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小學(xué)語文教案

時間:2023-04-05 19:11:32 小學(xué)語文教案 我要投稿

實用的小學(xué)語文教案模板匯總8篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的小學(xué)語文教案模板匯總8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

 。、了解課文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點。

  2、有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。

 。、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。

  教學(xué)步驟:

 。、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。

  板書課題: 海濱小城

 。、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?

  (1——3寫了海濱;4——6寫了小城)

 。场⑻釂枺簭恼w上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)

 。、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀己的感受。

 。、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:

 。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

  (2)理解:浩瀚 指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海 天是藍的,海也是藍的。

  板書:大海浩瀚天蔚藍

  (3)理解:鍍 換詞理解例如:涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會人們高興的'心情。板書:貝殼多彩 沙灘

  船隊歸來 喧鬧

 。、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)

 。贰⑿【毩(xí):在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。

 。 )的大海 ( )的天空 ( )的云朵

 。 )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽

 。 )的魚 ( )的蝦和蟹 ( )的海螺

 。、能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。

 。、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院 花園 街道)

  學(xué)生匯報感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

 。保、出示圖片,認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你)

  有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木

  11、想象填充句子:

  每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們在干什么呢?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談)

  文字投影:

  每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的( ),有的( ),還有的( )……

  教師:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)

 。保、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標】

  1.學(xué)會10個字,會認4個字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

  2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩。

  3.對照1、2自然段中的古詩,想象詩中描繪的畫面。

  4.懂得面對突發(fā)情況,要善于觀察,勤于思考,隨機應(yīng)變,靈活應(yīng)對。

  【教學(xué)重難點】

  1.想象“秋江獨釣圖”的情景。

  2.體會紀嘵嵐的機智。

  【教學(xué)準備】

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀嘵嵐的資料和詩句。

  教師:字、詞卡片,掛圖

  【教學(xué)課時】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一.導(dǎo)入新課:

  1.學(xué)生匯報收集的資料,介紹你了解的紀嘵嵐。

  2.板書課題,讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.認讀生字,生詞。

  2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

  3.讀通課文。

  三、感知課文

  1.說說課文講了一件什么事?

  2.讀讀給你印象最深的地方?

  四、詩文對照,想象獨釣圖。

  1.請學(xué)生自由朗讀古詩,讀中想想:一人獨占一江秋

  2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩想想,古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

  3.同桌分工,對照著讀詩和文對應(yīng)的句子,想象詩文描繪的畫面。

  4.學(xué)生背誦古詩一次,然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

  5.齊讀古詩后,指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

  6.評議補充,深化感悟。

  五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。

  1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細體會本段所表達的思想感情。

  2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的'問題。

  3.班級交流,開展語文實踐活動。

  (1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)

  (2) 討論

  乾隆皇帝說的話,前兩個“好”字怎么理解,后兩個“好”字各應(yīng)怎么理解?

  作者為什么連用四個“好”,表達出怎樣的思想感情。

  作者是通過描寫什么來表達思想感情的?

  4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計練習(xí)朗讀。

  5.組織賽讀、評讀活動,開展感情朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.熟背成語,積累成語。

  2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。

  3.學(xué)寫鉛筆字,認識先上后下的筆順規(guī)則。

  教具:掛圖、成語卡片

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)成語

  1.審題。

  2.自讀成語,把成語中每個字的字音讀準確。

  3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進行補充。

  4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們在干什么?

  你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

 、磐换フf。

  ⑵指名說,評議。

  5.開火車讀成語,齊讀成語。

  6.指導(dǎo)背誦。

 、抛员,同座位互背。

 、浦该常R背。

  二、教學(xué)古詩《鵝》

  1.自己借助拼音把詩讀一讀。

  2.出示掛圖:對照圖,再讀一讀詩,邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

  3.指名讀。

  4.指說說詩句的意思。

  5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的`可愛讀出來。

  6.指導(dǎo)背誦。

 、抛员,同座位互背。

 、浦该,評議。

 、驱R背。

  三、教學(xué)生字

  1.審題

  2.認清3個生字,說說書寫順序。

  3.這3個字在書寫順序上有什么相同之處?

  4.教師范寫。

  5.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  第三課時

  教學(xué)目的:觀察圖畫,根據(jù)問題說幾句連貫的話,學(xué)會道歉。

  教具:掛圖

  教學(xué)過程

  一、審題

  1.揭題。

  2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

  二、指導(dǎo)第1幅圖

  1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,初步理解圖意。

 、艌D上有幾個?他們在干什么?他們會說些什么?

 、浦该f。

 、窃俅慰磮D,分步細說。

  2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

 、胖该蟻肀硌荨

 、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎?怎樣說才會令人滿意?

  ⑶生在評議的同時,相機讓他們表演。

  3.小結(jié)。

  通過討論,同學(xué)們學(xué)會了如何道歉,道歉要及時,要有誠意,有禮貌,還要知錯就改。

  三、練習(xí)反饋

  1.依照以上步驟,指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

  2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

  3.指名說,互相說。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、認識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)重點】

  1、認識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)難點】明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)準備】

  教師:本課的生字、詞語卡片、課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:

  1、讀課文三遍,包括課后生字。

  2、勾出文中帶有生字的詞語。

  3、給田字格中的生字注音。

  4、給生字組詞,至少兩個,鼓勵找四字詞語。

  教學(xué)課時:1課時

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入。

  1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的`圖,說說景象如何?

  3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個漢字,只要求認。

  二、讀熟古詩,認識漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。

  5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。

  師:太陽靠著遠山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。

  三、書寫生字。

  1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。

  3、師:咱們在書寫的時候要注意:一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢,做到三個一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  4、生寫完以后,展示,交流,評獎。

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、默寫古詩。

  2、讀讀王之渙的其他古詩。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標

  1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。

  2。理解含義深刻的句子,體會句子表達的思想感情。

  3。 真切的了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的'英雄們,激發(fā)熱愛和平的情感。

  二、教學(xué)重點

  同教學(xué)目標2。

  三、教學(xué)方法

  啟發(fā)點撥、比較分析法。

  四、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬 激情導(dǎo)入,樂中求學(xué)。

  齊唱《二小放!,帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭年代,感受那個時代孩子們的生活與感情。

  回憶本組課文,完成學(xué)案1題。

 。ǘ 著眼整組,明確目標。

  學(xué)生討論,師生共同制定復(fù)習(xí)目標(同教學(xué)目標)。(三)整體回顧,知識歸類。

  這組教材有四篇課文,通過學(xué)習(xí),我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心,完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練,歸類復(fù)習(xí)。

 。ㄋ模┓答伋C正,深化提高。

  1。反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,進行針對性講解,糾正錯誤,使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。

  2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。

 。ㄎ澹﹩卧〗Y(jié),增強自信。

  本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭與和平”這一專題,編排的,學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點理解含義深刻的句子的意思,體會句子所表達的思想感情。針對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵,增強自信。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  2、有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

  教學(xué)重難點:

  課文最后一部分有些句子的含義深刻,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會起來會有一定的困難。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入、釋題

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》,請看老師寫課題。板書:釣魚的啟示

  你們覺得課題中哪個詞最關(guān)鍵?那“啟示”是什么意思呢?(啟發(fā)指示,使有所領(lǐng)悟)

  通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對“啟示”有一個初步的理解。

  二、抓“啟示”的句子。

  1、通過釣魚這件事,作者又從中獲得什么啟示呢?答案就在文中,用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧!

  2、誰愿意把找到的句子與大家交流呢?

  a、課件出示:

  當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候,就會想起父親曾告誡我的話:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。

  b、你們都覺得這句話是釣魚給作者帶來的啟示嗎?那讓我們一起來讀讀這句話。(齊讀)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話中有一對反義詞?

  板書:是 非

  你認為“是”是什么意思?“非”是什么意思?

  師:那么在釣魚這件事上,怎樣做就是對的,怎樣做就是錯?板書:放 不放

  面對這樣一條大鱸魚,作者與父親的意見一致嗎?他們的意見是什么?

  板書:父親 “我”

  找啟示的句子,目的是解決兩點,一是通過找反義詞讓學(xué)生是與非的意思;二是在學(xué)生對文章初步了解的基礎(chǔ)上明白我和父親的具體做法是怎樣的。

  三、體會“我‘和”父親“的心理活動,感受“我”心情變化的過程

  1、為什么作者不愿意把這條鱸魚放回湖里呢?能找見文中的句子來告訴大家嗎?

  課件出示:

  啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。

  能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔磕馨炎髡哌@種得意的神情讀出來嗎?

  2、同學(xué)們,從哪些句子也能看出作者舍不得把鱸魚放回湖里呢?

  3、交流,談理由,并引導(dǎo)想象作者的心理活動,指導(dǎo)讀。

  4、出示

  ﹡“爸爸!為什么?”我急切地問道。

  ﹡“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著,哭出了聲。

  ﹡ 我抬頭看了一下四周,到處都靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

  ﹡ 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。

  5、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?你們找得這些句子,有的是描寫作者的(生補充:語言、神態(tài)、動作)透過這些描寫,我們就可以體會到作者心情的變化,快速從這些句子中找一找,體現(xiàn)作者心情的.詞語。

  板書:(得意)——(急切)——(傷心)——(乞求)——(依依不舍)

  6、師:(指板書)作者的心情由捕到鱸魚時的“得意”,到父親要求放掉鱸魚時的急切、傷心,以至到舍不得放掉鱸魚時的乞求,依依不舍,心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地讀這些句子,感受作者心情的變化。

  7、我們看到作者對這條大鱸魚實在是太喜愛了,但因為喜愛就能占為己有嗎?為什么?(距離開放捕撈鱸魚的時間還有來兩個小時)

  8、師:這就是道德的抉擇,面對這樣一條誘人的大鱸魚,只是放與不放的問題,可作者做起來卻很難,作者不想放,不愿意放,而父親卻——(堅持要“我”放),老師相信你們對這句話又有了更深的了解。

  9、再次出示啟示的句子齊讀。

  10、從哪兒看出父親堅持讓“我”把鱸魚放回湖里呢?

 。1)、父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去!

  a、引導(dǎo)抓詞體會“得”?(一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地)體會到父親的堅決。

  b、指導(dǎo)讀好父親的話

  c、那么,你們從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”又能體會到什么呢?(父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚,父親也舍不得放,父親也在經(jīng)歷道德的抉擇),但父親最終選擇的還是“放”。

 。2)、盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。

  引導(dǎo)理解:不容爭辯

  看插圖想象:父親會“不容爭辯”地會對作者說些什么?

  11、師:孩子們,此時老師心中有一個疑問,在那個月光如水的夜晚,到處都靜悄悄的,除了天知、地知、父親知,“我”知外,根本再也沒有人知道“我”沒把這條鱸魚放回湖里,可父親卻堅決讓“我”放掉鱸魚,這是不是不愛我呢?(生談)

  12、師:這就是愛,他不是溺愛,而是一種嚴厲的愛,父親是理解孩子的心情的,但道德實踐是沒法妥協(xié)的,必須從小嚴格要求,這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的,并不是不愛自己的孩子。在作者11歲的人生旅途中,父親給他上了一堂道德課,三十四年過去后,作者成了一位著名的建筑設(shè)計師,但是在人生旅途中,作者卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑的“魚”。面對這誘惑人的“魚”,大家猜猜作者會怎樣做呢?

  課件出示:

  但是,在人生旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  這個加引號的“魚”是什么意思呢?老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇:

 。1)、捕撈指作者到誘人的大鱸魚。( )

 。2)、指吸引人的,讓人動心的,如金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便,一點好處的事。( )

  師:作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明,一切都因為——

  出示父親的話(生讀):作者也深深明白:是父親讓作者在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來成為著名建筑設(shè)計師的重要原因。

  課件出示(生讀):

  一個人要是從小……力量。

  通過找具體的句子,使學(xué)生明白我之所以不放魚的原因和父親堅持要放魚的做法是正確的,讓學(xué)生對是與非有進一步的理解,明白文中的“我”做法錯在哪里。

  四、德育滲透

  1、師:與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,在我們的生活中也會經(jīng)常碰到——

  ﹡、學(xué)校里考試,老師多給了分數(shù),沒人知道,你會怎樣做?

  ﹡、買東西時,售貨員多找了錢,你會怎樣做?

  ﹡、過馬路時,紅燈亮了,但周圍沒有民警叔叔,你或怎樣做?

  2、師:聽著你們的回答,老師看到了你們在道德面前,是非分明的表現(xiàn),這就是《釣魚的啟示》一文給我們帶來的啟示,相信此時此刻你的心中一定澎湃著千言萬語,那你就把你想說的話寫下來吧!

  3、交流

  師:同學(xué)們,讓我們記住法國著名數(shù)思想家孟德斯鳩的這句話吧!

  出示 :

  衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺得時候做些什么。

  ——孟德斯鳩

  也讓我們記住希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯的這句話吧!

  出示:

  無論是別人在跟前或者自己單獨的時候,都不要做一點卑鄙的事情,最重要的是自尊。

  ——畢達哥拉斯

  聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生真正理解在生活中怎樣對待形形色色的誘惑,道德的遵守主要依靠自覺。

小學(xué)語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、會認本課的生字;

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認識自己,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

  【學(xué)習(xí)重點】

  認識生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點】

  理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。

  【教學(xué)流程】

  一、前測激趣

  同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。、學(xué)生自讀課文,要求,讀準字音,讀通句子。

 。病W(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。

 。、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

 。、用小黑板出示本課要認識的字,檢查學(xué)生認字情況。

 。怠⒙犱浺舸艓,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  1、出示第一幅插圖,說說畫面中的內(nèi)容。

 。、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?

 。、指名讀一、二小節(jié),說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

 。ò鍟好一业摹⒆彀痛蟠蟮、身子瘦瘦的。)

  過渡:丑小鴨來到這個世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

 。、出示第二幅插圖:

  圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

  ⑴ 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負它?怎么欺負它?

 、 請你從這些人物或動物中找出一個,你扮演一下,它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

 、 小鳥譏笑它,可能會說些什么?

  ⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?

  ⑸ 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。)

 。怠⒖吹絼e人都欺負丑小鴨,你們是一種什么樣的'心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

 。丁⒉捎枚喾N方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評議。

  7、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

 、 齊讀課文。

 、 在熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

  (著重體會“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)

  ⑶ 伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死)

 、 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運的悲慘。

 。、冬天過去了,春天又來了,這時的丑小鴨和過去可不一樣了,這時的丑小鴨是什么樣呢?

  ⑴ 指名讀課文。

 、 丑小鴨變成什么樣子?

 。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長長的脖子)

 、 聽音樂讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

 、 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方,它們不知道是誰,可能會對它說些什么?

  ⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段,讀后評議。

  9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準備。

  10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

  四、達標深化

 。薄W(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?

 。ㄒ獙W(xué)會善待他人,互相尊重,同時還要正確地認識自己。)

  2、回家把這個故事講給家人聽。

  【教學(xué)反思】

  一、以讀為本,把握語文課堂的主題活動

  “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動,在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評議,這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

  想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個孩子是一個鮮活的個體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達,做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動,富有個性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然,體驗生活,將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。

  三、重視語言文字積累

  語文課程標準再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解,通過學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時,我讓學(xué)生說說哪些詞用得好,并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時,也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學(xué)語文教案 篇8

  昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。

  一、初讀古詩。

  分組練讀,給學(xué)生充分的時間讀準確字音,讀通順詩句。然后進行小組匯報朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評,指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。

  二、理解詩意。

  小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計:“看看圖,想想意思。”“讀書百遍,其義自現(xiàn)!薄奥(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計我想在學(xué)生討論遇到困難時送給他們。(打印在紙條上,藏在一個小錢袋里。)

  小組匯報討論結(jié)果,我想孩子們對第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說,對于第二句的理解中,對“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說說雪化后的`青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。

  三、有感情朗讀、背誦

  小組練習(xí),通過點評讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學(xué)生都有讀的機會,在生動的朗讀練習(xí)中逐步達到熟讀成誦。

  四、指導(dǎo)書寫。

  小組交流識字方法,著重對“挺”字的書寫指導(dǎo)。

  五、小練筆。

  觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結(jié)合對課文的理解寫寫自己的想法。

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