【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
今天我說課的篇目是《我們家的男子漢》,這篇課文選取自蘇教版七年級課本,現(xiàn)并入我校語文課程統(tǒng)整六年級第二學(xué)期第三單元“為生命喝彩”單元中。一、教材分析
“為生命喝彩”單元,向人們展示了一曲曲生命的壯歌,引導(dǎo)學(xué)生樹立自己對人生意義的思考,進(jìn)而初步規(guī)劃自己的生命軌道,也譜唱一首自己的生命之歌。
經(jīng)過課程統(tǒng)整,“為生命喝彩”單元加入了王安憶的作品《我們家的男子漢》,這篇文章生動而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長的過程,刻劃了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象;讓我們認(rèn)識到男子漢的真諦。
本文的教學(xué)在主題上與本單元“為生命喝彩”相扣,由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進(jìn)行延伸,是其內(nèi)容上的拓展;而通過對文本各個(gè)片斷的品讀,從而把握全文中心這一散文閱讀方法的滲透,則為下一單元“風(fēng)俗世情”中《稀粥南北味》等散文的閱讀開啟了大門,這是本文教學(xué)對“課程統(tǒng)整”的一個(gè)實(shí)踐。
而本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也由此展開:1、通過對人物描寫的閱讀和思考,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重要詞語、語句或情節(jié),把握人物形象的特點(diǎn),讀解作者筆下的人物形象的涵義;對于敘事散文,通過對各個(gè)片斷的分析,總體把握全文的主旨。
2、引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)體思考和小組合作的方式,用朗讀、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“男子漢”的真諦,并樹立起做一名男子漢的志向來。
二、教法和學(xué)法分析
本節(jié)課中,既有教師為了幫助學(xué)生理解文本而設(shè)定的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題去進(jìn)行有效的閱讀;更有學(xué)生通過自己的閱讀,發(fā)現(xiàn)問題,通過個(gè)體的思考、班級的交流和討論去解決問題;并布置了思考、解決更多疑問的課后作業(yè),這些環(huán)節(jié)的設(shè)置,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。這些正體現(xiàn)了本課所采用的問題教學(xué)法的精神。
這種教學(xué)法的特點(diǎn)是:讓學(xué)生在參與問題解決的過程中獲得知識,成為有效的問題的思考者和解決者,它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,引發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)和鉆研,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;而教師則成為一種學(xué)生的“學(xué)習(xí)資源”、學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和評價(jià)者。
也就是在問題的引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生學(xué)會思考,進(jìn)而能夠獨(dú)立思考,試圖去解決一些問題,從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)過程分析
1、課前指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí):
分小組朗讀最感興趣的段落片斷,圈劃文中表現(xiàn)男子漢氣概的詞語,并且可上網(wǎng)查找相關(guān)資料幫助理解。
小組合作和借助媒體輔助學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效手段之一。
2、整個(gè)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié):
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:明確課文主人公,導(dǎo)入對課文正文的學(xué)習(xí)。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:簡要梳理、學(xué)習(xí)部分段落片斷。
這里的“部分段落片斷”指的.是學(xué)生通過對文本的閱讀,能依靠自己的能力對課文中的主人公形象進(jìn)行理解的部分。這一部分的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生的朗讀、個(gè)體的思考和思想的交流完成,體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。而此過程中,教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。
遵循朱熹“先其易者而后其節(jié)目”的“精思”的原則,本課教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)便是:重點(diǎn)分析其它幾個(gè)片斷,尋找小男孩內(nèi)心深處的“男子漢”本色。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及到的幾個(gè)片斷,如“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”等部分,對于預(yù)備年級的學(xué)生來說,在理解上存在一定的難度。因此,本環(huán)節(jié)的教與學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生對文本中自己有疑問之處提出質(zhì)疑,并在班級中進(jìn)行交流、解決的方式加以實(shí)踐。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,引發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)和鉆研,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
葉圣陶說過,“教材無非是一個(gè)例子”,但教材又是一個(gè)很特殊的例子,一方面,我們不能“得意而忘言,得魚而忘筌”,要立足于文本;另一方面,我們更要將這一例子用好、用足、用得其所。
因此,本課的第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:對全文進(jìn)行小結(jié),對原有單元在內(nèi)容上加以拓展,從閱讀方法角度進(jìn)行探究。
內(nèi)容上的拓展體現(xiàn)在通過哈爾威船長與小小男子漢的比較,完成本單元由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進(jìn)行延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識到:男子漢其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn),真正的男子漢不在于外在條件,只要具有勇敢、剛強(qiáng)、執(zhí)著等這些內(nèi)在的品質(zhì),我們都能成為男子漢。繼而引導(dǎo)學(xué)生們從課本走進(jìn)實(shí)際生活中,尋找和關(guān)注自己身邊的男子漢。
閱讀方法的探究指的是對于敘事散文,通過對各個(gè)片斷的分析,總體把握全文的主旨這一閱讀方法的使用。運(yùn)用這樣的閱讀方法,指導(dǎo)學(xué)生去嘗試閱讀一些結(jié)構(gòu)相似但內(nèi)容上與我們的生活有一定距離、因而理解上存在一定難度的作品,例如課本“風(fēng)俗世情”單元的《稀粥南北味》、《和田的維吾爾》等文章。
縱觀整個(gè)教學(xué)流程,思路清晰,各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入,對原有教材既有內(nèi)容上的拓展,又有學(xué)習(xí)方法上的探究,重在通過課程統(tǒng)整的實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的能力。整個(gè)教學(xué),力求達(dá)到現(xiàn)代課堂的最高要求:教師善于啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生主動參與,課堂輕松和諧。
3、本課教學(xué)運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),展示課文脈絡(luò)的梳理和直觀圖片等。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧到文本的內(nèi)容和形式兩方面的鞏固:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。說話和練筆作業(yè)的設(shè)計(jì)富有層次性,考慮和照顧到不同語文水平的同學(xué),旨在讓每一個(gè)學(xué)生都能夠動口、動筆。
小學(xué)語文教案 篇2
教案內(nèi)容:
教學(xué)要求:
。、正確、流利地朗讀課文。
。、學(xué)會生字新詞,結(jié)合課文體會詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀感悟,激發(fā)學(xué)生愛國之情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
。、觀察圖上的駿馬,說說有何感受,引出“徐悲鴻”。
。病⒑喗樾毂櫍海ǎ保福梗怠保梗担常┙K宜興人,為近代鄉(xiāng)村畫家,中國近代美術(shù)教育家。10多歲到上海,后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫,師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí),終于取得了優(yōu)異的成績。學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育。
3、導(dǎo)入:你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎?想知道他為什么會畫得這么好的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。
板書課題:徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
。、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字,了解“勵(lì)志”的意思:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
。薄⒆宰x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
檢查:
、俪鍪菊n后生字,讀準(zhǔn)字音。
②區(qū)分下列字音:
前鼻音:不知疲倦犯錯(cuò)誤
后鼻音:徐悲鴻鞠躬
、圩x誰下列多音字:
沖著向前沖看重重新
。、再讀課文,用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法,在課本上做記號。
檢查
、倮首x下列詞語:
成績 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?
3、三讀課文,讀通句子。
檢查:
、僦笇(dǎo)讀好下列長句,讀出停頓:
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。
、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文,幫助學(xué)生正音。
三、指導(dǎo)書寫生字。
租、績、誤:左窄右寬。
四、作業(yè)。
1、見習(xí)字冊。
。、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入:
師:課文題目是------(生:《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》,)誰來說說你對“勵(lì)志”的理解?
徐悲鴻立的是什么志?他為什么要立這樣的志?他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿?讓我們來學(xué)習(xí)課文,解開這個(gè)迷團(tuán)。
二、 精讀品味:
(一)、學(xué)習(xí)“受辱立志”:
大家喜歡聽音樂嗎?音樂總有引子、高潮和尾聲,文章與音樂是相通的,這篇課文的引子是什么?(生答:受辱立志)
2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分,邊讀邊想:你在這部分讀懂了什么?
。▽W(xué)生自讀、找句)
3、交流:
生:我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起,法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。
生:我讀懂了徐悲鴻立的志是:必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
生:我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋(gè)外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學(xué)生的話?(生讀,評價(jià),要讀出嘲諷的語氣)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。
生:學(xué)到死也沒有用!
5、這個(gè)外國學(xué)生太目中無人了!徐悲鴻受到這樣的侮辱,他是怎么想的?
(出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!保
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受,請你讀好這句話。(板書:用“心”讀好這句話。)
指生讀,讀出堅(jiān)定的語氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>
生:就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人!
。ǘ、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”:
1、徐悲鴻立志以后,是怎么做的呢?我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分,把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流:
a、生答:徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。
師:以前的他努力嗎?為什么要“更加”奮發(fā)努力?
。ǔ鍪尽厄E馬圖》)請你想象一下他是如何的日夜奔馳,勇往直前的?是因?yàn)樗?----(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。)
b、生答:他畫呀畫呀,常常一畫就是一整天。
師:什么叫“潛心臨摹”?臨摹什么?一整天是什么概念?徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫?
。ā氨仨氂檬聦(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人! 生齊讀這句話。)
c、生答:他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師:你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的?徐悲鴻有沒有這樣的條件?但為了學(xué)好畫,他什么都能省,什么都能將就。生活是如此的------(清苦)。他這樣做,仍然是為了--------(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人! 生用“心”讀好這句話。)
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。(總分)
其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段,承接上文立下宏志。
。ㄈW(xué)習(xí)“轟動世界”:
1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)?終于,“功夫不負(fù)有心人”,他成功了,他的`畫展轟動了世界,他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。
2、理解“功夫不負(fù)有心人”。
生:只要下了功夫,努力了,就一定有收獲。
生:只要功夫深,鐵杵磨成針。
生:你下了苦功,黃天不負(fù)有心人,你肯定會成功的!
3、師:是啊,徐悲鴻獲得了成功,曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個(gè)外國學(xué)生呢?
(出示:我承認(rèn)中國人是很有才能的。看來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,用中國話來說,那就是“有眼不識泰山”。)
說說你對“有眼不識泰山”的理解。(學(xué)生交流)
指生讀,讀出愧疚的心理。
。ㄅc開始時(shí)外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比)
師:是什么讓這個(gè)外國學(xué)生有如此大的改變?
。ㄊ切毂檮(lì)志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神,是徐悲鴻由此而取得的成績。)
4、師:這樣的“尾聲”你滿意嗎?
三、用“心”對話:
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫信念,有一顆強(qiáng)烈的愛國之心,他為我們祖國爭了光!我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此,只有樹立目標(biāo),下定決心,才有克服困難的勇氣,才能面對挑戰(zhàn),才會獲得成功?粗毂櫟摹厄E馬圖》,我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿,你此時(shí),有什么想要向他訴說的嗎?
。ㄏ仍诒咀由显噷,再全班同學(xué)交流。)
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。
3、 感情作者的語言美,積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個(gè)世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀察,一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!眮砀叨荣澝浪O旅嫖覀円黄痣S著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。
(二)初讀課文,整體感知
1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、思考兩個(gè)問題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文,真切感悟
(1)課文從大體上看,可以分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的`是黃山日出的景象。)
2、學(xué)習(xí)“云海”
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價(jià))
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語句中感受到了云海的神奇,它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,把什么比作什么?
b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會兒像萬馬奔騰,一會兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣!
a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問:在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢幻之中!(置身夢幻)
4、剛剛欣賞完云海,你能用一個(gè)詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)
(3)等著等著,一會兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦!
(4)同學(xué)們,如果此時(shí),一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬變。
(5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。
六、板書設(shè)計(jì)
云海日出
云海: 靜態(tài)描寫 動態(tài)描寫
日出:光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
這是選自德國漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個(gè)故事,由四幅圖組成,每幅圖下配有與畫面內(nèi)容相關(guān)的成語。第一幅圖中,兒子和小樹比肩而立,父親為兒子量身高;第二幅圖中,父親在小樹上畫下兒子的身高,此事可謂有目共睹;第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風(fēng)雪中,旁邊還有一個(gè)可愛的雪人,這在告訴人們,寒來暑往,一年很快就過去了;第四幅圖畫中,兒子一年里長大了,父親又領(lǐng)他來到了小樹邊,和小樹比一比身高,其結(jié)果令父親目瞪口呆。
在學(xué)習(xí)過程中,想象父子之間的一系列行動與對話,感受幽默帶給我們的快樂,并能聯(lián)系自己的實(shí)際生活,體會濃濃的父子情。
設(shè)計(jì)理念:
觀察圖畫,發(fā)揮想象,補(bǔ)充內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助想象體會父子情深。作名著導(dǎo)讀的傳播者,讓學(xué)生喜歡漫畫創(chuàng)作,自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學(xué)目標(biāo):
1。觀察漫畫,了解漫畫內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,體會父子親情。
2。認(rèn)識5個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
3。結(jié)合漫畫,理解4個(gè)詞語的意思,提高理解詞語的能力。
4。通過對本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1,認(rèn)識5個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2,理解4個(gè)詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):體會父子親情。
教具準(zhǔn)備:字卡、課件。
教學(xué)過程:
一。情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件,(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,并樂于了解原著)。
德國著名漫畫家!W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天,這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書:一年以后
二。欣賞漫畫,培養(yǎng)想像能力,學(xué)習(xí)字詞。
1。 自由觀察圖畫,與同桌說一說每一幅圖講了什么事?
。ㄗ屆恳粋(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會,學(xué)會表達(dá)。)
2。指生分別說四幅圖的意思,再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人?(體會盼望孩子快快長,父親對孩子的愛與關(guān)懷。)
過渡:春天來了,誰來想像一下,父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學(xué)生的想像力,引出第一幅漫畫。)
3。課件出示圖(一)。
(1)看圖,父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。
(2) 與生做比肩而立的動作。
。3) 讀詞,并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡:有一天父親想到了一個(gè)好辦法,你們猜猜,是什么?
4。課件出示圖(二)。
(1)觀察漫畫,了解“共與睹”,讀準(zhǔn)“睹”的字音,從“目”旁你能猜出字意嗎?學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
(2) 說一說“有目共睹”的意思,你還知道什么事情是“有目共睹”?
過渡:日復(fù)一日,父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長,把老師的話用文中的一個(gè)詞來形容就是?(寒來暑往)
5。課件出示圖(三)。
。1)讀詞語,讀準(zhǔn)“暑”的.讀音,“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個(gè)字?
。2)看看圖,說說“寒來暑往”的意思。
。3)用“寒來暑往”說一句話。
過渡:父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)
6。 課件出示圖(四)。
(1)讀詞語,學(xué)習(xí)“登”字,認(rèn)識偏旁“癶”,指導(dǎo)寫“登”字,學(xué)生在田字格中寫一個(gè),對照觀察以后再寫一個(gè),再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”,會意字,本義指言語木訥,口齒不靈,引申為人頭腦遲鈍、癡傻,又指人臉上表情死板,發(fā)愣。
。2)父親為什么“目瞪口呆”?
。3)如果你在場,你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?
7。你能用上這四個(gè)詞,把故事講一講嗎?學(xué)生練習(xí)后,指名講。
8。 漫畫中的父親,是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?
四。課堂總結(jié):漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多,同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集,去欣賞,他會給你帶來極大的樂趣。
板書設(shè)計(jì):
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
小學(xué)語文教案 篇5
科學(xué)教育理論指導(dǎo)
新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則,以問題為核心展開活動,了解兒童對概念的初始認(rèn)識,提供充足的時(shí)間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程,即觀察——提出問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論,從結(jié)論中提出新的問題
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡單的電路,為后面的《簡單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的`關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:
1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過程的探究活動,是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的特點(diǎn),了解電流流動的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑好動,想象力非常豐富,對身邊的事物充滿好奇心,動手能力稍弱,思維快于語言,因此會常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道只有電流流過燈絲,形成一個(gè)完整的回路時(shí),小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會發(fā)生短路。
2.能對點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3.對電路初步認(rèn)識,并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時(shí),小燈泡才會發(fā)光。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)觀察手電筒,提出問題
1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。
2.提出問題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?
(二)提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:
(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
(3)時(shí)間:12分鐘。
2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。
3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)
4.匯報(bào)展示:選擇一個(gè)小組,將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(三)分析現(xiàn)象,了解電路
1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。
2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。
(四)課堂小結(jié),安全教育
在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險(xiǎn)的電!
小學(xué)語文教案 篇6
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
(三)教學(xué)過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。
1、師:美國有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?
2、交流(板書:愛迪生)
3、師:愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天,就讓我們來了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
。ò鍟簮鄣仙跣‰u)
4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)
說明:
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子?
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音!皳А闭医忝米郑簶恰⒑t
3、交流。(愛動腦筋、愛提問題)
4、齊讀第1節(jié)。
過渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?
說明:
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個(gè)愛動腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事?
聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個(gè)蛋。
。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話)
(板書:善于觀察)
奇怪,母雞今天下了那么多蛋?
解決方法:問媽媽。
(同桌分角色讀4—5)
。ò鍟荷朴谒伎迹
“蛋也和人一樣,會著涼嗎?
。信鷮ψx6—7節(jié))
“我為什么孵不出來呢?”
思考:他是怎么孵小雞的?
。ㄖ该蝗税缪輴鄣仙蝗俗x第8節(jié)第4句)
。ò鍟焊矣趯(shí)踐)
。ǚ纸巧硌莅职趾蛺鄣仙膶υ挘
說明:
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?
說明:
這個(gè)問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,作簡單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。
1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音(詞句活動室第一題)
3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí),做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的'孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查:愛迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對話,注意句子中提示語的不同位置。
。ǹ梢匀芜x一題)
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生;學(xué)習(xí)對話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學(xué)語文教案 篇7
單元教學(xué)要點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會“親情”的可貴和偉大為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福,引發(fā)學(xué)生思考:自己能為親人做些什么?
2、認(rèn)字18個(gè),寫字22個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字,能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。
4、閱讀時(shí)注意抓住課文的主要內(nèi)容,能找出課文中的重要詞句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
5、練習(xí)記敘人物的動作和語言。
6、自讀《媽媽的葡萄》;通過“暢所欲言”、“筆下生花”等活動,進(jìn)
一步體會“親情”的可貴與偉大。
一、知識與技能 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字1個(gè),寫字6個(gè)。2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的寫法,仿寫一段話。
二、過程與方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作探究,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,讓學(xué)生自讀自悟。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會每一個(gè)禮物都寄托著親人的關(guān)愛與期盼。教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):有感情朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,展開合理想象,仿寫詩歌。教法學(xué)法:自主讀文,合作交流、質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備:圖片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):1.2.3
教學(xué)難點(diǎn):2.3
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板
生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
板書設(shè)計(jì)
32*
漁夫的故事
漁夫
捕魚撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要?dú)O夫
恩將仇報(bào)
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問題?
(1)獨(dú)立思考。
(2)四人小組討論。
。3)抽說(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
撒sā
撒網(wǎng)
塞sāi
塞車
sǎ
撒種
sài
塞北
四、自學(xué)解決,簡要講述故事
1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要?dú)⑺谰人?漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述,其余認(rèn)真聽,等會補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定讀書時(shí)間,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實(shí)話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)課題:
伙伴教學(xué)目的(知識、能力、情感、其它)
1、通過欣賞,能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。
2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過討論、交流,能表達(dá)自己對作品的感受,并說出自己和伙伴(人、動物、物品)的故事。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。
課前準(zhǔn)備:
課業(yè)類別:
欣賞課時(shí):
2
課時(shí)教學(xué)活動過程:
第1課時(shí)
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課:
1、你們有伙伴嗎?誰想講講自己的伙伴是誰?你了解你的伙伴嗎?(找一對伙伴上臺,一個(gè)在教室回答問題,一個(gè)到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。
2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,找學(xué)生回答。
3、欣賞,邊欣賞邊講解通過觀察,找學(xué)生回答問題。
4、你的好伙伴是誰?你要對他說什么?為他做什么?人與動物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。
第2課時(shí)
一、引導(dǎo)階段:
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段:
1、出示教師制作的立體的小紙人,請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的',又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲:
隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
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