(xué)生結(jié)合課前收集的資料談纏足的情況。

  師總結(jié)補充,加上動作渲染:資料1:文字資料、配樂(《二泉映月》)播放:

  最殘忍的“刑罰”

  纏足是中國歷史上最殘忍、時間最長、迫害人最多的“刑罰”。

  女子纏足從小時候開始。纏足時,五個腳趾緊靠一起,腳面用力彎成弓狀,然后用四到五米的布條纏裹。纏上兩層,用針線密縫,一面狠纏,一面密縫。纏完后,腳如炭火炙燒,疼痛難挨。如此日復(fù)一日緊緊糾纏,不到半月,腳面彎曲,折作四段,十指腐爛,鮮血淋漓。

  師:看完這段資料,你有什么感受?

  生:太疼了。

  師:“小腳一雙,眼淚一缸”,真切地反映了女子纏足被摧殘的痛苦。

  4、師出示課件,配樂敘述:大家看,這就是一只被纏后的小腳。你們看,腳已變形,腳趾被彎曲踩在了腳底,已失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地,一顛一顛地慢慢朝前走。你覺得纏完足的女子怎么樣?

  生:太痛苦了。

  師:那小腳含著纏足女子的淚,帶著纏足女子的血,簡直痛苦極了。

  5、師:此時的姐姐僅僅痛在腳上嗎?

  生:還痛在心里。

  師:為什么?

  生:因為她知道自己以后再也不能跑了,再也不能跳了,再也不能干活,再也不能陪弟弟玩游戲了。

  6、師:此時姐姐真是身心劇痛,你認為怎樣才能讀出姐姐的痛苦?

  生:抓住關(guān)鍵詞語。(生說不出來時,教師可引導(dǎo):老師告訴你一個小秘訣,要想讀出姐姐的痛苦,必須抓住一些關(guān)鍵詞語)

  師出示課件:讀讀屏幕上的話,看應(yīng)抓住那些關(guān)鍵詞語來讀?

  生:長長、一道又一道、痛苦極了、直往下流。

  師出示標有關(guān)鍵詞語的段落,采用多種方式讓學(xué)生讀。

 。ㄋ模1、師:面對此情此景孫中山真是又生氣又心疼,他同媽媽展開了激烈的爭論,他們各抒己見,都說了些什么呢,請同學(xué)們默讀3——6自然段,用“——”標出孫中山的話,用“﹏”標出媽媽的話,反復(fù)讀,結(jié)合提示語、人物神態(tài)邊讀邊體會他們說話時的語氣,試著讀出這種語氣。

  2、分組交流,互相提建議,看哪小組讀得好。

  3、全班交流:

  (1)師:孫中山的話應(yīng)用怎樣的語氣讀?

  生:應(yīng)用“心疼、生氣”的語氣讀。

  師:為什么用心疼的語氣?

  生:看到姐姐那么痛苦,他非常心疼。

  師:你能聯(lián)系上文來思考,不簡單。為什么用生氣的語氣?

  生:明知纏足不能下田干活還讓姐姐受罪,明知不好還這樣做。所以他非常生氣

  師:此時孫中山對纏足產(chǎn)生了怎樣的感情?

  生:痛恨。

  師:他認為對于不好的就不應(yīng)該去做,不能怕別人笑話。這說明他從小怎么樣?

  生:敢于抗爭。

  師:請大家用心疼、生氣、痛恨的語氣再讀一讀孫中山的話。

 。2)師:媽媽的話應(yīng)怎樣讀?

  生:應(yīng)用“無可奈何、沒有辦法、心疼”的語氣讀。

  師:從哪兒看出?說說理由。

  生:因為媽媽也不想為姐姐纏足,可那是祖宗傳下來的。從“嘆了口氣”可以看出媽媽的`無奈。

  生:從“含著眼淚”可看出媽媽的心疼。

  師:請大家用“無奈、心疼、痛苦”的語氣再讀讀媽媽的話。

 。3)想不想分角色朗讀?同桌分角色練讀,一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)孫中山。

  (4)指名分角色朗讀。

 。5)女生讀媽媽的話,男生讀孫中山的話。

  師:讀得真好,讓我們把掌聲送給他們。

  (五)1、師:纏足陋習(xí)已有一千多年了,纏了一代又一代,殘害的婦女?dāng)?shù)不勝數(shù),母親也是受害者之一,但為了不讓別人笑話,只得含著眼淚把又氣又急的孫中山推出了房門。

  2、師出示課件:請看圖,媽媽和姐姐在屋子里干什么,此時孫中山聽到了什么,想到了什么?

  生:媽媽在用長長的布條一道又一道的為姐姐纏足。師:你很會聯(lián)系上文想象

  生:聽到了姐姐的哭叫聲。

  生:想到了一定要廢除纏足這個陋習(xí),使姐姐不再痛苦。

  3、師:當(dāng)時不管孫中山怎么想、怎么反對都無濟于事,姐姐照樣被纏了小腳,那小腳含著姐姐的淚,帶著姐姐的血。因此,以后的幾個月——生齊讀大屏幕上的話:孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,再也沒有聽到聽到姐姐的歌聲。

  4、師:此時,孫中山看在眼里,疼在心里,這件事深深地刺痛了他那幼小的心。從此,他就有了一個堅定的決心,一個明確的目標,那就是——生接:廢除纏足這個陋習(xí)。師板書:把“破”和“纏足”連起來。

  5、師:隨著年齡的增長,孫中山更加清楚的認識到封建纏足陋習(xí)給包括姐姐在內(nèi)的千千萬萬中國婦女帶來了巨大的痛苦,他的目標更堅定了。經(jīng)過努力,他成功了嗎?

  生:成功了。

  師:齊讀最后一個自然段。

  師:這真是件大快人心的事,這就是“有志者,事竟成”讓我們?yōu)樗恼啤?/p>

  師:被纏足這個陋習(xí)殘害了上千年的中國婦女聽到這一振奮人心的消息,欣喜若狂,讓我們再次齊讀最后一小節(jié),領(lǐng)略著大快人心的事。

  三、拓展延伸

  師:如果沒有孫中山,我們在座的女同學(xué)也許正在被纏足;如果沒有孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已被纏足;如果沒有孫中山,老師也許早已被纏足。面對孫爺爺?shù)乃芟,你想說些什么?

  生:孫中山爺爺,是你廢除了纏足這個陋習(xí),解除了中國婦女的痛苦,你真了不起。

  生:孫爺爺,要不是你,我也許正在被纏足,正掙生活在痛苦之中,謝謝你。

  生:孫爺爺,你敢于和封建勢力抗爭的精神,值得我學(xué)習(xí)。

  四、教師總結(jié):

  孫中山不僅廢除了纏足陋習(xí),還推翻了清朝政府,結(jié)束了我國兩千多年來的封建制度,他的形象將永遠屹立在人們心中。讓我們再次齊讀課題,永遠記住這位偉人。

  五、布置作業(yè):

  1、搜集不同時期孫中山的故事、圖片,做一期手抄報。

  2、詢問周圍老人其他的習(xí)俗并寫下來。

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標】

 。、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

 。场⒍脽釔奂亦l(xiāng),珍惜親情。

  【課前準備】

 。、課文插圖。

  2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

 。、學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  學(xué)習(xí)《夜書所見》

  一、交流資料,了解背景

 。薄W(xué)生交流課前所查閱的資料。

  2、教師引述:

  我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?

  3、看圖說話:

 。ǔ鍪菊n文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細看圖,說一說你們看到了什么。

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知

 。薄⒆杂衫首x:

  放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

 。、同桌互讀:

  要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

 。、自學(xué)古詩:

  借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。

  4、小組合作學(xué)習(xí):

  交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。

 。、課堂交流:

  小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

  三、再讀感悟,體會情感

  1、自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?

 。病⑿〗M交流,組內(nèi)成員互相補充。

 。场⒅该枋霎嬅,教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

  4、體會情感:

  假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?

 。、感情朗讀:

  帶著這樣的.情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

  四、圖文結(jié)合,熟讀成誦

  根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示要寫的字。

  2、讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。

 。场W(xué)生練習(xí)書寫生字。

  六、拓展活動

  你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.通過填成語、關(guān)聯(lián)詞語的練習(xí),感知語言的運用情境,了解復(fù)句中分句間的.邏輯關(guān)系。

  2.積累名人名言和名句。

  3.了解“甲午戰(zhàn)爭”的有關(guān)知識。

  4.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和口語表達的能力。

  難、重點:

  在語言環(huán)境中學(xué)會恰當(dāng)運用成語和關(guān)聯(lián)詞語,積累名人名言和名句。

  教學(xué)準備;搜集愛國的圖片。

  課 時:1課時

  教學(xué)流程:

  一、練。

  1.先讓學(xué)生自由讀成語,默讀5個句子,試著給成語找到合適的位置;說出依據(jù)再動筆填寫。

  2.讓學(xué)生從課文中找到幾個成語,再用這些成語說一句話。

  3.讀題,指導(dǎo)研究例句,分析分句間的關(guān)系試者填空。

  二、日積月累。

  1.學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀。

  2.教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人,講解名言的大意。

  3.背誦名言、詩句。

  三、知識窗。

  1.學(xué)生自讀課文了解“甲午戰(zhàn)爭”。

  2.觀看錄象。

  四、大家一起來。

  1.將課前準備的圖片拿出來,和同桌說一說。

  2.指名到前面介紹圖片。

  五、布置作業(yè)。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標:

  1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣,指導(dǎo)學(xué)生能夠

  2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,能按一定的順序?qū)D意看明白。

  3、能夠根據(jù)圖畫之間的'聯(lián)系,發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事,鼓勵創(chuàng)新求異。

  二、教學(xué)重點難點:

  指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整,說清楚,并展開豐富的想象。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,老師帶來了一幅圖,請仔細觀察。

  二、初步了解圖意。

  今天,在它們來到了這里,要向我們講一講我們的夢想。,那么每個同學(xué)都有什么樣的夢想呢?

 。▽W(xué)生用自己的話說)

  三、教師指導(dǎo)看圖,在小組里討論。

  選代表在班里講講

  四、學(xué)生寫作文。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從而展開個性化地想象。

  2、借助人物描寫,體會人物的不幸遭遇,感受并學(xué)習(xí)人物誠實守信、善良的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,并借助人物語言感受人物的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  在個性化想象中,學(xué)習(xí)人物美好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、對比提問,簡潔入題 

  同學(xué)們,我們都擁有著幸福美好的童年?墒,你們知道嗎?有這樣一個小男孩兒,他飽受饑寒之苦,最后又悲慘地死去。然而,他卻給我們留下了一筆寶貴的財富。大家想知道這個小男孩兒給我們留下了什么嗎?那好,現(xiàn)在就請同學(xué)們跟著老師去認識這位與你們年齡相仿卻十分不幸的男孩兒——小珊迪吧!下面請跟老師一起來書寫課題。(板書課題)

  二、初讀全文,感知形象

  1、請幾名同學(xué)讀課文,讀的同學(xué)要讀準字音,讀通句子,其他同學(xué)請思考:課文講了一件什么事?

  2、你從這件事中,你看到了一個怎樣的小珊迪?

  三、深入研讀,理解形象

  1、師:是的,正如同學(xué)們感覺到的那樣,小珊迪是一個可憐的孩子,更是一個誠信、善良的孩子。那么,作者是用什么方法來表現(xiàn)小珊迪的品質(zhì)的呢?下面請同學(xué)們默讀1——8自然段,讀一讀,找一找:

  請同學(xué)們看大屏幕(出示學(xué)習(xí)要求)

 。1)用橫線畫出描寫小珊迪外貌的語句。

 。2)用波浪線畫出小珊迪,作者和同事的語言對話。

  (3) 用雙橫線畫出作者的心理活動的描寫。

  2、 研讀交流

 。1)外貌描寫:

  抓住重點詞語進行體會。如:“又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅”。在理解的基礎(chǔ)上體會小珊迪的可憐。

 。2)語言描寫:

  研讀三次“求” :你怎樣理解“請——請求——乞求”三個表示語氣的詞語?有感情地讀一讀這四句話,進一步感悟小珊迪的可憐。

  (3)換位想象:小珊迪為什么要降價賣火柴呢?他的心里是怎樣想的?

 。4)分角色朗讀。

  3、師:我們從小珊迪的外貌描寫看到了小珊迪的可憐,又從他的語言描寫中進一步看到了他的可憐。而此時的作者也很同情可憐的小珊迪,拿出了一先令,小珊迪主動幫作者換零錢,可是作者等了很久,也沒看見小珊迪回來,此時作者的心理活動是怎樣的?(體會作者的心理描寫)

  四、展開聯(lián)想,感受品質(zhì)。

  1、師:正在作者猜測時,旅館里來了個小男孩,他是誰?他來干什么?請同學(xué)們默讀研讀9——13自然段,思考小利比來給作者還錢,讓你又看到了什么樣的小珊迪(板書:誠實守信)

  2、師:此時,同學(xué)們一定很想知道他換完零錢往回跑的時候到底發(fā)生了什么事情?讓我們張開想象的翅膀飛到小珊迪被撞的路上看一看,看他到底遭遇了什么?

  請同學(xué)們看大屏幕思考,我來敘述,你來補充。

  3、小珊迪遭遇了不幸,卻用奄奄一息的聲音說著什么?由此,你還看到了怎樣的小珊迪呢?

  4、面對這樣一個可憐、可敬的孩子,此時你要跟他說什么?

  師:多么讓人心疼的孩子啊,此時我們和作者的心情是一樣的,讓我們握著他的手說:“我會永遠照顧小利比的!

  5、當(dāng)小珊迪聽到作者的承諾,他又什么樣的.反應(yīng)?作者是怎樣描寫他的神態(tài)的?請輕聲齊讀課文的最后一段。(抓住“目不轉(zhuǎn)睛”,“感激”兩個詞)

  6、小珊迪放心地走了,讓我們不要吵醒他,再輕聲的齊讀最后一段。

  五、由讀促說,升華情感

  可憐而又可敬的小珊迪雖然死了,但是他善良的品質(zhì),誠信的精神卻永遠活在我們的心中。同學(xué)們,讓我們把小珊迪的故事講給我們的親人和朋友聽吧!好讓小珊迪的故事永遠得以流傳,讓他的精神永遠照亮人間!齊讀:善良和誠信,是人類寶貴的財富!

  14、小 珊 迪

  外貌 → 飽受饑寒

 。蓱z

  語言→請→請求→乞求

  派弟弟送零錢 → 誠信

  掛念弟弟無人照顧 → 善良

語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。

  2、能流利并有感情地朗讀課文,背誦第2、5節(jié)。

  3、了解燕子是益鳥、候鳥,感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。

  重點難點:

  1、在豐富的語言環(huán)境中,運用多種方法自主識記10個生字,并適時鞏固漢語拼音。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀好重點句,背誦2、5節(jié)。

  3、通過一些參考資料、口語訓(xùn)練,幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、媒體出示:一望無際的( )

 。1)括號里可以填上什么詞語?(天空、田野、大!

 。2)媒體出示句子,練習(xí)朗讀

  一望無際的大海啊, 水連天,天連水,望也望不到邊。

  2、出示課題,齊讀。

  學(xué)習(xí)生字:燕

  3、質(zhì)疑

  4、師歸納問題:大海無邊無際,小燕子為什么要飛過大海去?他們從哪兒來,要到哪兒去?燕子是怎么過海的?

  二、整體感知

  1、 聽課文錄音,完成口頭填空

  媒體出示:

  一個晴朗的.日子,我們的船航行在大海上,一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了,就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來,有的燕子_________, 有的燕子________________。

  2、結(jié)合交流,學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”

  3、 練習(xí)把課文讀正確。

  三、研讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

  1、媒體出示句子:一群從北方飛往南方過冬的燕子,在海的上空不停地飛呀飛呀……

 。1)指導(dǎo)讀句,讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

 。2)一分鐘后問學(xué)生手的感覺,理解“疲倦”。

  2、媒體出示第2、3小節(jié),再讀。

  你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?重點理解“像雨點一樣落下來”,為什么不用“飛下來”而是“落下來”?(“落下來”下面加點)

  3、媒體出示:小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難?

 。▎l(fā)想像,要求說一、二句話完整的話)

  4、齊讀第2、3小節(jié),讀出燕子疲倦的樣子。

  5、試著背誦2、3小節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

  1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié),思考:燕子休息了一會兒又展翅起飛了,它們不累嗎?

  2、媒體出示句子

  南來北往,不管路途多么遙遠

語文教案 篇8

  設(shè)計理念:

  語文樂園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結(jié)合,對學(xué)生來說這樣的內(nèi)容在理解、運用過程中有一定的難度。教學(xué)中,我嘗試調(diào)整內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生理解。鼓勵實踐,靈活運用。力求達到教學(xué)的最優(yōu)化。

  教學(xué)目標:

  1、準確認讀含有多音字的詞語,掌握6組多音字。

  2、在讀四字詞語的過程中,聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象,積累詞語,學(xué)習(xí)運用詞語。

  3、通過讀句子,體會關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系,照樣子仿寫句子,學(xué)會用“不僅……而且……”說話。

  4、通過讀成語故事,感受成語的蘊意,積累成語。

  5、運用平時所積累的知識,對電腦的功能形成較完整、全面的認識,引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動地利用電腦進行學(xué)習(xí)和交流。

  6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗生活,敢于想象,大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)準備

  小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:“我來試試”部分。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,又到了語文樂園的時間,讓我們乘著幸?燔嚦霭l(fā)吧!

  二、詞語之家

  1、由讀詞語,要求讀準字音,并反饋。

  2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、全班齊讀詞語。

  4、說說你還知道哪些多音字?

  三、成語之家

  1、你們瞧,現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門,你們想先進到哪兒去看看?

  (出現(xiàn)“想”“新”兩字。)

  2、這是兩個什么字,讓我們來讀一讀?(指名認讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?

  3、出示想的三個成語。自由讀一讀,并反饋。

  4、出示新的三個成語。

 、倌惆l(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?

 、谶@不斷變化更新的生活給了你什么感受?

  (在交流過程中,教師相機出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)

  這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。

  該怎么讀好呢?誰來試試?

  5、我們看了這么多,想了這么多,再來一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認讀、記憶。)

  四、句子之家

  1、(出示掛圖)看看這新式房屋,說說它是什么樣兒的?(指名回答)

  過渡:讀一讀這句話,看看它是怎么介紹的?

  2.(出示例句:它不僅形狀特別,而且功能也很特殊。)

  (1)讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點?(形狀特別、功能特殊)

  (2)再讀一讀句子,句子中除了寫出這兩個特點,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  (句子中還用了“不僅……而且……”這兩個詞。)

  (3)小結(jié):看來,我們可以用“不僅……而且……”這兩個詞將事物的'兩個特點串起來寫成—句話。

  3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)

  (1)說說它們分別都有什么特點?(學(xué)生看圖回答)

  (2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點嗎?

  長江大橋不僅美觀,而且堅固。

  蘋果不僅香甜可口,而且營養(yǎng)豐富。

  4、想一想你熟悉的事物的特點,還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。

  (在學(xué)生說句子的過程中,教師相機指導(dǎo)正確運用“不僅……而且……”)

  5、大家說得很好,請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時候,請注意字的大小寫均勻。

  6、展示學(xué)生寫的句子,全班欣賞。

  五、故事之家

  1、 自由讀故事,讀準字音。

  2、 指名讀。并正音。

  3、 說說你知道了什么?

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,進行“探究與發(fā)現(xiàn)”

  1、(cAI:樂樂坐在電腦前)同學(xué)們,你們看,我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。

  (CAI:樂樂笑著說:“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么?”)

  指名學(xué)生交流。

  2、你們利用電腦做過這些事情,想對電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。

  3、(CAI:樂樂說:“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫

  畫、能……”)

  你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。

  二、鼓勵創(chuàng)想,完成“我的作品”

  1、請你也來發(fā)揮你的奇思妙想,說—說你還希望電腦能干什么?

  2、 請把你的奇思妙想寫在卡片上,注意把句子寫完整。

  3、 學(xué)生書寫,最后全班交流。

  教學(xué)反思:

語文教案 篇9

  【教學(xué)構(gòu)想】

  神話是人類童年時代的產(chǎn)物,鄂教版八年級語文上冊教案全集第22課《古代神話三則》。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律,在自然現(xiàn)象面前,感到恐懼和無力,于是他們通過幻想,把自然力形象化、人格化;隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話產(chǎn)生的原因。中國古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容:

 、俑桧瀯趧觿(chuàng)造;

 、谫澝缊匀滩话、自我犧牲的英雄精神;

 、壑幐璺纯箟浩鹊木;

  ④對追求真摯純潔愛情的贊美。總之,中國神話富有濃郁的人情味,表達了人民群眾的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話就具有較強的代表性,反映了我國古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律,因此在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解神話的特點。

  本課三個故事塑造了三個傳誦千年的動人形象。在他們身上,我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的傳統(tǒng)美德。不同的是:夸父和女媧屬于那種神力無比的神,他們的故事顯得非常壯烈;而精衛(wèi)卻非常弱小,她的故事則顯得哀婉、執(zhí)著和凄美。因此在教學(xué)過程中運用比較閱讀的'方法,讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1.培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣,體會作品的思想感情。

  2.了解神話的特點,學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  3.掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟”、“溺”等實詞在文中的意思。

  4.背誦三篇神話。

  [教學(xué)重難點]

  重點:理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會和理解形象的精神品質(zhì),初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第22課《古代神話三則》》。

  難點:比較閱讀。

  [教學(xué)安排]兩課時

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  (要點:讀準字音,讀通文意。)

  一、導(dǎo)人

  現(xiàn)在,老師播放一段“夸父追日”的動畫,請大家看后猜一個四字詞語。

  今天的課就跟這個詞語有關(guān)。請大家翻開課本,我們一起學(xué)習(xí)《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說讀的形式學(xué)習(xí)。說讀,就是讀讀說說,說說讀讀。

  (設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣)

  二、初讀課文,讀準字音

  1.首先,請大家自由、大聲地朗讀三則故事,力爭做到讀得準確、讀得流利。

  (多媒體提示:讀準字音有三種方法:

  ①借助文章下面的注音;

  ②查工具書;

  ③舉手詢問。讀得流利的標準是:不添字,不漏字,不改字,不讀破。)

  學(xué)生大聲地自由朗讀。

  2.指名朗讀三則故事。

  3.全班齊讀。

  (設(shè)計此環(huán)節(jié),目的在于既培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感,也使他們在聽和讀中了解故事的大意,為下面譯文打下基礎(chǔ)。同時,也教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法:充分利用注釋和工具書。)

  三、再讀課文,疏通文意

  1.再自由、大聲地朗讀課文,力爭做到讀懂詞義,讀懂文意。

  2.將全班分成兩隊組織競賽。

 、倬臀恼伦衷~方面的問題考考對方,比一比,看哪一隊能考住對方,而不被對方考倒。

 、趦申犗确炙娜诵〗M輪流講述三則故事,再各推薦代表在全班交流,評選故事大王。要求:可以適當(dāng)想象,盡量忠實原文。

  (競賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,將枯燥的字訶學(xué)習(xí)和譯文變成生動的舌動,既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,同時也減輕學(xué)生對文言文譯文的畏難情緒。)

  四、作業(yè)

  1.熟讀三則故事。

  2.積累文言詞語,翻譯全文。

  第二課時

  (要點:1.體會人物形象。2.比較閱讀。)

  一、檢查舊知

  1.齊讀課文。

  2.檢查個別實詞和句子的翻譯。

  二、比較閱讀

  1.小組合作,有感情地朗讀這三則故事。體會三則故事不同的情感色彩。

  2.三則故事塑造了三個傳誦千年的動人形象。他們身上有哪些共同點,又有哪些不同點?

  (設(shè)計此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。)

  3.夸父、精衛(wèi)、女媧三個人物中,令你最感動的人物是誰?說說他(她)令你感動的原因。

語文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點難點:

  理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準備:

  常規(guī)

  教學(xué)時間:

  一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、初讀課文

  思考:

  1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、課文主要講了什么事?

  3、畫出不理解的詞語和問題。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

  3、學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的'思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

  4、學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容

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