中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案集合12篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案,歡迎大家分享。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)主題
《感恩父母》
二、活動(dòng)理念
初中生正經(jīng)歷著身心巨變,他們與家庭父母關(guān)系也不同往昔,學(xué)生更多的是想從家長(zhǎng)的嘮叨、干預(yù)、限制中解放出來(lái),劃出屬于自己的小天地。而父母基于對(duì)子女期望,導(dǎo)致對(duì)子女的過(guò)分的關(guān)心和約束,所以進(jìn)入青春期的學(xué)生,不愿意跟父母講心里話,不聽(tīng)從父母話,甚至頂嘴吵架,于是親子的愛(ài)隨著沖突增多,代溝的加深而疏遠(yuǎn)、淡化。此次活動(dòng)課程是為使學(xué)生理解父母、感恩父母,學(xué)會(huì)正確處理與父母的關(guān)系而設(shè)計(jì)的。
三、活動(dòng)目的
1.通過(guò)情景設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟親情,體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大;
2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理與父母的關(guān)系;
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾,學(xué)會(huì)處理親子矛盾沖突,讓學(xué)生把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng);
4.豐富學(xué)生的生活和情感積累,激發(fā)學(xué)生感恩之心,付諸于生活實(shí)踐;
5.引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心理認(rèn)知,以保證成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)、健康的情緒。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入:【播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪了》】
同學(xué)們,你們從哪里來(lái)?聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,大家肯定都會(huì)說(shuō),是父母把我們帶到世界上來(lái)的。是啊,十多年前的某一天,你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了你們的到來(lái)。從你們來(lái)到世上的那一刻起,父母?jìng)冇侄嗔艘豁?xiàng)繁重的工作——照顧你們。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān),但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育你們長(zhǎng)大成人,父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水,編織了多少個(gè)日日夜夜,父母?jìng)儏s毫無(wú)怨言。但是當(dāng)我們走進(jìn)了青春期,你是否感覺(jué)到我們和父母之間的感情發(fā)生了微妙的變化…
(二)互動(dòng)交談:
請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.你父母做過(guò)的做讓你感動(dòng)的一件事情是什么?
2.最近一次和父母發(fā)生沖突甚至吵架是什么時(shí)候,為何事而吵?
讓學(xué)生先思考,然后讓學(xué)生自由發(fā)言。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展活動(dòng):
1.一位苦惱的女兒寫給父母的信。(學(xué)生朗讀)不知從什么時(shí)候開(kāi)始,我突然覺(jué)得自己家的空間變小了。難道是我的個(gè)子長(zhǎng)高了,才會(huì)覺(jué)得家里的天花板給了我一種壓抑感?我也說(shuō)不清楚,反正我覺(jué)得自己越來(lái)越像一只關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)——不自由!父母與我朝夕相處,卻根本不懂我的心,不了解我的需求,也不清楚我的困惑。而且,他們總是苛責(zé)多于鼓勵(lì),要求多于傾聽(tīng)。我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我們之間的代溝了!我現(xiàn)在和父母之間,只要一談學(xué)習(xí),就猶如電閃雷鳴!之后便會(huì)換來(lái)狂風(fēng)暴雨,可是從不見(jiàn)彩虹的出現(xiàn)!2.一籌莫展的母親寫給女兒的信。(學(xué)生朗讀)女兒是在我無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)中逐漸長(zhǎng)大的?伤铣踔泻蟮浆F(xiàn)在,與我的交談逐漸少了,問(wèn)她學(xué)校的事,就是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里,你要她向東,她偏要向西;你認(rèn)為美的,她嗤之以鼻;你認(rèn)為丑的,她卻津津樂(lè)道。有一天,我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖,難道是年僅15歲的女兒就有了隱私?她的心里想什么?我只好猜,有時(shí)偷偷去了解她。有一次,我趁女兒不在家砸開(kāi)了抽屜,發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記,幾張明星照片,一本瓊瑤的小說(shuō)和一些小玩意,并沒(méi)有什么“出格”的秘密?蔀榇耍畠簠s與我大吵了一架。望著抽屜上那無(wú)言的鎖,那個(gè)善解人意的女兒似乎飄然離我遠(yuǎn)去。我的心隱隱作痛。
3.引出問(wèn)題:馬克·吐溫的說(shuō):“當(dāng)我7歲時(shí),我感到父親是天底下最聰明的人;當(dāng)我14歲時(shí),我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人;當(dāng)我21歲時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。”你認(rèn)為馬克·吐溫的說(shuō)法有道理嗎?為什么?你有和他一樣的感受嗎?你和你爸爸媽媽之間是否也存在著不可逾越的代溝呢?(讓學(xué)生討論后回答,教師適當(dāng)發(fā)表意見(jiàn)。)
4.引出問(wèn)題:其實(shí)我們與父母的沖突的產(chǎn)生主要是在于雙方是否相互理解,很多同學(xué)抱怨父母不理解自己,那么你們真正了解、真正理解你的父母嗎?接下來(lái)讓我們一起走近自己的父母,看看你了解你的父母嗎?(出示黑板)爸爸/媽媽的生日爸爸/媽媽最愛(ài)吃的水果爸爸/媽媽最愛(ài)吃的菜爸爸/媽媽最愛(ài)看的電視節(jié)目爸爸/媽媽的愛(ài)好爸爸/媽媽最高興的事爸爸/媽媽最擔(dān)心的事爸爸/媽媽對(duì)我的期望請(qǐng)同學(xué)們分析自己的答案,如果你連父母這樣一些基本信息都不了解,談什么理解?你還有沒(méi)有資格抱怨父母不理解你們呢?(讓學(xué)生思考后回答。)
5.觀看視頻——公益廣告《感恩父母感恩教育》老師小結(jié):鄰居阿姨給了你一個(gè)籃球,你會(huì)感激不盡;同學(xué)幫你揀起掉在地上的書(shū),你也會(huì)說(shuō)謝謝?墒歉改附o了我們多少東西?為我們做了多少事情?你有過(guò)感激的'時(shí)候嗎?你說(shuō)過(guò)一聲謝謝嗎?也許從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò),只因?yàn)楦改概c我們太熟悉了,父母對(duì)我們的付出,已讓我們習(xí)慣了,認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。其實(shí),在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,有很多人需要我們感激,我們應(yīng)有一顆感恩的心,而父母是我們最需要理解和感恩的人。
6.歌曲《天亮了》給我們的感悟:
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首《天亮了》,有沒(méi)有同學(xué)知道這首歌的創(chuàng)作背景。(學(xué)生回答)(PPT展示《天亮了創(chuàng)作背景》)(創(chuàng)作背景:1999年10月3日10時(shí)20分左右,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點(diǎn),等待乘坐纜車去山頂吃中飯。11時(shí)10分,一陣難以想象的擁擠后,面積僅有五六平方米的纜車車廂,竟?jié)M載了35名乘客,又一次緩慢上升,10多分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。工作人員走過(guò)來(lái)打開(kāi)了纜車的小門,準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來(lái)。就在這一瞬間,纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后,便箭一般地向山下墜去,一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上,斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間,車廂內(nèi)來(lái)自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦,不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果,這個(gè)名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷,而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世……事故造成35名乘客死傷,其中14人死亡,死者中年齡最大的只有40歲,最小的才7歲。經(jīng)調(diào)查,事故的發(fā)生是設(shè)計(jì)上有嚴(yán)重缺陷的纜車超載造成的。在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己,他們用雙手把生的希望留給了兒子,這就是人世間最偉大的父母的愛(ài)!這個(gè)生命的故事,深深打動(dòng)了歌手韓紅,她以這個(gè)令人震撼的事件并以小孩的口吻,創(chuàng)作了《天亮了》這首感人至深的歌曲,并經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系,領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩。)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
同學(xué)們,自出生起,父母為我們付出了多少?喂的每一口飯、教我們學(xué)走路、陪我們學(xué)說(shuō)話;為我們的學(xué)習(xí)操了多少心?為我們的每一次晚回家擔(dān)了多少驚?受了多少怕?生活并非想象中那樣完美,父母的辛勤是我們無(wú)法體會(huì)的,我們雖不能與父母分擔(dān)生活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難,但我們?cè)谏钌峡梢陨僮尭改笧樽约翰傩。?dāng)父母生病時(shí),我們是否應(yīng)擔(dān)起責(zé)任,照顧父母?要知道,哪怕一句關(guān)心的話語(yǔ),哪怕一杯水,都會(huì)慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母,并不難做到。接下來(lái)的時(shí)間,我們一起來(lái)制定自己的感恩計(jì)劃,想想我們可以為父母做哪些事?接下來(lái)給大家五分鐘時(shí)間,大家在卡片上寫下自己的感恩計(jì)劃。
最后大家齊唱歌曲《念親恩》結(jié)束活動(dòng)。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案2
為普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生造就健康的身心,真正關(guān)注自我、關(guān)注心理健康、關(guān)注心靈。同時(shí)為了擴(kuò)大對(duì)心理健康教育與心理咨詢工作的宣傳,在校園中形成良好的心理健康教育氛圍,我校將開(kāi)展第x屆心理健康活動(dòng)月。
一、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年x月
二、活動(dòng)主題:
遠(yuǎn)離心理疾病,關(guān)愛(ài)自身健康
三、活動(dòng)內(nèi)容
。ㄒ唬└選心理檔案建立
。ǘ┌嘀魅涡睦斫】抵R(shí)培訓(xùn)
講座內(nèi)容:心理疾病的辨別
。ㄈ┌嗉(jí)心理委員培訓(xùn)
培訓(xùn)主題:心理委員的自身心理保健
。ㄋ模⿲W(xué)生心理量表MHT測(cè)查
。ㄎ澹┌嗉(jí)心理健康教育黑板報(bào)
。┌嗉(jí)心理健康教育主題班會(huì)
。ㄆ撸┬睦硭刭|(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng):遠(yuǎn)足
。ò耍└呷记鞍嗉(jí)心理輔導(dǎo)
。ň牛﹥(yōu)秀心理劇本征集
(十)優(yōu)秀心理影片賞析
心理劇本征集通知
征集主題:“同學(xué)間的`那些事…”
征集要求:
1、體裁不限,題目自擬,內(nèi)容積極健康。心理情景劇的劇本創(chuàng)作要結(jié)合表演藝術(shù)(造型、獨(dú)白、啞劇、舞蹈、聲樂(lè))形式,以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話等方式進(jìn)行創(chuàng)作。
2、劇本內(nèi)容要突出角色內(nèi)在的心理沖突與心理協(xié)調(diào)的過(guò)程。內(nèi)容要貼近高中生學(xué)習(xí)、生活的'實(shí)際,就高中生這一群體所折射出的心理現(xiàn)象,如人際障礙、學(xué)業(yè)困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮、青春期情感、貧困生心態(tài)等方面的心理沖突進(jìn)行創(chuàng)作。劇本應(yīng)注重心理矛盾沖突的展現(xiàn)與解決,能給高中生啟迪為目標(biāo)。
3、劇本創(chuàng)作不以將禁止反復(fù)報(bào)道的負(fù)面新聞、極端事件,原樣翻拍為心理劇,甚至添枝加葉擴(kuò)散負(fù)面影響。
4、所寫劇本不得侵犯他人的著作權(quán),保證劇本的原創(chuàng)性。
5、所寫的劇本要方便排演,每個(gè)劇目表演時(shí)間在10—15分鐘。心理劇劇本篇幅大致在3000字左右,采用Word格式排版編輯。
6、參與對(duì)象:高x、高x學(xué)生。
7、截止時(shí)間:劇本于x月xx日之前以A4紙質(zhì)上報(bào)德育處心理咨詢室。所有上報(bào)的參賽作品同時(shí)上報(bào)電子版,電子版統(tǒng)一發(fā)送到xxxxxxxxx、com
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)主題:
我愛(ài)我——團(tuán)結(jié)互助,給力心靈,共同成長(zhǎng)
二、活動(dòng)目的:
圍繞大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的心理困惑,以“給力心靈,團(tuán)結(jié)互助,共同成長(zhǎng)”為主題開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),引發(fā)大學(xué)生關(guān)注心靈,積極營(yíng)造有利于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍,引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)各種困惑,并主動(dòng)探求解決途徑,健康成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)主辦:
學(xué)生工作處心理咨詢中心
四、活動(dòng)承辦:
院系心理健康部,心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)
五、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年5月3日(5月3日—31日)
六、活動(dòng)范圍:
全體學(xué)生
七、活動(dòng)內(nèi)容及具體安排:
(一)宣傳篇
1、橫幅宣傳:出一條橫幅(一式兩份),宣傳本屆心理健康節(jié)主題。
承辦單位:院宣傳部、院心理健康部
橫幅內(nèi)容:團(tuán)結(jié)互助,給力心靈,共同成長(zhǎng)——湖鐵職院第八屆大學(xué)生心理健康節(jié)宣(暫定)
橫幅位置:南院懸掛于J1教學(xué)樓前,東院懸掛于籃球場(chǎng)
2、板報(bào)宣傳:出一期板報(bào),宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、時(shí)間安排等。
承辦單位:六系心理健康部
活動(dòng)要求:六系各出一期板報(bào)
板報(bào)擺放:南院籃球場(chǎng)、東院教學(xué)樓前
3、報(bào)紙宣傳:出一期報(bào)紙(<<心之橋>>特刊),宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、具體活動(dòng)安排等。
承辦單位:大學(xué)生心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)《心之橋》編輯部
活動(dòng)時(shí)間:5月份編輯、印刷完成。
4、海報(bào)宣傳:各系各出3張海報(bào),宣傳本屆心理健康節(jié)
承辦單位:各系心理健康部
活動(dòng)要求:(1)正確懸掛于南院和東院籃球場(chǎng)上;
。2)紙張大小標(biāo)準(zhǔn)(與院宣傳部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn))
5、廣播宣傳:宣傳本屆心理健康節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)安排,心理健康知識(shí)。
承辦單位:院心理健康部、院團(tuán)委廣播站
資料提供:院心理咨詢中心
注意事項(xiàng):六系掛好海報(bào)后須通知院里進(jìn)行拍照留影。
(二)活動(dòng)篇
1、“團(tuán)結(jié)互助,給力心靈,共同成長(zhǎng)”大學(xué)生征文征畫(huà)比賽
具體細(xì)則如下:
。1)活動(dòng)對(duì)象:全院學(xué)生
。2)活動(dòng)時(shí)間:全院征文上交時(shí)間為5月9日——5月18日、優(yōu)秀征文評(píng)展時(shí)間為5月26日
(3)活動(dòng)方式:以投稿形式講敘大學(xué)生活中“團(tuán)結(jié)互助,給力心靈,共同成長(zhǎng)”的心情故事,再對(duì)參賽的作品進(jìn)行評(píng)選,我們將對(duì)優(yōu)秀作品選登到心理健康報(bào)中。
。4)活動(dòng)分為兩個(gè)程序:第一輪:各系分配到班級(jí)征選(篇數(shù)不限)
第二輪:院里征選
。5)備注:5月4號(hào)到7號(hào)在籃球場(chǎng)設(shè)立心理健康節(jié)活動(dòng)咨詢臺(tái),發(fā)放心理健康節(jié)活動(dòng)安排表;征文必須貼近生活、內(nèi)容豐富,積極向上;參賽文章不得抄襲,否則將被取消比賽資格。
(6)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:
分別為:一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)4篇、三等獎(jiǎng)6篇。
2、“愛(ài)的抱抱”溫暖校園行動(dòng)
。1)活動(dòng)目的:給同學(xué)們鼓勵(lì)與擁抱,讓同學(xué)們對(duì)自己坦誠(chéng),對(duì)身邊的人坦誠(chéng),釋放心情,說(shuō)出對(duì)朋友、家人、學(xué)校的感謝。
(2)主辦單位:學(xué)生工作處心理咨詢中心
。3)承辦單位:院心理健康部
。4)協(xié)助單位:院心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)
。5)活動(dòng)內(nèi)容:兩名成員分別穿著卡通人物服裝,給路過(guò)的同學(xué)送去“愛(ài)的抱抱”。此外,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。不少同學(xué)也可以寫下自己對(duì)好友、家人、學(xué)院的感恩與祝福,或是自己大學(xué)三年的心愿和夢(mèng)想。同學(xué)們可以與其擁抱和合影。
。6)活動(dòng)流程:設(shè)立一個(gè)服務(wù)臺(tái),準(zhǔn)備便利貼和筆,同學(xué)領(lǐng)到筆和紙?jiān)賹懮献约旱脑捄筚N在指定的板報(bào)上。每位真誠(chéng)地寫出“感恩”與“祝福”的同學(xué)將獲得一份小小的禮物。
。7)活動(dòng)時(shí)間:5月12日下午14:30-16:00
(8)活動(dòng)地點(diǎn):南院籃球場(chǎng)
3、校園心理劇比賽
(1)活動(dòng)目的:
通過(guò)心理話劇表演反映大學(xué)生活的方方面面與點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓同學(xué)們關(guān)注自己與他人的心理健康,使同學(xué)們從話劇中學(xué)會(huì)更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問(wèn)題,更懂得享受生活,珍愛(ài)生命,構(gòu)建和諧心靈,健康成長(zhǎng)。
(2)話劇主題:畢業(yè)N年以后,我們相聚湖鐵
。3)主辦單位:學(xué)生工作處心理咨詢中心
。4)承辦單位:院心理健康部
(5)協(xié)助單位:院治保部、體育部、院秘書(shū)處
。6)參賽隊(duì)伍:6系及心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)各派一支代表隊(duì),加心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)共7支隊(duì)伍參加比賽。
(7)活動(dòng)流程:4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢中心,4月6日之前心理咨詢中心將修改意見(jiàn)反饋至承辦單位,4月11號(hào)前劇本定稿,4月至5月上旬排練,彩排時(shí)間是5月18日。
。8)比賽時(shí)間:5月19日下午15:00(暫定)。
。9)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
(1)評(píng)分方式:總分10分,取平均分。
。2)根據(jù)服裝,表演的發(fā)揮與創(chuàng)新等相應(yīng)得分
。10)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)1名;三等獎(jiǎng)2名;優(yōu)秀表演獎(jiǎng)1名;最佳團(tuán)體獎(jiǎng)2名;最佳獲獎(jiǎng)隊(duì)將獲得獎(jiǎng)金和(集體)獎(jiǎng)金。
。11)比賽地點(diǎn):南院籃球場(chǎng)
。12)場(chǎng)地設(shè)置、紀(jì)律、安全工作安排:由院心理健康部、院體育部采購(gòu)材料,布置場(chǎng)景,由院學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)分,院治保部、院宿管部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律、安全。
4、沙盤游戲作品展覽
。1)活動(dòng)目的:通過(guò)本次活動(dòng),讓同學(xué)感受到做沙盤游戲的樂(lè)趣,感受到自己的內(nèi)心世界,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)前往心理咨詢室體驗(yàn)沙盤游戲。
(2)活動(dòng)簡(jiǎn)介:一粒沙是一個(gè)世界,反映著智者的思考和智慧;沙盤中展現(xiàn)出美妙的心靈花園,則是沙盤游戲治療的生動(dòng)意境。把無(wú)形的心理內(nèi)容以某種適當(dāng)?shù)南笳餍缘姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái),從而獲得治療與治愈,創(chuàng)造與發(fā)展,以及個(gè)性化的體驗(yàn),便是沙盤游戲的無(wú)窮魅力和動(dòng)人的力量所在。
。3)主辦單位:學(xué)生工作處心理咨詢中心
。4)承辦單位:院心理健康部
。5)協(xié)助單位:院心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)、六系心理健康部
(6)參與人員:本院學(xué)生
。7)活動(dòng)流程:各系學(xué)生在4月底之前做完沙盤游戲,將每個(gè)作品拍照留影,寫上相應(yīng)的名字,班級(jí),作品名,并以系為單位將照片電子稿上交院里。院里選擇部分作品,征得該同學(xué)同意,并由該同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行一定的描述(即:沙盤的名字、故事)后統(tǒng)一沖洗進(jìn)行展出。
。8)圖片展覽時(shí)間:5月25日(三)9:30-5月26日(四)18:00
(9)展覽地點(diǎn):南院籃球場(chǎng)
5、心靈影片賞析
(1)活動(dòng)目的:通過(guò)影片引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己與他人的心理健康,努力構(gòu)建和諧心靈,和諧人際,健康成長(zhǎng)。
。2)主辦單位:學(xué)生工作處心理咨詢中心
(3)承辦單位:院心理健康部
。4)協(xié)助單位:機(jī)電系心理健康部、電氣系心理健康部、經(jīng)貿(mào)系心理健康部、軌道系心理健康部
。5)活動(dòng)要求:露天電影,心理咨詢中心負(fù)責(zé)提供影片和宣傳資料、播放設(shè)備
。6)放映時(shí)間:第一場(chǎng)-5月6日(五)第二場(chǎng)-5月13日(五)
(7)觀看形式:各系組織觀看
。8)負(fù)責(zé)單位與地點(diǎn)設(shè)置:
第一場(chǎng):南院籃球場(chǎng)--機(jī)電系心理健康部負(fù)責(zé)
東院籃球場(chǎng)--電氣系心理健康部負(fù)責(zé)
第二場(chǎng):南院籃球場(chǎng)--人文系心理健康部負(fù)責(zé)
東院籃球場(chǎng)—軌道系心理健康部負(fù)責(zé)
(東、南院各設(shè)置一個(gè)場(chǎng)地)
6、“5.25(我愛(ài)我)心理健康日”戶外宣傳活動(dòng)
。1)活動(dòng)目的:呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康,并以此掀起社會(huì)關(guān)注心理健康的熱潮。為提高我院大學(xué)生的心理健康水平,增強(qiáng)大學(xué)生的心理保健意識(shí),在我院掀起關(guān)注心理健康的熱潮,讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,讓更多的人意識(shí)到心理健康問(wèn)題的重要性。
。2)主辦單位:學(xué)生工作處心理咨詢中心
。3)策劃承辦單位:院心理健康部、朋輩心理咨詢員
。4)協(xié)助單位:院學(xué)生會(huì)
。5)活動(dòng)流程:
。1)領(lǐng)導(dǎo)就“5.25大學(xué)生心理健康日”致詞;
。2)兩個(gè)團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng),由各系選派隊(duì)伍參加總決賽;
(3)現(xiàn)場(chǎng)朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng),橫幅簽名活動(dòng)。
。6)活動(dòng)宣傳:“我愛(ài)我——團(tuán)結(jié)互助,給力心靈,共同成長(zhǎng)”橫幅一條以供簽名;各系于5月24日19:00以前出橫幅、海報(bào)宣傳(每個(gè)系5張)置于南院籃球場(chǎng);準(zhǔn)備525宣傳資料。
。7)活動(dòng)形式:團(tuán)隊(duì)形式
。8)比賽地點(diǎn):南院籃球場(chǎng)
。9)活動(dòng)時(shí)間:5月26日,下午14:30-16:00
(10)活動(dòng)內(nèi)容:
團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)一:無(wú)敵風(fēng)火輪
。1)項(xiàng)目類型:團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)技型
。2)道具要求:報(bào)紙、膠帶
。3)活動(dòng)場(chǎng)地:南院籃球場(chǎng)
。4)游戲時(shí)間:10分鐘
(5)游戲詳細(xì)玩法:12人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán),將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán);到達(dá)指定的目的'地,時(shí)間最短的為勝利者。報(bào)紙破壞的不能再進(jìn)行比賽。
(6)活動(dòng)目的:本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致,密切合作,克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。
(7)參加人員:各系各派出二支隊(duì)伍,每個(gè)隊(duì)伍十二人。
。8)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:設(shè)立一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)2項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。根據(jù)不同名次分發(fā)獎(jiǎng)品,參賽隊(duì)伍均獲小禮品一份。
(9)活動(dòng)流程:每個(gè)系選2支優(yōu)秀隊(duì)伍參賽,在到院里進(jìn)行總決賽;每支比賽隊(duì)伍在進(jìn)入總決賽都給自己的隊(duì)伍取好組名,定好組歌,并在比賽之前進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的展示;總決賽時(shí),分3場(chǎng)進(jìn)行比賽,比賽順序通過(guò)抽簽決定,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,友誼比賽,安全第一。
團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)二:瘋狂的設(shè)計(jì)
。1)游戲類型:益智型、團(tuán)體合作型
。2)游戲目的:增強(qiáng)組員的團(tuán)體合作能力
。3)游戲人數(shù):各系2個(gè)小組,每組10人
。4)游戲道具:小紙條、筆(工作者提前準(zhǔn)備)
。5)游戲規(guī)則:
第一輪:小組成員派一個(gè)代表抽出一個(gè)工作者提前準(zhǔn)備的26個(gè)字母中的兩個(gè),然后用最短的時(shí)間擺出這個(gè)字母。
第二輪:小組成員派一個(gè)代表抽出一個(gè)工作者提前準(zhǔn)備的一個(gè)單詞(單詞由3-4個(gè)字母組成),然后用最短的時(shí)間擺出這個(gè)單詞。
在10分鐘內(nèi)完成單詞數(shù)最多為勝利的一方。
。6)游戲時(shí)間:10分鐘
。7)參加人員:各系各派出2支隊(duì)伍,每個(gè)隊(duì)伍10人。
(8)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:設(shè)立一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)2項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。根據(jù)不同名次分發(fā)獎(jiǎng)品,參賽隊(duì)伍均獲小禮品若干。
。9)活動(dòng)流程:由各系到班級(jí)選優(yōu)秀隊(duì)伍參賽,在到院里進(jìn)行總決賽;每支比賽隊(duì)伍在進(jìn)入總決賽都給自己的隊(duì)伍取好組名,定好組歌,并在比賽之前進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的展示;總決賽時(shí),分3場(chǎng)進(jìn)行比賽,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,友誼比賽,安全第一。
。10)活動(dòng)場(chǎng)地:南院籃球場(chǎng)。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案4
一、活動(dòng)宗旨
旨在提高我校學(xué)生的心理健康水平,普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性,學(xué)會(huì)正確面對(duì)心理問(wèn)題以及掌握基礎(chǔ)的心理自我調(diào)適方法,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康的人格,在全校學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、健康積極向上的氛圍,在宣傳心理健康知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生搭建起塑造心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺(tái)。通過(guò)一系列主題教育活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作。
二、活動(dòng)主題
呵護(hù)心靈,美麗人生。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月2日—5月30日
四、活動(dòng)范圍
全體學(xué)生
五、活動(dòng)內(nèi)容
專題心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、專題黑板報(bào)評(píng)比、主題班會(huì)、開(kāi)心笑臉征集、感恩活動(dòng)等。
六、具體活動(dòng)安排
1、“心理健康活動(dòng)月”啟動(dòng)儀式
時(shí)間:5月6日星期一國(guó)旗下講話,宣布心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)。
2、母親節(jié)感恩活動(dòng)
時(shí)間:5月10日地點(diǎn):廣場(chǎng)
在5月12日母親節(jié)到來(lái)之際,為表達(dá)對(duì)母親最真摯的祝福與謝意,感恩母親的養(yǎng)育之恩,喚起學(xué)生感恩之心,將于5月10日第七節(jié)課在尚學(xué)廣場(chǎng)舉行“感恩母親,傳遞祝!钡暮灻粞曰顒(dòng)。
3、心理健康主題班會(huì)評(píng)比主題:呵護(hù)心靈,美麗人生
時(shí)間:5月7日—5月22日任一班會(huì)課
4、專題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)
時(shí)間:5月7日—5月23日評(píng)比時(shí)間:5月24日各班以“關(guān)注心理健康,共建和諧校園”為主題出一期黑板報(bào)并進(jìn)行評(píng)比,目的是宣傳心理知識(shí),營(yíng)造健康氛圍。
5、開(kāi)心笑臉征集
作品主題健康向上,能反映中學(xué)生心理成長(zhǎng)軌跡,作品來(lái)源可以是相冊(cè)里笑著的照片,也可以用手中的攝像工具記錄我們最燦爛的笑容,可以是自己的笑臉或者是身邊朋友、同學(xué)的笑臉;參賽作品必須為原創(chuàng)作品,嚴(yán)禁后期PS作品和網(wǎng)上的.作品,可以個(gè)人或集體的名義參賽;參賽作品要緊扣校園生活主題,充分體現(xiàn)心理健康的中心思想;用一句話概括拍這張照片時(shí)的心情,也可以用一個(gè)故事來(lái)細(xì)細(xì)描述這張照片背后的故事。作者需將這份心情故事統(tǒng)一用Word排版;作品均以電子版形式(。rar格式)參賽,上交內(nèi)容包括:“開(kāi)心笑臉”(jpg格式),心情故事(word格式,并在word文檔中明確標(biāo)注作者的班級(jí)、姓名。數(shù)量要求:各班上交6份作品(多者不限),由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一上交至學(xué)生會(huì)。
6、專題知識(shí)講座
主題:沖破迷霧,我們必贏——九年級(jí)學(xué)生考前心理調(diào)適
時(shí)間:5月6日班會(huì)時(shí)間
七、總結(jié)階段(6月1日——6月5日)
將相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展情況(文字、圖片等資料)上報(bào)德育處處存檔。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案5
活動(dòng)主題:
愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)-主題心理活動(dòng)
活動(dòng)目的:
為同學(xué)們提供展示內(nèi)心世界以及與他人心靈交流、溝通的.平臺(tái),通過(guò)多種形式展現(xiàn)親子情、師生情、同學(xué)情,促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
活動(dòng)形式:
以班級(jí)為單位,在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(微博、QQ、微信朋友圈等)鼓勵(lì)同學(xué)積極向父母、親人、朋友(各種意義上的)進(jìn)行表白,可以匿名,也可以采用其他形式(如團(tuán)體輔導(dǎo)、主題班會(huì))等,活動(dòng)形式不限。
活動(dòng)對(duì)象:
計(jì)算分院全院學(xué)生
活動(dòng)時(shí)間:
20xx年5月4日— 20xx年5月28日
活動(dòng)地點(diǎn):
各班自選
活動(dòng)總結(jié):
活動(dòng)結(jié)束后,由各班心理委員進(jìn)行總結(jié)展示宣傳,請(qǐng)各心理委員于5月30日下午5點(diǎn)前將相關(guān)總結(jié)資料(照片、圖片、攝像資料、總結(jié)材料等)交學(xué)工辦馮老師處,或隨心理周報(bào)表形式一起上交到郵箱。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案6
一、課題的提出
。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)背景
初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期,也是個(gè)體心理從幼稚走向成熟的特殊發(fā)展階段。初中學(xué)生身心發(fā)展極為迅速,可塑性大,同時(shí)又表現(xiàn)出極大的不平衡性。心理上的急劇變化和生活的日益復(fù)雜,給學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)很大的動(dòng)力,但也帶來(lái)了很多的困惑,極易出現(xiàn)心理問(wèn)題!吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干意見(jiàn)》中明確指出,要“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理教育,健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。因此,在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,全面把握初中學(xué)生的心理健康狀況,有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育,提高初中學(xué)生的心理健康水平,預(yù)防和矯治初中學(xué)生的心理問(wèn)題行為,應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今我們每一個(gè)教育工作者迫切需要關(guān)注和研究的重要課題。
。ǘ﹪(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
我國(guó)基礎(chǔ)教育的宗旨是實(shí)施全面的素質(zhì)教育,心理教育則是整個(gè)素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,但目前基礎(chǔ)教育中尚未明確規(guī)定心理教育的課程設(shè)置,教育實(shí)踐中也很少有人專門注重心理健康教育。而目前教育的現(xiàn)狀是處于心理斷乳期的少年學(xué)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,由于社會(huì)閱歷淺、身心變化大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,面臨代溝,心理問(wèn)題較為嚴(yán)重,亟需及時(shí)有效的心理健康教育,心理教育面臨著新的課題與挑戰(zhàn),盡管我國(guó)也開(kāi)始注重心理健康教育,但是還只是剛起步,尤其是農(nóng)村,更是薄弱。
國(guó)外尤其是歐美的心理健康教育起步較早,也積累了較為成熟的理論和豐富的實(shí)踐體驗(yàn),這一方面對(duì)我國(guó)的心理健康教育有著較好的啟發(fā),另一方面對(duì)我們也是一個(gè)壓力和挑戰(zhàn)。
(三)理論依據(jù)
。保逃紫汝P(guān)注的是人的自主發(fā)展能力的生長(zhǎng)和成熟,教育是教書(shū)和育人的工作,教育是針對(duì)人、為了人的工作,而教育要做好“針對(duì)人、為了人”的工作,就必須首先了解自己的教育對(duì)象,以使教育教學(xué)做到有的放矢。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),調(diào)查研究是做到這一點(diǎn)最有效的、最直接的途徑,這是本課題提出的唯物主義理論依據(jù)。
。玻说男睦硎且环矫媸窍忍煸斐傻模嗟氖呛筇斓募彝、學(xué)校、社會(huì)中的諸因素綜合影響的結(jié)果。人的心理是發(fā)展變化的,發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題最終在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)解決。《當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的行動(dòng)研究》旨在透過(guò)差異與差別的學(xué)生心理現(xiàn)狀,確定教育的`內(nèi)容,把握教育的最佳的切入點(diǎn)與方法,這是本課題提出的心理學(xué)依據(jù)。
。常(dāng)代中國(guó)教育正在從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代,課程改革逐步深化,學(xué)生的主體地位逐步得到落實(shí),如何以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的因材施教,這是一個(gè)俞來(lái)俞緊迫的任務(wù)!懂(dāng)前中學(xué)生心理健康教育的行動(dòng)研究》的意義在于實(shí)現(xiàn)育人的個(gè)性化,解決心理問(wèn)題個(gè)別化,以避免學(xué)生主體地位落實(shí)后出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng),如:不敢管、不會(huì)管等不適應(yīng)現(xiàn)象,以促進(jìn)心理健康教育工作與新形勢(shì)的適應(yīng),這是本課題提出的教育學(xué)依據(jù)。
4.社會(huì)學(xué)認(rèn)為每個(gè)人在社會(huì)中都有自己的角色,而且呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。中學(xué)生心理問(wèn)題在很大程度上是從小學(xué)到中學(xué),從兒童到青少年角色轉(zhuǎn)換遲緩和低度發(fā)展造成的!懂(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的行動(dòng)研究》的意義在于通過(guò)心理健康教育的探索與實(shí)踐研究,使心理健康教育“一切從實(shí)際出發(fā)”,推動(dòng)學(xué)生順利地完成角色轉(zhuǎn)換,盡快地適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)生活,這是本課題提出的社會(huì)學(xué)依據(jù)。
。ㄋ模┈F(xiàn)實(shí)依據(jù)
我市教育科研所和教育學(xué)會(huì)到基層開(kāi)展工作時(shí),發(fā)現(xiàn)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師迫切希望搞好學(xué)生的心理健康教育工作,但是又缺乏較為科學(xué)的適應(yīng)于農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容依托和方法依托,難以針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。鑒于此,設(shè)想從市教科所的角度,會(huì)同市教研室、教育學(xué)會(huì),在市內(nèi)部分初中學(xué)生這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行心理健康教育的探索和研究。這是本課題提出的本市教育教學(xué)的實(shí)踐依據(jù)。
二、課題研究目標(biāo)
1、形成縣城學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容體系,解決“育什么”的問(wèn)題;有了對(duì)學(xué)生心理健康狀況的了解,還需要明確針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際,對(duì)學(xué)生教育什么的問(wèn)題,也就是要確定教育的內(nèi)容,解決“育什么”的問(wèn)題。
2、形成農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的操作管理體系,解決“怎么育”的問(wèn)題;了解了學(xué)生的心理特點(diǎn)、健康狀況,明確了針對(duì)性教育的內(nèi)容,還需要進(jìn)一步解決如何教育的問(wèn)題,也就是“怎么育”的問(wèn)題。
3、總體目標(biāo):提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)其心理潛能,增強(qiáng)適應(yīng)能力,預(yù)防、矯治學(xué)生心理問(wèn)題行為,促成學(xué)生生活上自理、行動(dòng)上自律、評(píng)價(jià)上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅,最終促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
4、具體目標(biāo)為:
、、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
②、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
、、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
、、培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
4、防治性目標(biāo):
、.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,改進(jìn)他們的學(xué)業(yè);
、.輔導(dǎo)有情緒困擾、行為問(wèn)題的學(xué)生,改善他們的情緒,矯正他們的行為;
③.輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生(包括單親家庭、離異家庭、寄養(yǎng)家庭及家庭關(guān)系緊張等),幫助他們健康成長(zhǎng);
、.輔導(dǎo)有心理困擾的學(xué)生,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
三、課題實(shí)驗(yàn)的主要理論假設(shè)
1、關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
近年來(lái),世界衛(wèi)生組織提出了關(guān)于人的“健康”的三要素,即軀體健康、心理健康和具有社會(huì)適應(yīng)能力。
2、初中學(xué)生的心理問(wèn)題大致可分為兩類
⑴障礙性問(wèn)題:屬心理疾患,比較明顯,人數(shù)也比較少。
⑵發(fā)展性問(wèn)題:是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為不適應(yīng),而非心理疾病。這類問(wèn)題在中學(xué)生中比較多,如果得不到及時(shí)幫助和解決,有的也會(huì)發(fā)展為障礙性問(wèn)題。
3、心理健康教育科學(xué)
是教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù),通過(guò)多種途徑與方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、提高心理機(jī)能,充分發(fā)揮其心理潛能,從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和個(gè)性和諧發(fā)展的教育。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源,認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐,這是馬克思主義唯物辯證法。要搞好以學(xué)生為對(duì)象與主體的心理健康教育,首先就要認(rèn)真準(zhǔn)確地了解學(xué)生,只有了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際,才能做出有的放矢的教育與輔導(dǎo),從而提高縣城中小學(xué)心理健康教育的實(shí)際效益,使學(xué)生獲得良性的心理發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育工作的雙贏,探索并形成農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的工作思路和方法體系。
四、實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想與重要性(意義)
心理健康教育是素質(zhì)教育的核心。
1、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),敢于冒險(xiǎn),敢于探索,善于競(jìng)爭(zhēng),善于合作,富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求中學(xué)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展。中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn),又是素質(zhì)教育的歸宿。
2、中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。心理健康教育與德育的關(guān)系十分密切,是新形勢(shì)下德育工作形式的延伸和補(bǔ)充。我們認(rèn)為,思想教育工作有三個(gè)層次,即政治觀點(diǎn)教育,倫理道德教育和心理品質(zhì)教育。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問(wèn)題,而并非道德品質(zhì)或政治觀點(diǎn)問(wèn)題。心理健康教育重在育心,提高人的心理素質(zhì),德育重在育德,提高人的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì),二者相互滲透,相互益彰。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的思想覺(jué)悟得以形成的沃土,而良好的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)又會(huì)促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)一步提高。
3、心理健康教育能促進(jìn)中學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)表明:“一部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)低下(文化科學(xué)素質(zhì)欠佳)是由于心理素質(zhì)造成的!睂W(xué)生心理素質(zhì)好,學(xué)習(xí)質(zhì)量就高,從而,提高了學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。
五、實(shí)驗(yàn)研究遵循的原則
1、目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo),學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。除此,還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。
2、現(xiàn)實(shí)性原則。由于目前大多數(shù)學(xué)校都缺乏從事心理健康教育的教師,因此,各校要根據(jù)本校的實(shí)際情況
、教師實(shí)際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要,有針對(duì)性地選擇適合本校心理健康教育的內(nèi)容。
3、發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí),應(yīng)“面向全體、注重發(fā)展”,選擇具有普遍意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預(yù)
防、促進(jìn)”的功能。例如,中學(xué)應(yīng)當(dāng)把青春期教育作為核心內(nèi)容來(lái)抓。
4、差異性原則。在學(xué)校心理健康教育中,學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異,不僅有個(gè)體差異,還有年級(jí)差異。因此,確定心理健康教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循差異性原則,以滿足不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要,這是保證學(xué)校獲得心理健康教育效果的前提。如,進(jìn)行同伴關(guān)系的心理健康教育時(shí),面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,所講的知識(shí)內(nèi)容、所舉的教育實(shí)例都應(yīng)有所不同,所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)、訓(xùn)練內(nèi)容及方式也應(yīng)有所調(diào)整。同樣,對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類指導(dǎo)。如對(duì)離異家庭的子女或有不同心理、行為問(wèn)題的學(xué)生往往需要進(jìn)行特殊的心理
健康的教育與活動(dòng)。
5、活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求,在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí),應(yīng)突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn),把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中,發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中,應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng),如角色扮演、繪畫(huà)、想象、辯論、演
講、表演等,讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。
6、保密性原則。
實(shí)驗(yàn)教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生不愿公開(kāi)的內(nèi)容,教師要幫他們絕對(duì)保密。
7、可行性原則
①、樺甸市教育學(xué)會(huì)是吉林市先進(jìn)學(xué)會(huì)(連續(xù)四年),有一批學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、熱心于教育事業(yè)的老學(xué)者、老專家、先進(jìn)工作者;便于協(xié)調(diào)指導(dǎo)科研工作;具有實(shí)施教育科研的能力。
、、成立課題組。課題組成員有較為豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論水平一線教師,素質(zhì)好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),而且具有奉獻(xiàn)精神。
、、本課題屬于問(wèn)題解決性研究,來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐,服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
六、課題研究的主要內(nèi)容及其重難點(diǎn)
。ㄒ唬┱n題實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容
1、研究縣城學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容,解決“育什么”的問(wèn)題;
2、研究縣城學(xué)校心理健康教育的操作管理,解決“怎么育”的問(wèn)題;
。ǘ┱n題實(shí)驗(yàn)研究的重難點(diǎn)
縣城學(xué)校心理健康教育的操作管理。
(三)、本課題將根據(jù)研究過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題對(duì)研究方案進(jìn)行及時(shí)、必要的修正、完善,力求研究結(jié)論更加科學(xué)、實(shí)際、實(shí)用。
七、課題運(yùn)用的主要研究方法和手段
1、本課題主要研究方法是采用行動(dòng)研究法,借助調(diào)查、觀察、資料等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)研究。
2、在研究中注意收集國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解有關(guān)本課題研究方法、研究成果,以便在研究中借鑒,促進(jìn)本課題研究成果的形成。
3、加強(qiáng)過(guò)程管理,做好個(gè)案記錄的整理、積累和妥善保管。
4、積累案例,為心理健康教育提供寶貴的資料支撐和經(jīng)驗(yàn)支撐。
案例研究是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的一種有效研究方法,是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。將教師在心理健康教育實(shí)踐中遇到的種種難題細(xì)心地梳理為典型的案例來(lái)進(jìn)行剖析和研究,才能使教師通過(guò)最直接、最確切的方式具體感受與分析心理健康教育過(guò)程中的問(wèn)題,才能有效地理解、應(yīng)用教育理論,提高用理論來(lái)分析評(píng)價(jià)實(shí)踐的能力,從而提高心理健康教育的專業(yè)水準(zhǔn),改進(jìn)教育實(shí)踐。
5、本課題在研究過(guò)程中在縣城初中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,針對(duì)不同類型的學(xué)生,確定教育的內(nèi)容和方法,組織教師開(kāi)展教育工作,在教育的過(guò)程中,總結(jié)得失,深化研究。
八、課題研究程序
本課題預(yù)期研究周期為2年。
第一階段,20xx年12月--20xx年6月,為前期研究階段。此階段結(jié)合樺甸市教育發(fā)展實(shí)際,學(xué)習(xí)、研究有關(guān)學(xué)校心理健康教育理論,完成課題的設(shè)計(jì)和立項(xiàng),組建課題研究小組,制訂課題小組各項(xiàng)制度,制訂研究方案等工作,為課題的進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
第二階段,20xx年7月--20xx年7月,為課題研究的具體實(shí)施階段。在這個(gè)階段,課題組通過(guò)實(shí)踐和反思,集中研究解決以下問(wèn)題:
1、探索縣城學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容,解決“育什么”的問(wèn)題;
2、探索縣城學(xué)校心理健康教育的操作管理,解決“怎么育”的問(wèn)題;
3、積累案例,為心理健康教育提供寶貴的資料支撐和經(jīng)驗(yàn)支撐。
第三階段,①20xx年8月——200xx年10月,得出研究結(jié)論,寫出研究報(bào)告和工作報(bào)告。②20xx年11月——12月請(qǐng)專家鑒定,完成結(jié)題工作。
九、課題成果形式
(一)課題研究的中期成果:
1、縣城中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容,即“育什么”的問(wèn)題;
2、縣城中學(xué)心理健康教育的操作管理,即“怎么育”的問(wèn)題;
3、豐富的心理健康教育積累案例。
。ǘ┱n題研究的最終成果:
1、研究報(bào)告和工作報(bào)告
2、心理健康教育文集
3、研究成果在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表
。ㄈ┱n題研究成果的轉(zhuǎn)化:
形成《樺甸市心理健康教育工作手冊(cè)》,納入學(xué)校工作考核,推動(dòng)和促進(jìn)樺甸市心理健康教育的制度化和科學(xué)化。
十、保障措施
1、思想保障:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,加強(qiáng)管理,不斷提出合理化建議,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作;實(shí)驗(yàn)教師提高認(rèn)識(shí),熱心實(shí)驗(yàn),確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
2、經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校支持實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)校負(fù)責(zé)支出圖書(shū)資料費(fèi),參加會(huì)議和外出學(xué)習(xí)的差旅費(fèi),打印文稿費(fèi),必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置費(fèi),課題鑒定費(fèi)等。
3、做一個(gè)人格健全的人,身體、心理健康的人。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案7
一、活動(dòng)主題:
健康心理,快樂(lè)學(xué)習(xí)
二、活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)活動(dòng)使師生了解一些基本的心理健康知識(shí);增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的'能力;勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇敢挑戰(zhàn)困難,以良好的心態(tài)快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活。
三、活動(dòng)時(shí)間:
12月
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、問(wèn)卷調(diào)查
由學(xué)生處心理輔導(dǎo)辦公室向每個(gè)級(jí)部發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行抽樣調(diào)查,以了解學(xué)生在適應(yīng)高中生活、承受挫折、學(xué)習(xí)困惑等方面的基本情況與突出問(wèn)題。區(qū)分年級(jí)進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì),以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)活動(dòng)。
2、心理健康知識(shí)宣傳
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,由心理輔導(dǎo)老師提供心理健康教育學(xué)習(xí)資料和輔助方法。各年級(jí)組織班主任先學(xué)習(xí)基本資料,然后班主任針對(duì)本班情況開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)。
3、心理輔導(dǎo)與咨詢
以心理輔導(dǎo)老師和班主任為主,為學(xué)生提供一對(duì)一心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo),以解決學(xué)生個(gè)體心理困惑,提高心理素質(zhì)。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案8
活動(dòng)主題:
藍(lán)海豚尋寶及游園活動(dòng)
活動(dòng)對(duì)象:
育才高一級(jí)
活動(dòng)時(shí)間:
三月中旬
活動(dòng)主辦:
育才心理社
協(xié)辦:
育才社團(tuán)聯(lián)盟
活動(dòng)目的:
1、宣傳心理社及心理健康知識(shí)。
2、活躍校園氣氛。
3、增強(qiáng)班集體團(tuán)結(jié)意識(shí)。
4、與育才各社團(tuán)建立良好互助機(jī)制。
活動(dòng)內(nèi)容大至說(shuō)明:
(爭(zhēng)取周二下午自習(xí)課時(shí)間舉辦)(本策劃社內(nèi)每人一份,稍后游戲細(xì)則將發(fā)至所有參與的工作人員。)
1、以班為單位,每班派出一支10人隊(duì)伍參加尋寶活動(dòng)。
2、設(shè)六個(gè)關(guān)卡點(diǎn),每關(guān)卡派兩位心理社社員守關(guān)。
3、每班心理科代作為本班的向?qū),根?jù)游戲細(xì)則與關(guān)卡社員共同幫助本班同學(xué)完成游戲。
4、派2~3心理社人員作為攝影,跟隨隊(duì)伍拍攝。(要求拍攝出的影片清晰明了,能讓人看懂本次活動(dòng)。)
5、除參與尋寶活動(dòng)的隊(duì)伍外,其他人員均留在操場(chǎng)參與游園活動(dòng)。
6、游園的游戲需包含心理測(cè)試,心理圖片展視,許愿樹(shù)等以心理有關(guān)的項(xiàng)目至少5個(gè)。
7、游園其他游戲可由其他社團(tuán)人員共同參與,但需心理社人員參與。
8、游園時(shí)派發(fā)宣傳心理社的傳單以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
【秘書(shū)部】
宣傳文稿(包括活動(dòng)前宣傳單張,以及新版報(bào)內(nèi)容。)2月24日前交齊。
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。下次會(huì)議交齊。
禮物的購(gòu)買。
。▽氁写螵(jiǎng)品,游園要有大量的獎(jiǎng)品,經(jīng)費(fèi)稍后定,便宜為原則。)下次會(huì)議帶回來(lái)。
【宣傳部】
宣傳單設(shè)計(jì)(包括活動(dòng)前宣傳單,心理社宣傳單,電子版)下次會(huì)議交。
宣傳版報(bào)(關(guān)于活動(dòng)月)3月6日前完成。
【策劃部】
尋寶游戲的游戲細(xì)則(需講明游戲細(xì)則,將發(fā)給每個(gè)參賽隊(duì)和尋寶工作人員)2月24日交。
游園的游戲安排(至少5個(gè)與心理有關(guān)的)2月24日交。
注:需安排關(guān)卡位置,設(shè)計(jì)尋寶圖并編排各組的.順序。將游戲規(guī)則說(shuō)明整理成章,3月份發(fā)給參與活動(dòng)的工作人員。
【戲劇部】
試拍視頻短劇(為活動(dòng)跟隨拍攝做準(zhǔn)備)
活動(dòng)橫幅。下次會(huì)議帶回。
為避免影響各位太多午休時(shí)間,以后會(huì)議盡量加快速度,以提高效率,下次會(huì)議時(shí)間訂于3月3日。希望各位配合,能準(zhǔn)時(shí)出席并完成分配的工作。不用一件事重復(fù)多次,浪費(fèi)大家時(shí)間。游戲時(shí)負(fù)責(zé)崗位由3月3日會(huì)議抽簽決定。
場(chǎng)地規(guī)劃:
方案一、以銅像廣場(chǎng)為中心,在附近展開(kāi)心一列游園項(xiàng)目,體育類的可以在操場(chǎng)或校道展開(kāi)活動(dòng)。尋寶游戲關(guān)卡則安排在校內(nèi)各點(diǎn)。
方案二、在操場(chǎng)擺開(kāi)攤位,一系列的游園活動(dòng)集中在操場(chǎng)。尋寶游戲關(guān)卡則安排在校內(nèi)各點(diǎn)。
預(yù)期效果:
1、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力,讓每班隊(duì)伍認(rèn)識(shí)合作的重要性?稍谏院笮睦碚n總結(jié)并進(jìn)一步加深團(tuán)隊(duì)合作理解。
2、宣傳心理健康知識(shí),增加心理社知名度,活躍校園氣氛。
3、加強(qiáng)與其他社團(tuán)的聯(lián)系,協(xié)助育才社團(tuán)聯(lián)盟提高知名度。
4、爭(zhēng)取以后逐步成為藍(lán)海豚的招牌活動(dòng),通過(guò)拍攝記錄活動(dòng),記錄下第一次藍(lán)海豚三月活動(dòng)月。
意外設(shè)想及處理:
1、時(shí)間擬定于3月10日(未確定),如遇雨則改至下3月17日。
2、如游園過(guò)程中有人受傷及時(shí)送醫(yī)務(wù)室。
3、如遇突發(fā)情況,不要與在場(chǎng)老師同學(xué)爭(zhēng)執(zhí),盡量想辦法解決以免影響活動(dòng)順利進(jìn)行。
注意事項(xiàng):
1、保持游戲秩序,避免擁擠。
2、禮物發(fā)放要注意,不要一下就發(fā)完了,如真不足則速去補(bǔ)充。
3、在游戲區(qū)中派發(fā)心理健康傳單,以及做調(diào)查問(wèn)卷。
4、游戲結(jié)束后及時(shí)清理場(chǎng)地垃圾。
5、活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)天中午全體會(huì)議,活動(dòng)后中午總結(jié)會(huì)議。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案9
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,健康的概念已發(fā)生了深刻的變化,健康已不再是生物學(xué)意義上的“沒(méi)有疾病和營(yíng)養(yǎng)不良,以及虛弱狀態(tài)”,心理健康是身體健康的重要組成部分。今天,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系的師生們?cè)俅涡袆?dòng)起來(lái)!選出我們心目中的超級(jí)學(xué)生盡我們的微薄之力,大力宣傳心理保健的.重要性,喚起當(dāng)代大學(xué)生的心保意識(shí),爭(zhēng)取點(diǎn)燃更多人的激情,保護(hù)我們的心靈凈土;顒(dòng)具體安排如下。
一、活動(dòng)目的:
。1)通過(guò)此活動(dòng)選出健康自然的超級(jí)學(xué)生,引起廣大師生對(duì)心理健康的高度重視,增強(qiáng)了師生的心理保健意識(shí),吸引大眾對(duì)心理的關(guān)注。塑造陽(yáng)光,充滿活力的當(dāng)代大學(xué)生的形象。
。2)以此活動(dòng)為契機(jī),向大家宣傳心理保健知識(shí)、倡議心理保健行為,呼吁大家共建健康心理校園,從身邊做起。
二、活動(dòng)主題:
“我心我秀。超級(jí)學(xué)生”
三、活動(dòng)對(duì)象:
數(shù)計(jì)系全體同學(xué)
四、活動(dòng)安排:
。1)籌備階段:20xx年10月17日--20xx年10月21日
。2)報(bào)名時(shí)間:20xx年10月23日--10月27日
(3)比賽時(shí)間:初賽:20xx年11月1日決賽:20xx年11月8日
五、大賽說(shuō)明:
本次大賽分為初賽、決賽二個(gè)階段。
。1)初賽各位參賽選手進(jìn)行面試介紹自己(從姓名自己的夢(mèng)想在大學(xué)最想做的事最喜歡的音樂(lè)和電影等一些陽(yáng)光可愛(ài)的介紹方式,要求內(nèi)容積極向上健康活潑幽默風(fēng)趣)在介紹完之后并由評(píng)委即興點(diǎn)評(píng)再出題目要求選手進(jìn)行即興回答或表演。在經(jīng)過(guò)一輪初賽后,選出最佳的20位進(jìn)入決賽。
(2)決賽A:超級(jí)“自我”選手個(gè)性自我介紹,突出展現(xiàn)自我個(gè)性,B:超級(jí)搭檔,選手邀請(qǐng)自己親友團(tuán)的一位好友和自己共同進(jìn)行才藝展示和進(jìn)行默契大比拼,C:各位選手抽簽選擇開(kāi)導(dǎo)別人的題目(例如失戀了,家里鬧矛盾了,考試掛科了,沒(méi)錢了等一些問(wèn)題)對(duì)評(píng)委席上的某位評(píng)委進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)要求語(yǔ)氣溫和語(yǔ)言幽默大方健康向上,最后評(píng)委點(diǎn)評(píng)各個(gè)選手表現(xiàn)并選出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
六、報(bào)名方式:
本次活動(dòng)班級(jí)推薦,由各班班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)及相關(guān)負(fù)責(zé)人通過(guò)考核原則上推薦至少5名同學(xué)參賽;
七、評(píng)選方式:
堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則;
(1)初賽采用評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),即淘汰的方式;
(2)由“超級(jí)學(xué)生”大賽評(píng)委會(huì)評(píng)審評(píng)選出超級(jí)學(xué)生一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)二名,三等獎(jiǎng)三名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案10
為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以及Xx教體局教基〔20xx〕90號(hào)文件精神,普及心理健康知識(shí),全面提高中小學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,我校決定開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng)。
一、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:各班主任
二、活動(dòng)主題
快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活
三、主要目標(biāo)及任務(wù)
1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
2、積極推進(jìn)心理咨詢室建設(shè),開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”主題系列活動(dòng)。
3、以“提升師生幸福感”為核心,加強(qiáng)心育文化建設(shè),為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終生幸福奠基。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年10月8日—11月8日。
五、活動(dòng)內(nèi)容及形式
1、舉行一次國(guó)旗下講話
各中小學(xué)在周一升旗儀式上,安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”為主題的國(guó)旗下講話,推進(jìn)“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開(kāi)展。責(zé)任主體:校長(zhǎng)室(鄭敏志)
2、召開(kāi)一次“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”主題班會(huì)
以班級(jí)為單位,圍繞“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”這一主題,召開(kāi)一次主題班會(huì)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)形式,力求取得實(shí)效。主題班會(huì)要有教案。責(zé)任主體:德育處(昝洪賦)
3、出一期“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”主題黑板報(bào)
各班利用黑板報(bào),以“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”為主題,出一期?。學(xué)生動(dòng)手搜集資料,設(shè)計(jì)版面,校內(nèi)組織檢查評(píng)比。
責(zé)任主體:團(tuán)委(宋偉華)
4、舉辦一次心理健康知識(shí)專題講座
由學(xué)校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識(shí)專題講座。責(zé)任主體:心理健康兼職教師,負(fù)責(zé)人(李銳)
5、開(kāi)展一次心理健康教育知識(shí)競(jìng)賽
以市教體局編印的中小學(xué)生心理健康教育知識(shí)問(wèn)答為基礎(chǔ),組織開(kāi)展一次心理健康教育知識(shí)競(jìng)賽。責(zé)任主體:心理健康兼職教師,負(fù)責(zé)人(李銳)
6、舉辦中學(xué)生征文評(píng)選活動(dòng)
組織中學(xué)生以“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活”為主題,撰寫一篇征文,要求緊扣主題,觀點(diǎn)正確,體裁和字?jǐn)?shù)不限。在學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上,推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級(jí)評(píng)選。責(zé)任主體:語(yǔ)文教研組(查紅武)
六、強(qiáng)化宣傳,及時(shí)總結(jié)
活動(dòng)月結(jié)束之后,德育處對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)、上報(bào)。
一、班會(huì)背景:
和部分家長(zhǎng)懇談并且與個(gè)別學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時(shí)開(kāi)一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。
二、班會(huì)目的:
通過(guò)班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對(duì)學(xué)習(xí)的巨大影響,并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、班會(huì)重點(diǎn):
檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出存在的問(wèn)題。
三、班會(huì)難點(diǎn):
養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,并付之以實(shí)踐。
四、班會(huì)準(zhǔn)備:
1、制作三份問(wèn)卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫:
問(wèn)卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”,這些都是在家長(zhǎng)那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。
問(wèn)卷2是學(xué)生的一份“自我報(bào)告”,內(nèi)容主要為:反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條),簡(jiǎn)要說(shuō)明理由或后果。(課前填寫)
問(wèn)卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的實(shí)施計(jì)劃”。
2、請(qǐng)四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(可以是自己的,也可以是他人的)
五、班會(huì)過(guò)程:
(一)、引入:
初三是我們初中四年里最后的收獲年級(jí),同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過(guò)這90多天的奮斗,將結(jié)出豐碩的果實(shí)。
進(jìn)入初三后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開(kāi)始全身心投入學(xué)習(xí)了,從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的`過(guò)程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對(duì)于自己未來(lái)的規(guī)劃與期待。老師很開(kāi)心,也對(duì)同學(xué)們的未來(lái)充滿了信心!
(二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭(zhēng):
1、發(fā)下問(wèn)卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》,要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。
2、老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo):學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。
比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并嚴(yán)格按計(jì)劃去做,學(xué)習(xí)安排得井井有條,生活十分有規(guī)律,作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書(shū)和做作業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題與其他同學(xué)討論,他們對(duì)這些知識(shí)的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識(shí)時(shí),采用記住后再記上幾遍的“過(guò)度學(xué)習(xí)法”,公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時(shí)候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前,總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容,看一遍白天老師講過(guò)的內(nèi)容,然后才開(kāi)始思考問(wèn)題的解法,結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué),學(xué)習(xí)效果常常較好。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)為主)
再羅列一些個(gè)別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點(diǎn)名):學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉,看了大半天書(shū)也不知道書(shū)中在講些什么;上課時(shí)不認(rèn)真作筆記,而是在紙上、書(shū)上亂涂亂劃,考試復(fù)習(xí)的時(shí)候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長(zhǎng)一會(huì)兒電視,有時(shí)還要煲電話或上網(wǎng)聊天,然后才開(kāi)始做作業(yè),結(jié)果弄得很遲才睡,或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),邊翻小說(shuō)、聽(tīng)電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁(yè),作業(yè)做得很慢,有時(shí)還漏做或做錯(cuò)。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
(三)、自查與反思:
拿出已填寫好的問(wèn)卷2《自我報(bào)告》:對(duì)照上述老師所說(shuō)的這些好壞習(xí)慣,在各自的這份自省表中進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
(四)、指點(diǎn)迷津:
請(qǐng)五位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹自己或他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、分清主次,首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
要點(diǎn)是:不要在玩得很累、很遲時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)習(xí)效率不好,做作業(yè)、背書(shū),常常來(lái)不及,而且還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。
2、專心致志,不一心二用。
要點(diǎn)是:不要邊做作業(yè)邊干其他的事。
3、有張有弛,勞逸結(jié)合。
要點(diǎn):連續(xù)學(xué)習(xí)1、2小時(shí),中間就應(yīng)該安排一次休息。
4、學(xué)習(xí)生活的安排有規(guī)律。
要點(diǎn):根據(jù)學(xué)校規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間,結(jié)合自己的狀況,制定一個(gè)更具體的作息時(shí)間表,堅(jiān)持下去形成習(xí)慣。
5、遵循學(xué)習(xí)常規(guī)。
要點(diǎn):課前預(yù)習(xí),課上記筆記,課后復(fù)習(xí),做習(xí)題。課間與同學(xué)討論,不懂就問(wèn)或查資料,獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)。今日事,今日畢。
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案11
一、活動(dòng)意義及活動(dòng)目的
為了防患于未然,加強(qiáng)對(duì)我校大學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注,電子商務(wù)系心理輔導(dǎo)站特舉辦此次“心語(yǔ)計(jì)劃”活動(dòng),旨在以同學(xué)們自己的筆觸和角度去敘述心情變化,記錄大學(xué)生活的一點(diǎn)一滴,釋放同學(xué)們的心理壓力,防止心理問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展,幫助同學(xué)們以積極健康的'心態(tài)迎接生活、面對(duì)生活。
二、活動(dòng)主題
心聲
新聲
三、活動(dòng)時(shí)間
校歷第八周至第十七周
四、活動(dòng)地點(diǎn)
電子商務(wù)系大一、大二各班教室
五、活動(dòng)對(duì)象
電子商務(wù)系大一、大二全體同學(xué)
六、活動(dòng)流程策劃
。ㄒ唬┣捌跍(zhǔn)備
召開(kāi)大一、大二各班心理委員會(huì)議,安排各班布置心語(yǔ)角。
。ǘ┗顒(dòng)流程
1、各班同學(xué)記錄自己的心理動(dòng)態(tài)。
2、由各班心理委員負(fù)責(zé)整理選出比較優(yōu)秀的作品,于每周日晚自習(xí)下后交到心語(yǔ)室。
(三)活動(dòng)收尾
1、學(xué)期末由心理輔導(dǎo)站老師及成員整理交回作品并對(duì)其進(jìn)行評(píng)比。
2、給獲獎(jiǎng)班級(jí)和個(gè)人頒獎(jiǎng)。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
集體獎(jiǎng):
一等獎(jiǎng)
一名
二等獎(jiǎng)
二名
三等獎(jiǎng)
三名
優(yōu)秀獎(jiǎng)
一名
八、評(píng)分細(xì)則
1、版面分(40分)
。1)突出主題
20分
(2)美觀
20分
2、內(nèi)容分(60分)
。1)能清楚表達(dá)心理動(dòng)態(tài)
30分
。2)貼近生活
30分
中學(xué)生心理健康活動(dòng)方案12
活動(dòng)名稱:
一周親近
活動(dòng)背景:在外的生活中,我們會(huì)有被忽略的時(shí)候,會(huì)有受委屈沒(méi)有人訴說(shuō)的時(shí)候,會(huì)有沒(méi)有人理解的時(shí)候,會(huì)有和朋友鬧矛盾的時(shí)候。這是一個(gè)讓我們互相溝通,互相理解的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)的目的及意義:
讓我們放開(kāi)心扉,互相理解,心與心相互接觸,讓彼此更理解對(duì)方,感受更多的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
心靈接觸,擺脫陰霾
活動(dòng)時(shí)間:
xx年6月—7月
活動(dòng)開(kāi)展策劃:
1.采取團(tuán)體報(bào)名的形式。凡是想要與身邊人更親近均可報(bào)名。
2、統(tǒng)計(jì)報(bào)名人數(shù),按照?qǐng)?bào)名先后順序安排活動(dòng)
3、每組以一星期為活動(dòng)時(shí)間,可多組同時(shí)進(jìn)行。主要利用晚上的課余時(shí)間參加活動(dòng)。
4、租用教室或體育館,玩團(tuán)體游戲和交流心靈相結(jié)合:多組一起參與。
5、征集活動(dòng)志愿者
游戲有:
1、五毛一塊
所有人一起參加,女生是一塊,男生是5毛,有主持人喊出一個(gè)數(shù),然后大家抱成團(tuán),沒(méi)有找到團(tuán)隊(duì)的人就算輸
2、你畫(huà)我猜。一人比畫(huà)一人猜,不能說(shuō)話
3、推手游戲
兩隊(duì)分別派人出來(lái),面對(duì)面站,只能碰到對(duì)方的手,誰(shuí)先離開(kāi)原來(lái)的地方誰(shuí)輸。
4、 。地雷陣
道具:報(bào)紙,兩條繩子,石頭,頭巾
準(zhǔn)備:用繩子設(shè)定區(qū)域,里面鋪上報(bào)紙,用石頭壓住作為地雷。每組派一個(gè)蒙上眼睛進(jìn)入地雷陣,由隊(duì)友指揮,通過(guò)的多的隊(duì)贏。
5、打繩結(jié)
道具:一根繩子
兩個(gè)組,一個(gè)組發(fā)一條繩子
開(kāi)場(chǎng)白:很久以前,有一個(gè)著名的魔術(shù)師,她非常善于解決各種難題。一個(gè)好事者頗不服氣,便想出了一個(gè)古怪的問(wèn)題來(lái)考她。他給魔術(shù)師一根繩子,問(wèn)魔術(shù)師能否在兩手抓住繩子的兩端。不許松開(kāi)的前提下,打出一個(gè)繩結(jié)。請(qǐng)你們以小組為單位,幫助魔術(shù)師打出這個(gè)繩結(jié)。
先想出答案的`隊(duì)贏。
答案:一名隊(duì)員折疊雙臂,使之交叉于胸前,另一名隊(duì)員將繩子穿過(guò)其雙臂形成的環(huán),然后將繩子的兩端放在她的手上。這樣,她打開(kāi)雙臂后會(huì)自動(dòng)形成一個(gè)繩結(jié)。
6、搶凳子游戲:在中間的空地上圍一圈椅子(椅子越多一次游戲參與的人就越多,椅子數(shù)=一次參加人數(shù)-1),放音樂(lè),大家圍著椅子轉(zhuǎn)圈,裁判不定時(shí)把音樂(lè)暫停,大家就馬上搶椅子,會(huì)有一個(gè)人沒(méi)搶到,這個(gè)人就出局了。然后撤去一把椅子,把現(xiàn)在的椅子擺好,繼續(xù)放音樂(lè),依此類推,最后一個(gè)人就贏了。
7、心臟。簩⒁桓睋淇伺平o酒桌上的每個(gè)人平均分發(fā),但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人為序,按照人數(shù)排列。例如,酒桌上有5個(gè)人,可編為1-5的序號(hào)。如果該人出的牌和自己的序號(hào)相同,那大家的手就是拍向那張牌,可以手疊手的拍,最后拍上去的人是輸家。
8、開(kāi)火車:在開(kāi)始之前,每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)地名,代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。游戲開(kāi)始后,假設(shè)你來(lái)自北京,而另一個(gè)人來(lái)自上海,你就要說(shuō):“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車,北京的火車就要開(kāi)。”大家一起問(wèn):“往哪開(kāi)?”你說(shuō):“上海開(kāi)”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說(shuō):“上海的火車就要開(kāi)!比缓蟠蠹乙黄饐(wèn):“往哪開(kāi)?”再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο,說(shuō):“往某某地方開(kāi)!比绻麑(duì)方稍有遲疑,沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就輸了。暫定為這些游戲。
在這些游戲里選幾個(gè),增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。游戲玩累了就開(kāi)始談話。每個(gè)人必須遵守規(guī)則,必須等一個(gè)人說(shuō)完下一個(gè)人才可以說(shuō),整個(gè)過(guò)程必須平靜安穩(wěn)的進(jìn)行,不許嬉笑打鬧不認(rèn)真。
周五,請(qǐng)心理老師參加,每個(gè)人把自己的困惑說(shuō)出來(lái),彼此交流。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算:飲料,零食,獎(jiǎng)品,道具,共計(jì):每組約100元
注意事項(xiàng):必須全組人一起參與
活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者:負(fù)責(zé)人:205宿舍全體舍員及志愿者
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