小學(xué)語文教案合集[5篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語文第十一冊教案—泊船瓜洲。

　　2、 使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。

　　二、 初步參與

　　1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對作者了解了多少？

　　王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進(jìn)士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

　　2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。

　　3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。

　　4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。

　　5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。

　　三、充分參與

　　1、 書讀得很準(zhǔn)確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，

　　同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？

　�。▽W(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的`說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）

　　下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

　　全班交流。指名說，其他人補(bǔ)充。

　　四、 深入推敲

　　1、下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法�！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。

　　2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。

　　3、小組簡單交流。

　　綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的神奇景象�；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤�；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)�；蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。

　　4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）

　　5、學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)其對前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。

　　7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？

　　五、 知識拓展延伸。

　　這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。

　　選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

　　選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

　　選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、練習(xí)用“漸漸”、“越，越”造句。

　　3、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　上課之前老師請大家聽一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽到了什么聲音呀？（雷雨）對，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15

　　課：雷雨（板書課題）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙�？（生答，師板書：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰來幫老師說說？

　　二、聽聲音判斷，指導(dǎo)看圖

　　想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？

　　(想！)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

　　想看看這三幅美麗的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真神奇��！雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢？請你說一說（說喜歡的畫面）

　　三、理解課文內(nèi)容（根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容）

　　方案一：（先學(xué)雷雨后部分）

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)雷雨后部分

　　過渡語：（指名說喜歡的畫面）這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧�。ǚ庞旰缶跋螅┱l能用自己的話說說你看到的景象？

　　生1：太陽露出了大紅臉。

　　生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

　　生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

　　師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

　�。ㄉ�讀課文，圈畫詞語，教師指導(dǎo)）（課件雨后課文）

　　1、學(xué)完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？

　　2、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點撥。

　　回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識？你是怎么知道的？

　　雨后的景色寫得多好��！喜歡讀嗎？帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。（自由讀，指名讀，評議，再讀）

　　3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想演一演？

　　生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。

　　生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

　　生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

　　同學(xué)們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。（全班表演）

　　小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的'？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最后再演一演。

　　出示課件：學(xué)習(xí)方法（見上）

　　（二）、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

　　過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

　　1、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？

　　3、交流要點：

　　A、雨前部分：當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

　�。�1）樹上的葉子不動，蟬不叫。

　�。�2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　問：

　　哪個句子寫得好？好在哪里？

　�。ǖ诙�句說明了一絲風(fēng)也沒有，天氣悶熱。）

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好？“垂”字。

　　和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂�！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅�。）

　　匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)比較句子：（點課件）

　�。�1）、閃電亮，雷聲響。

　�。�2）、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　這兩個句子哪個寫得好？為什么？

　�。ǖ诙�句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）

　　你會用“越，越”來說一個句子嗎？指導(dǎo)造句。

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀

　　快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。

　　B、雷雨中部分

　　能通過提問題的方式來考考大家嗎？

　　問題：（如）

　　a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）

　　b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）

　　c、為什么連用了兩個“漸漸地”？（雨和雷聲是慢慢地變小的）

　　看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的？

　　相機(jī)指導(dǎo)用“漸漸”進(jìn)行說話練習(xí)。師：板書“漸”字，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點水，這里的“漸漸地”可以換成什么詞？（慢慢地）請大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了

　　從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，看見了什么？漸漸地，漸漸地。

　　4、讀課文，背誦課文。

　　同學(xué)們，本文的作者通過自己的仔細(xì)觀察，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家準(zhǔn)備一會吧�。ㄗ杂蓽�(zhǔn)備）指名背課文。

　　5、總結(jié)課文，課外延伸。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

　　二、教學(xué)理念：

　　教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。

　　三、教學(xué)要求。

　　1、激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。

　　2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

　　3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

　　四、教學(xué)重點：

　　使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。

　　五、教學(xué)難點：

　　用普通話進(jìn)行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。

　　七、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 談話引入課題。

　　同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的.路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

　�。ǘ�）設(shè)情境，學(xué)打電話。

　　1、請兩位會打電話的同學(xué)上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。

　　2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

　　3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號碼——通話——掛機(jī)聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

　　4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。

　　5、指名說打電話時的注意事項。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語

　　6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

　　8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺用實物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評比。

　�。ㄈ�）進(jìn)行自主練習(xí)（實踐）。

　　今天我們學(xué)會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

　　九、板書：

　　打電話步驟：摘機(jī)——撥號——通話——掛機(jī)

　　接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

　　把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字。

　　2、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

　　教學(xué)難點：

　　體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

　　2、學(xué)生互相糾錯，重點指導(dǎo)易錯字。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

　　3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？

　　課文第1自然段告訴我們，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

　　學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？

　　課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真��！

　　學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動的？

　　他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的.摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

　　4、通讀全文，整體感悟。

　　課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

　　2、老師導(dǎo)讀，重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

　　3、指名競讀，榜樣示范。

　　4、放錄音，有感情地跟讀。

　　四、課堂延伸拓展

　　你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？

　　《湘教版語文二上《民族小學(xué)》第二課時》

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的.熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

　　學(xué)生自學(xué)

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

　　引導(dǎo)讀通

　　正音、解詞、通讀句子。

　　合作學(xué)習(xí)

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。

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