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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-22 11:00:22 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(常用10篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案(常用10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  在約20萬(wàn)平方公里的柴達(dá)木盆地中,有一種獨(dú)具特色的自然景觀,這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖,有的與雪山為鄰,把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中;有的靜臥在荒漠里,四周圍繞著白色的鹽帶,宛若戴上皓玉似的項(xiàng)圈;有的表面已干涸,結(jié)為堅(jiān)硬的鹽石,鐵路公路從上面通過(guò)。鹽石千姿百態(tài),大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素,蘊(yùn)藏著巨大的`無(wú)機(jī)鹽礦產(chǎn)資源。

  萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達(dá)布遜湖上穿過(guò)的公路,厚達(dá)15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋,全長(zhǎng)32公里,折合市制可達(dá)萬(wàn)丈,因此人們稱其為“萬(wàn)丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦,山色湖光相映,景致很美,堪稱“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路),旁無(wú)護(hù)欄,下無(wú)橋墩,更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔,坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半,使人驚嘆不已,我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí),還要鍛煉好身體。

  2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能給句子加上似的的詞語(yǔ),把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來(lái)寫。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞,了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)理解第1自然段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的`教育。

  2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

  可見出示賴寧畫像,簡(jiǎn)介賴寧事跡。

  今天,我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩,讀題。看了課題你有什么疑問(wèn)?

  (1)誰(shuí)學(xué)跳繩?

  (2)他是怎樣學(xué)跳繩的?

  (3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?

  二、聽老師范讀課文。

  說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月,賴寧為了撲滅山火,保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

  三、初讀課文,了解大意。

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

  2、指名分段試讀課文,重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,評(píng)議,正音

  賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

  四、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、指名讀第1自然段。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

  3、教學(xué)有關(guān)字詞

  賴:“束”加“負(fù)”,束的捺變成點(diǎn)。

  寧:寶蓋頭,組詞:寧?kù)o、安寧。

  育:月字底,書空。

  4、齊讀第1段。

  5、賴寧體育成績(jī)不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

  五、書寫指導(dǎo)。

  賴:左右相等,靠緊。

  育:上下結(jié)構(gòu),一橫最長(zhǎng)。

  老師范寫、講解,學(xué)生書寫3個(gè)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

  2、完成部分作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  1、指名讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

  2、“滿頭大汗”是什么意思?說(shuō)明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]

  [做課后第5題]

  3、賴寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了)

  4、交流、討論。

  分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語(yǔ)由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。

  5、討論:為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?

  (1)賴寧覺得會(huì)拖班級(jí)后腿。

  (2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問(wèn)起,只好如實(shí)回答。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。

  場(chǎng):為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。

  第:“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭,表示順序。

  拐:請(qǐng)學(xué)生表演一下。

  腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。

  昨:換偏旁,與“作”比較。

  腫:形聲字。

  感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

  四、指導(dǎo)寫字。

  范寫:操、場(chǎng)、腳、第、感

  學(xué)生模仿寫3個(gè)。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

  2、學(xué)習(xí)、理解第4段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  3、完成剩余作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字詞。

  2、完成課后第3題,組詞。先口頭組詞,再寫下來(lái)。

  操:(  ) (  ) (  )

  感:(  ) (  ) (  )

  育:(  ) (  ) (  )

  二、學(xué)習(xí)第4段。

  1、齊讀第4段。

  2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的地方?

  理解:連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示],他為什么那么高興?

  教學(xué):績(jī):言字旁,組詞:業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。

  蹦:為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。

  激:左中右結(jié)構(gòu),中間部分為“白加方”,三點(diǎn)水和反文旁均可。

  3、他為什么要感激郭老師?

  4、比較“感激”和“感動(dòng)”,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用感激,什么時(shí)候用感動(dòng)?

  選詞填空

  感動(dòng)  感激

  1、賴寧十分(  )郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。

  2、看到賴寧刻苦練跳繩,郭老師非常(  )。

  5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語(yǔ)氣。

  三、總結(jié)課文。

  1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)?

  2、賴寧學(xué)跳繩這件事,有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

  問(wèn)題1:一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。

  問(wèn)題2:學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課,也要學(xué)好體育課,鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

  四、完成作業(yè)。

  1、指導(dǎo)書寫:績(jī)、蹦、激

  2、指導(dǎo)課后第4題。

  讀例句,看看兩句話有什么不同?劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。

  3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

  4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

  板書:

  學(xué)跳繩

  滿頭大汗

  體育_腳腫___好成績(jī)

  不太好 勤學(xué)苦練

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  三、教學(xué)用具:

  電腦、課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⑽业陌l(fā)現(xiàn)

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,還記得我嗎?這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五,相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。

  2、首先,老師要考考你們的記憶:我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢?(表?yè)P(yáng))

  3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開書本100頁(yè),先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。

 。ㄊ菊n件) 指名讀 (正音;注意后鼻韻母的字音) 齊讀

  4、孩子們,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的`小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽。 (學(xué)生小組內(nèi)交流)

  5、你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組字有什么相同的地方?“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書)

  金字旁 與金屬有關(guān)

  表義 衣字旁 與服裝、被子類有關(guān)

  病字頭 與病痛有關(guān)

  6、那說(shuō)明了什么呢?(示課件:漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。)

  7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎?(生說(shuō),師板)

  8、(示課件)大家再來(lái)看看這些生字,會(huì)認(rèn)讀嗎?(指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀)

  9、會(huì)用這些字組詞嗎?(生口頭組詞)

  10、示課件 齊讀生字詞。(表?yè)P(yáng))

 。ǘ、日積月累

  1、我會(huì)填:

  (1)、孩子們,你們知道什么是數(shù)量詞嗎?老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的,可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)?(師:拿起一支筆問(wèn):這是什么?......)

 。2)請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。

 。3)、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖,看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。(生說(shuō),師打字)

 。4)接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。(師巡視,再投影學(xué)生的作業(yè)訂正)

  2、我會(huì)讀:

 。1)、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái),我們繼續(xù)往下學(xué)。

 。2)、示課件 “我會(huì)讀”。 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀,最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。(注意)

 。3)這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ),大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么形式?(生說(shuō)師板示ABCC、AABB)

 。4)、你能各說(shuō)出這樣形式的詞嗎?(生說(shuō)師板示)

  (5)(有時(shí)間再齊讀一次)

 。ㄈ、讀讀背背:

  1、孩子們,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后,我們來(lái)個(gè)比賽背誦,好嗎?

  2、生:自由讀、指名讀,正音,齊讀

  3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?看圖:小豬、小鹿為什么事急壞了?(生說(shuō))小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀,表演讀......

  4、同桌讀,互背。 四組比賽背。

  5、全課:老師想問(wèn)問(wèn)你,這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教案示例

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。

  2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

  3.拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”

  二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”

  1.學(xué)習(xí)“g”的音

 。1)出示“g”圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?

 。2)借助鴿子的'“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

 。3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。

  (4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。

 。5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。

  2.學(xué)習(xí)“g”的形

 。1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形?

  (2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

  3.書寫字母“g”

 。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

 。2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (3)教師范寫“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格?教師第二筆是什么?占什么格?教師;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。

 。4)學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”

  1.學(xué)習(xí)“k”的音:

 。1)出示“k”的圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。

 。3)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

 。4)同桌互讀,相互糾正。

 。5)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)“k”的形

 。1)怎么記住“k”的形呀?

  (2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。

  3.書寫字母“k”

 。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:“” 左斜右斜

 。2)怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

  (3)學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

 。5)在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說(shuō)一說(shuō)。

 。6)每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

 。7)再展示,看看書寫上否有進(jìn)步。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”

  1.學(xué)習(xí)“h”的音

 。1)出示圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?

 。2)借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

 。3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。

 。4)指名讀。

 。5)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“h”的形

 。1)“h”的形像什么?

 。2)編兒歌:一把椅子h h h。

  3.書寫字母“h”

 。1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

 。2)學(xué)生試著書寫一個(gè),與范字比較,修改。

 。3)展示學(xué)生書寫的“h”,說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

  (4)學(xué)生評(píng)改,注意“h”與“n”的區(qū)別。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

  四、小結(jié):

  今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真,真好!

  附:板書

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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

  2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美,熱愛祖國(guó)的山水。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受三峽的風(fēng)光美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

  課前準(zhǔn)備:

  多面體課件

  教學(xué)模式:

  重點(diǎn)突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上展開討論交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引題,欣賞,直觀感受。

  1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的'氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽,它和黃河一樣是中華民族的母親河,你們想不想去看一看?

  2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。

  3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  二、 整體感知,把握重點(diǎn)。

  1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

  “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  指名讀,齊讀,讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。

  2、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題?——?dú)w納:百里三峽圖里有哪些景物?為什么說(shuō)它是百里山水圖?

  3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

  山奇、水急、船險(xiǎn)

  三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

  1、 學(xué)習(xí)第二自然段

 。1) 、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

  你學(xué)懂了什么?抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的?

  刀砍劍劈像……像……還好像

 。2)、感情朗讀

 。3)、教師適當(dāng)小結(jié)。

  2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

  同:寫法相同

  異:描寫景物不同

  3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

  (1) 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

 。2) 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點(diǎn)?怎樣來(lái)寫的?

 。3) 、感情朗讀

  4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  5、 山奇、水急、船險(xiǎn),充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

  “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  齊讀

  四、 學(xué)文六、七、八自然段。

  1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說(shuō),神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。

  2、 齊讀課文六、七自然段,指名說(shuō)說(shuō)故事。

  3、 學(xué)了神女峰的故事,你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  4、 再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  五、 遷移發(fā)展

  1、 古往今來(lái),無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽,寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事,一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛。欣賞《長(zhǎng)江之歌》

  2、 以“長(zhǎng)江三峽,我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、 課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事,閱讀時(shí)間交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累8個(gè)詞語(yǔ)和兩甸句子。

  2.正確朗讀課文,了解伊琳娜從小愛動(dòng)腦筋、大膽質(zhì)疑、善于思考、敢于實(shí)踐,成為有名的科學(xué)家。

  3.用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的頁(yè)碼。

  4.按要求做實(shí)驗(yàn),用幾句話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.朗讀課文,(繼續(xù)學(xué)習(xí)用音序查字法查漢字)。

  2.按要求做實(shí)驗(yàn),用幾句話說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1.出示課題:43一個(gè)奇怪的問(wèn)題齊讀課題。

  2.師:讀了課題,你想知道些什么?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1.帶著問(wèn)題,聽聽課文錄音。

  2.學(xué)生邊讀邊自學(xué)課文中的.生字。

  3.交流:這個(gè)奇怪的問(wèn)題是什么?是誰(shuí)提出來(lái)的?事實(shí)究竟是怎樣的呢?

  出示:在滿漓的一杯水里,放進(jìn)一顆石于兒,水就會(huì)溢出來(lái)。如果把同樣大小的金魚放進(jìn)去,水卻不會(huì)溢出來(lái)。(自由讀,個(gè)別生讀,齊讀。)

  4.小組合作,讀句于,學(xué)習(xí)生字:滿、溢、卻

  (1)同桌讀通句子。

  (2)用自己喜歡的方法記住這些字。

  (3)伊琳娜是怎么想的,又是怎么做的,找出有關(guān)句子劃下來(lái)。

  5.最后這個(gè)問(wèn)題解決了嗎?是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題?

  6.交流,回答問(wèn)題。出示最后一節(jié)。簡(jiǎn)介居里夫人。學(xué)習(xí)生字:夫

  7.讀讀課文,找出其余生字,同桌互相學(xué)。

  三、朗讀課文,感受內(nèi)容

  1.讀課文,想想:科學(xué)家向小朋友提出這個(gè)問(wèn)題后,三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的?

  2.學(xué)習(xí)2~6節(jié)。

  (1)自由朗讀,找有關(guān)內(nèi)容:小女孩、小男孩、伊琳娜分別是怎么說(shuō)的?怎么做的?

  (2)指導(dǎo)讀句:她挺生氣。第二天,她去問(wèn)科學(xué)家:“叔叔,你為什么提了個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?”

  (3)朗讀2——6節(jié)。

  (4)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3.讀讀第7節(jié)。得出結(jié)論:要勤于思考、大膽質(zhì)疑。

  四、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),說(shuō)話練習(xí):有人說(shuō);把生雞蛋捏在手心里,無(wú)論你怎樣用力,雞蛋都不會(huì)碎。請(qǐng)你動(dòng)手試一試,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果告訴大家。

  五、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),鞏固音序查字法

  1.做“解開小問(wèn)號(hào)”游戲鞏固生字。

  2.“知識(shí)老爺爺送禮物”游戲,積累詞語(yǔ)。

  3.比比誰(shuí)的動(dòng)作快:用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三個(gè)字的頁(yè)碼。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的'。

  同學(xué)分析:

  二年級(jí)同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自俺感覺特別好,以為自身會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知3個(gè)生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認(rèn)知的字可以問(wèn)同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  (老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢?

 。ń處煼蹲x,生傾聽)

  3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?

  4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

 。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)

  5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

 。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?

 。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?

 。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)

  7.下面,俺們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)

  四.指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

  教師指導(dǎo)。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾扮演。

  板書設(shè)計(jì):

  13 坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

  這篇課文按游覽的順序,具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn),讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè)、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集,感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

  在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下,光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的,而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能,必須改變以往的面面俱到、串講串問(wèn),以教師為中心的傳統(tǒng)做法,要以學(xué)生為主體,要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄,變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,改變逐段講解的方法,而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流,抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)所寫景物的特點(diǎn),一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn),另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

  【教學(xué)方式的構(gòu)建】

  這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線,以教師的引導(dǎo)作用為輔,來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來(lái)。

 。薄⒑献鞲形、加深理解:

  通過(guò)復(fù)習(xí)的提問(wèn)導(dǎo)入,回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn),接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn),進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí),這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過(guò)程,是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  然后,分小組匯報(bào),這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來(lái)理解課文,而是按自己的理解來(lái)講解和品讀課文,完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的,無(wú)論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見,按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件,配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn),都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)景色的美,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子,探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。

  2、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力:

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,是教學(xué)的依據(jù)和參照,但它不是唯一的內(nèi)容,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來(lái),放開學(xué)生的眼界,使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

  僅僅這樣的延伸是不夠的,接著,我給學(xué)生們放一段錄象,讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游,這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化,又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中,也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄煟和瑢W(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了怎樣的印象?

  生:它是一個(gè)美麗的大公園。

  板書:

  美、大

 。、師:作者是按照什么順序?qū)懙?他是從哪些方面寫它的美、大呢?/p>

  生:作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊,接著去了排云殿、佛香閣,然后又到了昆明湖邊,踏上了十七孔橋……

  板書:

  長(zhǎng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

  二、自讀感悟、交流體會(huì)

 。、師:頤和園有這么多的美景,真吸引人呀!快速瀏覽一下課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?

  生讀課文,自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

 。病⑿〗M學(xué)習(xí):

  師:好,請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí),喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由組合,臨時(shí)指派組長(zhǎng)。)

  師:學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示:

  課件出示導(dǎo)學(xué)提示:

  自讀、感悟、交流、朗讀

 、 讀讀課文:

  說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處景點(diǎn)?

 、 這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么?你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到的?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  ⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話?

  生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讀課文的語(yǔ)段,交流各自的理解。

 。、學(xué)生匯報(bào):

  匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。

  師引導(dǎo)(配合出示課件):

  重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句,感受特點(diǎn),進(jìn)行朗讀感悟:

  ⑴ 長(zhǎng)廊:

  很長(zhǎng)、很美

  ① 這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。

 。ㄟ\(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng))

  ② 進(jìn)了頤和園的`大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。

 。▽懗隽碎L(zhǎng)的特點(diǎn))

  ③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木,這一種花沒(méi)謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。

 。ǜ惺苊溃

 、 佛香閣、排云殿:

  華麗、華美,金碧輝煌

  抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

 、 昆明湖:

  清、靜、美

  ① 正前面,昆明湖靜得象一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

 。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說(shuō)明昆明湖很美。)

 、 昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有好幾座樣式不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,島上一片蔥綠。

 。ㄕf(shuō)明昆明湖很美、很寬闊。)

  ⑷ 十七孔橋:

  橋洞多,獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

  這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒(méi)有哪兩只是相同的。

 。、師:好,同學(xué)們感悟的真不錯(cuò),老師問(wèn)你們,游覽了頤和園,你有什么感受?

  生:頤和園真美呀!

  生:修建頤和園可真不容易!

  師小結(jié):是呀,頤和園是我國(guó)的名園之一,它體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的美,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中,我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感?

  生:贊美、喜愛……

  三、拓展訓(xùn)練、提高能力

 。、師:同學(xué)們,我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn),其實(shí)老師告訴大家,它還有很多美景,課文并沒(méi)有寫全,你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢?

  生自由談自己掌握的資料。

 。病(dǎo)游介紹:

  師:你們知道的可真多,老師還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)頤和園呢,在座的許多同學(xué)也沒(méi)有去過(guò)。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游,領(lǐng)大家去參觀參觀呢?老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象,你們先跟著錄象練習(xí)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

  師放錄象,參與指導(dǎo)。

  生練習(xí)說(shuō)。

  選一、二名小導(dǎo)游,運(yùn)用口頭語(yǔ)言,自然講述。

 。、小結(jié):

  師:你們講的真好,已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們,你們認(rèn)為是不是這樣呢?好,但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里,希望大家將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教案示例

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

  3.能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來(lái),你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說(shuō)),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

  二、學(xué)生看圖

  出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)

  1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?

  2.觀察后學(xué)生說(shuō)出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。

  3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

  (桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)

  4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

  5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?

  三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

  2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)

 。1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

 。2)“桃”的右半部筆順是:

  “許”右半部是“午”不是“牛”

  “成”的筆順是:,它是翹舌音。

  (3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.指名讀生字、詞。(看圖)

  2.學(xué)生讀課文。

  二、看圖學(xué)詞學(xué)句

  1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

  2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)

  3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說(shuō)我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)

  練習(xí)用“也”說(shuō)話。

 。ù禾旃麡溟_滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)

  4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的'語(yǔ)氣讀,讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。

  5.讀第三段,用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。

 。ǖ搅饲锾,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

  6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?

  (果樹春天開花,秋天結(jié)果。)

  三、總結(jié)

  進(jìn)行思想教育

  春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

  四、布置作業(yè)

  1.第1課時(shí)后完成1題、2題。

  2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說(shuō)。

  探究活動(dòng)

  你看見過(guò)桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長(zhǎng)得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過(guò)蘋果、桃子和梨,那么你知道它們的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料:可以是攝影作品,也可以是有關(guān)的圖片,還可以是有關(guān)的文字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處:有了泉水,樹木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè);仡櫢髯允甑纳罱(jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。

  故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的'女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

  【學(xué)情分析】

  四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,對(duì)生活的理解,讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解故事內(nèi)容,教學(xué)的難點(diǎn)是

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

  【教法學(xué)法】

  自學(xué)課文,理清脈絡(luò);緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深化理解;拓展延伸,多元感悟。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)課

  1.每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

  2.板書課題,齊讀。

  二、朗讀感知

  1.讀課文,正讀音。

  2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

  三、探究起因

  1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?

  2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

  3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

  4.讀所劃的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)

  5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情。

  四、感悟幸福

  1.過(guò)渡

 。1)三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

 。2)由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)

  (3)那么幸福究竟是什么?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?自由讀下面的課文。

  2.交流:三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)

  3.十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答:他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?這些體會(huì)是怎么得到的?(通過(guò)勞動(dòng)得到的。)

  4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái),讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?(通過(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)

  理解:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!

  (“義務(wù)”,就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”,是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”!耙妗本褪呛锰帯_@句話是說(shuō):要想獲得幸福,就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng),給別人帶來(lái)方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來(lái)很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來(lái)了好處,這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病,病人恢復(fù)了健康,他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方,做過(guò)很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),對(duì)別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi),他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

  五、總結(jié)深化

  1.體會(huì)“幸!钡暮x。

  2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

  3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?

  5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

  六、作業(yè)布置

  1.閱讀自己喜歡的童話。

  2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

  板書設(shè)計(jì)

  10*幸福是什么

 。ǹ縿趧(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

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