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語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案

時(shí)間:2023-02-26 09:56:09 語文教案 我要投稿

語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案5篇

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案,歡迎閱讀與收藏。

語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案5篇

  語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握生字新詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入新課,板書課題

  今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。

  二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容

  1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。

  2、分段指名讀課文

  3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟

  4、教師范讀課文。學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

  三、指導(dǎo)書寫生字,分析記憶字形

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

  匹:共4畫,筆順是________

  事:共8畫,筆順是________

  然:共12畫,筆順是________

  “愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

  麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。

  突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫丟最后一點(diǎn)。

  2、練習(xí)寫字。

  四、作業(yè)

  1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。

  2、熟讀課文。

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地分角色朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、用字詞卡片檢查生字讀音。

  2、指名說說課文主要講了一件什么事。

  二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

  2、先自由讀第二自然段,再分角色讀

  思考:從老馬和小馬的'對(duì)話中你知道了什么?

  3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

  三、自由讀第三至六自然段

  思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、指名匯報(bào)。

  3、分角色朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第七自然段

  思考:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

  1、指名讀,找出小馬媽媽說的話。

  2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

  五、指名讀第八自然段

  思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?

  1、把寫小馬感受的話找出來。

  2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。

  小結(jié):這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。

  六、總結(jié)全文

  抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。

  七、作業(yè)

  回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  小馬過河 動(dòng)腦筋試一試

  牛伯伯 淺

  小松鼠

  語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問題,不能光聽別人說,要開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,敢于實(shí)踐,才能找到解決問題的方法。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段,理解老馬對(duì)小馬說的話,也就是童話要

  揭示的道理。

  教具:

  課件

  教程:

  一.談話導(dǎo)入新課

  1.談話:同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事,今天老師給大家講一個(gè)童話故事,故事的題目是《小馬過河》

  2.質(zhì)疑

  看了課題,你們想知道什么問題?

  二.聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

  1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎?

  2.聽后你又知道了什么?

  三.理清課文層次

  過渡:同學(xué)們知道的可真多,可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問題不明白,那就是:小馬幾次從家里來到河邊?

 。ㄒ唬┳宰x課文,思考后同桌討論

 。ǘ﹥纱蔚慕Y(jié)果怎樣

  四.精讀課文重點(diǎn)段落

 。ㄒ唬┓艅(dòng)畫片(1——6自然節(jié))

  1.師生看動(dòng)畫片

  2.訓(xùn)練題

 、僮x句子填空

  老牛說河水(),剛沒小腿,能趟過去。小馬()跑到河邊。

  松鼠說河水(),淹死過他的'伙伴,不能趟過去。小馬()收住腳步

 、诳磮D思考討論

  同是一條河,老牛說河水淺,松鼠說河水深,他們的說法對(duì)嗎?為什么?

 、鬯季S拓展

  假如你是小馬,你該怎么辦?

 。ǘ┓艅(dòng)畫片(7自然節(jié))

  1.師生邊看邊思考:

  小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說的?

  2.理解句子

  孩子,光聽別人說,自己不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就會(huì)明白了。

  (三)最后一節(jié)

  小馬照媽媽的話下水實(shí)踐了一下,結(jié)果怎樣?

  五.感情朗讀課文

  1.說明:老牛的話要讀出毫不在意的語氣,松鼠膽怯、很在意的語氣,媽媽的話要讀出親切的語氣

  2.列舉三者對(duì)話進(jìn)行練讀

  3.隨光碟練習(xí)朗讀

  4.學(xué)生自讀課文

  5.指名讀課文

  6.分角色朗讀課文

  六.總結(jié)

  學(xué)了這篇課文你懂得了什么?

  板書設(shè)計(jì)

  小馬過河

  為難老牛:河水淺能趟過

  (第一次)松鼠:河水深不能趟過

  媽媽:水深淺試一試

  實(shí)踐下了河水不深不淺

  語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:低 愿 突

  2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。

  2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣

  過河?結(jié)果是什么?11)

  3、板書課題,全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2) 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

  匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

  2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  口袋 突然 攔住 擋住 愿意 如果 低頭 深淺 明白

  3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。(教師板書)

  袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。

  然:意思是火烤狗肉。

  擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當(dāng)”字,第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

  愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。

  突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。

  匹: 注意與“四”區(qū)分。

  動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

  1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2)想一想:課文講了一件什么事?

  四、練習(xí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

  1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

  愿意 知道 突然 口袋

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六 布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  板書設(shè)計(jì):

  小馬過河

  匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽別人說,自己

  一定要去試一試,找到解決的辦法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

  2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

  二、新課:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:

  1、 學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

  2、 指名按自然段讀,想一想:小馬為什么要過河?

 。ㄐ●R幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三——七段:

  1、小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?

  板書: 能不能過去? 老牛松鼠

  2、老牛是怎樣說的?指名讀。

  板書: 很淺,剛沒小腿。

  3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢?

  自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀,教師、學(xué)生評(píng)一評(píng),進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

 。ㄍ队捌 小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。

  語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文、弄懂課后題1。

  2、懂得遇到問題,不能光聽他人說,要自身動(dòng)腦筋獨(dú)立考慮,從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

  3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個(gè)詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解媽媽說的話。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)時(shí)間:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,略知一、二段

  1、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然后提問:同學(xué)們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?

  生:我覺得它很懂事,因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

  生:我認(rèn)為它是個(gè)聽話的小朋友。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事,就很高興。

  二、抓中心句

  生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,并說說這句話的意思。

  三、聯(lián)系上下文,理解中心詞

  1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個(gè)問題:

  A、媽媽所說的“他人”在課文中指誰?

  B、“他人”都是怎么說的?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對(duì)嗎?

  C、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說,自身不動(dòng)腦筋?用“一一”畫出來。

  2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。

  3、推薦討論結(jié)果

  A、學(xué)生答了1、2問后,發(fā)散:這時(shí)候,假如你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會(huì)怎么辦?

  生:我會(huì)想一想它們誰說的話有道理。

  生:我會(huì)自身去試一試。

  B、學(xué)生答第3問,并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

  四、讀最后一段,體會(huì)中心句

  1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

  2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?

  3、你從老馬的.話中想到了什么?

  生爭(zhēng)論:媽媽的話一定是對(duì)的。

  生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動(dòng)腦筋想方法。

  生:我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

  生:我會(huì)去做試驗(yàn),找到解決方法。

  五、總結(jié),延伸中心句

  在今后的生活中,假如你遇到困難,你會(huì)怎樣做?

  六、續(xù)編故事

  1、師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,說自身家被水淹了,老馬聽了十分著急,對(duì)小馬說:”小朋友,你先給外婆送點(diǎn)東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。

  2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想方法,把這個(gè)故事編完整。

  語文二年級(jí)上冊(cè)《小馬過河》教案 篇5

  第三冊(cè)的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事,說明遇事不能光聽別人說,而要開動(dòng)腦筋,具體分析,還要勇于實(shí)踐,才能找到解決問題的方法。

  這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣,對(duì)話很有特點(diǎn),又特別接近兒童的口語,適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長(zhǎng),故事含義深刻,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講,理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在:①按故事的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白老馬講的道理;②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  具體教學(xué)過程,可采用以下步驟:

  一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。

  二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。

  1.第1段(1、2節(jié))

  (1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

 。2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?

  (應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)

  2.第2段(3、4、5、6節(jié))

 。1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

  用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

 。2)小馬問牛伯伯的.話應(yīng)該用什么語氣?

 。ㄓ卸Y貌、詢問)

 。3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)

  (4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過河”語氣還要加重。)

 。5)小馬輕信別人的話,不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。

  3.第3段(第7小節(jié))

  (1)小馬回家后,怎樣回答***問話的?

  理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

 。2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

 。3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)

  4.第4段(第8小節(jié))

  小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

  三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。

  《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:

  1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。

  在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的!薄叭ピ囈辉嚲椭懒!保

  找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆]完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧!安粍(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語,實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

  老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來,學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

  2.聯(lián)系全文,明白道理。

  “光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。可提出以下問題來幫助理解。

  (1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對(duì)?為什么?

 。ㄋ鼈冋f得都對(duì)。它們所以說得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)

 。2)光聽別人說為什么不對(duì)?

 。ㄒ?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)

 。3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

  (動(dòng)腦筋,親自試試。)

 。4)小馬聽了***話,懂得了什么?

  四、練習(xí)分角色朗讀。

  五、分析生字字形,指導(dǎo)書寫。

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