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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案

時(shí)間:2023-03-19 08:53:54 語(yǔ)文教案 我要投稿
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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案1

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解朱總司令的話(huà),體會(huì)其中包含的意思。

  2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

  三、教具準(zhǔn)備:

  PPT課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)回憶,揭題導(dǎo)入

  1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

  2.揭題

  3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

  4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?

  5.再讀課題

 。ǘ┨骄矿w悟

  1.躲紅軍

  反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

  師穿插介紹紅軍

  (PPT)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面!

 。1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

 。2)指導(dǎo)朗讀

  朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂(yōu)慮——,他不想看到——。

  對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

  2.找藏胞

 。1)(PPT)指名讀

 。2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會(huì)語(yǔ)氣

 。3)對(duì)比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

  (4)指導(dǎo)朗讀

 。5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

  3.搶春耕

 。1)匯報(bào):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

  指名讀并說(shuō)原因

  理解:朱德同志的第一句話(huà)就是怕藏胞挨餓。

  因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

  指導(dǎo)朗讀

  理解第二句話(huà)并指導(dǎo)朗讀

  了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,所受的累

  對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

 。2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上!

  擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?

  朱總司令著急嗎?為什么而急?

  對(duì)比:想藏胞之所想,急藏胞之所急

 。3)再讀朱總司令的三段話(huà)

  4.夸紅軍

 。1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們?cè)谙胧裁矗?/p>

  (2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線(xiàn),還打掃,整治,他們又會(huì)說(shuō)什么呢?

  組內(nèi)練說(shuō)

  班內(nèi)交流

 。3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤,他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

 。ㄈ┭由靸(nèi)化

  1.過(guò)渡:同學(xué)們,幾十年過(guò)去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的'心間,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

  2.看圖感受:看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。

  3.回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,最可親可敬的——(讀題)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案2

  一、教材簡(jiǎn)解:

  課文記敘了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園,贏得了藏胞的信任與感激,體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

  2、技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解朱德總司令的話(huà),感悟軍民之間的魚(yú)水深情,明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因。

  難點(diǎn):理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話(huà)的含義。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  本課的課題暗示了文章的中心思想,它既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。教學(xué)中,扣住課題,從整體入手,逐步深入,最后回歸整體。

  新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中,我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,吸引學(xué)生融入情景,為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,體會(huì)課文內(nèi)涵。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┚o扣課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題,齊讀)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么,課文中“菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢?

  2、學(xué)生交流。

  過(guò)渡:“菩薩兵”,一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼,為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)地品讀。

  [意圖]從整體入手,扣住課題,通過(guò)滿(mǎn)含感情地讀課題和回答問(wèn)題,從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。

 。ǘ┢纷x課文,感悟軍民魚(yú)水深情

  1、想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的,怎么做的?畫(huà)出有關(guān)句子。

  [意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題,讓學(xué)生一步步,由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想,是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。

  2、讀讀這幾段話(huà),看看你們能夠體會(huì)到什么,可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

  3、交流:

 。1)多媒體出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

  A、請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

  B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)

  C、從朱德總司令的這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w,體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)

  D、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  E、師述:從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。

 。2)多媒體出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

  A、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?

  B、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕,急藏胞所急。)

  C、師述:朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話(huà)嗎?指名讀。

  D、這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)),相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)

  E、指導(dǎo)朗讀。

  師:這兩段話(huà),一段是翻譯說(shuō)的,一段是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),看能從中聽(tīng)出什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))

  那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令,還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。

  讓我們一起讀好這段話(huà),再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

 。3)多媒體出示:“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

  A、學(xué)生自讀,你覺(jué)得可以怎樣讀?

  B、學(xué)生討論:“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎,要非常認(rèn)真)

  C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?

  D、請(qǐng)你再讀讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話(huà)的?

  E、學(xué)生展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn)。

  通過(guò)討論,讓學(xué)生明白這句話(huà)表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話(huà)更是指朱總司令所帶領(lǐng)的'紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解,從而支持和擁護(hù)紅軍,他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。

  [意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子,在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,由面到點(diǎn),對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究,幫助學(xué)生深入理解課文,并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  F、指導(dǎo)朗讀:

  a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?

  b從剛才的朗讀,品味中,你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢?

  c一句話(huà)一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

  在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

  在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

  在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

  [意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。

  G、朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。師引讀:開(kāi)完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

 。ǘ嗝襟w播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面,你想到了哪個(gè)詞呢?是的,當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,如大掃除,植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話(huà)。

 。ㄈ┣昂髮(duì)比,升華情感

  1、如果你是一位藏民,當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景,你會(huì)想些什么,你會(huì)怎么做呢?

  2、師述:是啊,所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展。”他們看到這一切,會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà))

  [意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn).

  3、師述:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ),在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà),多媒體出示:“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)

  這句話(huà)表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)

  小結(jié):是呀,菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵,這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌。

  4、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話(huà))。

  5、這么好的司令,這么好的紅軍戰(zhàn)士,為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)課文,延伸內(nèi)化

  1、小結(jié):朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。

  讓我們?cè)賮?lái)讀好課題,把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。

  2、一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

  3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片,5.12抗震救災(zāi)的圖片)看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外……

  4、回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文、

  2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、

  3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。

  4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。

  重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話(huà),體會(huì)其中包含的意思。

  第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入新課

  1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

  2、板書(shū)課題,提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”?問(wèn)題導(dǎo)入,這一過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、你們想了解這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家先讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒(méi)有不理解的?

  自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ))

  出示:菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂

  不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

  檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。

  說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?。

  了解故事,生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。

  三、讀講第1自然段

  1、自由讀。

  2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

  3、這一自然段講了什么?

  4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。

  第(二)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道,菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的'神。那么,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,“菩薩兵”是什么意思?

  2、“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱(chēng)。讓我們帶著稱(chēng)贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。

  3、那么,什么樣的兵能稱(chēng)之為“菩薩兵”呢?這堂課,我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞讀音。

  出示:藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

  熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展

  2、指導(dǎo)寫(xiě)“藏”。

  3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。

  出示:

  (1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

  (2)幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。

  4、兩句話(huà)都是講誰(shuí)的?是啊,都是講藏胞的,但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山,一句是說(shuō)他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們,看到這兩種截然不同的表現(xiàn),你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  5、根據(jù)預(yù)設(shè),將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè):

  (1)藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

  (2)為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山,后來(lái)又悄悄地返回家園呢?

  三、學(xué)文感悟過(guò)渡:

  同學(xué)們,有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢?探討:藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

  相機(jī)出示:

  (1)出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情,你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?

  (2)出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎?(教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景)誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事?

  2、下面,我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。

  3、板書(shū)課題,齊讀。看了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文

  1、過(guò)渡:剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵?”、“藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵?”等等問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文,看能否從課文當(dāng)中找到答案。

 。1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

 。2)遇到生字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

  2、同學(xué)們,預(yù)習(xí)的效果又如何呢?下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

 。1)出示詞語(yǔ)。

  藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展

  春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力

 。2)指名讀,相機(jī)正音。提醒:“藏族”兩個(gè)均為平舌音;“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPAN lang=EN-US>i,并用另一個(gè)讀音組詞。

 。3)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

 。4)用“盡心盡力”造句。

  3、理解詞意。

  (1)本課的詞語(yǔ)中,你有哪些不理解的?

 。2)討論交流,相機(jī)介紹解決方法:查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

  三、理清脈絡(luò)

  過(guò)渡:同學(xué)們,掃除了以上閱讀障礙,老師相信你們能把課文讀得更好。

  1、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。(師生評(píng)議)

  2、指導(dǎo)分段。

  全文一共有幾個(gè)大段?各段說(shuō)了些什么?

  四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第9自然段

  過(guò)渡:通過(guò)朗讀,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà),請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

  1、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

  2、交流出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”

 。1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)?

 。2)是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的?

 。3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)

  (二)學(xué)習(xí)課文第1自然段

  過(guò)渡:藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢?

  1、指名讀第1自然段

  2、交流:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

 。1)抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

  為什么害怕?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

 。2)朗讀體會(huì)。

  3、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)生字

  1、同學(xué)們,讀完了課文,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧!先把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi),翻到課后第2題,拿出你的鋼筆描紅。寫(xiě)字之前,請(qǐng)大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,要注意三個(gè)“一”,同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)字。

  2、同學(xué)們,字寫(xiě)完了,我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字,看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫(xiě)的,哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,你就重點(diǎn)記一記,可以在座位上書(shū)空。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)生字詞,把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  民:躲 回 流淚

  菩薩兵 ↓ ↑ ↑魚(yú)水情

  軍:急 找 春耕

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,學(xué)生齊讀課題。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,文中誰(shuí)將誰(shuí)稱(chēng)為“菩薩兵”?

  二、前后對(duì)比,提出疑問(wèn)。

  1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵”的呢?找找看。

 。1)出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

 。2)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵是怎樣的呢?

  (心地善良,大慈大悲,救苦救難,處處為他人著想,只做好事,不干壞事。)

  2、是的,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,心地善良,大慈大悲,有一顆仁愛(ài)之心。那一開(kāi)始,他們是這樣認(rèn)為的嗎?再找找看,藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái),有什么反映?

  (1)出示:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

  你覺(jué)得,藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

  指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

  (2)引讀:是的,反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,濫殺無(wú)辜,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近,腳步聲越來(lái)越清晰時(shí),難怪他們——“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)……”

  3、藏胞由一開(kāi)始的又躲又跑(板書(shū):躲、跑)到如今稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”,究竟是為什么呢?(板書(shū):→?)

  三、精讀重點(diǎn),探究原因

  1、想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的?畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、交流,相機(jī)出示朱總司令的三段話(huà)。

  3、交流。

  △出示:一天,朱德同志把翻譯找來(lái),對(duì)他說(shuō):“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

  (1)請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

 。2)你是從哪兒感受到的'呢?(?!怎么受得了呢得)

  (3)把你感受到的讀出來(lái)?梢赃m當(dāng)評(píng)價(jià)

 。4)是啊,朱總司令首先想到的是――藏胞,深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去,可這么多天了,讓人怎么受得了呢?誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話(huà)?

  從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。

  △出示:朱總司令說(shuō):“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

 。1)你們讀讀這段話(huà),看看還能夠體會(huì)到什么?

 。2)抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”,體會(huì)朱總司令的“急”

 。3)是啊,如果不把地?fù)尫N上,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想,急藏胞所急啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?

  朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話(huà)嗎?

 。4)比較句子表達(dá)的情感。

  “唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑,真糊涂哇!”

  “這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。”

 、龠@兩句話(huà),一句是翻譯說(shuō)的,一句是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),看能從中聽(tīng)出什么?(翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪;朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容)

 、谧x翻譯的話(huà),理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

 、勰悄隳芡ㄟ^(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)

  聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令,

 。5)讓我們一起讀好這段話(huà),再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

  △出示:第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說(shuō):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

  (1)學(xué)到這兒,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書(shū),還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸,F(xiàn)在,讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,看又能感受到什么?齊讀

 。2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴,毫無(wú)保留,全心全意)

  那朱總司令如此盡心盡力,是為了誰(shuí)?(朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”!)

 、评斫猓骸耙尲t軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”

 、俨ハ碌姆N子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù))

 、谑堑模t軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地,他們希望,等到收獲的季節(jié),藏民們能夠……能夠……能夠……

 、钦l(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?指名讀、齊讀

  4、一句話(huà)一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀,將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

  在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

  在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

  在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

  5、朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的,引讀第七自然段。

  四、反復(fù)品讀,體會(huì)深情

  1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞,處處替藏胞著想,他們?cè)谶@里為藏胞春耕,打掃院子,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后,引讀第八自然段——

  2、藏胞們終于回家了,看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà),引讀最后一句話(huà)——

  3、此時(shí)此刻,再次讀起這句話(huà),你能體會(huì)到藏胞的心情嗎?

  加提示語(yǔ)讀:他們()說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

  4、藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令,這樣的兵!紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞,他們由衷地發(fā)出這樣的感慨:——再讀最后一句話(huà)

  五、總結(jié)全文

  1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間,更撒在了人民的心中。(板書(shū):愛(ài))

  2、你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū),藏胞還會(huì)又躲又跑嗎?他們會(huì)怎么做?

  3、一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

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