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語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過(guò)河》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過(guò)河》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過(guò)河》教案 篇1
第三冊(cè)的《小馬過(guò)河》是篇童話(huà)。課文借小馬過(guò)河這件事,說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),而要開(kāi)動(dòng)腦筋,具體分析,還要勇于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的方法。
這篇童話(huà)情節(jié)生動(dòng)有趣,對(duì)話(huà)很有特點(diǎn),又特別接近兒童的口語(yǔ),適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長(zhǎng),故事含義深刻,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在:①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白老馬講的道理;②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
具體教學(xué)過(guò)程,可采用以下步驟:
一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。
1.第1段(1、2節(jié))
。1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
。2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?
。☉(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)
2.第2段(3、4、5、6節(jié))
。1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的`話(huà)。
。2)小馬問(wèn)牛伯伯的話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
。ㄓ卸Y貌、詢(xún)問(wèn))
(3)老牛的回答用什么語(yǔ)氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)
。4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。)
。5)小馬輕信別人的話(huà),不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。
3.第3段(第7小節(jié))
。1)小馬回家后,怎樣回答***問(wèn)話(huà)的?
理解“難為情”(害差、難過(guò)或慚愧的意思)。
。2)在小馬的兩次答語(yǔ)中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
。3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。)
4.第4段(第8小節(jié))
小馬聽(tīng)了老馬的話(huà)后小心地趟過(guò)了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。
三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。
《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話(huà)是這篇童話(huà)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:
1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話(huà)?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的。”“去試一試就知道了!保
找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒(méi)“試試”,而感到慚愧!安粍(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)。
老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話(huà)呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過(guò)去,“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋:松鼠說(shuō)水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文,明白道理。
“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。可提出以下問(wèn)題來(lái)幫助理解。
。1)老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
(它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說(shuō)。)
。2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?
。ㄒ?yàn)閯e人的話(huà),是根據(jù)別人的感受來(lái)講的,不一定適合自己。光聽(tīng)不想,就無(wú)法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過(guò)河。)
。3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
。▌(dòng)腦筋,親自試試。)
。4)小馬聽(tīng)了***話(huà),懂得了什么?
四、練習(xí)分角色朗讀。
五、分析生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過(guò)河》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題,不能光聽(tīng)別人說(shuō),要開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,敢于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的方法。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段,理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà),也就是童話(huà)要
揭示的道理。
教具:
課件
教程:
一.談話(huà)導(dǎo)入新課
1.談話(huà):同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事,今天老師給大家講一個(gè)童話(huà)故事,故事的題目是《小馬過(guò)河》
2.質(zhì)疑
看了課題,你們想知道什么問(wèn)題?
二.聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎?
2.聽(tīng)后你又知道了什么?
三.理清課文層次
過(guò)渡:同學(xué)們知道的可真多,可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白,那就是:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?
。ㄒ唬┳宰x課文,思考后同桌討論
。ǘ﹥纱蔚慕Y(jié)果怎樣
四.精讀課文重點(diǎn)段落
。ㄒ唬┓艅(dòng)畫(huà)片(1——6自然節(jié))
1.師生看動(dòng)畫(huà)片
2.訓(xùn)練題
①讀句子填空
老牛說(shuō)河水(),剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去。小馬()跑到河邊。
松鼠說(shuō)河水(),淹死過(guò)他的伙伴,不能趟過(guò)去。小馬()收住腳步
、诳磮D思考討論
同是一條河,老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,他們的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
、鬯季S拓展
假如你是小馬,你該怎么辦?
。ǘ┓艅(dòng)畫(huà)片(7自然節(jié))
1.師生邊看邊思考:
小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?
2.理解句子
孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去試試,是不行的.。河水是深是淺,你去試一試就會(huì)明白了。
。ㄈ┳詈笠还(jié)
小馬照媽媽的話(huà)下水實(shí)踐了一下,結(jié)果怎樣?
五.感情朗讀課文
1.說(shuō)明:老牛的話(huà)要讀出毫不在意的語(yǔ)氣,松鼠膽怯、很在意的語(yǔ)氣,媽媽的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣
2.列舉三者對(duì)話(huà)進(jìn)行練讀
3.隨光碟練習(xí)朗讀
4.學(xué)生自讀課文
5.指名讀課文
6.分角色朗讀課文
六.總結(jié)
學(xué)了這篇課文你懂得了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
小馬過(guò)河
為難老牛:河水淺能趟過(guò)
(第一次)松鼠:河水深不能趟過(guò)
媽媽?zhuān)核顪\試一試
實(shí)踐下了河水不深不淺
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過(guò)河》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入新課,板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
4、教師范讀課文。學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹:共4畫(huà),筆順是________
事:共8畫(huà),筆順是________
然:共12畫(huà),筆順是________
“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫(xiě)成反文“攵”。
突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)
1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):
有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、用字詞卡片檢查生字讀音。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么?
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
三、自由讀第三至六自然段
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名匯報(bào)。
3、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
思考:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話(huà)是什么意思?你從它的話(huà)中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)。
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
五、指名讀第八自然段
思考:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的.感受?
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)。
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。
小結(jié):這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
六、總結(jié)全文
抓住老馬的話(huà),讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
七、作業(yè)
回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小馬過(guò)河 動(dòng)腦筋試一試
牛伯伯 淺
小松鼠
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過(guò)河》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問(wèn)題,不能光聽(tīng)他人說(shuō),要自身動(dòng)腦筋獨(dú)立考慮,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。
3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ):為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解媽媽說(shuō)的話(huà)。
教具準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)時(shí)間:
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,略知一、二段
1、師講故事的開(kāi)頭(即裸文一、二段),然后提問(wèn):同學(xué)們,故事講到這兒,你覺(jué)得小馬怎樣?為什么?
生:我覺(jué)得它很懂事,因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>
生:我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話(huà)的小朋友。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事,就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的'哪句話(huà)才下決心過(guò)河?用“~~~”畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
三、聯(lián)系上下文,理解中心詞
1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題:
A、媽媽所說(shuō)的“他人”在課文中指誰(shuí)?
B、“他人”都是怎么說(shuō)的?用“=”畫(huà)出來(lái),想一想,它們說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?
C、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋?用“一一”畫(huà)出來(lái)。
2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。
3、推薦討論結(jié)果
A、學(xué)生答了1、2問(wèn)后,發(fā)散:這時(shí)候,假如你是小馬,聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà),你會(huì)怎么辦?
生:我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理。
生:我會(huì)自身去試一試。
B、學(xué)生答第3問(wèn),并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。
四、讀最后一段,體會(huì)中心句
1、聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深?
3、你從老馬的話(huà)中想到了什么?
生爭(zhēng)論:媽媽的話(huà)一定是對(duì)的。
生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動(dòng)腦筋想方法。
生:我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。
生:我會(huì)去做試驗(yàn),找到解決方法。
五、總結(jié),延伸中心句
在今后的生活中,假如你遇到困難,你會(huì)怎樣做?
六、續(xù)編故事
1、師講故事的開(kāi)頭:過(guò)了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話(huà)來(lái)找老馬,說(shuō)自身家被水淹了,老馬聽(tīng)了十分著急,對(duì)小馬說(shuō):”小朋友,你先給外婆送點(diǎn)東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。
2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想方法,把這個(gè)故事編完整。
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