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三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》,歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法:
(1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件,通過自學(xué),掌握生字詞;通過誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;
(3)通過對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn):理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)過程
一、故事激趣,導(dǎo)入課文
課件出示:(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí),為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示:(故事連連看二)
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示:
(1)交流詞意,掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文:
誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下:(指名匯報(bào),相機(jī)朗讀)
⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
、贫降墚嬃耸裁?從哪里看出多?(板書:許多駱駝?lì)^)
、侨降墚嬃耸裁?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處:
課件顯示三幅畫
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫,用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的'?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話。
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”。
課件顯示:“若”的意思:
、僖;
、谀;
、酆孟。
應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示:你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
課件出示:(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》:
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示:說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事:
你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語:這一單元講了這么多的故事,我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。
2、課件出示:(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介
啟發(fā):課文中,作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。
3、每人在本上寫故事,而后交流。
4、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟,許多小駱駝
畫師(不滿意)二徒弟,許多駱駝?lì)^
(稱贊)小徒弟,兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)自學(xué)生字詞。
。2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法
。1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2.收集一些“想別人沒想到的.”例子。
3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
4.教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.按自學(xué)提示初讀課文。
。1)先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分,再自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。
。3)課文講了一件什么事?
。4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好
。2)生交流詞意,掌握字形。
。3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文,分組討論:
(1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?
。2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
。3)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么?
5.學(xué)生讀課文,討論。
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設(shè)計(jì):
12想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
。▌(dòng)腦、創(chuàng)新)
三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》3
學(xué)情分析:
本班大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,并且經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問題,在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。初步掌握了略讀課文的學(xué)習(xí)方法,將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究;旧夏茏プ≈攸c(diǎn)語句,表達(dá)自己比較淺顯的體會(huì)。但大部分學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力還有待提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的.話。
四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》4
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
2、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處。
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小畫師,用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。
3、師:是啊,你們?cè)u(píng)價(jià)的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
。@示畫師的話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)
⑴讀一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的.畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來——”說話)。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
7、齊讀課文
下面,把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
(四)、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
、俟适拢核翁孚w匡胤開國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當(dāng)眾表揚(yáng)了他。
、谡f說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)
(五)、考考你
1、導(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來“畫花”,比比誰畫得花多。
啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊,希望同學(xué)們多動(dòng)腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫,而后交流。
3、總結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
。┳鳂I(yè):配套練習(xí)冊(cè)。
三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的'道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):3
教學(xué)難點(diǎn):2
教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文,了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問題讀課文,理解課文。
4、 感情朗讀,談體會(huì)
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀,檢測(cè)讀音
三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》6
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解畫師最后說的那句話。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事激趣,導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí),為什么又連聲叫好呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
古時(shí)候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們?cè)谕瑯哟笮〉募埳袭嬹橊,看誰畫的多。結(jié)果是,紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《想別人沒想到的》。
二、自讀課文,粗知大意
1、自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語,糾正讀音。
。ㄕn件出示)
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集:招呼集合在一起
連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。
起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露,F(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝?dòng)袝r(shí)看得清楚,有時(shí)又看不清,看不清究竟有多少只
4、再讀課文,了解大意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,然后用簡(jiǎn)練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(課件出示填空練習(xí))
故事的起因:(畫師)要考查(三個(gè)徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝最多);經(jīng)過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結(jié)果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。
三、討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
故事的結(jié)果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?
1、指名讀大徒弟畫的內(nèi)容,你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。
。ㄒ谝粡埻瑯哟笮〉募埳袭嫵霰M可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點(diǎn),這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法最簡(jiǎn)單,也是常人的想法
2、指名讀二徒弟畫的內(nèi)容,他的想法好在哪?
。ǘ降艿姆椒ê痛笸降艿南啾龋幸欢ǖ倪M(jìn)步,他用駱駝的`頭來代表整個(gè)駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?
。o論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)
他們倆的畫法有什么缺陷?
。o論是畫駱駝,還是畫駱駝?lì)^,太麻煩,要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間)
3、那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。
。ㄐ⊥降苤划嬃艘恢煌暾鸟橊労鸵恢徊煌暾鸟橊。)
讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?
。ㄐ⊥降艿霓k法之所以好,是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能,誰也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)
。ㄐ⊥降芩伎嫉慕嵌群蛣e人不一樣,是想別人想不到的事。)
如果讓你畫,你想怎么樣畫?
(可以畫許多駱駝的腳印……)
四、廣泛思考,課外延伸
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
⑴<<踏花歸來馬蹄香>>
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
、埔裕宏P(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
下面,老師給大家留一個(gè)思考題:畫風(fēng),你將怎樣畫呢?
總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
。▌(dòng)腦、創(chuàng)新)
六、課堂練習(xí)
1、照樣子,寫詞語。
密密麻麻:
若隱若現(xiàn):
2、補(bǔ)充詞語。
連綿()自()為()()大悟
情()禁若()若()驚()鳥
3、按要求寫句子。
(1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
(2)少先隊(duì)員應(yīng)該助人為樂。(改成反問句)
(3)草地上開滿花。(擴(kuò)句)
三年級(jí)語文教案《想別人沒想到的》7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的'句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。 四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】
1 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
參評(píng)人數(shù)( )
注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。
2 教學(xué)反思
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