有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目的:通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖,加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的能力
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備三塊小黑板,課前分別按照教科書第144145頁(yè)畫好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計(jì)圖
教師:誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生回答。
學(xué)生:我們學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:我們一起來看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、 人員和銷售情況。
1.出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖)。
教師:大家一起來看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看.哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看.一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些。)
為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確,教師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的:
例如,哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?等等。
2.出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。
教師提問:這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看,哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多,一廠的技術(shù)人員多。)
為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問題。例如,這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少,少多少人?等等。
3.出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖)。
教師:這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有 內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國(guó)內(nèi)銷售的產(chǎn)品,外銷是指在向國(guó)外銷售的產(chǎn)品。
誰能說一說,外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名學(xué)生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中,外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷往國(guó)外就是銷往國(guó)內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品,百分之百。)
誰能再說一說,從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學(xué)生回答。(一廠的大。)
4.對(duì)以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析。
教師:根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計(jì)圖,讓我們來分析一下,哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學(xué)生回答。
可以多請(qǐng)幾名學(xué)生分析,教師幫助綜合與整理。例如,從第一幅圖(折線統(tǒng)計(jì)圖)中可以看出,一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快,說明一廠的生產(chǎn)搞得好;從第二幅圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些,工人人數(shù)少一些,說明這個(gè)廠
比較重視技術(shù)開發(fā),所以工作效率高,生產(chǎn)搞得好;另外,從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出,一廠的.外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。
二、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用
教師:通過以上的復(fù)習(xí),誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn),在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢(shì)?指名學(xué)生回答,教師幫助概括和整理。
學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后,讓學(xué)生打開教科書,看第146頁(yè)上的表。
三、課堂練習(xí)
1.做教科書第146頁(yè)做一做的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,如何留好畫橫軸和縱軸的位置。
2.做教科書第146頁(yè)做做的第2題。
先讓學(xué)生仔細(xì)審題,還可以分小組討論。然后,教師指名請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢(shì)。到十一月銷售量最大:而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢(shì):)
四、作業(yè)
練習(xí)三十二的第610題:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì)。
教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個(gè)分散的情景,在第一次的備課時(shí)我依據(jù)書上的過程設(shè)計(jì)教學(xué),可試課時(shí)發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時(shí),學(xué)生可以從不同的角度去計(jì)算小長(zhǎng)方體的塊數(shù),但幾乎沒有用括號(hào)的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個(gè)數(shù)字寫在前面,教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強(qiáng),而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律,把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯,由淺入深,由易到難會(huì)讓學(xué)生更容易接受。因此,我大膽改變教材結(jié)構(gòu),先探索乘法交換律,并利用淘氣這個(gè)人物把書中分散的情景進(jìn)行整合,突出整體性。收到了較好的效果。
2、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于結(jié)合律的教學(xué),不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè),舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷探究過程,并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。
3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的.數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然獨(dú)立思考是合作的前提,沒有獨(dú)立思考的合作交流是空的,在本教學(xué)中也有體現(xiàn),例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我要求每個(gè)學(xué)生自己先寫一個(gè)式子,再四人小組進(jìn)行交流,最后全班進(jìn)行交流。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁(yè)8題——26頁(yè)14題
教學(xué)目的:1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬
以內(nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點(diǎn):感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備:媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
設(shè)計(jì)意圖
教 學(xué) 過 程
修改意見
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感
采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
通過師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。
讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂趣,你有興趣嗎?
明明乘坐火車,他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的編號(hào)嗎?
1) 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)
3) 獨(dú)立解答 第二列火車的編號(hào)問題
4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題
1,試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看,看誰組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?
1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來
2) 同桌倆人的比一比,誰的大?為什么?說出理由
3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?
2,看誰最接近 26頁(yè)10題
老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來 每組2個(gè)數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1)讀數(shù)。
2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?
4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來到講臺(tái)。誰接近400青走到前面來,說出理由;ハ嘟涣
。
3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題
明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)
1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?
2) 按照編號(hào)排出名次。
3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫下來嗎?試試看
4) 匯報(bào)交流
4,請(qǐng)你來當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多
1) 貴得多是什么意思?
2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢?
3) 300元夠嗎?為什么?說出理由
三、鞏固深化
1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題
討論:1)誰家的'書多?誰家第二?誰家的書最少?
2)明明家的書與其他三家比,可以怎么說?
2,看誰最聰明 26頁(yè)14題
老師知道有一位同學(xué)家的書是212本,你知道是誰家嗎?
1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?
2)要用幾顆珠?為什么?
3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?
同桌交流
四 、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?
板
書
設(shè)
計(jì)
數(shù)字樂園
多些 少一些 多的多 少的多
教
學(xué)
反
思
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
第87頁(yè)例1、例2,88頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題,練習(xí)二十二第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義,了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用,感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
2.會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)方法:
教師講授、合作交流
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提出問題:舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?
教師小結(jié):為了實(shí)際生活的需要,在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí),1、2、3出現(xiàn)了自然數(shù),物體一個(gè)也沒有時(shí)用自然數(shù)0表示,當(dāng)測(cè)量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù),我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。
提出問題:我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例1。
(1)出示:中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面,主持人說:哈爾濱零下6至3攝氏度,重慶6至8攝氏度
同學(xué)們,你們對(duì)情境中的.內(nèi)容一定相當(dāng)熟悉吧?你能給大家講講哈爾濱零下6至3度這句話是什么意思嗎?
為什么阿姨說的零下6攝氏度,屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
這里有零下6℃、零上6℃,都記作6℃行嗎?
你有什么簡(jiǎn)潔的方法來表示他們的不同呢?
教師小結(jié):同學(xué)們的想法都很好,F(xiàn)在,國(guó)際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來區(qū)分,我們把比0攝氏度低的溫度用帶有-號(hào)的數(shù)來表示,例如把零下6℃記作-6℃,讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃,讀作正6攝氏度或6攝氏度。
(2)鞏固練習(xí)。
同學(xué)們,你能用剛才我們學(xué)過的知識(shí),用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
學(xué)生獨(dú)立完成第87頁(yè)下圖的練習(xí)。
教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正寫得是否正確,并讓學(xué)生齊讀。
2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的:
1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法
2、初步體會(huì)計(jì)算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力
2、通過操作,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的.精神
重短難點(diǎn):
掌握計(jì)算順序
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
課件出示小雞,這是什么?
你小雞嗎?
如果讓你來養(yǎng)小雞,你會(huì)怎樣做?
二、合作探究
小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?
(出示課件)
看圖上畫有什么?
師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng),小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導(dǎo)學(xué)生說出:小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?
課件動(dòng)畫播放:又來了2只,現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?
為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示,師示范表示再次去掉可以用虛線框起來
板書算式:8-2-2
想一想:這題應(yīng)該怎樣計(jì)算?
小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的算式寫出來以之對(duì)比。
2、練習(xí):P73頁(yè)的做一做右圖
獨(dú)立看圖,說出圖意
三、練習(xí):第74頁(yè)的第5至8題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教科書第108~109頁(yè)的第3~6題練習(xí)二十六的第5~9題
教學(xué)目的:1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題
2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算
1做第108頁(yè)的第3題
先出示第1小題,讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再計(jì)算然后再出示第2小題,也讓學(xué)生說說怎樣脫式計(jì)算對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)
2、做練習(xí)二十六的第5題
讓學(xué)生獨(dú)立做,先審題,再填空可以讓比較好的學(xué)生說一說是怎樣想的, 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了
3做練習(xí)二十六的第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,集體訂正訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,讓他們找出原因并改正
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1做第108頁(yè)的第4題
學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,集體訂正讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
然后讓學(xué)生改變題目的問題,口頭改編成一道兩步應(yīng)用題
2做第108頁(yè)的.第5題
先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系,先算什么、再算什么
然后,讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,并根據(jù)學(xué)生的回答,將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上如:
(1)一個(gè)糧倉(cāng)存小麥85噸,存大豆60噸,存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸,存玉米多少噸?
。2)總數(shù)多38噸
。3)存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍
。4)存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。
。5)存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸
3做第109頁(yè)的第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說一說是怎樣分析的,先算什么,再算什么并畫出線段圖加以說明
然后讓學(xué)生把問題和已知條件調(diào)換,變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后,可以再讓學(xué)生說一說線段圖怎樣改,再解答出來
三、作業(yè)
練習(xí)二十六的第7~9題
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們做第21*題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形
(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的小正方體紙盒,
教師準(zhǔn)備:
10個(gè)棱長(zhǎng)是15厘米的立方體紙盒,正方形紙板若干個(gè)。
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
我們?cè)谇懊娴闹R(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用三個(gè)或四個(gè)正方體搭成立體圖形,請(qǐng)大家看大屏幕的'圖形,你能說出從正面、側(cè)面、上面三個(gè)方向觀察到的圖形嗎?(展示課件)
知道了從不同方向觀察物體,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的立體圖形,有興趣嗎?
二、教學(xué)新授:(用三個(gè)比賽貫穿整個(gè)教學(xué)過程)
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一
第一輪比賽:擺(如課件)
要求學(xué)生用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀,任意搭,有多少搭多少,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
(小組每擺一個(gè)造型可得10分)
時(shí)間為3分鐘
學(xué)生出現(xiàn)了多種答案,老師巡視課堂。
2、想一想,從正面看是什么形狀,從側(cè)面、上面看呢?
從比較簡(jiǎn)單的無遮擋實(shí)物入手,發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
第二輪比賽:畫
(1)教師大屏幕出現(xiàn)擺好的立體圖形(由5個(gè)小正方體搭成),讓學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形后集體動(dòng)手單獨(dú)畫出從三個(gè)不同方向觀察到的平面圖形,并總結(jié)出畫平面圖形的方法!獜淖筮呴_始看,先看有幾列,再看每一列有幾個(gè)正方形。(這種方法的教學(xué)得到了學(xué)生的大力支持,簡(jiǎn)單易學(xué))
(2)比賽:任選三位同學(xué)依次擺出三種圖形,讓全班各組的同學(xué)畫,能畫出來的小組獲得分?jǐn)?shù)50分,反之扣50分。
3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三
根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形,還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合)屏幕出示,課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
師:這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形,從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們,你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形?
學(xué)生小組合作操作,(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)
(每個(gè)小組限定在2分鐘內(nèi)擺,時(shí)間到時(shí)各小組擺出圖形來,每擺對(duì)一個(gè)可得50分,反之,擺錯(cuò)了倒扣50分)
師:請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。
師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀,知道有一塊是隱藏的,再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
思考1、從二個(gè)方向觀察,能不能確定立體圖形形狀?
(1)出示課本78頁(yè)試一試第一題圖。
(2)師:請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。
師:注意到各組搭出的立體圖形,形狀都不一樣,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自己去感悟,去體會(huì),充分尊重并利用學(xué)生(讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面圖形不能確定一個(gè)物體立體形狀)
思考二、(二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。)
(1)出示試一試第二題圖
(2)師:引導(dǎo)生先從上面看,哪個(gè)位置有正方體,哪個(gè)位置沒有正方體。再?gòu)淖竺婵茨囊慌抛疃嘤袔讉(gè)?最少有幾個(gè)?進(jìn)行充分想象。
(3)學(xué)生小組合作操作
(擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生體會(huì)從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能確定一個(gè)物體立體圖形,但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
4、計(jì)算各小組所得分?jǐn)?shù),宣布獲勝小組
三、反饋練習(xí),深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。
79頁(yè)練一練1、2。
四、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的觀察物體,要從幾個(gè)方向才能確定物體的位置呢?(3個(gè))2個(gè)方向是不能確定立體圖形形狀的,但可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
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