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大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)4的組成教案

時間:2023-03-08 16:00:23 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)4的組成教案

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大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)4的組成教案

大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)4的組成教案1

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)相同物體的不同特征列出4的組成分合式,初步理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  3、培養(yǎng)幼兒安靜、獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教具掛圖兩幅。2、幼兒用書。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  今天天氣真好,小鴨子們要到郊外游玩,我們看一看一共去了幾只鴨子?(出示掛圖一)

  二、學(xué)習(xí)4的組成:

  1、師:請小朋友仔細觀察,看看這些鴨子有什么不同?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)鴨子所處的位置及顏色不同列出4的組成分合式。)

  2、4可以分成1和3,4可以分成2和2。

  3、師:看到4可以分成1和3,我們很快的能想到4還可以分成3和1,為什么?(引導(dǎo)幼兒說出兩個部分?jǐn)?shù)交換位置,總數(shù)不變。)幾和幾是部分?jǐn)?shù),幾是總數(shù)?

  4、齊讀一遍。

  5、拍手問答。

  三、找一找,鞏固學(xué)習(xí)4的組成。

  師:剛才我們根據(jù)小鴨子所處的位置及顏色不同列出了4的三組組成分合式,現(xiàn)在請你們仔細觀察這幅圖,看看還可以根據(jù)什么列出4的.組成分合式。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)荷葉和石頭的大小、位置列出組成分合式。)

  四、幼兒操作活動:

  我們班小朋友真聰明,我相信我們班小朋友不僅聰明,還樂于助人,對不對?森林里的小袋鼠們找不到媽媽了,你們愿意幫幫他們嗎?(出示掛圖二)每位袋鼠媽媽都有4個孩子,這些袋鼠寶寶有的跟媽媽出門了,有的留在了家里。你能根據(jù)他們不同的特征幫他們找到媽媽嗎?

  五、小結(jié)。

大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)4的組成教案2

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。

  2、繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補關(guān)系。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  教具:9朵大小、顏色不同的話,數(shù)字,分合號。

  學(xué)具:幼兒操作材料。

  重點、難點分析:

  重點:引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合難點:在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補關(guān)系活動過程:

  1、復(fù)習(xí)8的組成,學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點問題。

  “小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合,誰能夠運用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”

  (引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍!崩^續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補關(guān)系!罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數(shù)”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了!

  2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。 9〈1和8,2和7,3和6,4和5〉。

  3、在感知互補關(guān)系時,教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式,讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,就是后面的數(shù)減少的部分。

  4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進行點評。

  后反思:

  一、本節(jié)課的成功之處。

  1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

  本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重幼兒主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考,在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  教育心理學(xué)研究表明:把思維過程“融”于情景中,幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣,而興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的'源動力,有了興趣,學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān),而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,幼兒才會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創(chuàng)造性地運用知識,變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動,為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計了“請歌星小企鵝為大家唱歌,但必須學(xué)會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心,調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

  3、以賽為動力,引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。

  動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時,我讓幼兒拿出9根小棒,把9根小棒分成兩份,要求兩人一組合作進行,一人分,另一人作好記錄,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動,使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時能力也得到提高。

  二、不足之處。

  1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié),給了幼兒自主探究、動手操作的機會,教師引導(dǎo)不夠、組織不到位,沒有向幼兒講明要求,致使有幾組的活動未正常開展,沒有突破難點達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個屋子里進行的,通向這個屋子的路有許多,而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者,更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色,才能讓幼兒走向成功。

  2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié),由于設(shè)置的內(nèi)容較多,用時過長,影響了后面的教學(xué)。

大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)4的組成教案3

  (一)活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用推理的方法進一步感知8以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.學(xué)習(xí)運用互換和互補規(guī)律,猜測抓握花片的數(shù)量,并把結(jié)果記錄下來。

  3.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  (二)活動準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:花片若干、記錄紙和筆。

  2.材料配套:幼兒活動操作材料《科學(xué)·可愛的鴨子》。

  (三)活動過程:

  1.以拍手歌的游戲復(fù)習(xí)7的`組成分解。

  玩法:先確定一個數(shù)"7",教師拍一個數(shù),幼兒拍一個數(shù),兩個數(shù)合起來是前面確定的數(shù)"7";接著教師在黑板上依次出示7的三組分合式(即1和6、2和5、3和4),引導(dǎo)幼兒用互換規(guī)律說出另外三組分合結(jié)果。

  2.以游戲"猜一猜"學(xué)習(xí)8的組成。

  玩法:幼兒兩人一組,每組都有8個花片、記錄紙、筆。一個藏,一個猜。藏的幼兒把花片分別握在兩只手里,出示其中一只手的花片數(shù)量,讓猜的幼兒根據(jù)其數(shù)量推測出另一只手握的花片數(shù)量是幾。猜對了之后把結(jié)果記錄在記錄紙上,同時用推理的方法推出另一組。如:出示花片"1",另一幼兒猜"7",并記錄結(jié)果,同時再推出另一組是7和1。

  3.師幼分享交流。

  師:8有幾組不同的分法?

  幼兒結(jié)合記錄紙回答,教師在黑板上有序地排列分合的結(jié)果。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一邊每次多1、另一邊每次少1和互換規(guī)律。

  (四)活動延伸:

  區(qū)域活動:繼續(xù)投放游戲材料,讓幼兒繼續(xù)玩"猜一猜"的游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  活動反思:

  優(yōu)點:本次活動選自山大版教材《學(xué)習(xí)8、9的組成》,我根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點,只進行8的組成。從一開始的問答游戲:復(fù)習(xí)7的組成到接下來的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同,再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成,到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固,整個活動環(huán)節(jié)流暢,《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲,以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。

  不足:

  在剛開始幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系是一個很好的幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法,老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案:藍蝴蝶有幾只,黃蝴蝶有幾只,天空中飛的有幾只,落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候,部分幼兒直接將8的組成式擺出來了,并沒有按照操作圓點卡片的步驟進行擺出。

大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)4的組成教案4

  一、大班科學(xué)活動:

  學(xué)習(xí)4的組成

  二、活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)的組成,初步知道對一個數(shù)進行有順序的分合。

  2.初步學(xué)會歸納一個數(shù)分的組數(shù)與總數(shù)的關(guān)系。

  3.體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  三、活動準(zhǔn)備:

  數(shù)學(xué)課件《學(xué)習(xí)4的組成》房子圖一幅。

  幼兒材料:房子圖、鉛筆、4個花片、小杯子;幼兒人手一份練習(xí):操作一填分合式、操作二涂愛心、操作三根據(jù)圖片填分合式。

  四、活動指導(dǎo):

  1、復(fù)習(xí)3的組成。通過游戲"拍手對數(shù)""舉卡片對數(shù)"復(fù)習(xí)3的組成。

  2、認(rèn)識房子圖。

  (1)出示房子圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

  (2)請幼兒用搖花片的方式,邊操作邊記錄4個花片分出的數(shù)量,看看有幾種分法。

  (3)幼兒搖花片,教師指導(dǎo)幼兒在房子圖上記錄。

  (4)小結(jié),引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子圖上的記錄共同歸納4的組成方法并理出有順序的分合式。

  3、分組操作

  (1)操作一:搖雙面花,填寫4的分合記錄。

  (2)操作二:用水彩筆填涂愛心,記錄4的分合。

  (3)操作三:根據(jù)圖片實物特征,記錄4的分合。

  4、師生共同小結(jié):4的不同分合方式,了解4的組數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系。

  5、游戲:找朋友。

  幼兒根據(jù)老師指定的總數(shù),找出和自己所掛卡片合起來是2或者3、4的朋友,并說出組成它的兩個數(shù)。

  教學(xué)反思

  本次活動的目標(biāo)是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗,以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗、方法能力,也有情感態(tài)度,但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個活動環(huán)節(jié)清晰,在找一找、聞一聞中,讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中,讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中,知道保護自己的.小手。因是小班幼兒,所以在設(shè)計教案中,融入了較多生活元素,既有預(yù)防甲流的知識,也有冬季保護小手的方法。在提問上,考慮到年齡特征,大多數(shù)體訪問設(shè)計成了封閉式和半封閉式,有二個是開放式提問,有利于幼兒的回答。在整個活動中,也考慮到動靜交替,請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下,加入了他們的互動。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中,能完善材料的選擇,更貼近幼兒的生活經(jīng)驗會更好。

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