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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-01 08:58:38 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祝壽》這首好聽的小詩(shī)。(板書課題)

  2、上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)嗎?

  祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

  選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  3、看圖,猜猜這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪個(gè)成語(yǔ)?(三世同堂)

  咱們班誰(shuí)生活在三世同堂的家里?在三世同堂的家里,不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛,還有爺爺奶奶的照顧,生活在這樣的家庭里,感覺怎么樣呢?

  師:一定很溫馨、很融洽。用一個(gè)成語(yǔ)形容就是其樂(lè)融融。

 。▽W(xué)習(xí)詞語(yǔ):其樂(lè)融融)

  二、學(xué)習(xí)新知

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:小明就生活在這樣一個(gè)其樂(lè)融融的家里,看,他在干什么呢?(出示主題圖)

  2、師:看來(lái)他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦铮瑺敔數(shù)纳盏搅,他為爺爺?zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢?(出示主題圖)

  3、師:一副對(duì)聯(lián)承載了孫兒對(duì)爺爺?shù)囊黄钋,誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  4、師:讀詩(shī)不光要流利,更要讀出節(jié)奏,讀出韻律,斜線處稍停頓,帶點(diǎn)的字重讀,誰(shuí)再來(lái)試試?。(指名讀后齊讀)

  5:師:書讀百遍,其義自見。通過(guò)反復(fù)讀,大家體會(huì)到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢?帶上對(duì)爺爺深深的祝福之情,我們男女生比賽讀,看誰(shuí)讀的.更有感情。(男女生比賽讀)

  學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  1、師:此時(shí),壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點(diǎn)好,讓我們一起唱生日歌來(lái)祝福爺爺生日快樂(lè)吧。

  2、師:唱完生日歌,爺爺許下了美好的愿望,小孫子為爺爺送上了最真情的祝福,他祝福爺爺---------?

  3、師:這兩句詩(shī)是什么意思呢?小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長(zhǎng)流不息,希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h(yuǎn)不老永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽,多么美好的祝福呀!一起把這祝福送給爺爺。

 。R讀:福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松)

  4、師:不光送給爺爺,我們還要把這最真的祝福送給誰(shuí)呢?讓我們一起祝福他們---------福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松。

  5、師:天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦,讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松。

  6、師:子孫們祝福的話語(yǔ)就像泉水一樣涌了出來(lái),句句都是那么溫暖,情真意濃。誰(shuí)能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  7、師:讓我們一起用最認(rèn)真的聲音讀齊讀全文,讀出這種濃濃的祝福,也讀出子孫們對(duì)老人的一片孝心。(齊讀)

  指導(dǎo)書寫:

  1、師:大家讀得很用心,所以很動(dòng)聽。相信大家不僅讀得好,寫得會(huì)更好!皩O”這個(gè)字很簡(jiǎn)單,下面大家按照“一看二寫三對(duì)照”的方法自己試著寫一寫;貞浺幌,“一看”是看什么?“二寫”是什么意思?“三對(duì)照”是什么意思?

  2、生獨(dú)立寫后教師針對(duì)性評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)寫得好的和寫得差的,提出改進(jìn)意見。

  3、師:第二個(gè)要寫的字是涌,“涌”字是三點(diǎn)水旁,說(shuō)明這個(gè)字與什么有關(guān)?看圖猜猜“涌”字是什么意思?

  4、師范寫后生自由練寫。

  三、總結(jié)升華

  1、師:同學(xué)們,“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老孝老是我們每一個(gè)人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶,姥姥姥爺在他們年輕的時(shí)候那么愛我們,照顧我們,可他們一天天的老了,我們應(yīng)該怎么回報(bào)他們,盡我們的孝道呢?

  2、師:心動(dòng)就要行動(dòng)。說(shuō)做就做,也許過(guò)一段就是長(zhǎng)輩們的生日了,現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡,寫下真心的祝福,今年過(guò)生日的時(shí)候送給他們,好不好?

  3、師:同學(xué)們,行孝要及時(shí),不用驚天動(dòng)地,但要持之以恒,希望同學(xué)們從今天開始,聽話懂事,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)長(zhǎng)輩們的關(guān)愛!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、遇到別人誤會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)向別人解釋的方法。

  2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋,消除誤會(huì),培養(yǎng)胸襟寬闊。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、嘗試激趣。

 、蹦阌龅竭^(guò)別人誤會(huì)嗎?你是怎么解決的?

 、步涣鲗(dǎo)入:板題《學(xué)會(huì)解釋》

  ⒊目標(biāo)激趣:在日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì),這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí),要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,向別人清楚地說(shuō)明原委,這樣才能相互溝通,消除誤會(huì)

  二、分層明法:

  1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了5分鐘,老師批評(píng)她不遵守學(xué)校的作息制度。

  2、組織討論:

 、畔蛘l(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。(老師,應(yīng)該這么說(shuō):老師,您好!早上的事我想說(shuō)明一下情況,但我并不想為我遲到辯解。)

  ⑵解釋什么。這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì),向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚事情的.原委。

  如上題:我早上乘車來(lái)學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通,我沒(méi)有辦法,只好繞道趕到學(xué)校,卻已經(jīng)遲到了。我沒(méi)有早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校,那就不會(huì)遲到了。老師,我以后一定注意,請(qǐng)你原諒我。

 、窃鯓咏忉。也就解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),解釋時(shí)還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽你的解釋,以取得好的效果。

  3、:請(qǐng)你一下單小英這樣解釋行嗎?

  注意點(diǎn):

  1、解釋注意了稱呼,運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),說(shuō)明了目的,讓老師愿意聽。

  2、解釋說(shuō)明了原因,表白了自己的誠(chéng)懇的態(tài)度,

  三、結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行訓(xùn)練。

  看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書,爸爸看見了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看閑書來(lái)倒挺起勁兒。

  四、小組交流,全班展示,優(yōu)秀。

  五、布置作業(yè):李東方放學(xué)回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去攙扶,一位阿姨走出來(lái)卻說(shuō):“你怎么把我的孩子碰倒了!本毩(xí)解釋

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自身的優(yōu)點(diǎn)和身手,一定要正確地認(rèn)識(shí)自身,看待他人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自同學(xué)字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  身手碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

  2、聽說(shuō)訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自身的身手大。

 。ㄩ_火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解同學(xué)對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰(shuí)的身手大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判,來(lái)評(píng)判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰(shuí)的身手大?為什么?

 。(zhēng)當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才干做公正的裁判呢?這需要一定的`“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、拧⒌谝淮胃(jìng)賽:脫下小朋友的外衣

 、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思?

 、诰毩(xí)用“覺得”說(shuō)話。

  ③分角色朗讀第一次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么?

 、、第二次競(jìng)賽:讓船走得快

 、

  說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思?

 、

  理解“得意”、“驚訝”,注意說(shuō)話語(yǔ)氣。

  ③

  借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”

 、

  分角色朗讀第二次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。想一想:聽了風(fēng)的話,

  太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢?

 。ㄔ谕瑢W(xué)交流的過(guò)程中,適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣,有助于同學(xué)深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)的體會(huì)完全是自主的。)

 。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

 。茏鳛楣牟门,站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給同學(xué)了。)

 。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

  一天一個(gè)一起一樣一條

 。ㄋ自捳f(shuō):習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)

  三、識(shí)字寫字

  1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。

  2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫。

  〔點(diǎn)評(píng)〕

  本優(yōu)秀教案體現(xiàn)了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽(yáng)比身手”引出當(dāng)裁判,讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充沛地閱讀課文,然后在判輸贏的過(guò)程中擺事實(shí)、講道理,深入理解課文,最后通過(guò)裁判的嘴得出文章所要說(shuō)明的道理:各人有各人的身手,不能只看到自身的優(yōu)點(diǎn),而看不到自身的缺乏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、了解課文主要內(nèi)容,知道大禹是怎樣治水的,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。

  3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤、印有“識(shí)字小博士”字樣的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、講故事引入新課。

  傳說(shuō)在古時(shí)候,有一次發(fā)大水,洪水滾滾,淹沒(méi)了大地,沖倒了房屋,人們離開了自己的家園,到處流浪。有一個(gè)部落的首領(lǐng)叫鯀,他帶領(lǐng)百姓修壩堵水,但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景,就整天想辦法要為人民制伏洪水,他是怎么做的,結(jié)果怎么樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)故事--《大禹治水》。

 。ㄒ灾v故事的形式,用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  二、初讀課文,讀中識(shí)字。

  1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文,要求:

  (1)邊讀邊標(biāo)然段;

  (2)遇到不認(rèn)識(shí)的`字先圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  2、同桌之間交流互讀。

  (1)兩人一起讀讀課文;

  (2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。

  3、學(xué)生在小組里分自然段讀文,要求:

  (1)認(rèn)真聽,幫同學(xué)指出沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音;

  (2)評(píng)選出小組的“朗讀小狀元”。

  4、指名分段讀課文,其他同學(xué)注意聽,評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上,讀書的形式是多樣的,有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,注重讀的面,讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書,讀的要求明確,學(xué)生易于操作。)

  5、交流識(shí)字情況。

  (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

  洪水淹沒(méi)農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)

  修筑才能制伏挖洞水勢(shì)辛苦入學(xué)

  a、小組合作認(rèn)讀。b、開火車檢查。

  (2)做“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀生字。

  〈本課要求認(rèn)讀的生字很多,在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí),教師巡視可發(fā)現(xiàn):有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的,如:“勢(shì)、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫在卡片上,貼在課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤上。〉

 。ㄍㄟ^(guò)大轉(zhuǎn)盤的游戲,幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀,突破識(shí)字難點(diǎn)。)

  三、指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容。

  1、用心讀課文,想一想大禹是怎樣治水的?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)“不分日夜、走遍萬(wàn)水千山、歷盡千辛萬(wàn)苦、三過(guò)家門而不入”等詞語(yǔ)的意思。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,練習(xí)把故事講下來(lái)。

  (1)自己練習(xí)講故事。

  (2)小組內(nèi)互相講述。

  (3)指名講故事,其他同學(xué)仔細(xì)聽,評(píng)議。

  3、大禹為人們制伏了洪水,人們過(guò)上了安定的生活,同學(xué)們,你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分說(shuō),抒發(fā)自己的見解、感受和思考,既挖掘了課文的內(nèi)涵,又使學(xué)生獲得的啟迪,體現(xiàn)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求。)

  四、。

  第二課時(shí)

  一、指名讀課文。

  二、出示生字和詞語(yǔ)卡片,開火車認(rèn)讀。

  三、識(shí)記字形。

  1、請(qǐng)大家觀察生字,想一想怎么記住字形,然后和小伙伴交流自己的想法,一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)賽”,看誰(shuí)的辦法最好,記住的生字最多,能成為今天的“識(shí)字小博士”!磳W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,合作學(xué)習(xí)生字!

  (讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí),以學(xué)生的自主識(shí)字為主,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。)

  2、同學(xué)們積極動(dòng)腦,討論得很熱烈,一定想出了不少好辦法,我們的“識(shí)字擂臺(tái)賽”現(xiàn)在開始!〈全班交流識(shí)字方法,老師適時(shí)補(bǔ)充、鼓勵(lì)、識(shí)字方法,頒發(fā)“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)?wù)!?/p>

  3、學(xué)生試著書寫生字,注意要寫得美觀大方。

  四、拓展閱讀,課外延伸。

  1、閱讀〈童年書架〉有關(guān)文章。

  2、課下作業(yè):

  回家搜集傳說(shuō)故事,準(zhǔn)備召開“民間傳說(shuō)故事擂臺(tái)賽”。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生搜集資料,使學(xué)生的課堂語(yǔ)文訓(xùn)練和課外語(yǔ)文生活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來(lái)。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,通過(guò)查字典,讀準(zhǔn)字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對(duì)話。

  3.默讀課文,找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過(guò)這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來(lái)之不易和讀書的樂(lè)趣。

  2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段,訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

  3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。

  教學(xué)思路

  1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

  2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私狻痘实鄣谋А愤@本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

 。ǘ┎樽值,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對(duì)話。

 。ㄈ┱覝(zhǔn)重點(diǎn)段,.總結(jié)每段主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┒貌Ⅲw會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

 。ǘw會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。

 。ㄈ┰嚱o課文分段。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。

  1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。

  2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。

  3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

 。ǘ┌鍟n題:爸爸和書。

  導(dǎo)入新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關(guān)系?)是啊,爸爸和書有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。

 。ㄈ┳詫W(xué)課文。

  布置預(yù)習(xí)要求,由學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號(hào)。

  2.標(biāo)出序號(hào),找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試寫各段主要內(nèi)容。

  3.畫出課后思考的'句子,想想你是怎樣理解的?

 。ㄋ模┲笇(dǎo)閱讀。

  1.匯報(bào)自學(xué)情況:

  (1)先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,作進(jìn)一步檢查。

  學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào),也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字,學(xué)懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中,可根據(jù)要求詢問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的?也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。

  總之,教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

 。2)在字的教學(xué)中,要特別注意字的讀音和字形。

 、僮⒁庀旅孀值淖x音,區(qū)分多音字。

 、谧⒁庀旅孀值淖中巍

  纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

  晰(x9):容易多一筆為“”。

  裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

  2.指導(dǎo)精讀課文:

 。1)先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

  ①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的?這兩段主要內(nèi)容是什么?

 、趯W(xué)生自學(xué)討論:

  《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影:“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2、 理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

  3、 感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。

  2、引出課題《生命生命》

  3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀,請(qǐng)生讀,師范讀,齊讀。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。

  2、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。

  板書: 1、飛蛾

  2、瓜苗

  3、自己的心跳

  三、快速地默讀課文,找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。

  交流:

  1、但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

  解決:

  震驚,什么讓我震驚?

  飛蛾那求生的欲望指什么?

  掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?

  飛蛾一開始“極力鼓動(dòng)”,后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?

  2、那小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天。

  解決:

  我們知道植物的生長(zhǎng)離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

  有一個(gè)字很好地寫出來(lái)了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。

  3、這就是我的生命,單單屬于我的.。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

  解決:

  好好地使用,指什么?

  白白地糟蹋指什么?

  4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

  解決:

  有限的生命,你怎么理解?

  無(wú)限的價(jià)值你怎么理解?

  怎樣的生活才是有價(jià)值的?

  四、師總結(jié),出示關(guān)于生命的名言。

  五、小練筆

  學(xué)了這篇課文,我的感受是……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩,詩(shī)意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jī)r(jià)值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn),突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí),在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥》。

  1、自讀課文,掃除生字詞;

  2、導(dǎo)入課文;

  師:先請(qǐng)大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

  生齊讀課題《珍珠鳥》 。

  師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個(gè)信息:同學(xué)們都是富有愛心,心地善良的孩子,對(duì)小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對(duì)嗎?

  師:接下來(lái),老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。

  (師播放一組輕音樂(lè),伴隨著鳥歡快的叫聲)

  (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂(lè),在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

  師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,看一看吧。

  師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。

  二、朗讀課文,整體感知

  師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?

  生:喜歡。

  師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰(shuí)又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的.想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

  師:這是一篇敘事散文,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。

  生:我認(rèn)為應(yīng)該用情來(lái)讀,用一種喜愛的感情來(lái)讀

  師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們?cè)谧x書的時(shí)候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會(huì)與達(dá)到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

  (生自由擇讀)

  師:好,下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

  (師播放輕音樂(lè),師生進(jìn)行接力讀。)

  師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來(lái)了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了

  請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

  (重新為它們加工鳥巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

  2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

  (學(xué)生自由回答,言之有理即可)

  (由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

  3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。

  (齊讀此句)

  三、美讀片段,感受“美好的境界”

  (出示幻燈片5)

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  四、 遷移拓展

  師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時(shí),突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實(shí),客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!

  那么,請(qǐng)拿起你的筆,為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語(yǔ),來(lái)表達(dá)你的心聲吧!

  (生自我發(fā)揮)

  五、教師小結(jié)

  聽著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來(lái):

  鳥兒們又在快樂(lè)的歌唱了,小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)了。

  六、布置作業(yè)

  (出示多媒體)

  1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

  2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的'課件。

  2。準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  *解題導(dǎo)入

  1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  2。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

  3。本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  *初讀課文,整體感知

  (1)自主識(shí)字:

  1。小聲讀課文,畫出生字新詞

  2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  3。拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

  4。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

 。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

  1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

  2。由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

  3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

  *默讀課文,理清思路

  1。課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  2。本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

  *布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞

  第二課時(shí)

  *回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  *細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

  1。種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

  2。充分讀書、突破重難點(diǎn):

  (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

 。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

  (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

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