中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案15篇
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案,希望對(duì)大家有所幫助。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1
活動(dòng)目標(biāo):
(應(yīng)體現(xiàn)三維認(rèn)知、能力、情感)
1.認(rèn)識(shí)11-15的數(shù)字和數(shù)量。
2.正確點(diǎn)數(shù)11-15,并說(shuō)出總數(shù)。
3.按照順序排列數(shù)字11-15。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11-15難點(diǎn):點(diǎn)數(shù)11-15
活動(dòng)準(zhǔn)備:
11-15的數(shù)字卡、10朵紅色的紙花、5朵黃色的紙花等。
活動(dòng)過(guò)程
一:導(dǎo)入部分老師告訴幼兒美麗村開了很多美麗的花,引導(dǎo)幼兒想象。
二、基本部分
(一)出示花朵
1.然后出示10朵紅色的紙花,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),一共開了多少朵。
2.在10朵花的旁邊,放一朵黃色的花,請(qǐng)幼兒再數(shù)一數(shù)紅花和黃花一共有多少朵,告訴幼兒10多花;再加1朵就是11朵花,出示11數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀;顒(dòng)以此類推。
(二)請(qǐng)幼兒按順序排列11-15的數(shù)字卡。
(三)分別出示物品圖,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)總數(shù),然后找到正確的'數(shù)字放在圖的旁邊。
(四)請(qǐng)幼兒將5張圖按照從少到多的順序排列,并相應(yīng)地排列數(shù)字卡。
三、結(jié)束部分請(qǐng)幼兒在教室里找到相同的11、12、13、14、15個(gè)物品,如:11塊積木,12顆珠子、13片拼插玩具等,拿回來(lái)后大家一起數(shù)一數(shù),看他拿的數(shù)量是否正確。
教學(xué)反思:
不管上什么課,老師的引導(dǎo)是非常重要的,老師提問(wèn)的方法和語(yǔ)言的表達(dá)都要適當(dāng)精細(xì),通過(guò)這細(xì)微之處,我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足之處,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,有時(shí)面對(duì)孩子們排序錯(cuò)誤引導(dǎo)不是很好,老師的語(yǔ)言也怎么才能夠說(shuō)的更精練。這也是我以后要多學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的地方。今后只有通過(guò)不斷的磨練、不斷的學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才能有更多的進(jìn)步。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的有趣和有用。
2.對(duì)數(shù)字變化后形狀感興趣,并樂(lè)意產(chǎn)生想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件,筆,紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
(一)請(qǐng)看大屏幕中出示格子,提問(wèn):數(shù)一數(shù),一共看到了幾個(gè)格子?
師:每個(gè)格子里都有一個(gè)不同的數(shù)字寶寶,請(qǐng)你找一找,猜一猜分別是數(shù)字幾?
(二)大屏幕中出示不完整數(shù)字,讓幼兒觀察。
1.提問(wèn):找到了數(shù)字幾?在哪個(gè)顏色里面?
2.誰(shuí)能一下子找到兩個(gè)數(shù)字寶寶。
3.灰色的格子里藏著數(shù)字幾呢?老師告訴你們,每個(gè)格子里只藏著一個(gè)數(shù)字寶寶,10里面有幾個(gè)數(shù)字寶寶?所以灰色的格子里藏的是誰(shuí)?
二、數(shù)字排序
(一)小朋友真棒,一下子就找到了10個(gè)數(shù)字寶寶,請(qǐng)你給數(shù)字寶寶排隊(duì),你會(huì)怎樣排?
。ǘ┳屑(xì)觀察下,這些數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大,所以它們是按照從小到大的順序排列的。
。ㄈ┱l(shuí)會(huì)把數(shù)字從大到小排列?倒數(shù):9876543210
。ㄋ模├^續(xù)在大屏幕中展示老師用數(shù)字排列出的不同的圖形師:數(shù)字寶寶還可以這要排列呢!
1.順時(shí)針,圓形,三角形
2.從大到小,從小到大
。ㄎ澹┬】偨Y(jié):數(shù)字不但可以橫著、豎著、圓著或三角,而且排列的順序也可以不同。
三、結(jié)合生活中的數(shù)字,讓幼兒理解這些數(shù)字寶寶所表示的意義,教師展示PPT中不同的物體。
。ㄒ唬┨釂(wèn):在日常生活中你們經(jīng)常在哪里看見過(guò)這些數(shù)字?
1.林老師家里也有數(shù)字寶寶呢!請(qǐng)小朋友看看,找找。
。1)藥瓶師:藥瓶上面的`數(shù)字是干什么用的?
師:藥不是隨便吃的,醫(yī)生說(shuō)吃多少,我們就吃多少。
。2)日歷師:日歷上面的數(shù)字有什么作用?
(3)頁(yè)碼師:頁(yè)碼有什么用?
師:如果這是一本故事書,我看著頁(yè)碼就能很快的找到我要看的故事在哪里。
(4)體溫計(jì)師:體溫計(jì)有什么作用?
。ǘ┛偨Y(jié):生活中到處有數(shù)字,有的是告訴我們數(shù)量的多少(比如:藥水瓶上的數(shù)字),有的是告訴我們順序(比如:年歷上的數(shù)字、門牌號(hào)碼),有的是告訴我們方位(比如:書上的頁(yè)碼),所以數(shù)字在生活中的作用是不一樣的。
四、大屏幕中出示0123456789,把這些數(shù)字合起來(lái),讓幼兒觀察有什么變化?
。ㄒ唬⿴煟耗銈儾虏氯绻堰@些數(shù)字寶寶和起來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
1.出示第一幅有數(shù)字組成的--雞師:這只小雞由哪些數(shù)字組成的。
師:誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家,數(shù)字幾是小雞的什么?
師總結(jié):數(shù)字3放中間變成小雞的翅數(shù)字3縮一縮變成小雞的腳數(shù)字3倒過(guò)來(lái)變成小雞的嘴數(shù)字3拉拉長(zhǎng),倒過(guò)來(lái)變成小雞的頭和背2.出示數(shù)字組成的冰激凌師:找找看數(shù)字3在哪里?還有數(shù)字幾?在哪?
3.數(shù)字組成的貓,師:找找看數(shù)字3在哪里?還有數(shù)字幾?在哪?
4.觀察老師的作品--魔術(shù)師師:林老師也用數(shù)字寶寶畫了一副畫呢,你們想不想看一看。
師:林老師用了9個(gè)數(shù)字寶寶畫了一個(gè)魔術(shù)師。請(qǐng)你找一找,把9個(gè)數(shù)字寶寶找出來(lái)。
"8"帽檐"0"眼睛"2"眉毛"7"脖子"6"鼻子"3"耳朵"4""1""9"師:哪個(gè)數(shù)字沒(méi)用過(guò)?
活動(dòng)延伸:參照大屏幕中的數(shù)字圖畫,喜歡哪一幅數(shù)字圖畫,然后畫一畫,也可以創(chuàng)新,挑選自己喜歡的數(shù)字寶寶,動(dòng)手畫一畫。
課后反思:
因剛接班不久對(duì)幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的了解不是很清楚。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課,以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題,小朋友積極性很高,對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過(guò)程中,我選了個(gè)別幼兒操作,讓其他幼兒的等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),假如我把它改成每人操作,也許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí),準(zhǔn)備材料不夠充足,沒(méi)能很好的提高幼兒的積極性。幼兒連線畫時(shí)有些幼兒找不到數(shù)字點(diǎn),假如我把點(diǎn)改成彩色點(diǎn),就會(huì)引起幼兒的注意,連線就更完美,也就會(huì)一下找到數(shù)字中的小動(dòng)物了。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3
[教材簡(jiǎn)解]:
《找好朋友》通過(guò)找好朋友的形式將相關(guān)的物體一一匹配,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),并說(shuō)出“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”,教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng),懂得在朋友需要的時(shí)候要相互幫助。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
2.幼兒學(xué)習(xí)按要求整理好操作材料。
3.感受朋友間友愛互助的快樂(lè)。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
1.了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2.感受朋友間友愛互助的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)理念]:
獨(dú)生子女性格比較孤僻,不知道怎么與人交往,不知道朋友之間要互相幫助,通過(guò)這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)“找好朋友”,讓他們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的時(shí)候?qū)W會(huì)互相幫助,互相關(guān)心,懂得了互相合作才能更好的完成任務(wù),體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)思路]:
《找好朋友》小班孩子很怕孤獨(dú),他們能感受沒(méi)有朋友是那么的孤獨(dú),有一個(gè)或幾個(gè)好朋友對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要,這節(jié)課通過(guò)孩子對(duì)好朋友的情感來(lái)完成數(shù)學(xué)操作活動(dòng),通過(guò)“手拉手的圖案”體現(xiàn)好朋友的意思,既形象又生動(dòng),既培養(yǎng)了孩子的觀察能力,又了解了事物之間的關(guān)系,體現(xiàn)了好朋友之間互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
[教學(xué)過(guò)程]:
一.集體活動(dòng)請(qǐng)丁丁小朋友上臺(tái)和老師做游戲“你是我的好朋友”
小朋友一起念兒歌:
“你是我的好朋友,我是你的好朋友。好朋友,好朋友,我們小手拉小手!
老師:老師和丁丁手拉手,我們兩個(gè)是好朋友。
我們還請(qǐng)來(lái)了很多的小客人,小朋友想不想知道他們是誰(shuí)啊?
二.基本部分
(一)出示圖片這些小客人今天遇到了一個(gè)問(wèn)題,他們找不到他們的好朋友了,想請(qǐng)你們幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
我們來(lái)看看是什么?教師一一出示雨鞋、拖把、鍋、灑水壺、傘、鏡子、水桶、梳子、花、桌子、椅子、茶杯、被子、熱水瓶、床、勺子。小朋友一一指認(rèn),簡(jiǎn)單說(shuō)出名稱、用途。
師問(wèn):它們是來(lái)干什么的?(找朋友)教師出示大的掛圖,上面畫許多“大手拉大手”的手形圖?纯词裁春褪裁词呛门笥?讓它們手拉手。幼兒上臺(tái)找好朋友貼在“大手”上。
。ǘ┎僮骰顒(dòng)老師出示操作紙,上面是“小手拉小手”的圖案。
師:紙上也有許多小客人,它們也要找好朋友。
幼兒一一說(shuō)出名稱。(畫筆、牙膏、臉盆、籃球架、羽毛球、榔頭、笤帚、花瓶)教師出示簍子,它們的好朋友都在小簍子里,請(qǐng)小朋友幫忙,將它們的好朋友找出來(lái)放在它的旁邊,讓它們手拉手。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1.小朋友正能干,這么快就給他們找到好朋友了,讓我們一起看看對(duì)不對(duì),一起說(shuō)說(shuō),什么和什么是好朋友。學(xué)說(shuō)完整話.
拖把和水桶是好朋友;臉盆和毛巾是好朋友;桌子和椅子是好朋友……
2.小朋友想一想,在我們生活中,還有誰(shuí)和誰(shuí)還是好朋友?
三.評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)找得又對(duì)又快的幼兒,按要求整理物品,獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
四.結(jié)束部分
這些小客人都找到了自己的好朋友,他們非常感謝小朋友。那么小朋友們有沒(méi)有自己的.好朋友啊,請(qǐng)你找一找,好嗎?
五.活動(dòng)延伸
在我們生活中,還有很多這樣的好朋友存在,讓我們回家和爸爸媽媽一起去找一找好不好?告訴他們,誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友!
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)“圖形分家”的操作活動(dòng),繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2、 發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):用語(yǔ)言進(jìn)行多維的命名。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師:大轉(zhuǎn)盤一個(gè),圖形操作材料一套。幼兒:人手一份圖形操作材料。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”
1、 觀察分類材料:看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)師:今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、 交代游戲名稱與規(guī)則:師:圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)師:分的時(shí)候有要求,把相同的寶寶放一家,等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完,分好了取個(gè)名字記在心里,待會(huì)兒告訴老師。
3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。
4、 討論:你們是怎么分的?(請(qǐng)幾位幼兒走上來(lái),師幫其操作結(jié)果貼出來(lái))和他一樣的有沒(méi)有?小結(jié):分家家,可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成兩家,可以根據(jù)形狀分成兩家,還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎?
(二)、再次嘗試:
1、 要求:等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了,再取兩個(gè)好聽的名字,要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2、 幼兒操作提示:第一次怎么分的,第二次要分的不一樣。
3、 討論:第一次怎么分的,第二次怎么分的.?(請(qǐng)1-2名幼兒)請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
(三)、提高嘗試:游戲“大轉(zhuǎn)盤”師:老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請(qǐng)你們用小眼睛看,誰(shuí)的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(形狀、顏色、大小)
1、 師:老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲,我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品,轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形,就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來(lái)試試:“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,大家一起玩!笨纯,請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3-4次)
2、 進(jìn)行比賽:看誰(shuí)拿得又快又對(duì)?
3、 增加難度:看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣?(大小)哪些大,哪些小?拿好了舉在手里
4、 比賽:四個(gè)人一個(gè)隊(duì),小羊、小兔、小猴、小熊,哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì),老師送你一朵小紅花。(還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下,有沒(méi)有拿錯(cuò)的)反復(fù)嘗試4-5遍。
五、活動(dòng)結(jié)束:
師:今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲,你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。
評(píng)析:活動(dòng)過(guò)程中,教師思路清晰,很有條理,這對(duì)于一位新教師是難能可貴的。第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份,讓孩子能保留操作痕跡,同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類方法,也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。第二個(gè)游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”,在幼兒對(duì)圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)取出另一圖形來(lái)比較,并提問(wèn)“取這個(gè)行不行”?幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征,這個(gè)手段用得好,通過(guò)自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過(guò),建議第二個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)中作改進(jìn),因?yàn)槌霈F(xiàn)了“大小”這一第三維特征,所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起,便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外,活動(dòng)中,可在材料及提問(wèn)方面多注重給不同的孩子不同的要求,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5
設(shè)計(jì)意圖:
小班時(shí),大家是在不同的幼兒園度過(guò)的,剛到中(8)班,孩子們之間較為陌生,彼此之間交往也較少。通過(guò)將近一年的接觸、交往,孩子們之間由陌生逐漸相熟起來(lái),有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戲,學(xué)本領(lǐng),其樂(lè)融融。一次自由活動(dòng)時(shí),王蕾對(duì)張希源說(shuō):“源源,今天下午吃好飯了到我家玩吧!痹丛绰犃撕荛_心,就問(wèn)王蕾說(shuō):“你家住在哪里呀?”“住在6樓!薄6樓的哪個(gè)房間呀?”“6樓呀,就是6樓呀。”王蕾很著急,可越著急越說(shuō)不清楚!拔覀兗易201,可你們家住六零幾呀?”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅,可就是說(shuō)不清楚,直到她的奶奶來(lái)了,才徹底解決了問(wèn)題。那天晚飯后,張希源確實(shí)去王蕾家了,兩人玩得很開心,以后在幼兒園里更加形影不離了。
隨著年齡的增長(zhǎng),中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈,而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具,使孩子在交往中更方便,更自信。因此,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)流程:
情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗(yàn)——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評(píng)——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)
重點(diǎn)指導(dǎo):
理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過(guò)此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備:
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的`三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f(shuō)什么呀?
——原來(lái)小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)
。1)、小動(dòng)物們說(shuō)干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2)、小兔問(wèn)什么要住在這里?
。ù颂幰柟痰慕(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))
(2)、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來(lái)了,好高呀。ǔ鍪靖呶鍖樱缹又挥幸粋(gè)房間的高樓)
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
2)、小豬為什么住這里?
——原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------
(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來(lái)數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))
3、幼兒討論
——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,
(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)
。2)、哇!果然和你們說(shuō)的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙)
(1)、小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對(duì)不對(duì),為什么?
(2)、小猴若住對(duì)了,這樣討論:你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來(lái)回答)
——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見,有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說(shuō)出理由。在此處教師要挖深挖透。
——教師小結(jié):原來(lái)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
。3)、說(shuō)出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間:
例:教師說(shuō)出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間
1)、他找得對(duì)不對(duì),為什么?
——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表
示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。
4、教師提出要求,幼兒嘗試操作
。ǹ吹叫『镒幼∵M(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)
——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房
。1)、提醒幼兒操作步驟:
1)、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
2)、先找到樓層,再來(lái)找房間。
3)、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來(lái)找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
5、教師講評(píng)
。1)、住對(duì)的
1)、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?
2)、應(yīng)該住那個(gè)房間?
3)、你怎樣找到這個(gè)房間?
。2)、住錯(cuò)的
1)、小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?
2)、201在哪里?
3)、請(qǐng)幫小豬住到201。
6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)
小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來(lái)我們一起表示慶祝。ㄔ跉g快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三部分,第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家,鞏固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié):引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過(guò)程中慢慢探索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點(diǎn),幼兒重新造新房,讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家,鞏固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒討論環(huán)節(jié),我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來(lái)推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展,讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子,引出第三幢樓房。讓幼兒自己來(lái)找門牌、貼門牌,以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí),用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評(píng)環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外,還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來(lái)結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、目測(cè)10以內(nèi)的數(shù),并準(zhǔn)確地說(shuō)出目測(cè)的方法與結(jié)果。
2、敢大膽講述自己的操作過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件學(xué)具:幼兒操作材料、彩筆、鉛筆、橡皮等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境“小熊開超市”引導(dǎo)幼兒探索目測(cè)的方法。
1、教師播放多媒體課件,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,目測(cè)出物體的數(shù)量。師:說(shuō)一說(shuō):超市來(lái)了什么小動(dòng)物?有多少?并出示正確答案驗(yàn)證。
2、教師出示小豬圖片,引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出目測(cè)的方法與結(jié)果。
師:有幾只小豬?你是怎么看出來(lái)的?請(qǐng)你把你的方法用筆圈出來(lái)。
3、教師歸納幼兒所運(yùn)用的目測(cè)方法。(兩個(gè)兩個(gè)數(shù),三個(gè)三個(gè)數(shù),數(shù)群數(shù)……。)
二、幼兒運(yùn)用目測(cè)方法統(tǒng)計(jì)出超市貨物的數(shù)量。
1、教師啟發(fā)幼兒用多種方法說(shuō)出總數(shù)。
師:想一想,用什么方法能快速知道物體的數(shù)量?并將這種方法用筆畫出來(lái),并寫出數(shù)字。
2、個(gè)別幼兒講述其它的目測(cè)方法。
師:說(shuō)一說(shuō),你還有什么目測(cè)方法?你們覺(jué)得這幾種方法,哪一種方法最快?為什么?組織幼兒討論得出結(jié)論。
3、教師總結(jié):剛才我們共同發(fā)現(xiàn)了好多的目測(cè)方法,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、三個(gè)三個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、數(shù)群數(shù)、接數(shù)……。,小朋友真棒!
三、競(jìng)賽“比眼力”
教師說(shuō)明游戲規(guī)則,將幼兒分兩組,開展競(jìng)賽活動(dòng)。比一比哪組能快速目測(cè)出貨物的數(shù)量并予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、游戲“評(píng)選優(yōu)秀員工”
教師提供操作材料,幼兒在規(guī)定時(shí)
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案7
【設(shè)計(jì)意圖】
“誰(shuí)是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開展該活動(dòng),是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系,以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成,二是因?yàn)樵诖合募竟?jié)交替時(shí)幼兒的衣著種類較多,這有利于活動(dòng)的開展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開展該活動(dòng),建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容,擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容,以鼓勵(lì)幼兒自己去探索交集形成的奧秘,如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問(wèn)題的能力。
為活動(dòng)準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片,均為黑白簡(jiǎn)筆畫。這里的主要考量是,盡量減少顏色對(duì)幼兒分類活動(dòng)的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的,但由于活動(dòng)目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在游戲過(guò)程中,第一次出現(xiàn)交集情景時(shí),可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運(yùn)兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無(wú)法滿足出現(xiàn)一個(gè)“幸運(yùn)兒”的條件,教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片,以便在抽獎(jiǎng)時(shí)控制中獎(jiǎng)人數(shù)。
在游戲過(guò)程中,應(yīng)保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),但并非每次都要求所有幼兒出來(lái)站“幸運(yùn)圈”,因?yàn)檎尽靶疫\(yùn)圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎(jiǎng)的快樂(lè),但他們往往會(huì)只關(guān)注自身的衣著特征,而忽略同伴的衣著特征。也就是說(shuō),旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運(yùn)圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。
【目標(biāo)】
1.能按某一屬性對(duì)事物進(jìn)行歸類,初步感知交集的形成。
2.體會(huì)共同探索、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
【準(zhǔn)備】
1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙,直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個(gè)。
2.抽獎(jiǎng)用的箱子兩個(gè),上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。
3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長(zhǎng)袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長(zhǎng)褲、背心、裙子等)。
4.幸運(yùn)圖章和貼紙若干,塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片若干。
【過(guò)程】
一、引入話題
1.提問(wèn):你們抽過(guò)獎(jiǎng)嗎?你在哪里抽過(guò)獎(jiǎng)?
師:抽獎(jiǎng)是一件令人開心的事,今天我們也來(lái)抽獎(jiǎng),中獎(jiǎng)的人是幸運(yùn)兒,可以獲得獎(jiǎng)品。
2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認(rèn)識(shí)卡片上的衣著特征,并交代游戲規(guī)則。
(1)提問(wèn):你認(rèn)識(shí)卡片上這些東西嗎?
(2)交代游戲規(guī)則:(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎(jiǎng)箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎(jiǎng)箱里有一些卡片,如果你的衣著符合卡片上的特征,你就中獎(jiǎng)了,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里。
3.抽獎(jiǎng)游戲:能按某一屬性集合歸類。
(1)第一次游戲:教師抽出“男孩”特征的卡片。
、偬釂(wèn):看看,卡片上的特征是什么?誰(shuí)中獎(jiǎng)了?(男孩)
、谡(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
、厶釂(wèn)(針對(duì)沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒):是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇?jiǎng)了?
、芙o“幸運(yùn)兒們”敲幸運(yùn)圖章,以強(qiáng)化幼兒對(duì)中獎(jiǎng)條件的認(rèn)識(shí)。
(2)第二次游戲:教師抽出“運(yùn)動(dòng)鞋”特征的卡片。
、偬釂(wèn):這次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎(jiǎng)了?(穿運(yùn)動(dòng)鞋的人)請(qǐng)你們站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
、诮處熇^續(xù)與沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒互動(dòng):他們都中獎(jiǎng)了,你怎么沒(méi)中獎(jiǎng)?
、坌〗Y(jié):原來(lái)這次穿運(yùn)動(dòng)鞋的人都是幸運(yùn)兒,沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋的人沒(méi)有中獎(jiǎng)。
二、游戲:誰(shuí)是幸運(yùn)兒(感知交集的形成)
1.交代游戲規(guī)則。
師:剛才有好多小朋友中獎(jiǎng)了,接下去的獎(jiǎng)品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎(jiǎng),接下去的中獎(jiǎng)要符合兩個(gè)條件。
師:現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片,你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征,才能成為中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。
師:剛才抽一張卡片只需要一只抽獎(jiǎng)箱子,現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎(jiǎng)箱子了。那么一個(gè)“幸運(yùn)圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來(lái)看看,會(huì)是什么顏色的呢?(順勢(shì)拿出綠色的抽獎(jiǎng)箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱中卡片上的特征,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,如果你符合綠色抽獎(jiǎng)箱中摸出的卡片上的特征,請(qǐng)站到綠色的`“幸運(yùn)圈”里。
2.第一輪游戲:感知交集的形成。
(1)教師先從藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張“女孩”特征的卡片,貼到藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱上。
、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(女孩)請(qǐng)女孩站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。她們中獎(jiǎng)了嗎?還沒(méi)有?為什么?
②小結(jié):是呀,老師說(shuō)過(guò)了,這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運(yùn)兒,F(xiàn)在讓我們來(lái)抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片,貼到綠色抽獎(jiǎng)箱上。
、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(五角星)請(qǐng)衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。他們中誰(shuí)有可能中獎(jiǎng)?為什么?
、谛〗Y(jié):要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征,才能成為幸運(yùn)兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運(yùn)兒。
(3)教師引導(dǎo)幼兒思考:幸運(yùn)兒應(yīng)該站在哪里呢?
師:這個(gè)幸運(yùn)兒既要站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又要站到綠色的“幸運(yùn)圈”里,該怎么站?(請(qǐng)所有幼兒坐到座位上,集體討論。)
中獎(jiǎng)的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式:
幼兒一會(huì)兒站藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”,一會(huì)兒站綠色的“幸運(yùn)圈”。
——教師回應(yīng):這樣來(lái)回跑并沒(méi)有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”里面。
幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,一腳跨在綠色的“幸運(yùn)圈”里。
——教師回應(yīng):這倒是一個(gè)好方法,可是兩腳分得太開站起來(lái)不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”完全重疊,說(shuō):“站在里面就行了。”
——教師回應(yīng):看,兩個(gè)“幸運(yùn)圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了,只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒(méi)有更好的方法?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,露出了中間相交的地方。
——教師回應(yīng):讓兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,形成了一塊相交的地方,這里可以站什么樣的人?
(4)小結(jié):原來(lái)幸運(yùn)兒可以站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又在綠色的“幸運(yùn)圈”里,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時(shí)符合了中獎(jiǎng)的兩個(gè)條件。終于找到你了,你的運(yùn)氣真好!(教師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片,邊說(shuō)邊演示兩圈相交的過(guò)程,并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪游戲:鞏固交集形成的知識(shí)。
教師將游戲規(guī)則稍作改變,即同時(shí)出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運(yùn)圈”。
(1)提問(wèn):(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片,看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運(yùn)兒。
(3)請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng),參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況,反復(fù)進(jìn)行)。
師:第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?
師:符合第一張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,符合第二張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里?纯炊颊緦(duì)了嗎?
師:同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。誰(shuí)是幸運(yùn)兒?他可以站在哪里?把幸運(yùn)圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運(yùn)兒站進(jìn)去。
4.第三輪游戲:能同時(shí)識(shí)別兩種屬性,快速找到交集。
(1)交代游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒同時(shí)抽出兩張卡片,分別貼在藍(lán)、綠兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱上,提示幼兒觀察什么樣的人會(huì)是幸運(yùn)兒,然后請(qǐng)同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運(yùn)兒直接站到相交的“幸運(yùn)圈”部分,只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。
(2)小結(jié):對(duì)呀,要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件,所以可以站到兩個(gè)“幸運(yùn)圈”重疊的地方,他是幸運(yùn)兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運(yùn)兒”貼上幸運(yùn)貼紙。)
(3)可根據(jù)需要反復(fù)游戲。
小百科:抽獎(jiǎng)提拔褒獎(jiǎng);以抽簽法決定中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)多媒體課件,激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力,提高幼兒的判斷推理能力,發(fā)展幼兒的逆向思維。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、教師及幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
1、操作課件,復(fù)習(xí)按顏色排序。
指導(dǎo)語(yǔ):我收到了圖形王國(guó)發(fā)來(lái)的禮物我們一起來(lái)看看吧。
2、看圖,引導(dǎo)幼兒探索形狀排序的規(guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):在圖片中除了有紅、藍(lán)顏色之外,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎么排隊(duì)的?
(三角形、圓形等)
3玩“我說(shuō)你做”的游戲,啟發(fā)幼兒自己操作。
指導(dǎo)語(yǔ):剛才的問(wèn)題,小朋友都答對(duì),我們?cè)俳又嬗螒虬?請(qǐng)你們根據(jù)我給的'圖形排隊(duì),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的?
4、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
指導(dǎo)語(yǔ):今天你們通過(guò)游戲,學(xué)會(huì)了按物體的形狀有規(guī)律地給圖形朋友排對(duì),我們今天又學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng),我們要謝謝圖形朋友們,跟圖形朋友再見!
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案9
設(shè)計(jì)思路:
學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。第一節(jié)課老師降低了要求,即從左到右,從右到左來(lái)排列物體的次序,這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握,因此,教師對(duì)幼兒其它方向進(jìn)行練習(xí),將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大,使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確地表示10以內(nèi)物體的排列次序。
2、引導(dǎo)幼兒從不同方向出發(fā)確定物體的排列次序和所在的序數(shù)位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
顏色卡、十張動(dòng)物大卡片、小動(dòng)物卡片
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小猴子要回動(dòng)物園家里,但是一路上可不是一帆風(fēng)順的,它路上要遇到怪獸,當(dāng)遇到怪獸時(shí)小朋友和老師一起說(shuō)兒歌,請(qǐng)小朋友一起看看它都遇到哪些怪獸。
兒歌:×怪獸,你別猖狂,回家路上把路擋,翻個(gè)跟頭甩掉你,繼續(xù)趕路回家鄉(xiāng)。(一次出示各種顏色卡,幼兒觀察)
2、小猴子回家了,從前往后看依次遇到哪些怪獸,從后往前看依次遇到哪些怪獸。
二、認(rèn)識(shí)序數(shù)
小猴子和它的好朋友們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍出發(fā),要去旅行了。小猴子當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。
1、那我們來(lái)看看,從小猴子這邊數(shù),小動(dòng)物們的位置是怎么排列的,請(qǐng)小朋友用“第幾”來(lái)敘述。從大象這邊數(shù),小動(dòng)物們的位置是怎么排列的,請(qǐng)小朋友用“第幾”來(lái)敘述。
2、現(xiàn)在從小猴子這邊數(shù),排在第四位的誰(shuí)?(長(zhǎng)頸鹿)從大象這邊數(shù)排在第七位的是誰(shuí)?(長(zhǎng)頸鹿)
3、咦?我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿怎么這么奇怪的呢?;。教。案來(lái)自:屈。老。師教。案網(wǎng);既排第四位,又排在第七位,怎么回事呢?
總結(jié):原來(lái)小動(dòng)物的位置不是固定的,從左往右數(shù),從右往左數(shù)都會(huì)有新的.變化。
三、更換動(dòng)物位置,讓幼兒用序數(shù)正確說(shuō)出小動(dòng)物排列的位置。
四、游戲:按指令排序
1、請(qǐng)小朋友按老師的指令正確排序。提問(wèn)個(gè)別幼兒用序數(shù)詞說(shuō)出動(dòng)物的正確位置。
2、互換動(dòng)物的位置,請(qǐng)幼兒講給旁邊的小朋友動(dòng)物位置排列。
五、結(jié)束部分
老師在區(qū)域里也投放了許多小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友們也去給它們排排隊(duì)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)導(dǎo)入部分,我采用了兒歌的形式,引起了幼兒的極大興趣。同時(shí)也有一些難度,不僅要記住從前往后的順序,還要清楚從后往前的位置排列,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn),對(duì)幼兒也進(jìn)行了記憶力的培養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口。動(dòng)手。動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果,讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達(dá)到目標(biāo),并且能進(jìn)一步鞏固它。在教育過(guò)程中,幼兒積極參與活動(dòng),能按要求正確說(shuō)出序數(shù)排列的順序。不足之處,孩子們互相講的過(guò)程中,不夠大膽,今后在這方面還需多加引導(dǎo)。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)將6個(gè)窗花分成兩份,探索分合的不同答案,感知6的組成。
2、在觀察、比較中,初步感知數(shù)的分合的有序性。
3、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽同伴的回答。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)6的組成。
活動(dòng)難點(diǎn)
探索分合的不同答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小猴子圖片、人手6朵窗花(幼兒用書第一頁(yè))筆、記錄單。
2、幼兒操作材料p23、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察、欣賞窗花,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師出示圖片小猴,請(qǐng)幼兒欣賞它手中的6個(gè)窗花,感受窗花的美。
師:新年到了,小猴買了幾個(gè)窗花,一起來(lái)數(shù)一數(shù),有幾個(gè)?
這些窗花看起來(lái)怎么樣?(如色彩、紋樣、花紋的連續(xù)與對(duì)稱等)
2、以“過(guò)年了,幫助小猴貼窗花”為話題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師:小猴家有兩扇窗戶(出示窗戶圖),小猴想請(qǐng)你們幫忙貼窗花,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、幼兒操作活動(dòng),感知、學(xué)習(xí)6的分合。
1、“我?guī)托『镔N窗花”。
引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料,并介紹活動(dòng)要求。
師:看看在桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了什么?(這是小猴子送給你們的`,他需要你們幫忙)
師:請(qǐng)小朋友把盤中的6個(gè)窗花分成兩份放在窗戶上,試試看有幾種不同的分法,將每次的結(jié)果用筆記錄下來(lái),注意不能重復(fù),也不能漏記。比如看,我將一朵窗花放在左邊的玻璃上,剩下幾朵?放在哪?應(yīng)該怎么記錄?(教師簡(jiǎn)單示范一種)
2、共同認(rèn)識(shí)6的分合,初步感知分合的有序性。
利用實(shí)物投影儀,展示幾名幼兒的分合記錄,教師和幼兒共同檢查是否正確,如有不正確,集體進(jìn)行討論并改正。
師:誰(shuí)已經(jīng)幫助小猴想出了辦法了?來(lái)給我們看看。大家覺(jué)得對(duì)不對(duì)?哪里不對(duì)?
3、教師和幼兒共同統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)6有幾組不同的分合并記錄。
師:剛剛我們看了兩個(gè)小朋友的記錄,大家都記的不錯(cuò)。現(xiàn)在我們來(lái)回顧下。
4、觀察、比較兩份幼兒的記錄單,初步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合的有序性。
師:你們來(lái)看看這兩張記錄單有什么不同的地方?
你覺(jué)得哪一張記錄單記錄的方法更清楚,為什么?
5、讀一讀分合記錄有序的記錄單,感知數(shù)的分合的有序性。
師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這張記錄單。
三、鞏固練習(xí):涂氣球。
人手一份操作材料,請(qǐng)幼兒將每排的6個(gè)氣球涂成紅、橙兩色,每排紅色(或橙色)氣球的數(shù)目不能相同。
重點(diǎn)關(guān)注:要讓幼兒注意兩列數(shù)字分別代表什么?
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案11
設(shè)計(jì)思路:
復(fù)合分類是幼兒較少接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容,我充分利用幼兒喜歡聽故事的心理,挖掘《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》這一繪本中隱含的數(shù)學(xué)元素與價(jià)值,結(jié)合多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境,激發(fā)幼兒不斷探索復(fù)合分類的方法,體驗(yàn)合作以及操作的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo),學(xué)習(xí)復(fù)合分類。
2、探索復(fù)合分類的方法,嘗試小組合作交流。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,分享成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本ppt。
2、操作材料:怪物圖片4套、操作板4張、大標(biāo)記圖1張3、糖果盒4若干、糖果。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看標(biāo)記圖,猜同伴
今天天氣真好,小熊一家要去旅行了,它們還想帶你們其中的一個(gè)人去,這么多人會(huì)是誰(shuí)呢?小熊說(shuō)你們看著標(biāo)記往下猜就知道了。
教師依次出示運(yùn)動(dòng)鞋,運(yùn)動(dòng)鞋和女孩,運(yùn)動(dòng)鞋、女孩和花的標(biāo)記圖。教師:這個(gè)同伴今天穿運(yùn)動(dòng)鞋,請(qǐng)沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋的小朋友上位置;這是一個(gè)穿著運(yùn)動(dòng)鞋的小女孩,請(qǐng)男孩上位置;這是一個(gè)腳穿運(yùn)動(dòng)鞋、身穿花衣服的小女孩。
教師:原來(lái)你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣,那我們也一起出發(fā)吧。
二、闖關(guān)游戲——學(xué)習(xí)復(fù)合分類
小熊一家來(lái)到一座城堡,里面什么人都沒(méi)有,卻有一桌豐盛的食物,小熊一家只管吃了起來(lái)。突然“哐哐哐”進(jìn)來(lái)1只、2只……,加起來(lái)一共?20只
小怪物們看到自己的食物被吃了,非常生氣,他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來(lái)。這時(shí)一個(gè)矮個(gè)子怪物說(shuō):“我們還是玩猜謎游戲吧,給你們5次機(jī)會(huì)猜猜誰(shuí)是城堡的主人,猜出來(lái)就放你們走,猜不出來(lái)再懲罰!
。ㄒ唬┑谝魂P(guān):找不同。
1、熊弟弟站出來(lái)說(shuō):讓我來(lái)猜吧!小朋友請(qǐng)你們也一起找找怪物身上不同的地方并畫下來(lái)。
2、幼兒找不同,教師記錄
。ǘ┑诙P(guān):找主人。
熊弟弟很感謝你們的`幫忙,從你們找的不同特征里,他選了5個(gè)作為提問(wèn)怪獸的:
1、出示小熊找到的第一個(gè)特征:有角沒(méi)角
“這個(gè)城堡的主人有角嗎?”有(幼兒一起問(wèn))
2、“這個(gè)城堡的主人有胡子嗎?”(沒(méi)有)
3、“這個(gè)城堡主人身體花花綠綠還是一種顏色?”花花綠綠
4、現(xiàn)在還剩下幾個(gè)怪物?請(qǐng)你們四個(gè)人1組根據(jù)提示圖,選出誰(shuí)是城堡的主人。
5、你們選出的城堡主人是誰(shuí)?(請(qǐng)每組代表上前表達(dá))(我們找的到底對(duì)不對(duì)呢?一起去看看)
小結(jié):原來(lái)頭上有角、身穿花花綠綠的衣服、腳穿高跟鞋、嘴里沒(méi)有牙齒的怪物就是城堡的大主人。
三、幫忙找禮物——深入復(fù)合分類的活動(dòng)
。ㄒ唬┱叶Y物清單
1.介紹操作內(nèi)容,提出操作要求。
我們終于可以跟小熊一家走啦,這時(shí)一個(gè)小怪物又跳出來(lái)說(shuō):“你們不要走,我把大家準(zhǔn)備送給主人的禮物清單圖不知放在了哪個(gè)盒子里,請(qǐng)你們幫我找到,我好去買禮物”。
2.幼兒進(jìn)行小組合作操作活動(dòng)。
請(qǐng)你們4個(gè)人一組,凳子不搬,輕輕走到后面,根據(jù)提示圖一起找出藏有禮物圖片的盒子,并把找出的盒子送到前面來(lái)。
3、幼兒介紹小組操作情況,驗(yàn)證操作結(jié)果。
。ǘ┱姨枪
原來(lái)小怪物要送給城堡主人的禮物是糖果,為了對(duì)你們表示感謝,他也給你們送了糖果,糖果在哪個(gè)盒子里呢?根據(jù)三個(gè)盒子的不同給你們兩次提問(wèn)的機(jī)會(huì),找到了糖果就屬于你們了。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案12
設(shè)計(jì)意圖:
3、4歲幼兒對(duì)排序處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地按顏色或形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)中班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,為以后探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律做基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的`發(fā)展,提高幼兒的思維水平。由此便產(chǎn)生了本次活動(dòng)課《有趣的排序》。因幼兒剛接觸排序,本節(jié)課主要以AB型的排列為主。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序,讓幼兒在探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
排序材料:積木、動(dòng)物小人、雪花片
課件(有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、水果等等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)
提問(wèn):1、活動(dòng)室和原來(lái)有什么不同(板凳是兩種顏色的)
2、再看看我們今天排的隊(duì)伍和原來(lái)排隊(duì)一樣嗎?哪里不一樣?(排的是一隊(duì),一個(gè)男孩一個(gè)女孩)
3、手指游戲:《合攏放開》
今天,張老師要和大家一起學(xué)習(xí)《排序》,什么是排序呢?(把物體按照一定的規(guī)律排排隊(duì)。就像剛才小朋友的隊(duì)伍,小板凳的隊(duì)伍還有手指游戲中的合攏放開、小手指爬這些都是排序)排序有好多種方法,看看他們是怎樣排的。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法
A、根據(jù)課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
B、提供材料,引導(dǎo)幼兒一起嘗試排序。
C、觀察圖片,說(shuō)出解決方法。(排序的方法可真多,我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、種類等特征來(lái)排隊(duì)。下面我們看看這些排序,有問(wèn)題嗎?)
D、欣賞了解更多種排序方法,鞏固對(duì)排序的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束部分
今天,我們一起學(xué)習(xí)了許多種排序的規(guī)律,剛才圖片里小朋友操作的材料老師也帶來(lái)了,小朋友想試一試嗎?
四、課后延伸活動(dòng)
1、操作活動(dòng),為幼兒提供多種排序材料供幼兒練習(xí);
2、手工活動(dòng)《美麗的項(xiàng)鏈》(用手工紙條粘合、串聯(lián)的方法)
【教學(xué)反思】
本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒感知規(guī)律,增強(qiáng)觀察力和思維能力;難點(diǎn)是再現(xiàn)或再造規(guī)律,能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我才用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法,在活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)小兔子過(guò)生日的情境貫穿始終,激發(fā)孩子的興趣愛好,幼兒帶著興趣融入其中,易于接受新的知識(shí),這使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。在游戲操作部分,老師應(yīng)該面對(duì)幼兒先進(jìn)行示范,以便幼兒能更好的進(jìn)行操作,我在此環(huán)節(jié)忽略了示范演示,使得課堂在操作部分紀(jì)律上有點(diǎn)亂。這節(jié)課整體來(lái)看雖然還算成功,但有些孩子未能進(jìn)行舉一反三的操作,在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)未及時(shí)進(jìn)行總結(jié),以至于幼兒在腦海中沒(méi)有一個(gè)明確的方向,在以后的區(qū)角活動(dòng)中要繼續(xù)讓幼兒練習(xí)排序。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案13
活動(dòng)目的:
1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
2.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的,能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆,瓶子等、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題,孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體,知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子,師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子,通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。
三、活動(dòng)結(jié)束:
教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。
活動(dòng)延伸:
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動(dòng)反思;
本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有安排好,選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來(lái)了,但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo),孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話題開心的說(shuō)著,在我引到粗和細(xì)這個(gè)話題時(shí),孩子們又開心的說(shuō)到了孫悟空的金箍棒上,讓我有點(diǎn)著急,我認(rèn)為在開始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入,
(1)可以用小動(dòng)物住新家,大的`住大的房,小的住小的房,因?yàn)榇蠓看郑》考?xì),
(2)或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察,讓幼兒通過(guò)直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異,
(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。
活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位,可以采取變變變變,粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì),我之前采取的是變粗、變細(xì),感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單,不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分,我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示,在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思,不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,以免再次的出現(xiàn)失誤。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、能利用實(shí)物和圓點(diǎn)卡片進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。
2、愿意參加加法運(yùn)算活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、記錄卡片若干張,男孩人數(shù)、女孩人數(shù)
2、5以內(nèi)的圓點(diǎn)卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程
填記錄卡片,統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
引導(dǎo)幼兒在班級(jí)自由選擇一種活動(dòng),如玩玩具、角色游戲、美工制作等活動(dòng),每組不能超過(guò)5個(gè)人。在游戲前,請(qǐng)幼兒填寫記錄卡片。
利用記錄表進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己填寫的記錄卡片,編出加法計(jì)算情境,并計(jì)算結(jié)果。
利用實(shí)物卡片進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算。
引導(dǎo)幼兒互相交換實(shí)物計(jì)算卡片進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)。
利用幼兒畫好的實(shí)物算式進(jìn)行分組計(jì)算比賽活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)物卡片制作圓點(diǎn)卡片,并根據(jù)圓點(diǎn)卡片進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)。
利用幼兒畫好的'圓點(diǎn)算式進(jìn)行分組計(jì)算比賽活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用圓點(diǎn)計(jì)算”。
重點(diǎn)提示本活動(dòng)的重點(diǎn)是由實(shí)物轉(zhuǎn)變成圓點(diǎn)進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算,圓點(diǎn)是由實(shí)物計(jì)算向數(shù)字計(jì)算的過(guò)渡階段,要讓幼兒理解一個(gè)圓點(diǎn)代表一個(gè)實(shí)物,圓點(diǎn)相加就等于實(shí)物相加。
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。
2、對(duì)組合、分析圖形感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示各種幾何圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友,你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿,他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。 今天,老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。
1、師:示范拿一個(gè)正方形,請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的。示范將圖形對(duì)折。
提問(wèn):正方形寶寶變身了,看變成什么呢?
幼:長(zhǎng)方形。
看,老師再來(lái)變一變,又變成什么呢?
幼:三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
小朋友,剛才老師是怎么變的?
啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。
對(duì)了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。
師:你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?
幼兒動(dòng)手操作,可隨便變化圖形。
2、師:長(zhǎng)方形寶寶也要變身了,大家一起來(lái)幫助它好嗎?
拿出長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范,表?yè)P(yáng)折的好的.幼兒。
師:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成**幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、圖形、梯形進(jìn)行折變,分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多,變的快。
幼兒分組給三角形,圓形、梯形進(jìn)行折變。
4、老師小結(jié)小朋友真能干,通過(guò)折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望,小朋友還可以動(dòng)手撕,圖形也會(huì)變身,并且變的會(huì)更多。
二、組織幼兒自己玩拼圖游戲師:下面我們一起玩?zhèn)拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時(shí)能拼出什么。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師:示范給小朋友看老師拼出的圖形。
提問(wèn):小朋友看這是什么,由幾個(gè)什么樣的圖形寶寶組成的?
幼兒回答。
師:我們還可以拼出什么,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)拼的好看,拼的東西多,比一比。
幼兒操作展示幼兒的拼圖,結(jié)束活動(dòng)。
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