【推薦】中班美術教案范文集合九篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的中班美術教案9篇,希望對大家有所幫助。
中班美術教案 篇1
活動目標:
1、通過觀察,說說螃蟹的特征.
2、練習用手掌印畫表現螃蟹的特征。
3、體驗手掌印畫的樂趣。
活動準備:
1、自然角里飼養(yǎng)幾只螃蟹,平時讓幼兒自由觀察。
2、.墨汁、顏料、調色盤、棉簽、抹布等。
活動過程:
1、喚醒幼兒已有經驗,講述螃蟹的外形特征。
師:“小朋友見過螃蟹嗎?”“螃蟹是什么樣子的?”引導幼兒從螃蟹的身體、眼睛、腳、鉗子等方面說一說。
2、探討手掌印畫的方法。
師:“小朋友看,我用小手變變變,變出了什么呀?”(手心和手掌重疊在一起,變出了螃蟹。)
師:“螃蟹的身體在哪里?鉗子在哪里?腳又在哪里?我們一起來學螃蟹爬呀爬。”
出示范畫,師:“呀,這兒也有一只螃蟹呢!猜猜看,我是怎么畫出來的?”
引導幼兒討論、探究手掌印畫螃蟹的方法:五指用力張開,手放平,在調色盤的墨汁里按一按,提起,將多余的墨汁滴一滴,將一只手掌壓到紙上,另一只手掌與前一只手掌重疊在一起,然后用抹布把小手擦干凈,再用食指點畫大鉗。最后畫螃蟹的腳,用食指輕輕按、慢慢提,越來越細,越來越尖。
3、幼兒作畫,教師巡視指導。
提醒幼兒印畫時要注意五指張開,不要將多余的'墨汁滴在畫面上,注意保持桌面和畫面的清潔。
4、互相參觀,評價作品。
師:“小朋友,現在你們可以去看一看別人的作品,說一說,你喜歡哪一幅?為什么?”
5、總結手掌印畫,欣賞其它形式的手掌畫和拍印畫。
師:“以前我們都是用水彩筆或者油畫棒在紙上畫畫的,今天我們學了一個新的本領,手掌印畫。其實我們的小手不止可以印畫螃蟹,還可以畫別的呢!我們一起來看一看吧;丶液,小朋友們可以和爸爸媽媽一起,去試著印畫一些更有趣的東西。”
中班美術手掌印畫教案,幼兒園的孩子們對于繪畫課程的興趣來源于它們對于繪畫的熱情,但是很多孩子都不喜歡繪畫課,教師們需要找到一些能讓他們對繪畫感興趣的元素加入繪畫課程中。
中班美術教案 篇2
【活動目標】
1、引導幼兒學習用吹畫和手指點畫的方法來裝飾風箏。
2、培養(yǎng)幼兒大膽想象和動手能力,體驗制作帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
【活動準備】
1、風箏ppt
2、鉛畫紙、皺紋紙、吸管、水粉顏料、毛筆、抹布等。
【活動過程】
1、謎語導入活動。
像蝶不是蝶,像鳥不是鳥,
不怕大風吹,就怕雨水澆。(風箏)
2、欣賞“風箏博覽會”。
。1)師:春天是放風箏的季節(jié),小朋友們有沒有放過風箏?你放過什么樣子的'風箏?
幼兒自由討論,回答問題。
(2)幼兒欣賞各種風箏的圖片,交流自己的發(fā)現。
老師這也有很多美麗的風箏,我們一起來看一看。
提問:這些風箏有幾部分組成?(風箏面、尾巴、支架、線)
3、討論用吹畫和手指點畫的方法來裝飾風箏
。1)你們想不想親手做一個風箏?
。2)教師示范吹畫方法:先用毛筆蘸上顏料,讓顏料滴幾滴在紙上,然后用吸管對著顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向下、向左、向右吹,慢慢吹出像樹枝的形狀,用其他顏色也試試。然后用右手食指蘸上顏料,在空白的地方點上小花,把風箏裝飾的更美麗。
。3)介紹支架的做法:我們每個小朋友拿兩根紙棒,先橫過來貼上短的棒子,再豎過來貼上長的棒子,這樣我們的風箏支架就做好了。
。4)看看我們的風箏做完了嗎?看看風箏還缺少什么?(尾巴)
示范:用兩條皺紋紙貼在風箏的尾部,做風箏的尾巴。
4、交代要求,幼兒操作,教師指導。吹畫時要注意畫面干凈、整潔,點畫好后要在抹布上把手擦干凈。
指導幼兒將畫好的風箏貼上支架、尾巴。
5、活動結束,幼兒互相欣賞風箏。
師:天氣好的時候我們拿著自己做的風箏,系上線,一起去操場放風箏。
教學反思
幼兒學習興趣高,師生互動較融洽,完成了此次教學目標。
幼兒在動手制作風箏的時候,老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。
小百科:風箏真正的考起源,現在已無法證。有些民俗學家認為,古人發(fā)明風箏主要是為了懷念世故的親友,所以在清明節(jié)鬼門短暫開放時,將慰問故人的情意寄托在風箏上,傳送給死去的親友。
中班美術教案 篇3
活動目標:
1、通過欣賞各種美麗的風箏,了解風箏的簡單構造。
2、學習為圖形糊上直線形或弧線形骨架,選擇各色彩紙自主裝飾風箏面,制成風箏。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備:
1、廢舊材料:圓形、三角形、正方形舊報紙若干,直線形或弧行形骨架若干(可使用包裝帶或者竹篾),各色彩紙、飄帶、線若干
2、輔助工具:剪刀、漿糊、牙簽、抹布等
活動過程:
一、設置情境,導入主題。
1、教師出示風箏實圖,讓幼兒欣賞各種各樣的'風箏,了解風箏制作材料的多樣性。 "今天,老師請大家一起參觀風箏展,你們開心嗎?"
2、教師提出要求:仔細觀察,會發(fā)現。把風箏的秘密找出來!教師提問:"你看到的是些什么風箏呀?他們是用什么做的?"
二、引導幼兒討論風箏的簡單構造,激發(fā)幼兒制作風箏的愿望。
1、教師提問:"風箏后面有個硬硬的是什么呀?"(介紹骨架、風箏面),"我們放風箏是手里牽著的是什么呀?"(介紹線和飄帶)、"你們想不想也來做個有骨架的風箏呀?"
三、幼兒嘗試制作簡單的風箏。
1、出示三角形風箏面和骨架,引導幼兒理解虛線的作用,提問:怎樣才能讓風箏面和骨架牢牢得糊在一起呢?(一幼兒嘗試為三角形風箏面糊上骨架。)
2、出示圓形風箏面,引導幼兒理解實線的作用,提問:圓形的風箏面該選擇什么樣的骨架呢?
3、幼兒介紹為三角形風箏面糊骨架的經驗。糊好后,我們就可以開始幫它打扮了,你想做什么風箏就可以把它打扮成什么樣。
四、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。(教師幫助能力弱的兒童完成作品)
1、引導幼兒探索利用已有小工具為風箏穿線的方法。
2、提醒幼兒最后別忘了幫風箏裝上線和飄帶。
五、作品展示,欣賞交流。
1、同伴之間相互介紹,交流制作經驗。
2、把自己的風箏展示給客人老師看,向客人老師介紹自己的作品。
延伸活動:
帶領幼兒到操場上去放風箏,比比誰的風箏飛得高!
中班美術教案 篇4
一、設計思路:
本班的孩子對畫畫很感興趣,許多孩子在幼兒園畫了還不夠,每天回家還嚷者要畫畫,這跟我們老師平時的教學方法是分不開的,我們比較注意孩子的創(chuàng)造性發(fā)揮,不要求他們一筆一畫,一板一眼地跟著老師或范畫畫,放手讓他們憑自己的經驗將事物描畫才出來,并通過聯(lián)想添加新的事物并與主題構成有趣的情節(jié),這符合孩子的心理,孩子的興趣自然也就跟著來了。
《卷心菜的聯(lián)想》便是這樣一種方法的典型。首先,通過對卷心菜的仔細觀察和充分感知,讓幼兒將自己所感受到的東西表現出來,這是技法的訓練;然而隨后的聯(lián)想添加上其他的小動物,與卷心菜構成極為有趣的畫面便是孩子創(chuàng)造性地發(fā)揮了。
根據《綱要》的精神,各領域的內容要有機地結合起來,相互滲透,注重綜合性、趣味性與活動性。因此,在最后一個講評的環(huán)節(jié)中,讓孩子充分地聯(lián)想,將畫面上的情節(jié)表達出來。綜合了語言與美術的內容,讓孩子們在動手繪畫中和動腦聯(lián)想中發(fā)展了語言。但由于孩子的水平有差異,在具體組織引導中,將不同的孩子給予不同層次的引導要求,讓每個孩子都體驗到活動的樂趣。
二、活動目標:
1、通過聯(lián)想,培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。
2、在活動中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細致觀察的能力。
3、引導幼兒觀察實物,通過組織線條表現實物形象,并構成有趣的畫面。
三、活動準備:
1、卷心菜每兩個孩子半棵。
2、場地內畫上一棵大卷心菜。
3、音樂《小兔捉迷藏》。
四、活動過程:
1、幼兒仔細觀察卷心菜。
、儆變鹤杂煞纸M觀察卷心菜,把發(fā)現的問題告訴老師。
、诮處熜〗Y幼兒觀察的情況,告訴幼兒它的'名字叫卷心菜。
2、啟發(fā)引導幼兒發(fā)揮想象。
、倌銈冎谰硇牟耸情L在哪里的?
、谶有哪些小伙伴也會在土地里玩?它們會怎樣和卷心菜一起做游戲呢?
、壅堄變鹤兂刹煌男』锇榈降厣吓c大卷心菜做活動。放音樂,教師帶幼兒在“卷心菜”上走一走、爬一爬、跳一跳,引導幼兒感受線條的變化與曲折。
3、幼兒作畫。
、儆變悍纸M再次觀察卷心菜后作畫。
、诮處熝不刂笇В鶕變簜人的能力不同提出不同的要求,給予不同的引導與啟發(fā)。
、垡龑в變合胂蟛说乩镞有哪些小伙伴會和卷心菜一起做游戲,將想的畫下來。注意構圖。
4、講評作品。
①幼兒畫好后自己講述自己的畫,鼓勵幼兒大膽的想象。
、谂c卷心菜做游戲愉快的結束活動。
中班美術教案 篇5
活動目標:
1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習慣,初步從自我審美的角度進行評價。
3、引導幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩,并大膽說出自己的感受。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備:
課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關于梵高的其他資料等。
活動過程:
1、簡單提問、直接進入活動主題小朋友們,我們剛才看到的是什么。肯蛉湛L在什么地方?它為什么叫向日葵呢?
2、重點不同的欣賞向日葵的其他作品欣賞完真實的向日葵,那我們起來看看畫中的向日葵吧。
(1)這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同?主要讓幼兒知道油畫的一些簡單知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》
(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》
。3)向日葵是在哪里的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
。4)我們一起數一數一共有幾支向日葵。磕墙o你它起一個好聽的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》
。1)優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由欣賞作品。
。2)逐步提問,深入欣賞
這些都是一個畫家畫的向日葵,他特別喜歡這種植物。我們今天重點欣賞這一幅作品。
提問:你感覺這幅畫怎么樣。孔層變鹤杂烧f出感想。
提問:畫面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分別是什么顏色的?(金黃色最能代表向日葵,同時也是畫家最鐘愛的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪里不一樣?它們都有什么樣子的?(畫家的線條有力,向日葵姿態(tài)優(yōu)美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣?為什么還有低著頭的向日葵?為什么畫家不畫成一個樣子的呢?向日葵象征了些什么?畫家畫這幅向日葵要告訴我們什么?
4、請幼兒欣賞小圖片,相互交流!澳阆矚g這幅畫嗎?它哪里畫的好?為什么好?”
5、幼兒大膽表述自己的想法,用語言和肢體動作分別表示。“你看了這幅畫,心里有什么感受?”引導幼兒用肢體動作進行表現。
6、介紹畫家的有關背景
背景:荷蘭人,但生活在法國。享年37歲。在34的時候去向日葵情有獨鐘,繪畫向日葵十余多幅,畫家的所有作品都是在死后才被別人認可和接受的,直到現在都影響是世人。
家庭:出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂于幫助窮人,有兄弟姐妹好幾個。
性格:善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問:畫家梵高是一個怎樣的人?
你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?
7、活動延伸
為幼兒準備了有關梵高的其他有關資料,以展覽的形式出現。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的`了解。
活動反思:
本次活動教師并沒有運用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色,構圖,擺放等,幼兒能夠根據老師的引導發(fā)現向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的開的很大,有的開的很小,還有的花瓣已經凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家,他能夠仔細觀察周圍的景物,教師也引導幼兒根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。
中班美術教案 篇6
一、授課班級:
中班
二、內容分析:
《路邊的樹》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來的活動。馬路與幼兒生活緊密相關,路邊的樹是孩子既熟悉又陌生的,在充滿想象的孩子們眼里,樹是具有生命的小精靈,在進一步觀察大樹的過程中孩子們會有什么樣的發(fā)現和驚喜呢?換位思考,如果孩子是樹每天站在馬路邊會看到什么呢?此活動旨在通過馬路上的樹,從一點向多點引發(fā)孩子的想象,讓幼兒在已有經驗的基礎上感受創(chuàng)新思維的樂趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣。在活動過程中,幼兒將獲得更豐富的有關樹的感知經驗,并通過想象與藝術操作相結合,在創(chuàng)新、科學、藝術等領域獲得進一步的發(fā)展。
三、幼兒分析:
中班幼兒的思維主要依據具體事物的形象和對它們的聯(lián)想,而且多是在動手玩樂中進行思維。所以本次活動借助中班孩子比較熟悉的樹,在游戲、觀察、制作中多角度地引領發(fā)現并產生突發(fā)奇想,有利于提高動手能力,培養(yǎng)幼兒的自信心,還能培養(yǎng)良好的學習、思維習慣,可謂一舉多得。
四、設計思路:
大樹就在孩子身邊,以生活經驗為基礎,給孩子一個體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體——樹,通過層層引導、提升,激活孩子的創(chuàng)新思維,引導他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的情況下,充分體驗和感受到創(chuàng)新思維活動的樂趣。具體設計思路是:經驗交流——觀察想象“樹”——添畫想象——換位想象“馬路上的熱鬧”。
五、活動目標:
1、根據樹的形態(tài)、顏色進行想象,初步學習從一點向多點發(fā)散的思維方法。
2、通過創(chuàng)造性地表現大樹的眼睛,想象和感知馬路上的熱鬧。
3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現它們各不相同的特征。
六、活動準備:
1、材料準備:水粉顏料,水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當的圖片
2、幼兒知識經驗準備:調查了解哪里有樹
3、課件的準備:有關大樹的PPT
七、活動過程:
。ㄒ唬﹫D片導入,經驗回顧
1、經驗交流。
師:“在來幼兒園的`路上看到了什么?”
PPT出示“樹”,“今天我們來討論樹,哪里有樹?”引導孩子交流對樹的位置的經驗影像,促進孩子對新經驗的建構。
2、大膽說出樹好在哪里?并通過教師的回應提升,了解樹木能凈化空氣、美化環(huán)境等功能,引發(fā)孩子的情感同時引出孩子們對樹的熱愛。
。ǘ┬蕾p課件,引發(fā)想象
1、在輕柔的背景音樂中,欣賞PPT中“樹的美景”。并通過欣賞,引導孩子大膽說出自己心中所想,從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。
2、使用有趣的方式引導幼兒參與PPT的操作(用我們的小手依次“點開”PPT中的色塊),通過PPT出示不同形態(tài)的樹,引發(fā)孩子從樹的顏色、形態(tài)進行想象。
。1)綠色色塊——綠色樹葉的形態(tài)奇異的樹!斑@棵樹像什么?”"根據樹的形態(tài)來想想象。
。2)黃色色塊——黃色樹葉的形態(tài)奇異的樹!斑@是哪個季節(jié)的樹?這棵樹像什么?”同樣根據樹的形態(tài)來想想象。
。3)紅色色塊——紅色樹葉的樹!凹t顏色的樹讓你想到了什么?”根據顏色進行發(fā)散性的想象。
。4)藍色色塊!安虏滤{色色塊后,藏著什么樣的樹?”通過老師的質疑“你見過藍色的樹嗎”,來引發(fā)對“燈樹”的了解和想象。
(三)動手玩樂,換位想象
1、添畫想象:“如果樹有眼睛會是怎么樣的呢?”通過美術活動創(chuàng)造性地表現大樹的眼睛。
2、換位想象:“如果大樹站在馬路邊上它會看見什么?”想象和表述馬路上的熱鬧。
3、自由操作,引導孩子們在動手玩樂中進行思維。
“你的樹是什么樣子的呢?”引導孩子發(fā)揮自己的想象進行大膽創(chuàng)作,表現心中“樹”;并通過添畫不同的色段來換位想象“我看到了(馬路上的)……”
。ㄋ模┱故痉窒恚顒咏Y束
與同伴互相說一說“你的大樹看到了什么?”引導幼兒互相交流分享(也可以與聽課老師來分享自己的作品和想象。)
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
中班美術教案 篇7
【活動目標】
1、學習表現粗細、方向及排列方式不同的直線。
2、通過欣賞圖片、肢體動作的表現,感受直線的特點以及它們疏密、交叉、平行等不同的組合方式。
3、嘗試用設計好的瓷磚裝飾娃娃家的房子,感受集體共同創(chuàng)作后的成就感。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
【活動準備】
1、幼兒欣賞過生活中用線條裝飾的物體或圖片,有用線條裝飾的經驗。
2、粗細、疏密等不同特點線條裝飾的圖片多幅。
3、泡沫板組合、拼搭制作的半成品房子。
4、幼兒繪畫用的長方形背景紙(淡紅、淡綠、淡藍、淡咖啡、淡黃、淡紫等)。
5、水粉顏料(大紅、深綠、深藍、深咖啡、橙、深紫等),粗細不一的水粉筆。
6、每位幼兒穿一件有線條的衣服或褲子。
【活動過程】
1、幼兒用身體表現直線,感受直線的伸展和張力。
師:找一找我們的活動室里哪兒有直線呢?你會用身體表現直線嗎?像直線站得直直的會有什么樣的感覺?
2、教師出示圖片,引導幼兒欣賞直線不同的排列方式。
(1)觀察圖片,找找粗細不同的直線,欣賞其不同的排列方式。
師:請你們仔細看看,這些線條有什么共同的特點?你最喜歡哪一幅?為什么?
(2)教師小結:這些圖片上的線條都是直線。這些直線有的粗,有的細,有的排得密密的,有的相互間隔,有的垂直交錯……這些粗細不同、排列方式各異的'線條帶給我們的感受也是不一樣的。
(3)每三位幼兒在集體中合作排列,表現疏密的感覺。
師:剛才我們看到有的線條緊緊地靠在一起、密密的,有的線條和朋友分開了、松松的,誰愿意和你的朋友上來試一試?
3、游戲:找一找衣服上的線條。
請幼兒結伴找一找并說一說自己衣服、褲子上的線條是什么樣子的,又是怎么組合的。
4、幼兒探索用水粉筆表現粗細不同的線條及其不同的排列方式。
(1)教師出示兩支粗細不同的水粉筆,師幼探索如何用這些筆表現粗細不同的線條。
(2)教師示范用這兩支筆畫出粗細不同的線條。
要點提示
教師示范時重點強調:線條要從紙的一條邊畫到另一條邊。
5、教師情境導入,交代要求,幼兒創(chuàng)作。
師:這座娃娃家房子的外墻上還沒有貼瓷磚,今天我們就用粗細不同的直線、不同的排列方式來給它設計漂亮的外墻瓷磚吧。
6、展示幼兒作品,體驗成功的喜悅。
活動建議
☆活動延伸給每位幼兒提供一支水粉筆,探索用同一支筆如何表現粗細線條。
☆區(qū)角活動
①美術區(qū):提供各種廢舊紙盒(紙盒四周用紙糊好),讓幼兒在紙盒四周用直線裝飾。
、跀祵W區(qū):提供長短不一的毛線,幼兒比較長短并記錄。
、坶_辟“直線的聚會”區(qū),將幼兒收集的各種直線裝飾的生活用品放于這個區(qū)域,引導幼兒進一步欣賞。
☆環(huán)境創(chuàng)設
將幼兒用直線裝飾的娃娃家的房子放于“娃娃家”角色游戲中。
中班美術教案 篇8
目標:
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設計燈籠的圖案。
準備:
1. 長方形色紙,長紙條。
2. 蠟筆,剪刀,漿糊。
過程:
1.出示各種各樣燈籠的圖片,幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問: 圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的,有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的,是讓你猜謎語的)什么時候人們會掛上燈籠?(國慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布,塑料,紙)
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
。1)、教師出示燈籠的范例:“看一看,老師的'小燈籠是用什么材料做的?(紙)上面有些什么圖案?你們想不想自己做一個小燈籠呢?”
。2)、展示制作步驟。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導。
(1)先在紙上畫上你自己設計的圖案,注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時候注意不要剪到底。
。2)幼兒操作,教師巡回指導,幫助個別能力差的幼兒。
(3)探索除了這樣剪,你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵幼兒大膽嘗試,討論交流。
4、展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置,開一個小小燈展。
中班美術教案 篇9
活動目標
1.感受水墨畫中樹的墨色濃淡變化美,體會水墨畫的表現特色。
2.初步嘗試使用水墨畫的創(chuàng)作風格模仿創(chuàng)作。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備
經驗準備:
幼兒對榕樹有簡單的了解。
物質準備:
1.多媒體:《鳥兒樂園》ppt課件;背景音樂《天籟森林》《山澗鳥鳴》
2.材料:宣紙兩大張、毛筆若干、墨汁、石綠、朱紅、藤黃、靛青等中國畫顏料、抹布、水桶、卷軸等。
活動重難點
重點:初步嘗試使用水墨畫的創(chuàng)作風格模仿創(chuàng)作。
難點:感受水墨畫中樹的墨色濃淡變化美。
活動過程
一、播放音頻,請幼兒傾聽鳥兒的叫聲,感受鳥兒的快樂。
師:孩子們,今天老師帶你們一段好聽的錄音,豎起小耳朵仔細聽,你聽到了什么?
請幼兒傾聽鳥兒的叫聲錄音并回答。
提問:你聽到了什么?它們高興嗎?
小結:鳥兒們很快樂、很幸福,因為它們生活在小鳥天堂鳥兒的樂園里。
過渡語:咦,那你們猜一猜鳥兒的樂園在哪里?鳥兒的樂園藏在一個好聽的故事里、藏在漂亮的`畫里,我們一起去聽一聽、看一看吧。
二、分層次欣賞《小鳥天堂》,幼兒感受水墨畫的美。
(一)借助水墨作品《榕樹》,幼兒欣賞《小鳥天堂》中描述榕樹的部分,
幼兒感受榕樹的墨色濃淡變化美。
提問:
1.大榕樹是什么樣子?這是一棵樹還是許多樹呢?
2.粗粗的、黑黑的、彎彎曲曲的線是什么?細細的、黑黑的、彎彎曲曲的線是什么?向下垂落的淡淡的黑色的線是什么?各種顏色的點點是什么?
小結:榕樹枝繁葉茂、枝干交錯在一起,枝上又生根,很多的根垂到泥土里,成了新樹干,于是一棵榕樹變成了一片根枝錯綜的榕樹叢。
(二)借助水墨作品《小鳥天堂》,引導幼兒結合觀察、想象、動作表現畫面中的小鳥。
提問:你看到小鳥了嗎?小鳥在哪里呢?
小結:小鳥天堂是在廣東天馬河邊的一個小島上,每天清晨鳥兒們翩翩起舞、盡情鳴唱,非常壯觀,畫家吳冠中爺爺就是被島上鳥樹相依、自然和諧的景象深深吸引,所以創(chuàng)作了這幅水墨畫《小鳥天堂》。
四、初步嘗試使用水墨畫的創(chuàng)作風格模仿創(chuàng)作。
(一)介紹水墨畫的工具和材料。
師:請小朋友猜一猜,水墨畫是用什么工具和材料畫出來的呢?
(二)引導幼兒嘗試使用水墨工具畫出濃淡層次不同的線條,感受水墨濃淡變化,并用點、滴、灑等方法表現小鳥。
師:我們嘗試一下用不同墨色表現樹干、樹枝吧。畫完榕樹后再用你喜歡的方法創(chuàng)作形態(tài)各異、不同色彩的小鳥。
(三)鼓勵幼兒模仿水墨畫風格,運用水墨創(chuàng)作《鳥兒樂園》。
師:今天我們也學著吳冠中爺爺的畫法,畫一幅《鳥兒樂園》吧。
1.教師講解繪畫要求和規(guī)則。
①組畫完成鳥兒樂園(大家合作完成“一樹成林”)。
②墨汁蘸的多了在墨盤上刮一刮,換顏色先涮一下筆。
、巯扔么旨毟鳟惖闹l給鳥兒創(chuàng)造一個水墨森林,再用自己喜歡的方法添畫上不同形態(tài)和色彩的小鳥。
2.幼兒作畫,教師進行個別指導。
、訇P注幼兒工具材料的運用,鼓勵幼兒嘗試表現水墨濃淡變化。
、诠膭钣變哼\用自己的經驗添畫小鳥。
六、作品展示、欣賞。
(一)展示幼兒作品,引導幼兒欣賞。
(二)請個別幼兒對同伴的作品進行評價。
(三)教師總結評價。(墨色的運用、榕樹枝條疏密)
結束語:
你們今天合作完成了《鳥兒樂園》開心嗎?在小鳥天堂里鳥樹相依、人鳥相處和諧,但很多地方亂砍伐森林是很多小鳥沒有了快樂樂園,我們要做一位愛護小鳥,保護自然的小衛(wèi)士,并把這個倡議告訴身邊更多的人,讓所有的鳥兒都能生活在鳥的樂園里。
教學反思:
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
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