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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-23 12:34:47 語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案范文合集10篇

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學(xué)語文教案范文合集10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們平時 最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語:

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們愿意不愿意在小組里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

  哪個組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的。(請2-3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語,又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識這些詞語了嗎?

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語)

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)

  8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請三人來做游戲)

  他們都買好了,我們來檢查檢查買得對嗎?

  請這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡直可以開一個蔬菜商店了,誰愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會的可以請教組里的同學(xué)。

  2、哪個組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個生字朋友,同學(xué)們在生活中也看到了這些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的包裝袋、報紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學(xué)寫兩個字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識這兩個字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個字的'?

 。2)仔細(xì)看,寫這個字需要注意什么?

 。3)(出示“卜”的書寫動畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

 。4)打開書,描寫這個字,再寫一個。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

 。1)在“心”字中有一個新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

 。2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們曾經(jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

 。3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個點?這三個點的方向一樣嗎?(對,向左寫的點叫左點,那向右寫的點呢?)

 。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動畫)

  (6)師范寫:注意第一個右點寫在臥鉤里,最后一點寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

 。8)評價。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)語文教案 篇2

  本學(xué)期總第11—12課時本單元第1—3課時授課日

  期:9。19—9。21授課人:田輝

  課題:gkh課型:新授第一課時

  一、設(shè)計理念

  《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?生氣?,增強基礎(chǔ)?底氣?,培養(yǎng)語文?靈氣?。

  1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

  2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  l。學(xué)會gkh三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2。讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學(xué)重點

  gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學(xué)難點兩拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)

  1。認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。

  2。練習(xí)四聲,重點練習(xí)單韻母e。

  3。練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的`音節(jié)。

  (二)講授新課

  1。教學(xué)聲母?g?。

 、賳枺簣D上畫的是什么?

 。▓D上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)

 、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開。

 、踘像什么?

  (像鴿子叼著的柳枝。像g。)q下加彎ggg。

 、躦的筆順:cg兩筆寫成。寫在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書寫。

  2。教學(xué)聲母?k?。

 、賳枺簣D上畫的是什么?

 。▓D上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)

 、趉,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時候要送氣。

  設(shè)計意圖:由于g、k的發(fā)音相似,學(xué)生不容易區(qū)別,所以在此,細(xì)致的講解他們發(fā)音時的不同,并加強練習(xí)和形象化講解,使得學(xué)生能夠區(qū)分開他們。

 、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸,形狀像k。

 、茼樋诹铮候蝌匠圆輐kk。

  筆順:k兩筆寫成,寫在上格和中格。注意?<?是一筆寫成。

  ⑤學(xué)生書寫。

  3。教學(xué)聲母?h?

  ①問:圖上畫的是什么?

 。▓D上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)

 、谏喔咛,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來,是摩擦的聲音。

  ③h的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子hhh。④筆順:h兩筆寫成,寫在上中格。

  (三)學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。

  1。出示音節(jié),學(xué)生試讀。

  2。教師范讀,生跟讀。

  3。用各種方式練讀。

 。ㄋ模、作業(yè)設(shè)計

  1。反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。

  2。gkh各寫一行。

  六、板書設(shè)計

  ggagegu

  kkakeku

  hhahehu

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  2。認(rèn)識五個生字,會讀兒歌。二、教學(xué)重點

  gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。三、教學(xué)難點三拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)

  1。認(rèn)讀聲母gkh,背順口溜。

  2。聽寫gkh。

  3。復(fù)習(xí)兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)ha、he、hu。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識與技能

  (1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。

  (2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  2. 過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

  3. 情感態(tài)度與價值觀

  使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著美的.價值,從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重點:

  背誦課文

  教學(xué)難點:

  懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板 、課件

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入課題

  1. 教師演示課件:

  這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運發(fā)生了很大的變化。

  2. 今天我們一起來讀讀這個故事。

  3. 板書課題:樹根。

  二、 創(chuàng)設(shè)問題,自主理解課文內(nèi)容。

  1. 精讀課文第二、三、四自然段。

  (1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。

  (2) 指名匯報交流。

  (3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。

  (4) 指導(dǎo)背誦。

  2. 精讀課文第五自然段

 。1)指名朗讀

 。2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻!

  (3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。

 。4)指名背誦。

  3. 拓展延伸,熏陶感染。

 。1)齊讀課文第六自然段。

 。2)理解“稱贊”

 。3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?

 。4)美讀全文,討論課后題:

  老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?

 。5)背誦全文

  三、啟發(fā)激勵。

  1. 其實,在我們的生活中到處蘊含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。

  2. 欣賞作品

  四、板書設(shè)計

  老太太 燒 飯

  木 匠 (用)樹根 做小凳

  藝術(shù)家 做根雕

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)4個生字,會寫8個生字

  2.有感情地朗讀課文背誦課文

  3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心

  課時建議:2課時

  第一課時

  一、揭示課題

  1.多媒體出示課題,生齊讀

  2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女

  二、初讀課文

  (一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  (二)檢查字詞情況

  1.出示生詞

  盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

  清波 鼻子 齊鳴 得到代替

  (1)指名讀生詞,相機正音

  (2)去拼音讀詞

  (3)齊讀生詞

  2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子

  (1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

  (三)指名分自然段讀課文

  (四)齊讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字

  2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字,教師相機點撥

  3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  (1)認(rèn)讀生字詞語

  (2)指名讀詩歌,檢查朗讀情況

  2.師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字,感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

  3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

  4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?

  二、理解課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.指名讀第一節(jié)

  2.多媒體展示蟈蟈的實物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛

  3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語

  4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)

  2.“我”上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來歡樂,那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢?

  3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學(xué)生?

  4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會神地聽著聽著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么,看到了什么?

  5.教師小結(jié):蟈蟈的.歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她聽著、想著,心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明

  6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀,師生評價,全班齊讀)

  7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會說些什么呢?

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.聽老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說一說

  2.誰愿意讀一讀:學(xué)生個別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”

  三、奉獻(xiàn)愛心,升華感情

  1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么?

  2.說說你自己以后該做些什么?

  3.有感情地背誦本詩

  4.小結(jié):有了這位善良,樂于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福,快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),在生活中學(xué)會去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人

  四、作業(yè)

  小練筆:你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

小學(xué)語文教案 篇5

  課題:能說會寫 在書上應(yīng)該寫、畫些什么

  教學(xué)日期:

  教學(xué)目標(biāo):1、通過討論使學(xué)生初步了解在讀書時應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛護(hù)書籍,不應(yīng)亂涂亂畫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:掌握簡單的標(biāo)注方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幾本冊書的各類課文

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題

  觀看幾名學(xué)生在讀書時不同表現(xiàn)的錄象,引出本課口語交際話題。

  二、自讀提示,明確本次口語交際的話題和基本要求。

  三、自由討論

  1、小組討論,可講講自己在讀書時習(xí)慣寫、畫些什么。

  2、出幾種常用方法:

 。1)不認(rèn)識的字常點“.”標(biāo)注,便于查字典。

 。2)妙詞佳句常畫上~~~~~~~。

  (3)遇到不懂的地方,用?在旁邊畫上。

 。4)書的`空白處可以寫一寫體會。

 。5)自己補充的資料也可以寫在書上。

  四、小組討論

  1、如何進(jìn)行實際性標(biāo)注。

  2、師生評說。

  3、出示幾亂涂亂畫的書頁,學(xué)生發(fā)表意見。

  五、

  看書的時候應(yīng)該愛護(hù)書籍,不要亂涂亂畫。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識、能力:

  1、理解“瘋長”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思,能用因果關(guān)系(含倒置)的關(guān)聯(lián)詞語,歸納相關(guān)內(nèi)容;

  2、指導(dǎo)依據(jù)提示語的提示有感情地朗讀課文。

  過程、方法:

  1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動的詞語,聯(lián)系課文體會“我”當(dāng)時的心情,并體會課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系;

  2、通過應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;

  3、在讀講中,學(xué)習(xí)運用正反法反復(fù)說明道理的方法。

  態(tài)度、情感、價值觀:通過閱讀、理解、感悟,明白剪枝的學(xué)問的兩層含義:

  (1)剪去無用的枝是為了來年結(jié)出更多更好的桃子;

 。2)“減少”是為了“增加”的道理;

  教學(xué)重點、難點:

  1、剪枝的學(xué)問的第二層含義的體悟;

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會描寫心理變化的詞語,了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,求得學(xué)問:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的學(xué)問》,認(rèn)識了一位了不起的人,他就是——(王大伯),他是一位遠(yuǎn)近聞名的——(種桃能手),他家樹上結(jié)的桃子——(總是那么大,那么甜。)

  2、(打亂順序圖)看看這幾幅圖,排列的順序?qū)?(指名說)

  應(yīng)該怎么排呢?為什么?(出示正確順序和提示)表揚:真會觀察,善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的?

  3、會用所給的提示,說說課文內(nèi)容嗎?

  評價:看來,一件事情的發(fā)展是有先后順序的,我們可以根據(jù)時間的變化來把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探討剪枝的學(xué)問。

  4、打開語文書,課文中哪幾個自然段是講剪枝的?能找到嗎?(2-3)好,自由地讀一讀

  直接寫剪枝有什么學(xué)問的句子有嗎?再讀讀2-3自然段,用筆畫出來。(指名讀 出示)誰來說?

  5、這是王大伯說的一番話呀,你們懂嗎?用這樣的句子說一說。

  (出示填空:剪去______枝條

  留下______枝條) 剪去就是“減少”(板書)

  只有一種說法嗎?還有誰會說?

  如果有學(xué)生光說粗壯的枝,引導(dǎo):就是因為它長得粗壯嗎?是啊,剪去的是這些只吸收營養(yǎng),不結(jié)果實的枝條。

  相機理解“瘋長”:你懂嗎?對,一個勁地長枝長葉,這有什么不好?

  引導(dǎo):不懂沒關(guān)系,這是我們平時生活所不熟悉的,老師也是通過了解才知道的。(板書:養(yǎng)分)枝葉長那么密,那么嚴(yán)嚴(yán)實實,擠擠挨挨就怎么樣?太陽光?空氣流通?(板書:光照、通風(fēng))沒了光照、通風(fēng),就可能有——(蟲害 板書)

  總結(jié)板書:是啊,有了瘋長的枝,果實就不多不好了!

  6、小結(jié):王大伯的話告訴了我們有關(guān)剪枝的`學(xué)問,咱們可要多讀讀,記住它。

  記憶很講究方法,王大伯說了幾句話?(2句)

  從正面說的是——(第一句),第二句從——(反面說)

  掌握方法,看看誰能最先記住。

  王大伯還說了什么?

  出示:王大伯撫摸著那些留下的枝條,充滿信心地說:“來年就靠它們結(jié)桃子 !”

  誰會讀?

  評:你看看王大伯怎么說的?你充滿信心了嗎?信心不夠,頂多五分信心!現(xiàn)在十分信心,現(xiàn)在是信心百倍!信心滿滿!

  7、他這么有把握,到了春天就已經(jīng)看出來了!

  引讀:(出示圖片)春天到了,我來到王大伯的桃園,那里桃花全都——(開了),仿佛片片——(紅云),濃郁的花香引來了——(無數(shù)的蜜蜂),它們歡天喜地地——(在花間飛舞)。

  8、花開得這樣好,桃子一定差不了!快找找課文里的話。(指名讀,兩句話出示)

  (請讀的人)能說說看你讀了這段話有什么感覺嗎?從哪里感覺到的?

  體會詞語:“一棵棵、掛滿、一個個”

  “光鮮紅潤”,見過光鮮紅潤的桃子嗎?(出示圖)能說說嗎?

  評價:對,這就是抓關(guān)鍵詞體會課文內(nèi)容。(還有其他感覺嗎?從哪里感覺到的?)

  適時板書:多 大 好 甜

  誰能通過朗讀,把這樣的體會表達(dá)出來嗎?

  評:桃子不夠多!還太少,要能一眼看上去樹上就滿是桃子!桃子是多了,不誘人!現(xiàn)在我仿佛看見成片的桃子正向我們張開笑臉呢!

  評:你看,朗讀是可以幫助我們體會課文內(nèi)容還能給我們帶來樂趣。

  9、(出示填空:結(jié)出______果實)(出示填好空)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  引導(dǎo):剪枝是在減少,這兒桃子更多更好,這其實就是——(增加)板書

  二、抓詞語,讀體會:

  1、這篇課文還處處寫到了“我”,從王大伯剪枝開始,到春天里桃花盛開,再到夏天碩果累累,都寫了我的什么?默讀課文,思考思考(心理活動)

  引導(dǎo):若有說到動作、語言,每個部分都寫到了嗎?

  請同學(xué)們把課文中描寫我心理活動的詞語圈出來。(指名說)

  出示:滿懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑(意思就是?)

  盼望 又驚又喜

  2、請同學(xué)們再讀讀這6個詞語所在的句子,聯(lián)系上下文,體會體會“我”的心理變化。想一想這些變化都是因為什么而發(fā)生的?

 。▽W(xué)生自由讀)

 。1)在哪句話里出現(xiàn)了?(指名讀)

  “滿懷好奇”什么?(指名說)

  評價:能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來理解,真會學(xué)習(xí)!

 。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手,他家樹上結(jié)的桃子總是那么大,那么甜。)

  請一位同學(xué)來讀讀這段話(指名)你還滿懷好奇什么?

  能用這樣的方法來體會體會剩下的心理變化嗎?

  (2)哪里說到了?(指名讀句子)“一臉疑惑”什么?(指名說)

 。ǔ鍪荆何抑钡貑枺骸巴醮蟛,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”)

  這句話會讀好嗎?有一個詞提示我們可以怎么讀好這句話。(著急)誰來試試?

  評:你是在心平氣和的說;你有疑問,但不著急;不僅著急,還在為王大伯擔(dān)心呢!

  順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們,這些在“我”眼里好好的枝條,在王大伯眼里呢?(無用的)(標(biāo)出來)你有什么想說的嗎?

 。3)“將信將疑”怎么理解呢?

  對什么是又相信又不相信?為什么相信?為什么懷疑?

 。4)讀“盼望”一句話

  引讀:看著滿樹的桃花——(我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。)

  (5)又驚又喜表示驚和喜是并列的,“我”驚什么?喜什么?

  引導(dǎo):請大家再聯(lián)系前面的課文,王大伯開始是——剪枝,照理說枝都剪了,桃子結(jié)的地方就少了,可結(jié)果卻是——非但沒減少,反而增加了,而且還結(jié)得更好!驚訝不驚訝?

  喜的是?(王大伯的話還真有道理,說得沒錯)

  齊讀

  3、收攏:你看,課文把“我”的心理變化寫的非常具體,從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜,這個過程就是隨著桃園的變化而變化,更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

  4、同學(xué)們,課文中的“我”明白了王大伯說話的道理,你能明白嗎?請用筆在課文后空白處寫寫你的感想或者你的收獲。

 。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語“因為…所以…”“之所以…是因為…”)

  全班交流:誰愿意和大家來一起分享? 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(多少 舍得)

  小結(jié):通過學(xué)生發(fā)言歸納:有的時候減少是為了收獲更多。

小學(xué)語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。 4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識一位頂碗少年。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

  2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。

  三、品讀課文,明白道理

  1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時引導(dǎo))

  2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

  4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

  5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀點歸納如下:

  認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

 、倬手花D―第一次頂碗時:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來!薄八T在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀!

  ②精彩之二――第二次頂碗時:“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

 、劬手D―第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”

 、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

  認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

 、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r,由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來!

  ②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來!庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

  ③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的'少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!薄吧倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!

 、平處熞龑(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點,陳述時都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點,“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。

 、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo):

 、購谋硌莸倪^程來看,頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;

 、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

 、廴绻斖肷倌甑谝淮伪硌菥瞳@得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功!

  四、拓展延伸,想象說話(請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))

  1.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會怎么做?

  2.表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

  3.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo);

  1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。

  2、主持要做到交代明白,啟發(fā)得當(dāng),使班級活動活躍。

  教學(xué)設(shè)計;

  一、提問引入

  班級中,你主持過節(jié)目嗎?主持過會議嗎?

  電視中,你最喜歡誰主持的節(jié)目,為什么?

  二、揭示課題:小組主持

  1、解釋:以小組為單位,五、六個成員組成,主持活動或主持會議。

  2、進(jìn)入情境,解決問題。

 、倮蠋煶隽艘粋話題“給母校留點什么禮物?”你當(dāng)主持,可全組其它成員一個人也不響,你將用什么方法使他們開口?

 、谟谩傲^關(guān)式”的搶答

 、呸D(zhuǎn)移話題,從別人的簡單的感興趣的話題引入;⑵激將法;別人都會說,難倒你不行嗎?⑶硬性規(guī)定法:按照順序,指到誰,誰就發(fā)言;⑷幫忙式:我們都老朋友了,我第一次主持節(jié)目,難道你們就不幫忙,讓我下不了臺,快,大家隨便說說;⑸以一帶全法:請一人會說的先說,引起大家的說的'欲望再說。

 、壑鞒秩藨(yīng)具備的素質(zhì):⑴啟發(fā)得當(dāng);⑵交代明白;⑶語言幽默;⑷有特色(絕活)

  三、實踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動,運用以上方法進(jìn)行,評出最佳主持參與全班主持活動,再評出班級最佳主持。

  四、作業(yè):觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節(jié)目,學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。

  在班級“談古說今”活動中,輪流擔(dān)任活動主持人,并進(jìn)行考核。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

  2.會認(rèn)9個字。

  3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會7個生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)難點:

  理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師板書: 請同學(xué)讀一讀這個字。

  你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的?戳苏n題,你想知道什么?生:(這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生聽錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)

  2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學(xué)生講一講。

  3.你們知道我國有幾個著名的'電視塔嗎?老師告訴你們,我國有3個著名的電視塔:第一個是上海電視塔,叫東方明珠;第二個是天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。

  4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。

  三、初讀課文,認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

  1.借助漢語拼音自由讀課文,畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。

  3.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

  4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(5段)

  5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第一段:

  1.指名讀。讀后你知道了什么?板書:

  2.這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。

  3.指名讀。

  4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)

  5.學(xué)生模仿讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.在實物投影上出示書上插圖,你能看圖說一說嗎?

  2.師講:塔這么高,星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

  3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會它們說話的意思。

  4.分角色指名讀,說說自己的理解。

 。ㄐ切钦f的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美,每當(dāng)晚上,電視塔里面的燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)

  板書:美

  師問:你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實物投影上讓學(xué)生看一看。

  又問:給你什么感覺?(美)

  5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五段。

  1.實物投影出示第二幅圖:他們在干什么?

  2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說了些什么呢?

  3.同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

  4.指名分角色讀。

  (1)思考:媽媽說這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個塔能讓我們看到多彩的世界。)

 。2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?

  5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

  五、分角色朗讀全文。

  六、學(xué)習(xí)生字:

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)生字的音:

  1.自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

  2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了!

  3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。

  4.認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。

 。ǘ┯洃涀中,了解字義。

  1.學(xué)生自學(xué)。

  2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

  3.小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進(jìn)行補充。

小學(xué)語文教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

 。、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

 。、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

 。、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個什么樣的人呢?

  指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

 。病W(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

  二、指導(dǎo)自學(xué)

 。薄⑤p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

 。、畫出不理解的詞語,查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

 。场⒉捎枚喾N形式練讀課文,把課文讀通順。

 。、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

  三、讀中感悟

  1、自讀課文。

 。、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況:

 、 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的'灰雀是如此惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

  ⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰能讀好這一段?

  ⑶ 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文,思考討論。

 。、有感情地朗讀課文:

  ⑴ 這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵ 有感情地朗讀課文。

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