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二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案

時(shí)間:2023-02-26 09:25:07 語文教案 我要投稿

二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案10篇

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案10篇

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。

  3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

  2.簡介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

  3.揭題并讀好課題。

  4.學(xué)習(xí)“泉”字。

  [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

  二、在整體感知中積累語感

  (一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞

  1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字?纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

  2.交流,反饋。

  (1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識(shí)“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的.關(guān)系。]

  (二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感

  師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會(huì)更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!

  1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

  預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。

  預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水!弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累,讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

  預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別!

  [設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

  (三)三讀(默讀)課文,揣摩文路

  1.小朋友們,默讀時(shí)候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

  交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

  學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。

  2.練說:讀好一句話與四句話。

  (1)上述四個(gè)句子,我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________!)

  (2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  [設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái),理解簡單與具體的語言概念,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

  (四)再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。

  師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

  ①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

 、谌鬟^山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

 、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

 、苋┻^靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。

  (1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過……山谷。)

  (2)讀好橫線上的詞組。

  (3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

  3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

  [設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖,文章就更加生動(dòng)。]

  三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

  1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

  2.交流,反饋。

  預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_________。(說話練習(xí)。)

  預(yù)設(shè)二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)

  3.朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]

  四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

  1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

 、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

  ②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)

  2.教師范寫。

  3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

  4.作業(yè)展示:師生互評(píng),生生互評(píng),并授之方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法,采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長,在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

  五、課堂總結(jié)

  小朋友,剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

  [設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)方法,明確任務(wù)。]

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇2

  學(xué)習(xí)4——7自然段。

  1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。

  “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

  “唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

  3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

  【跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!

  想象

  1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、補(bǔ)充說句子:

  泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ ”

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來的好處。】

  積累

  讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

 。ㄈ绾芏嗪芏、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的.歌聲伴奏!保

  【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對(duì)詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運(yùn)用語言的能力!

  練習(xí)

  1、填空

 。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子

 。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。

 。2)泉水流過( )、( )、( )、( )。

  3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

  實(shí)踐

以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

  【充分開發(fā)語文課程資源,增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性!

  寫字

  學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

  2、過程與方法:隨文識(shí)字

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

  同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?

  出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、用多種辦法識(shí)記生字:

  “哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

  怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。

  過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫呢?教師范寫。

  二、初讀課文畫出生字

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫出生字。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況

  (1)讀音節(jié),糾正字音。

  (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

  (3)齊讀生字

  三、隨文識(shí)字

  1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

  2、小組匯報(bào)生字

  “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的'字大多跟器皿有關(guān)。

  泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。

  出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢,鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

  小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?

  讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?

  四、鞏固練習(xí)

  1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。

  2、配樂讀全文。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語言環(huán)境結(jié)合起來,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,力求達(dá)到的教學(xué)效果,F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,并提倡方法多樣化,我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加,減一減,換一換的方法,給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

  2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí),我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。

  3、識(shí)字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如:教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識(shí)字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學(xué)生的多次朗讀,使他們明白這個(gè)字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。

  4、在識(shí)字教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學(xué)生營造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過程,鞏固識(shí)字效果。

  缺點(diǎn):

  1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。

  2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。

  3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ),在指導(dǎo)時(shí),老師要有選擇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,指導(dǎo)一個(gè),帶動(dòng)一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文,知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  課前準(zhǔn)備

  預(yù):

  1、學(xué)生自讀課文,要求把課文讀通順,圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、標(biāo)出自然段,會(huì)給課后的生字組詞語。

  教學(xué)過程

  檢:

  1、課件出示生字詞,同桌互讀互聽,檢查生字是否讀準(zhǔn)。

  2、指名學(xué)生分段朗讀課文。

  閱:

  一、談話導(dǎo)入新課。

  1、齊讀課題。

  同學(xué)們,你們見過泉水嗎?在哪兒見過的,什么樣子?

  2、 出示泉水圖片欣賞。

  了解:泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,根據(jù)溫度可分

  為:溫泉、冷泉和普通泉。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解感悟

  1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界,那溫暖的陽光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。

  (1)指名匯報(bào):板書(水池、平地、果園、山谷)

 。2)師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧!說說她遇到了誰?說了什么呢?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

  (1)指名朗讀第二自然段,(匯報(bào))板書:姐姐、多(出示課件)

  (2)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)

 。3)你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢?(自豪)誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)

  (4)如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說什呢?(指名說)

  師:看來泉水是個(gè)熱心腸!為山里人提供了充足的水源,那就讓我們

  美美地讀讀這段話吧。R讀第二自然段)

  過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會(huì)遇到誰呢?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)自由朗讀第三自然段。匯報(bào):板書:杜鵑花

  師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清

 。2)誰來讀讀泉水的話?指名讀。

 。3)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。

  小結(jié):同學(xué)們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的`杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!

  過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會(huì)遇到誰呢?

  4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段:

 。1)同桌互相讀一讀并說一說:

  匯報(bào):遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水

  a. 這是一種什么寫法?(擬人)從這個(gè)詞可以看出什么?(果樹非常渴。)

  b. 泉水說了什么?你從泉水的話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂) c.她還遇到了誰?指名回答。板書:畫眉鳥 它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因?yàn)槿趲退樽嗄!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰來美美地朗讀泉水的話。

  小結(jié):泉水姑娘好不好?是。∷媚乔逄鸬乃虧欀砷L的果樹,

  用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

  (2)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?

  板書:無私奉獻(xiàn)、樂于助人

  過渡:無私奉獻(xiàn)的泉水,聽到了你們的表揚(yáng)高興極了,丁冬,丁冬,歡快地彈著琴跑下山去……

  5、齊讀課文6、7自然段:

  理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。

  師:說得真好,作者用這簡單的一句話,就把大自然的知識(shí)告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會(huì)流入大海。

  6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請(qǐng)同學(xué)們說說。

  四、回顧全文,整體感悟。

  1、讀完課文,你喜歡泉水嗎?為什么?

  板書:關(guān)心別人,樂于助人

  2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢?說說你打算為身邊的人做些什么?

  五、指導(dǎo)寫字。

  拓:

  1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?

  齊讀第7自然段。丁冬,丁冬……

  2、這里的省略號(hào)你怎樣理解?(泉水還會(huì)去很多地方)

  好,那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)

  做什么好事?

  3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢?(助人為樂,奉獻(xiàn)愛心)在日常生活中你會(huì)怎么做呢?(幫助有困難的學(xué)生)

  寫:

  1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。

  2、

  板書設(shè)計(jì)

  山腰姐姐 多

  平地杜鵑花清

  果園果樹 甜

  山谷畫眉鳥美

  無私奉獻(xiàn) 樂于助人

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

  教學(xué)用具

  生字詞卡片,媒體資源:視頻《泉水》,動(dòng)畫《泉水:生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  1。導(dǎo)入新課

  春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

  2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀,要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞多讀幾遍。

  二、合作交流

  1、卡片認(rèn)讀生字(注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。):

  哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

  教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  4、泉水都流過了那些地方?(板書:山腰平地果園山谷)

  【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的'氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性!

  三、品讀領(lǐng)悟

  理解課文,熟讀課文,背誦課文(組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。)。

  1、小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?

  2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話:

 。1)泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

 。2)泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。3)泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

  (4)泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  注:1、括號(hào)中的詞語為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。

  3、引讀二、三、四、五自然段。

  4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。(方式:自讀、挑戰(zhàn)讀。)

  5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

  6、這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。

  7、讀好六、七兩個(gè)自然段。(方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀。)

  【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!

  8、通讀全文。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、補(bǔ)充說句子:

  泉水流到,它看見了,泉水說:“”

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來的好處!

 。ㄒ唬┓e累:

  讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜

  很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保

  【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對(duì)詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運(yùn)用語言的能力。】

 。ǘ┚毩(xí):

  1、填空

 。ǎ┑亩霹N花()的身影()的鏡子

 。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。1)泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。

 。2)泉水流過()、()、()、()。

 。3)、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

  流進(jìn)山谷

  流過果園

  流到平地

  穿過小池

  注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這4個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

  3、照樣子寫一寫:

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  4。延伸

  泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。——————愛默生

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇6

  課前透視:

  課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。

  孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的`純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。

  信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶:

  1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

  2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

  師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

  【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!

  對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  交流

  1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

  2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】

  朗讀

  1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

  2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

  “來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

  3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

  【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私!

  背誦

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

  2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

  寫字

  學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

  1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

  2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。

  評(píng)教師:老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

  3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字,會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。

 。、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的思想感情。

  【教學(xué)方法】

  本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、播放課件,激趣導(dǎo)入

  1、放課件:泉水從山間流下的情景。

 。、學(xué)生說說自己看到的。

 。、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)

  二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)

 。、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

 。、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:

 、 學(xué)生說說自己看到的情景。

 、 想象泉水會(huì)說些什么?

 、 出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。

 、 質(zhì)疑:天然水塔指的是什么?

 、 自由讀、指名讀,有感情朗讀。

 。、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:

 、 學(xué)生說自己看到的情景。

 、 想象泉水會(huì)說什么?

 、 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。

 。础凑找陨戏椒▽W(xué)習(xí)第四、五自然段。

 。、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?

  三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞

 。、連讀全文:

  ⑴ 用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。

  ⑵ 齊讀。

  2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

 。、小組合作學(xué)字、詞。

 。、檢查自學(xué)情況。

  四、再讀韻文,要求做到正確、流利

  1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了,咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

  2、師生對(duì)讀。

  五、擴(kuò)展

 。、把課文讀給爸爸媽媽聽。

 。、 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分

  二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫

 。、教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

 。病⒅笇(dǎo)書寫。

  三、我會(huì)讀

  出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

  四、自編韻文,延伸拓展

 。薄l(fā)拓展:

 、 除了文中所提到的`,說說自己搜集到的泉水的用途。

  ⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。

 。、自編韻文:

 、 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。

 、 每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

 。、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇8

  教材分析

  課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文,會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

  這篇課文優(yōu)美、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象,感悟語言文字的好材料。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保柚Z境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

  2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

 。常痴b自己喜歡的部分,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)難點(diǎn):品析詞句,感悟泉水的`快樂和無私。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、多媒體

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第二單元學(xué)情分析

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

  教 學(xué) 調(diào) 整

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們見過泉水嗎?誰能說說你是在哪里見到泉水的?你見到的泉水是怎樣的?今天要學(xué)的這篇課文,將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

  2.書寫:“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的一個(gè)生字,我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么?結(jié)構(gòu)方面要注意什么?)老師范寫,學(xué)生一起書空。

  給“泉”找朋友。

  3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

  二、聽讀課文

  1.課文究竟寫了泉水的什么?愿意一同來聽一下課文錄音嗎?

  2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

  三、初讀課文

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

  2.反饋?zhàn)宰x情況:

 、 出示帶生字的詞語和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

 。ń柚鍒D認(rèn)識(shí)杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。)

  火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

  (感受“_____的_____”的語言形式。)

  ⑵ 出示句子:

  哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。(“哦”要在問答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣,朗讀好這句句子。)

  泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

 。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽 )”和朗讀好這句句子)

  (朗讀這兩句話,比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。)

  4.再讀課文,比一比誰讀得正確流利。

  5.思考:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說說泉水都流過了哪些地方?遇見了誰呢?最后又到哪里?

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰能把這句話讀正確?

  2.泉水來了,你聽。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么?

  請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。

  3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來到這個(gè)世界的迫切心情。

  4.讀了這一自然段有什么感受?

  5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段

  六、寫字指導(dǎo):

  過渡語:今天的這節(jié)課,咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字: 結(jié) 塔 股 脆

  1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,觀察字形特點(diǎn),師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。

  2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3. 范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

  股:與“背”比較,發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。

  脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。

  4. 學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

  5. 展示,交流評(píng)價(jià)。

  6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題(書寫:泉 瓦 結(jié) 塔 股)

  (關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),書寫規(guī)范、端正、整潔)

  完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇9

  【教具準(zhǔn)備】

  1、配樂(似清泉流過的音樂)。

 。、藏有生字的5個(gè)句子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)“股、縫”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“瓦、泉”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

 。场W(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  月字旁的寫法,“然”字的書寫。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

  讀課文識(shí)字

 。ǎ保捣昼姡

  1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文,我讀了很多遍,但我不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因?yàn)槲蚁矚g這泉水,同學(xué)們,你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來讀一讀吧。

  2、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認(rèn)出來嗎?來讀讀這些句子吧。

  出示“我會(huì)讀”圖標(biāo):

 、排,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光絢爛的世界。

 、迫鬟M(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。

 、侨f:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  ⑷泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

 、晌业那俾暫苊篮苊溃脼槟闱宕嗟母杪暟樽。1、我們也喜歡清泉:

  借助拼音自由讀課文。

  邊讀邊畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。

 。病⒆杂删毩(xí)讀句子:

  輪讀句子。

  強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。

  朗讀感悟

  (20分鐘)

 。、(出示“我會(huì)讀”圖標(biāo))小朋友,我們讀讀課文吧,讀完后我們來交流交流,把我們最喜歡的句子讀給大家聽,把我們自身的感受說給大家聽,也可以把自身不懂的問題提出來向大家請(qǐng)教。

 。、同學(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓我們?cè)谝魳分衼硇蕾p這美麗的畫面吧。

 。、小朋友,讓我們自由地、盡情地來讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫面,再把自身喜歡的'局部背誦下來。這么美的課文,誰不喜歡呢?假如你愿意,那就把全文背誦下來吧!

 。、出示“讀讀背背”圖標(biāo):

  我們來試著背背吧。

  1、齊讀后交流:

  ⑴泉水愿意奉獻(xiàn),“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子!

 、啤 疤烊凰敝傅氖鞘裁础ㄉブ(lián)系上文理解)

 、恰 罢瞻,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!薄俺,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

 、热軋F(tuán)結(jié),還很快樂,他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定:大海里見!”

 。病⑿蕾p插圖。

 。、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀,男女生輪讀。

  練習(xí)背誦。

  4、試著背誦。

  指導(dǎo)寫字

  (3分鐘)

 。、小朋友,我們來觀察一下“股、脆、塔、杜鵑”,這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字,你有方法記住這幾個(gè)字嗎?

 。、小朋友,誰知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么?

  3、我們練習(xí)寫寫這個(gè)詞吧,寫兩遍。

 。、誰還想告訴大家要注意什么?

 。怠⑽覀兇蠹乙黄饋頃者@個(gè)字。

  6、小朋友,請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍:

  書寫時(shí)要注意什么?自身寫寫看。

 。、交流記字詞的方法。

 。、杜鵑是一個(gè)詞,一定要按詞連寫。

 。、練習(xí)寫“杜鵑杜鵑”。

 。、“瓦”我認(rèn)為不好寫。

 。、書空。

 。丁⒕殞。

  擴(kuò)展延伸

 。ǎ卜昼姡

 。、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩。

 。、小朋友,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢?

  1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去”

 。病ⅱ盼蚁矚g泉水,假如這泉水是一個(gè)人,我一定要和這個(gè)人做好朋友。

 、莆蚁胂蛉畬W(xué)習(xí)。

  ⑶結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。

  【板書】

  水池……

  平地……

  果園……

  山谷……

  大海里見

  二年級(jí)語文下冊(cè)《泉水》教案 篇10

  課文分析:

  課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,韻律感強(qiáng),充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉。因此,課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料,教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語自悟,感受文章的語言美和意境美。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課教學(xué),靈活地整合教材資源及多媒體信息資源,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果,教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式,并結(jié)合充分朗讀課文,自悟課文,體會(huì)感情的教學(xué)方法,通過文本與學(xué)生情感的碰撞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段,感悟泉水的純潔、無私,正確、流利、有感情地朗讀。

  2.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),通過反復(fù)地朗讀泉水說的話,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí),提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)朗讀,品味句子,認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感悟泉水的快樂與無私。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,教師自制圖片,學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、詩歌導(dǎo)入,初步感知。

  1.(課件出示:“我會(huì)讀”)師:請(qǐng)看這首詩歌,誰來讀?請(qǐng)前面的同學(xué)讀問句,后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。

  師:泉水最后流到哪里去了?泉水是從哪兒流出來,經(jīng)過了哪些地方呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。(板書課題:泉水)

  2.請(qǐng)打開課本第19頁,快速默讀課文,找一找泉水從哪里流出來,經(jīng)過了哪些地方?在這樣的句子下面畫上橫線。(師指導(dǎo),生匯報(bào),相機(jī)板書:石縫→水池→平地→果園→山谷)

  二、傾情朗讀,感悟語言。

  1.品讀句段1:來吧,來吧!……

 。1)想繼續(xù)了解泉水嗎?再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么,從哪里讀懂的?(板書:多)

 。2)請(qǐng)看這兩個(gè)句子,讀一讀,議一議,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子)

  a.來吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。

  b.來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  生:我發(fā)現(xiàn)……(師生評(píng)議)

  再來讀這兩個(gè)句子。(讀后,問)這兩個(gè)句子給你的感覺一樣嗎?你們聽出了什么不一樣的地方?

  生:我覺得……

  師:第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號(hào),感情十分強(qiáng)烈,你們?cè)囋,讀出感嘆號(hào)?矗簬c(diǎn)的部分是詞語的重復(fù),表示強(qiáng)調(diào)。

  師:誰再讀這句話?

  生讀。

  你們從他的朗讀中聽出了什么?對(duì)他的朗讀,誰還有更好的建議嗎?(生評(píng)議。)

  你再給大家讀一讀,好嗎?

  你一遍比一遍讀得好,推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。(生讀)

  誰覺得自己能讀得更好?(生讀)

 。◣熢u(píng)價(jià))我覺得你們都讀得很用心,因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì),一起讀這句話。

 。3)這個(gè)句子里,你有什么不明白的地方嗎?(理解“天然水塔”)

 。4)朗讀悟情。

  師:這句話里,熱情的泉水把水送給了誰?(貼圖)山里的姐姐來打水。(板書:打水)現(xiàn)在你們來當(dāng)泉水,老師當(dāng)山里的姐姐,我們來對(duì)話吧!先打個(gè)招呼:泉水,泉水,你們好!

  生:山里的姐姐,你好!

 。◣熞x)泉水,泉水!我要打些水回家做飯吃。ㄉx泉水說的`話)

  泉水,泉水!我要打些水回家沏茶喝。ㄉ

  泉水,泉水!我要打很多很多水回家洗衣服。ㄉ

  師:謝謝你們,熱情的泉水。聽到你們的話,看到你們的笑臉,老師感受到,你們幫助了山里的姐姐,心里是多么快樂呀!

  2.品讀句段2:照吧,照吧!……

 。1)師:泉水流啊流啊,流過了山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(板書:照身影)(課件出示下面的句子)

  泉水說:“,!我的水!像!

 。2)師:泉水見了是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子,這是一個(gè)比喻句,你從這個(gè)句子體會(huì)到什么?(板書:清)用“像”說一句話。

  師:泉水就像一面鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影,杜鵑花開心地笑了,泉水說——男生讀。

 。3)老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉,你們還從這面鏡子里看到了什么?(師生評(píng)議)

  師:是啊,多美的畫面,我們一起美美地讀這句話吧!

  3.遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

 。1)師:泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方?遇到了誰?說了什么?學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流,互相讀一讀,最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會(huì)。

  根據(jù)學(xué)生的交流請(qǐng)學(xué)生完成板書:(喝水甜歌唱美)

 。2)這兩個(gè)自然段中,還有同學(xué)對(duì)哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎?

  (3)師:泉水經(jīng)過了這么多地方,發(fā)生了這么多有趣的故事,我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)自然段,請(qǐng)你們讀泉水說的話。

  (師引讀)泉水快活地向前跑啊跑啊,它來到了山坡的果園里,果樹正大口大口地喝水,泉水說——(生第1小組讀)

  果樹朋友們太感謝你們了,你們組也向果樹了出熱情的邀請(qǐng)。(生第2小組讀)

  謝謝你們,有了你們的熱情澆灌,果子一定會(huì)更大更甜。

  泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱,泉水說:(生第3小組讀)

  你們的聲音挺美妙的,你們組,也來試一試,(生第4小組讀)

  畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏,第5、6小組一起來讀。

  4小結(jié)歸納,加深理解。

  聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了這股很清很清的泉水,嘗到了它很甜很甜的滋味,聽到了它很美很美的琴聲。

  你們覺得,這是一股怎樣的泉水?(熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……)

  為了記住這可愛的泉水,我們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分,你們還是讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)

  三、仔細(xì)品味,拓展運(yùn)用。

  1.悟詞用詞。

  請(qǐng)看每個(gè)自然段的第一句話,課文寫泉水流經(jīng)不同的地方,分別用了哪些表示動(dòng)作的詞?(引導(dǎo)找出:流進(jìn)、流過、流到、穿過)

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都表示什么?

  師:同是水的流動(dòng),作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞,就會(huì)更加生動(dòng)。

  (2這四段話中有四處“泉水說”,想一想,泉水會(huì)怎樣地說呢?誰能說出四個(gè)合適的詞語,并能做到不重復(fù)呢?(生討論匯報(bào))

  2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。

 。1)課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子,讀起來很有韻味,找出來,讀一讀。(課件出示下面的句子)

  丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?

  丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。

  丁冬,丁冬……

 。2)師:“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,這三句話中都用了“丁冬,丁冬”,誰試著來讀讀。

  泉水流過不同的地方,發(fā)出的聲音也不一樣,你們?cè)囍蠢蠋煹奶崾咀x出這種區(qū)別。

  一股清泉水從石縫里流出來,聲音清脃悅耳,(生讀第1句)

  泉水歡快地彈著琴跑下山去,(生讀第2句)

  泉水流向遠(yuǎn)方,它的聲音漸漸遠(yuǎn)去,(生讀第3句)

  3.展開想象,運(yùn)用句子。

 。1)第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段,后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢?

 。2)師:想象一下,泉水還會(huì)流過哪些地方?遇見誰,會(huì)說什么?請(qǐng)同學(xué)們照課文的樣子,同桌之間互相說一說。(課件出示下面的句子)

  泉水流到,它看到。泉水說:“!!

  (3)請(qǐng)大家把自己想說的寫下來。

  四、背誦積累。

  課后背誦自己喜歡的段落。

  板書設(shè)計(jì)

  5.泉水

  石縫水池平地果園山谷

  姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱

  圖圖圖圖

  多清甜美

  課后反思

  《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)涵,都像一股清泉,沁人心脾,蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí),學(xué)生有很多感悟,體驗(yàn)到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福,自己也與泉水一同分享著喜悅,以至從心靈上產(chǎn)生了對(duì)美好行為與情感的向往。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我充分利用教材資源,如:用課后的“我會(huì)讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題,一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再順勢(shì)導(dǎo)出“泉水從哪里來?經(jīng)過了哪些地方呢?”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望,再讓學(xué)生通過快速默讀全文,理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖,我在課件中采用這些畫面,并運(yùn)用一定的技巧處理,使一個(gè)個(gè)情境有聲有色,還富有動(dòng)感,豐富了孩子的感官感受,更引發(fā)了孩子們對(duì)泉水的喜愛之情。

  在整個(gè)教學(xué)中,我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x,并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧,我的水很多……”和“來吧,來吧!我的水很多很多……”這兩句話時(shí),先讓學(xué)生自己讀,再體會(huì)這兩句話給自己什么不一樣的感覺,并讓別的同學(xué)談聽后的體會(huì),互相提出好的朗讀建議,使孩子們?cè)诨钴S互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好,讀一次能悟出一份新的情感。

  在精講精讀了第二自然段,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法后,對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段,我讓學(xué)生小組合作交流,在書上寫自己的體會(huì),并到黑板上完成板書,學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步,達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移,并避免了重復(fù)的講解。

  在講和讀的過程中,我注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句的理解和運(yùn)用,如讓孩子們自己提出不明白之處,解決了不能理解的詞語,并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語(找近義詞),明白這樣用的好處,再補(bǔ)充“泉水()地說”,要求用上四個(gè)近義詞,學(xué)生通過思考,有了自己的答案。最后,我讓學(xué)生照著課文的樣子,想象泉水還會(huì)經(jīng)過哪些地方,遇見誰,說了什么?再說出來,并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美,但他們已把在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的了,完成了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

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