丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-09 18:53:15 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,歡迎大家分享。

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。

  2.培養(yǎng)解決實際問題的能力,增強數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)會與他人合作交流,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決生活問題,熟悉數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)解決實際問題的能力,增強數(shù)學(xué)意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題.

  引入:在上個周末,蓓蕾小學(xué)一(1)班的同學(xué)們開展了豐富多彩的活動,他們還給這次活動取了一個好聽的名字,叫假日小隊。(板書課題:假日小隊)那天,華老師也去參加了,還拍了幾張照片留念。你想知道他們開展了哪些活動嗎?華老師帶來了其中的一張照片,現(xiàn)在我們一起來看吧!

  〔說明:以熟悉的活動情境導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習(xí)的熱情,促使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中!

  二、走進情境,提出并解決問題

  1.談話:蓓蕾小學(xué)的假日小隊究竟開展了哪些活動呢?(出示情境圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看到了什么?(同桌之間相互說說)

  學(xué)生看圖后發(fā)現(xiàn):有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照

  2.走進表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)

  提問:(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  (小朋友在唱歌?梢蕴岢鰡栴}:唱歌的比伴奏的多多少人?)

  (2)從圖上找一找,唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人,伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數(shù)是15的?(數(shù)出來的,5個5個數(shù)的)這位同學(xué)真棒,5個5個數(shù)出了唱歌的人數(shù),數(shù)地又快又好。

  (3)你們能算出唱歌的.比伴奏的多多少人嗎?

  學(xué)生列式,教師板演,共同評議。

  (4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

  唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?

  學(xué)生列式計算,教師板演,共同評議。

  引導(dǎo):你們想不想了解更多有關(guān)表演節(jié)目的情況呢?正當(dāng)這個節(jié)目快要結(jié)束的時候,有個小朋友找到了主持人,他們有了這樣的對話。(出示情境圖)

  小朋友問:應(yīng)該怎樣算一共有多少個節(jié)目呢?

  主持人說:這是第19個節(jié)目,后面還有4個節(jié)目。

  請你動腦筋想一想,你應(yīng)該怎樣解決這個問題,為什么?

  (這是第19個節(jié)目,也就是說連同這個節(jié)目在內(nèi)演了19個,后面還有4個節(jié)目,求一共有多少個節(jié)目,要用加法計算。)

  3.走進給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。(出示情境圖)

  過渡:小朋友表演的節(jié)目非常精彩,校園也很美麗。你知道校園為什么會這樣美麗?

  引導(dǎo)學(xué)生議論。

  教師可以進一步啟發(fā):圖上的小朋友在做什么?

  (小朋友在給小樹苗澆水,在收集廢電池。)

  師:關(guān)于澆樹活動,從圖中你知道了什么?能提出什么問題呢?怎樣解決呢?

  小組討論后,獨立列式計算。

  師:三個環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池,你能提出哪些問題呢?把算式寫下來。

  學(xué)生提出問題并列式解答,小組評議。

  3.走進拍照的情境。(出示情境圖)

  師:

  (1)圖畫中的小朋友在干什么?

  (2)照相的小朋友說了什么?提出了一個什么問題?

  (3)要知道剩下的膠卷夠不夠,必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少張。)

  (4)從圖上找一找,一卷膠卷有多少張呢?(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

  (5)剩下的膠卷每人照一張,夠嗎?為什么?

  學(xué)生討論,可能有兩種想法:

 、3629=7,因為只剩下7張膠卷,還有9個小朋友沒有照,所以不夠。

 、29+9=38,因為一共有38人要照相,一卷膠卷只有36張,所以不夠。

  小結(jié):假日小隊的活動真是有趣極了。

  〔說明:以假日小隊活動為主線,根據(jù)情境圖提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問題的辦法,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,互相學(xué)習(xí),互相促進,共同提高!

  三、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用

  1.談話:如果我們班也要開展假日小隊活動,你想開展什么活動?同桌相互說說。

  〔說明:再次聯(lián)系學(xué)生身邊的信息,提出并解決問題,進一步使學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)!

  四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸

  今天我們參加假日小隊的活動,解決了許多校園里的數(shù)學(xué)問題,你們真是學(xué)習(xí)的小能手。其實在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題,等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。

  〔說明:將課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到課外,促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,提高解決問題的能力!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察和實踐活動,使學(xué)生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫0。

  2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第29頁0的認(rèn)識及練習(xí)四的第1、2題。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

  2.直尺割裂圖。

  3.跳遠(yuǎn)起點條及終點位置標(biāo)志條,一把長米尺。

  4.?dāng)?shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習(xí)四第2題)。

  5.魚缸圖投影片(用來完成練習(xí)四第1題)。

  6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫0做準(zhǔn)備)。

  教學(xué)設(shè)計

  談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)

  [利用學(xué)生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生好奇心與求知欲,使學(xué)生展開合理的想象,迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  學(xué)生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

  揭謎底,教學(xué)第一種含義

  導(dǎo)語:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

  1.揭示第一含義──什么也沒有。

  出示2個桃,學(xué)生用2表示,舉數(shù)字卡片2。

  出示1個桃,學(xué)生用1表示,舉數(shù)字卡片1。

  出示空盤子,沒有表示沒有的卡片,學(xué)生產(chǎn)生疑問。

  教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么,舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

  揭示課題:什么也沒有用0表示。

  板書:0的認(rèn)識。板書0并領(lǐng)讀。

  2.發(fā)散思維,充分想象。

  老師豎起2根手指,讓學(xué)生說是幾(學(xué)生讀1);再豎起1根手指,學(xué)生說是幾(學(xué)生讀2)。

  [教師為學(xué)生提供實踐的機會與想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學(xué)生活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]

  師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎?

  學(xué)生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示0。

  出示直尺,揭示第二種含義

  1.揭示第二種含義──起點。

  出示直尺,讓學(xué)生進行觀察。

  教師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0?纯0在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)

  師:直尺上從0開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn)(學(xué)生從前往后讀

  0~5,體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn))。

  師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點,要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越大。

  讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊0起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。

  教師強調(diào):量東西長度時,0就是起點。然后,讓學(xué)生進一步體會起點0。

  2.學(xué)生活動,體會起點。

  師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于0起點。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。

  教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠(yuǎn)近,注意強調(diào):尺子的0起點對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點。

  (事先在教育前面地上貼上0起點紙條。)

  a。指名請學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的0起點起跳,比賽跳遠(yuǎn)。

  b。說說怎么比才公平。

  c。說說課后比賽跳遠(yuǎn)時,也要注意什么。

  (一聽說比賽跳遠(yuǎn),學(xué)生立即興趣大境,而且主動當(dāng)起了小裁判,從0起點起跳的規(guī)則也深入人心。)

  [將知識教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動中,以動促思,為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]

  教學(xué)書寫0

  教師:學(xué)習(xí)了0的這么多作用,我們應(yīng)該掌握好0,寫好0。

  a。說說要寫好0應(yīng)注意什么。

  可以先讓學(xué)生說說怎樣寫0,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角)

  b。教師邊總結(jié)邊示范寫0。

  學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫0,請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)評價公有缺點。(學(xué)生提出的優(yōu)缺點比老師想的`要更有針對性,更貼近學(xué)生實際,教師要充分肯定,鼓勵學(xué)生的說法,但也要保護孩子的自尊心。)

  鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)四的第1題。

  a。學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

  b。學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

  2.練習(xí)四的第2題。

  a。學(xué)生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。

  b。排好順序的小組派代表上臺演示。

  c。有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。

  全課小結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

  專家評析

  本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始,趣味鮮;課進行,趣味濃;課結(jié)束,趣未盡。

  本節(jié)教學(xué)有以下特點:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

  2.把數(shù)學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.

  教學(xué)重點

  1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

  教學(xué)難點

  理解0的三個含義

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

  教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

  二、觀察畫面,引入新課

  (一)出示主題圖.

  教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

  別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?

  1.出示圖片

 。1)學(xué)生在書上寫數(shù).

 。2)展示

  教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫 0)

  2.出示圖片

  教師:今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識.

 。ò鍟0的認(rèn)識)

  教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù).

  師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?

 。ǘ└兄0的另兩種含義.

  教師:你還在哪見過0?

  我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.

  1.出示圖片

  教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?

  (這些數(shù)是按順序排列的,從0 開始的)

  這個0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說.

  誰來說說你們組的意見?

  小結(jié):直尺上的'這個0,表示開始,起點的意思.

  2.出示圖片

  教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?

  教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.

  三、學(xué)習(xí)寫0.

  (一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.

  1.課件演示:0的寫法

  2.邊演示邊講解:

  0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫

  到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接.

  教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.

 。ǘ┏鍪緢D片

  1.學(xué)生練習(xí)書寫.

  2.出示學(xué)生作品.

  教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進呢?

  (三)出示圖片

  1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?

  2.出示學(xué)生寫法

  001 002 003 004 005

  006 007 008 009 010

  001 002 003 004 005

  001 002 003 004 005

  教師:哪種寫法對呢?為什么?

 。ㄟ@兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)

  教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下.

  課間休息:播放歌曲《小貓釣魚》

  四、課堂練習(xí)

  (一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來

  教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)

  誰還想把你的作品 給大家看看?

  (二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?

  教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.

  活動目的

  1.使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

  活動過程

  1.教師出示活動題目:在0、1、2、3、5這5個數(shù)中,哪一個數(shù)與眾不同?

  2.學(xué)生分小組討論.

  3.學(xué)生集體交流.

  分析與參考答案

  一個數(shù)是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn),選擇不同的標(biāo)準(zhǔn),就會有不同的與眾不同,下面只是幾種不同的說法:

  0與眾不同,理由是只有0小于1,而其他3個數(shù)都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;

  1與眾不同,因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間;

  2與眾不同,因為有兩個數(shù)比2小,有兩個數(shù)比2大,2處于中間位置;

  3與眾不同,因為在3個單數(shù)中,3處于正中間的位置;

  5與眾不同不同,因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成,而5是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3,而其他三個數(shù)都小于3;還可以說前面四個數(shù)中,相鄰兩個數(shù)都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;

  從上面的解答來看,一道題的答案不一定是唯一的,可以是多種多樣的.

  活動說明

  這個探究活動的答案還有很多種,只要學(xué)生說出自己的理由,都應(yīng)該算正確.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計說明

  本節(jié)課針對方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個層次展開。第一個層次:復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用,使學(xué)生可以簡明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系,旨在舉一反三,啟發(fā)學(xué)生想到更多的實例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識的過程。會解決簡單問題,感受方程在解決問題中的價值,培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個層次:請學(xué)生列方程并求出方程的解,目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識進行整理,對方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問題時如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識進行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),熟練掌握列方程解決實際問題的方法,同時進一步體會用方程解決問題的優(yōu)越性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙獨立思考,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

  1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  (1)歸納整理。

  師:本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識?請同學(xué)們先自行整理,再在組內(nèi)交流。

  (學(xué)生回憶整理,小組討論交流,教師巡視指導(dǎo))

  (2)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  師:怎樣展示相關(guān)的知識才能一目了然呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

  (引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識,結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示建立知識網(wǎng)絡(luò)的過程)

  設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識,使學(xué)生對所學(xué)的方程知識有一個比較系統(tǒng)的了解,并學(xué)會如何構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

  2.展示構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)

  方程

  設(shè)計意圖:對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)化的梳理,通過展示,使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容,加深對所學(xué)知識的理解和掌握,形成完善的'知識體系。

  ⊙復(fù)習(xí),分項整理

  1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

  (1)課件出示教材96頁6、7題。

  請學(xué)生先獨立解決問題,然后說一說用字母表示數(shù)的方法。

  小結(jié):

 、佼(dāng)數(shù)字與字母相乘時,去掉乘號,把數(shù)字寫在字母的前面,也可以用點表示乘號,如4×a可以寫作4·a或4a。

 、诋(dāng)字母與字母相乘時,可以用點表示乘號或直接去掉乘號,如a×b可以寫作a·b或ab;a×a可以寫作a·a或a2。

 、郛(dāng)字母與1相乘時,1可以省略不寫,只寫字母本身,如1×a可以寫作a。

  (2)填一填。

 、傩∶鞯纳砀呤138厘米,比哥哥矮a厘米,哥哥的身高是( )厘米。

 、谝粋正方形的邊長是a米,它的周長是( )米,面積是( )平方米。

 、垡欢衙河衋噸(a>5b),每車運b噸,運了5車后,還剩( )噸。

 、茉谧匀粩(shù)中,與自然數(shù)a相鄰的兩個數(shù)是( )和( ),它們?nèi)齻數(shù)的和是( )。(a>1)

  指名回答,集體訂正。

  (3)判斷。

  ①a×b×8可以簡寫成ab8。( )

  ②a2和2a相等。( )

 、踑÷b中,a、b可以是任何數(shù)。( )

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義,體會代數(shù)思想,鞏固一些特殊的寫法:數(shù)與字母之間的乘號可以省略不寫,數(shù)要寫在字母的前面等。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-29

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-04

小學(xué)的數(shù)學(xué)教案03-24

【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【熱門】12-30

【薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【推薦】12-30

【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【薦】12-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精】12-30