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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-20 13:10:24 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)5年級(jí)下冊(cè)第4單元第1節(jié)的內(nèi)容。

  教材簡(jiǎn)析:

  “圓柱的認(rèn)識(shí)”一課是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體以及圓的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步拓展。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)圓柱,了解圓柱的特征,知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖之間的關(guān)系。能力目標(biāo)是通過(guò)操作,看懂圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖,使學(xué)生知道圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形(正方形或平行四邊形)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、探索和解決問(wèn)題的能力和興趣。

  學(xué)情分析:

  本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容。前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形,具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種學(xué)生生活中常見(jiàn)的立體形體,因此教學(xué)時(shí)教師應(yīng)從直觀人手,幫助學(xué)生形成表象。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、觀察圓柱實(shí)物圖,采用動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行討論,探索圓柱的特征,并利用課件的演示,認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)圓柱,了解圓柱的各部分名稱(chēng),掌握?qǐng)A柱的特征。

  2.理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

  3.通過(guò)操作、觀察、比較、探索,提高分析、推理、判斷能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握?qǐng)A柱的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

  教學(xué)設(shè)想:

  依據(jù)教材編排特點(diǎn)及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),我們?cè)O(shè)計(jì)本節(jié)課的基本思路為:

  1.情趣導(dǎo)入。誘發(fā)新知。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

  在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中,我們創(chuàng)設(shè)了3個(gè)學(xué)習(xí)情境,即創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,創(chuàng)設(shè)探究情境。力爭(zhēng)達(dá)到感知圓柱特征,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

  3.練習(xí)反饋,鞏固新知。

  新課后,我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性和發(fā)展性的練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知基礎(chǔ)。

  下面,就第一點(diǎn)、第二點(diǎn)作以簡(jiǎn)要介紹:

  第一,情趣導(dǎo)入,誘發(fā)新知。

  布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣!币虼,上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在游戲中自然引出課題。

  第二,創(chuàng)設(shè)情境。探索新知。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的有效思考,通過(guò)學(xué)生的操作、觀察以及分析、比較,能夠概括出圓柱的特征。

  通過(guò)學(xué)生的小組交流、合作探索。理解了圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的不同情況及與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師隨機(jī)演示學(xué)生得出的結(jié)論,可能有的學(xué)生會(huì)剪出不規(guī)則的圖形,我們也做了相應(yīng)準(zhǔn)備。

  在整個(gè)教學(xué)中,以師生共同探討“圓柱”的特征為主線(xiàn),體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組的合作意識(shí),力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生的相互認(rèn)同、相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,真正實(shí)踐新課程中所提到的“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們。你們喜歡做游戲嗎?(喜歡。)那我們就做一個(gè)摸一摸的游戲好嗎?瞧,老師手里有一個(gè)魔袋,里面裝了幾種物體,其中有我們學(xué)過(guò)的,也有我們沒(méi)學(xué)過(guò)的,看看準(zhǔn)能把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的物體摸出來(lái)?

  師:(一個(gè)學(xué)生摸出幾個(gè)圓柱體。)你能說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)摸出其他的物體嗎?

  生:因?yàn)槟切┪矬w的面都是平平的,這幾個(gè)圓柱有一個(gè)曲面,能夠滾動(dòng)。 師:你可真聰明。像這樣直直的、上下一樣粗細(xì)、能夠滾動(dòng)的物體,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓柱。

 。鄯此迹翰捎糜螒?qū)胗欣谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在摸一摸的游戲中初步感受圓柱的`特征。然后通過(guò)對(duì)比、辨析強(qiáng)化對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí),使課堂自然、真實(shí)、生動(dòng)。]

  2.板書(shū)課題“圓柱的認(rèn)識(shí)”。

  師:看了這個(gè)題目,你們有什么想法嗎?

  生:我想知道圓柱是由幾部分組成的。

  生:我想知道圓柱彎曲的那個(gè)面究竟是什么形狀的。

  生:我想知道圓柱有什么特征。

  師:從大家的問(wèn)題當(dāng)中,老師看出你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。我聽(tīng)說(shuō)咱們班級(jí)的同學(xué)都很聰明,自學(xué)能力也很強(qiáng),所以老師想讓同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己到書(shū)中去尋找答案,你們能行嗎?

  ……

  二、認(rèn)識(shí)圓柱

  1.自學(xué)并觀察圓柱形狀的實(shí)物。

  師:老師相信大家一定能行!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聰明才智,獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)書(shū)74頁(yè)和75頁(yè)的內(nèi)容,注意邊讀書(shū)中內(nèi)容,邊用筆畫(huà)一畫(huà)。如果有不理解的地方要結(jié)合你手中的圓柱體,用眼睛看一看、用手摸一摸來(lái)感知圓柱的這些特征。

 。鄯此迹焊拍罱虒W(xué)要求嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中要求學(xué)生邊看書(shū)邊觀察實(shí)物,使知識(shí)得到整合。]

  2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)圓柱的幾何圖形。

  師:看完書(shū)的同學(xué)請(qǐng)把你了解到的知識(shí)和同伴交流一下,好嗎?(小組交流匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。)

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲呢?哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)介紹你們所了解的圓柱呢?

  生:我知道了圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的圓。

  生:我發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面,叫做側(cè)面。

  ……

  師:你們可真了不起,能準(zhǔn)確地概括出圓柱各部分的名稱(chēng)來(lái)。底面是兩個(gè)完全相同的圓,你是怎樣理解完全相同呢?

  生:我認(rèn)為一模一樣就是完全相同。

  師:那你們有什么辦法可以驗(yàn)證這兩個(gè)底面是完全相同的呢?

  生:可以測(cè)量底面直徑或半徑來(lái)驗(yàn)證。

  生:可以用卷尺或線(xiàn)繩測(cè)量周長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證。

  [反思:讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的兩個(gè)底面相等只是源于對(duì)圓柱的生活感受,而當(dāng)他們利用教師提供的學(xué)具,采用不同的方法驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種積極的、興奮的行為狀態(tài),就更容易參與到下面的問(wèn)題解決中去。]

  師:你們的辦法可真多啊!現(xiàn)在通過(guò)課件演示,咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下大家的發(fā)現(xiàn)好嗎?(課件演示:圓柱體上下底面重合圖。)

  師:(出示課件。)老師在圓柱的上下底面之間畫(huà)了4條線(xiàn)段,這4條線(xiàn)段是否都是圓柱的高呢?如果不是能說(shuō)出你

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  連乘、乘加、乘減和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

  2.理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

  3.提高學(xué)生的類(lèi)推能力,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話(huà):前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí),看哪位同學(xué)學(xué)得快,掌握得好。

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.出示投影,先回答問(wèn)題,再計(jì)算。

  (1)12×5×60

  (2)30×7+85

  (3)250×4-200

  教師提問(wèn):每個(gè)式題各含什么運(yùn)算?是什么式題?每題的運(yùn)算順序是什么?

  學(xué)生回答后,在練習(xí)本上計(jì)算結(jié)果。

  訂正:(1)3600 (2)295 (3)800

  教師說(shuō)明:

  小數(shù)的這些運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

  教學(xué)意圖:

  本環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘、乘加和乘減的運(yùn)算順序,并向?qū)W生說(shuō)明小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣,為下面學(xué)生將整數(shù)運(yùn)算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備。

  二、小數(shù)連乘、乘加、乘減

  1.初步嘗試。

  出示例6:光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻,平均每棵收蓖麻籽0.18千克,每千克可榨油0.45千克,一共可榨油多少千克?

  全班學(xué)生默讀題目后,指名讓學(xué)生說(shuō)出怎樣列算式,教師板書(shū)。然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把這道題做完,教師指名板書(shū)計(jì)算過(guò)程

  0.45×0.18×300

  =0.081×300

  =24.3(千克)

  答:一共可榨油24.3千克。

  訂正答案后,教師提問(wèn)

  (1)算式中有幾步計(jì)算?每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎?是什么式題?

  (2)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式你是按什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?(按從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。)

  2.進(jìn)行類(lèi)推。

  計(jì)算下列各題。

  (1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7

  學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立解答,在訂正答案時(shí)說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

  訂正:(1)68.72(含有乘法與加法兩種運(yùn)算,先計(jì)算乘法,再計(jì)算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運(yùn)算,先算乘法,再計(jì)算減法。)

  3.教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘、乘加、乘減。這些運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。板書(shū):連乘、乘加、乘減

  教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)利用遷移,讓學(xué)生將整數(shù)的運(yùn)算順序類(lèi)推到小數(shù),嘗試完成小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。

  三、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

  1.復(fù)習(xí)。

  教師提問(wèn):我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)運(yùn)算定律,誰(shuí)還記得是什么?用字母怎樣表示?

  教師貼出:a×b=b×a

  (a×b)×c=a×(b×c)

  (a+b)×c=a×c+b×c

  提問(wèn)學(xué)生:乘法交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么?結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?分配律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的范圍都是整數(shù)。)

  2.觀察討論。

  教師用投影出示兩組算式,學(xué)生口答結(jié)果,然后教師用○將左右兩組算式相連。

  0.7×1.2○1.2×0.7

  (0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

  (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

  讓學(xué)生觀察這三組算式,并討論以下問(wèn)題

  (1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?中間可以用什么符號(hào)連接?

  (2)等號(hào)兩邊的算式有什么特點(diǎn)?與我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)一樣?

  (3)你能得出什么結(jié)論?

  學(xué)生通過(guò)討論將得出如下結(jié)論

 、偃M算式左右兩邊的結(jié)果相等,中間可以用等號(hào)連接。

  ②第一組是把兩個(gè)相乘的.數(shù)交換位置,結(jié)果不變,與學(xué)過(guò)的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再與第三個(gè)數(shù)相乘,與先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再與第一個(gè)數(shù)相乘,結(jié)果相等,與乘法結(jié)合律一樣。第三組是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,與這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘后求和,結(jié)果不變,與乘法分配律一樣。

 、壅麛(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。

  教師提問(wèn):我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子,哪一個(gè)式子在計(jì)算中更為簡(jiǎn)便?(第一組寫(xiě)成豎式,右邊的比較簡(jiǎn)便,第二組不明顯,第三組左式比右式簡(jiǎn)便。)

  3.教師小結(jié):通過(guò)觀察討論,我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法,并且利用這些運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。

  板書(shū):整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

  教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個(gè)算式的特點(diǎn)以及它們的相等關(guān)系,并且通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用,同樣可以使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

  四、鞏固練習(xí)

  1.填空,并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。(填在書(shū)上)

  4.2×1.69=□×□

  2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

  6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

  2.計(jì)算下面各題。

  (1)19.4×6.1×2.3

  (2)3.25×4.76-7.8

  (3)18.1×0.92+3.93

  (4)5.67×0.21-0.62

  (5)7.2×0.18×28.5

  (6)0.043×0.24+0.875

  教師巡視,注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否存在問(wèn)題。

  3.判斷對(duì)錯(cuò)。

  (1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8

  =50.4×0.05 =0.9776+25.8

  = 25.2 =26.7776

  全體學(xué)生用手勢(shì)判斷,并說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

  4.應(yīng)用題。

  玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室,室內(nèi)耕地面積是285平方米,全部栽種西紅柿,一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。每千克按1.30元計(jì)算,一共可收入多少元?

  學(xué)生完成練習(xí)后,教師及時(shí)訂正

  2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532

  3.(1)運(yùn)算順序錯(cuò)誤。改正:(2)計(jì)算錯(cuò)誤。改正

  50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

  =98.28-1.9 =0.94+25.8

  =96.38 =26.74

  4.1.30×6×285=2223(元)

  教學(xué)意圖:

  本環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)使學(xué)生分別對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法,與小數(shù)連乘、乘加、乘減這兩部分知識(shí)進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計(jì)算題,各題目計(jì)算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多,除了注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確外,還要注意學(xué)生的計(jì)算正確率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。

  2.運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。

  〖教材分析

  可愛(ài)的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁(yè)至第19頁(yè))。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣,并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺(jué)輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。

  〖課堂實(shí)錄

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課

  師:小朋友,你們說(shuō)世上誰(shuí)最好?

  生:媽媽。

  師:老師知道你們都很愛(ài)媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛(ài)它們的媽媽?zhuān)菋寢屓プ胶οx(chóng)了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)

  生:(紛紛說(shuō))我去送它,我去送它。

  師將算式卡片發(fā)給學(xué)生,大家按座位的順序?qū)?xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。(這時(shí)錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂(lè))貼完卡片,學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)。

  師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說(shuō)口訣。

  在39這張卡片處,學(xué)生互相對(duì)視,流露出不知所措的神情,都說(shuō)找不對(duì),卻不知怎么辦,這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫(xiě)有數(shù)字27的青蛙圖片,學(xué)生高興地說(shuō):就是它,就是它。

  師:(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把三九二十七的口訣說(shuō)出來(lái))媽媽找到了,你們知道在找的過(guò)程中,我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎?(生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)。)

  (師板書(shū):乘法口訣)

 。ǘ┙恿悾ń滩牡19頁(yè)練一練第1題)

  師:下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學(xué),依次順延直至所有

  的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

  隨著一聲開(kāi)始,各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。

  比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫(xiě)的算式,同時(shí)說(shuō)出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。

 。ㄈ⿷(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題

  師:你們會(huì)用口訣做算式?粗@幅圖,(課件出示教材第19頁(yè)練一練第2題的'教學(xué)樓)你想知道什么?

  生1:我想知道有多少扇窗戶(hù)。

  生2:我想知道這座樓有多高。

  生3:我想知道樓里有多少學(xué)生。

  師:大家提的問(wèn)題可真不少,誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題?

  我能,我能,許多小手舉起來(lái)。

  生1:我看到圖上畫(huà)了五層樓房,每層有8扇窗戶(hù),五八四十,就知道有40扇窗戶(hù)。

  老師進(jìn)行引導(dǎo),用手指大門(mén)。

  生1:(大聲說(shuō))三十九扇窗戶(hù)。(老師對(duì)他翹起大拇指,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星,全班同學(xué)一起夸他。)

  生2:我覺(jué)得有多少同學(xué)這個(gè)問(wèn)題好像不能用口訣來(lái)解決。

  師:如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。(拖長(zhǎng)調(diào))

  生:可以用乘法。

  師:怎樣用乘法?

  生:還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。

  師:每班人數(shù)都一樣嗎?

  生:每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。

  師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問(wèn)題庫(kù)),怎么辦?

  生:放在問(wèn)題庫(kù)里。

  生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。

  師點(diǎn)擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:三五十五,樓房高15米。師指著約,學(xué)生們又說(shuō)樓高約15米。

  師:你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎?(學(xué)生們拿出本子來(lái)做,教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)

  師:(出示課件,教材第19頁(yè)第3題)請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,誰(shuí)在干什么?

  生1:小熊買(mǎi)玩具汽車(chē)。

  生2:小象是售貨員。

 。ㄕn件顯示小熊和小象的對(duì)話(huà)。小熊:3張5元,1張10元。小象:正好。)

  師:你們仔細(xì)觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話(huà)。

  師:從對(duì)話(huà)中你知道了什么?

  生1:我知道小熊買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)花了25元。

  生2:我知道這輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是25元。

  生3:小象不用給小熊找錢(qián)。

  生4:每輛這樣的玩具汽車(chē)價(jià)錢(qián)都是25元。

  師:同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中,我們又一次用到了乘法口訣,F(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。

  師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:35=15+10=25(元),隨即把它寫(xiě)在黑板上。

  師:這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):325。應(yīng)分步列式:35=15,15+10=25。)

 。ㄟ@時(shí),讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問(wèn)題?能解決嗎?先獨(dú)立思考,然后進(jìn)行小組討論交流。

  師:剛才我參與了幾個(gè)小組的討論,同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題,看看和你們的問(wèn)題一樣嗎?

  課件出示問(wèn)題:

 。1)買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)?

 。2)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)?

  (3)買(mǎi)玩具花了多少錢(qián)?

  師:把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)

 。ㄋ模⿴熒餐偨Y(jié)

  師:這節(jié)課你們有什么收獲?

  生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

  生2:我買(mǎi)東西能用乘法口訣算賬了。

  生3:我能很快地算題了。

  師:這節(jié)課你們學(xué)的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì),希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):教材第19頁(yè)第4題

  〖教學(xué)反思

  1.從生活引入,密切聯(lián)系實(shí)際。

  本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。

  2.鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。

  在教學(xué)過(guò)程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,看了這幅圖,你有什么要問(wèn),有什么不同的問(wèn)題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞,每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,使智慧的火花越燃越旺。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能,也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異;注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,各抒己見(jiàn)、集思廣益,進(jìn)行積極主動(dòng)的探索、合作交流,得出解決問(wèn)題的方法;緊密聯(lián)系實(shí)際生活,將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題,使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣,也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人,不僅提高了課堂教學(xué)效率,也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)生活情境

  1、電腦顯示:小紅家衛(wèi)生間是長(zhǎng)方形,如右圖,小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間,要在地面上鋪正方形地面磚,要選邊長(zhǎng)為幾分米(整數(shù))的地面磚,才干不用鋸分就能整齊地鋪滿(mǎn)地面磚呢?

  同學(xué)說(shuō)出:用邊長(zhǎng)1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

  師:怎么鋪?會(huì)多出來(lái)嗎? 18分米

  同學(xué)說(shuō)出:每行鋪18快,鋪12行,不會(huì)多出來(lái)。

  師:有沒(méi)有其它鋪的方法?

  同學(xué)說(shuō)出:我用邊長(zhǎng)2 分米的正方形地面磚鋪。

  師:怎么鋪?

  同學(xué)說(shuō)出:每行鋪9快,鋪6行。

  師:有沒(méi)有其它鋪的方法?

  同學(xué)說(shuō)出:我用邊長(zhǎng)3分米的正方形地面磚鋪,每行6塊,鋪4行,也正好。

  同學(xué)還可能說(shuō)出:用邊長(zhǎng)4分米的正方形地面磚鋪地。

  讓同學(xué)小組討論:按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了。

  師:還有其它鋪的方法嗎?

  讓同學(xué)說(shuō)出:還可以用邊長(zhǎng)6分米的正方形鋪地,每行3塊,鋪2行。

  師:哦,原來(lái)小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

  小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn),那一種鋪法最好?

  [設(shè)計(jì)意圖:課始,創(chuàng)設(shè)生活情境,將同學(xué)有然地帶入求知的`情境中去,通過(guò)設(shè)疑,讓同學(xué)從這些生活情境中提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,一是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識(shí)的欲望,同時(shí)又為后面解決問(wèn)題提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

  二、引導(dǎo)自主探索

  1、自主探索、形成概念

  師:那我還要問(wèn)一問(wèn),你們是怎么想出可以用邊長(zhǎng)是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

  讓同學(xué)說(shuō)出:①1、2、3、6都是18的因數(shù),又都是12的因數(shù)

 、1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù)

  師:18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個(gè)?能舉完嗎?

  讓同學(xué)說(shuō)出:能,只有4個(gè),個(gè)數(shù)是有限的

  師:我們可以把這4個(gè)數(shù)叫做18和12的公因數(shù),最大的一個(gè)是幾?

  師:誰(shuí)給它起個(gè)名字?

  由此引出最大公因數(shù)的概念。

  [設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,不只要求同學(xué)掌握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論,更應(yīng)注意同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)“意識(shí),引導(dǎo)同學(xué)參與研討知識(shí)的形成過(guò)程,盡可能挖掘同學(xué)潛能,能讓同學(xué)通過(guò)努力,自身解決問(wèn)題,形成概念。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法.

  2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義

  教學(xué)用具

  計(jì)算機(jī)、課件、小棒

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  1.教師談話(huà)

  秋天來(lái)了,各種水果都成熟了,小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果.快看,它們回來(lái)了!

  出示圖片:摘蘋(píng)果

  2.教師提問(wèn)

 。1)你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

 。2)你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

 。ǘ┮胝n題

  1.教師說(shuō)明:今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題.

  2.教師提問(wèn)

  (1)誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。2)怎樣列式?

  二、小組合作,解決問(wèn)題

  (一)動(dòng)手操作

  1.教師提問(wèn):“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?

  2.動(dòng)手操作

  用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋(píng)果,把自己的

  想法擺一擺、說(shuō)一說(shuō).

  3.小組交流想法

  4.教師提問(wèn):哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)?

  (二)小組討論

  剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你最喜歡哪種方法?為什么?

  (三)創(chuàng)設(shè)情境

  1.教師談話(huà):參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物,你們想看看他們的收獲嗎?

  2.出示圖片:草莓、梨

  3.教師提問(wèn)

  (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意?能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。2)怎樣解決?你是怎么想的?

  4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)你觀察一下我們列出的算式,有什么特點(diǎn)?

  三、練習(xí)鞏固.

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:算一算

  小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決,你愿意嗎?

 。ǘ┏鍪緢D片:肯德基餐廳

  1.經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng),小動(dòng)物們很餓了,他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢(qián).

  2.全班匯報(bào)

  3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元,你能幫我算算要花多少錢(qián)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法.

  四、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

  教學(xué)點(diǎn)評(píng):

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué),并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,理解湊十法的意義,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后,創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)肯德基食品的生活情境,學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。

  探究活動(dòng)

  搶卡片

  游戲目的

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計(jì)算,提高口算速度.

  游戲準(zhǔn)備

  寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片若干張.

  游戲過(guò)程

  1.學(xué)生分組進(jìn)行.

  2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上,由組長(zhǎng)舉算式卡片,其他同學(xué)搶得數(shù)卡片,誰(shuí)搶到的多誰(shuí)獲勝.

  3.游戲控制在3分鐘左右.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  【教材分析】

  長(zhǎng)短、高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識(shí)。比高矮有兩方面內(nèi)容:一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀察,初步感知人或物體有高有矮,引出高矮的概念;接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的,引出比較的方法,讓學(xué)生去探索;最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)兒童在入學(xué)前,己經(jīng)通過(guò)對(duì)各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(zhǎng)短、比高矮的感性經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限,看問(wèn)題、觀察物體不全面,所以教學(xué)時(shí),注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能1、通過(guò)觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

  2、通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(zhǎng)度的.問(wèn)題。

 。ǘ┻^(guò)程與方法1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過(guò)程,加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

  2、在比的活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì)交流。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、通過(guò)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生觀察。

  問(wèn):看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么?

 。ǘ┙涣鲄R報(bào)學(xué)生觀察后,先與同位說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)。

  學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

  啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。

  教師板書(shū):高矮

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)此情境是通過(guò)學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮,自然有趣!

  二、自主合作,探究方法

 。ㄒ唬┮胙芯康膬(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

  學(xué)生觀察后匯報(bào)(學(xué)生可能說(shuō):看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮。或說(shuō)甲高、乙高、一樣高)。

 。ǘ┨骄勘容^高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢?

  2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

  3、小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說(shuō)出:(”兩人站在一起比;(2)兩人拉緊繩放在頭頂?茨念^高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò);(5)靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就給予肯定。

  (三)強(qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。

 。1)教師選一男(高)一女(矮)兩生上臺(tái)比一比。

  要求:比一比,說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮?

  學(xué)生比較后會(huì)說(shuō):、‘男生高!苯處煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比:“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮?’’學(xué)生會(huì)說(shuō):“老師高!苯處熥プC(jī)會(huì)問(wèn):‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高,現(xiàn)在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢?”

  (2)小組討論。應(yīng)怎樣把話(huà)說(shuō)清楚。說(shuō)完整。

  匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮。

  2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

  學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問(wèn):

  “這樣比行嗎?為什么?’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn):‘。這樣比行嗎?為什么?,’

  學(xué)生一定會(huì)說(shuō):這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講:不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線(xiàn)上比等。

  3、出示兩個(gè)瓶子(下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分)。

  問(wèn):猜一猜,這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高?哪個(gè)矮?

  大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō):上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  并通過(guò)自主探索、合作交流,讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法,參與知識(shí)的形成過(guò)程,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人意見(jiàn)。從中受益。

  學(xué)會(huì)合作;顒(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對(duì)的;比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線(xiàn)上比;還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。

  三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

  (一)投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成(要讓學(xué)生充分說(shuō),也可和其他動(dòng)物比)),

 。ǘ┟呋顒(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。

  2、跳起來(lái)摸(活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì))。

 。ㄈ┯螒蚧顒(dòng)1、同學(xué)們,學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式,咱們班這么多學(xué)生,你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來(lái)嗎?先想一想,再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師(學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào))。

  2、自由結(jié)合成小組((5—8人)按高矮排成隊(duì)。比一比。看哪組又快又好(學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí),充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

  暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲?你還有什么遺憾?

  讓學(xué)生自由大膽地談感受。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。并且感受知識(shí)是無(wú)限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

  五、聯(lián)系生活,拓展延伸

  課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短,哪些可以比高矮。

  說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:拓展延仲,既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與,主動(dòng)探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報(bào),使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題有不同的方法,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

  2.在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)積累與查找資料,繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,進(jìn)行千米和米之間的換算。

  解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入

  1.提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  2.出示:給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

  鉛筆長(zhǎng)18( )

  一枚1元硬幣厚約3( )

  學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250( )

  課桌長(zhǎng)約10( )

  3.課件出示教材第20頁(yè)例1。

  提問(wèn):這是滬杭鐵路,它的全長(zhǎng)是180( )?

  追問(wèn):為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位?

  4.舉例:你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?

  5.教師出示教材第20頁(yè)的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?

  說(shuō)明:計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。

  二、交流共享

  1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

  (1)師:1千米到底有多長(zhǎng),我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。(出示照片)

  我們學(xué)校的跑道從( )( )大約是100米,你怎么記住它的`?

  明確:像這樣的100米,我們走10次就是1000米,也就是1千米。(板書(shū):1千米=1000米)

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí),要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

  提問(wèn):1千米里面有幾個(gè)100米嗎?(10個(gè))

  追問(wèn):走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間?如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間?走1000米的感受和100米的一樣嗎?

  讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。

  (2)完成教材第21頁(yè)想想做做第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,組織交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。

  (3)提問(wèn):課前我們做過(guò)調(diào)查,我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

  學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行回答。

  回答預(yù)測(cè)

 、僖蝗200米,5圈是1千米。

 、谝蝗250米,4圈是1千米。

  ③一圈400米,2圈半是1千米。

  說(shuō)一說(shuō):你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎?自由交流。

  2.強(qiáng)化概念。

  引導(dǎo)思考:我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的,如果我們把1千米的跑道拉直,會(huì)有多長(zhǎng)?想一想,從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象,現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門(mén)口走到哪兒大約是100米,要走10個(gè)100米,該從學(xué)校門(mén)口走到哪兒?

  談話(huà):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米,你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎?

  三、反饋完善

  1.完成教材第21頁(yè)想想做做第1題。

  出示圖片并提問(wèn):小轎車(chē)、步行、動(dòng)車(chē)、自行車(chē)每小時(shí)各行多少千米?

  學(xué)生練習(xí)并說(shuō)說(shuō)理由。

  追問(wèn):老師家離學(xué)校約有5千米的路程,如果你是老師,會(huì)選擇什么交通工具去上班?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

  2.完成教材第21頁(yè)想想做做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。

  3.完成教材第21頁(yè)想想做做第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么,要求什么。

  第(1)題組織學(xué)生直接計(jì)算,第(2)題先讓學(xué)生討論,再組織交流,提出解決問(wèn)題的方法。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  一、說(shuō)教材

  教學(xué)內(nèi)容:

  利息是安排在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊(cè)第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種,利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生,也更為專(zhuān)業(yè)化,它表示利息和本金的關(guān)系,因此要讓學(xué)生的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變:利率不難理解,它和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主,從而掌握求利息的方法,以及了解利息稅知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些知識(shí),同時(shí)受到勤儉節(jié)約的思想教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

  1、通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí),使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),分析能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

  2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)會(huì)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、掌握利息的計(jì)算方法。

  2、通過(guò)自主探索,了解利息的計(jì)算方法。

  教具學(xué)具:

  課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄、利息的信息,多媒體課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念,所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課堂中充分讓學(xué)生“做主”,通過(guò)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義,體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照

  “一、二、一”的教學(xué)模式,即把教學(xué)分為:自學(xué)新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(cè)(10分鐘)三個(gè)環(huán)節(jié)。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、知識(shí)基礎(chǔ)。①剛學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí).學(xué)生總體上掌握得

  較好,較牢,計(jì)算利息、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較容易接受。②學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅知識(shí)了解非常少,應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難,我主要采取小組合作的方式,讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。

  三、說(shuō)教法

  為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué),同時(shí)、采用自主探究、觀察、對(duì)比、獨(dú)立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,把握并突破重、難點(diǎn),獲取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話(huà)法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征和六年級(jí)教材的特點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住立體的已知條件量和未知量,通過(guò)對(duì)

  話(huà)的形成入手,抓住教、學(xué)具的應(yīng)用,展開(kāi)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的注意,通過(guò)層層分析、比較數(shù)量關(guān)系,從而弄清“利息”的初步知識(shí),知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義,來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法觀察法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  情景導(dǎo)入,引入課題

  課的開(kāi)始我很親切的向?qū)W生提出求助:老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用,放在家里又覺(jué)得不太安全,哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法,如何更好的處理這筆錢(qián)?學(xué)生建議存入銀行。這種以談話(huà)方式導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切,而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用,使學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。(設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢?(設(shè)計(jì)理念:儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題:利息。

  合作交流,自學(xué)新知

  這是本節(jié)課的重點(diǎn),所以安排了四個(gè)層次。

  一、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料,理解概念,并完成自學(xué)習(xí)題。

  引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)閱讀,哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言,其他同學(xué)可做補(bǔ)充”(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的益處之后,主動(dòng)進(jìn)行介紹,在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  課前預(yù)習(xí)提綱

  【一】填空

  1、今天我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識(shí)。知道存入銀行的錢(qián)叫做(),取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做()。

  2、()與()的百分比叫做利率。

  3、利息的計(jì)算公式是()。

  (設(shè)計(jì)意圖:完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即:通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí),使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),分析能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

  【二】小調(diào)查

  1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

  2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處?

  檢查釋疑

  教師出示教學(xué)提示卡檢查學(xué)生課前調(diào)查情況

  讓學(xué)生結(jié)合具體的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的'相關(guān)信息。

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單,給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué),從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對(duì)于新知的處理,完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式,完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,探究的空間,交流的空間,注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又學(xué)會(huì)表達(dá)。)

  3、交流討論,了解利息的計(jì)算方法

  (1)出示銀行儲(chǔ)蓄利率表,讓學(xué)生通過(guò)比較,讓學(xué)生得出,存期不同,利率不同,利息的多少與利率有關(guān)。

  存款年限不同,所對(duì)應(yīng)的利息也不同,這往往是學(xué)生容易忽視的地方,采用這種觀察比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同,要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多。

  (2)讓學(xué)生按要求計(jì)算到期后可得多少利息及到期后取回的錢(qián)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后通過(guò)交流匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法。

  設(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié),也是一個(gè)深化理解的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)計(jì)算,解釋算是的意義,等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系,自主探索出了利息的計(jì)算方法。

  課堂檢測(cè)

  出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題, 旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

  1、玲玲把300元錢(qián)存入銀行,整存整取3年,年利率4.14%,到期時(shí),玲玲到期時(shí)可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢(qián)?

  2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

  (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生做學(xué)生講的方式。課堂檢測(cè)的結(jié)果由學(xué)生來(lái)打分,一來(lái)能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶,二來(lái)能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂(lè),最后能讓他們幫助有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò))

  課堂總結(jié)

  師:通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲?在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

  生:我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),知道了本金、利息和利率,以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法:本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

  五、說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)——利息

  利息=本金×利率×?xí)r間

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)在實(shí)際情境中,正確計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的算法。

  3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的'教育,并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名口答:

  5+8=

  9+4=

  7+9=

  6+7=

  6+6=

  4+7=

  8+5=

  8+8=

  6+44=

  36-5=

  45+30=

  75-40=

  48-3=

  57+3=

  69-6=

  34+5=

  2、豎式計(jì)算:

  23+35=

  42+34=

  41+56=

  34+15=

  先讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么?

  二、新授:

  1、過(guò)渡:有兩個(gè)小朋友,課余時(shí)間喜歡集郵,請(qǐng)看(課件出示主題圖)

  根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題,用算式解答

  2、研討算法

  同學(xué)回答師板書(shū):34+16=

  這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù),怎么計(jì)算?讓同學(xué)考慮指名回答。

  畫(huà)小棒,豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式

  3 4

  +1 6

  3、小結(jié)算法:

  相機(jī)板書(shū):(1)相同數(shù)位對(duì)齊。

 。2)從個(gè)位加起

  (3)個(gè)位相加滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一。

  4、試一試:

  5、想想做做1

  三、鞏固練習(xí):

  1、五一節(jié)有沒(méi)有出去玩?(課件出示照片)這里是哪里?(九濱廣場(chǎng))

  我們宜興山青水秀,人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧,兩個(gè)小朋友正在拍照了,這上面告訴了我們什么信息?怎么解決?

  2、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護(hù),請(qǐng)看,一位游客正在扔垃圾呢!

  那兩個(gè)小朋友正在澆花呢!告訴我們什么?要我們求什么?

  3、那些小朋友在干嗎呢?告訴了我們什么?你會(huì)提加法問(wèn)題嗎?怎么解決?

 。〒鞆U電池)

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