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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《泉水》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《泉水》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《泉水》教學(xué)反思1
這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。 教學(xué)本課,強(qiáng)調(diào)了自讀自悟。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn):“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的`大鏡子!薄俺,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!” 本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來!盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,方法雖然簡(jiǎn)單,但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,能收到好的效果(讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此,促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。]
在課的結(jié)束階段,讓學(xué)生達(dá)到多種教育的熏陶(奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……),有效地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《泉水》教學(xué)反思2
《泉水》是一篇文質(zhì)兼美的好文章。他像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。學(xué)習(xí)本文不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)積累文中優(yōu)美的詞句,更重要的是使學(xué)生在獲得美的享受同時(shí),心中不斷地涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。怎樣才能好的達(dá)到這一教學(xué)效果呢?建議嘗試以下方法:
一、自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)語文的教學(xué)特點(diǎn),先讓學(xué)生充分自讀課文,理解課文,再讓學(xué)生交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難,然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況以學(xué)定教,采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式,解決本文重點(diǎn)、難點(diǎn)。充分發(fā)揮師生互動(dòng)的主動(dòng)性,教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,保持提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
二、讀中品嘗。
教學(xué)中通過教師范讀、配樂朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,熏陶情感。通過師生合作讀,生生合作讀,男女比賽讀,表演讀,個(gè)人展示等各種方式。每一遍讀都要有不同的要求,要達(dá)到一定的效果。從而理解感悟本課優(yōu)美的'語言,學(xué)習(xí)泉水助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
三、主動(dòng)積累。
學(xué)生在對(duì)本文的學(xué)習(xí)中,體味到語言的優(yōu)美,就會(huì)產(chǎn)生積累的興趣和愿望,老師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去背誦好詞佳句,并指導(dǎo)仿照詞句去自己寫,從而使學(xué)生體會(huì)到積累語言和運(yùn)用語言的樂趣。使學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《泉水》教學(xué)反思3
《泉水》是一篇非常優(yōu)美的課文,講述了泉水一路上無私奉獻(xiàn)、幫助別人的故事。在學(xué)習(xí)課文過程中,為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處,我設(shè)計(jì)了發(fā)揮想象的一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生想一想“丁冬,丁冬”泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?然后仿照課文寫兩段。
一開始我擔(dān)心學(xué)生想象不出來,還特意準(zhǔn)備了幾個(gè)范例,但是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令我刮目相看,雖然一開始學(xué)生舉手的并不多,第一個(gè)孩子起來回答說:“泉水可能會(huì)流到田野里,”“你真會(huì)想象,再想想它流到那里會(huì)做些什么?能不能用書上的格式說一說?“說得真好,真是一個(gè)了不起的小詩人”“你真會(huì)思考…。我毫不吝嗇地把鼓勵(lì)的話語送給學(xué)生,即使學(xué)生說得不好,我也會(huì)對(duì)他說:“能勇敢地把手舉起來回答問題,你就是最棒的!痹谖业募(lì)引導(dǎo)下,學(xué)生的`積極性慢慢地被激發(fā)出來,打開了想象的大門,點(diǎn)燃了創(chuàng)造思維的火花。孩子們都爭(zhēng)先恐后的把手舉起來,說得越來越好。有的孩子說:“泉水流到奶牛牧場(chǎng),奶牛大口大口地喝水,泉水說:“喝吧!喝吧!喝足了,你們能擠出又甜又香的牛奶!庇械暮⒆诱f:“泉水流到小河里,幾個(gè)孩子脫下衣服。跳進(jìn)河里洗澡。泉水說:“洗吧洗吧,我的'水很清很清,正好可以當(dāng)你們嬉戲的舞臺(tái)。”有的孩子說:“泉水流到花園里,花兒大口大口地喝水。泉水說:“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了你們能開出更鮮艷的花朵!薄n堂上,孩子們創(chuàng)造思維的火花已經(jīng)完全被點(diǎn)燃了,成了名副其實(shí)的小作家。
請(qǐng)大家不要吝嗇對(duì)孩子贊美的話語,因?yàn)橘澝烙猩衿娴墓π,它能使不自信的孩子產(chǎn)生自信心,它能讓不快樂的孩子變得心情愉悅,它能點(diǎn)燃孩子創(chuàng)造思維的火花。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《泉水》教學(xué)反思4
在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語言的感悟理解上,情感的體驗(yàn)上,特別是語言的遷移運(yùn)用上,設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、讀中感悟,以讀激情
本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭(zhēng)做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后達(dá)到熟讀成誦的目的,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),提高了審美的情趣。
二、自主學(xué)習(xí),升華提高
另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上,感悟理解課文內(nèi)容,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中,學(xué)生感受到了課文的語言美,體會(huì)到了泉水無私奉獻(xiàn)的精神,將自己的情感與課文表達(dá)的`思想感情融在一起,在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí),教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
三、重視積累,靈活運(yùn)用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。
為此我充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)美語言,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話、仿寫練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌,如《小池》。從而,學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。
總之,這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀代教,讀中有恰,讀中有想的教學(xué)理念,既上得扎扎實(shí)實(shí),又有新意,學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。
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