三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(匯編15篇)
作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前讓同學(xué)注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)布置:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個(gè)生字)
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1、展示自身收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1、同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1) 讀準(zhǔn)字音:開火車讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
(2) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
(3) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文,邊讀邊考慮:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段,考慮:這段話寫什么?(燕子的`外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛,--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,
機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓同學(xué)在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。
1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、
音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3、自身觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
“燕”的上局部是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”;“聚”的下面是“ ”,不要寫成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。
4、師根據(jù)需要范寫,同學(xué)書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)2—4自然段,通過(guò)朗讀感悟作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段,考慮:這段話講什么?(講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開放)
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要豐滿。讓同學(xué)感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、設(shè)計(jì)理念。
探索奧秘,是人類的天性,因?yàn)槊總(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō),謎是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎,試圖去解開這些謎,這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀,把謎播種在孩子們的心田,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢?語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式,那就是:引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中,去敞亮,去點(diǎn)染。
二、教材分析。
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來(lái)寫,可謂謎象叢生。開篇從遐想入手,引出一連串的問(wèn)題,首寫謎。接著寫人們對(duì)月球的了解,以及開展的實(shí)驗(yàn),看似在揭密,其實(shí),處處生謎,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無(wú)窮無(wú)盡的謎。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解,故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1、知識(shí)與技能。
(1)理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
。2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
。3)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、過(guò)程與方法。
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
五、教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的,迄今為止,只有少數(shù)宇航員登上了月球,而且由于各種原因,不能在月球上久留,只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的'小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析,特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
六、教學(xué)策略。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有:
1、創(chuàng)設(shè)情景法:
《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處,學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教材雖配有插圖,但卻是靜止的,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2、合作探究法:
在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3、以讀代講法,讀中感悟法。
七、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,師生的心會(huì)拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密?在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí),由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也為新課起到了連接的作用。
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),好嗎?(揭示題目,板書)
。ǘ┳灾魈骄浚x文感悟。
1、學(xué)習(xí)第二段和資料袋。
。1)出示課件演示:
看,這就是月球,當(dāng)我們來(lái)到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,整體感知。
。2)請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái),并讀一讀。以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。
。3)哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?
采用學(xué)生喜歡的形式,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
(4)月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,培養(yǎng)自主讀書的能力,在正確、流利地讀書的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
。5)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了,那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看,宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。
2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
針對(duì)這一理念,這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3~6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
。1)自己小聲讀一讀3~6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
。2)在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀,假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。
。3)匯報(bào)交流。
這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
(4)課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?
。5)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開的謎,結(jié)合你們讀的資料,你還想提出哪些謎呢?
第斯多惠說(shuō)過(guò):知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
。ㄈ┌l(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1、假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
為學(xué)生插上想象的翅膀,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、師生共同交流描寫月亮的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。月來(lái)滿地水,云起一天山。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜,江靜碧云天。
豐富自己的積累,感受詩(shī)句的優(yōu)美。
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
俗話說(shuō):編筐編簍,全在收口。課文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
板書設(shè)計(jì):
塵土是否能殺菌?
22、月球之謎
水藻為何鮮嫩青綠?
年齡是否比地球大?
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預(yù)習(xí),并及時(shí)指導(dǎo)。
4、默讀課文,提出不懂得問(wèn)題,并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報(bào)。
8、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè):有語(yǔ)氣的'朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
32__音樂(lè)醫(yī)院
不情愿贊不絕口
課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難,所以,在課上我非常認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞,通過(guò)選詞填空,提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力,了解詞語(yǔ)的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流,使學(xué)生有觀察和想象的能力,樂(lè)于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子
教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):有針對(duì)性地寫出自己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、選詞填空
1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句,在改寫句子。
2、改好后訂正,再讀一讀。
三、用修改符號(hào)修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:上網(wǎng)查資料
教學(xué)重點(diǎn):篩選材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀
2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料,辦一期科技報(bào)。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
教學(xué)難點(diǎn):
著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)過(guò)年方案。
二、分工合作,做好準(zhǔn)備。
一、開展活動(dòng),落實(shí)方案
二、完成習(xí)作
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈,從中受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)試。
2、由此,老師想到了一句話:
【課件出示】在自己處于困境中時(shí),也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這,才是真正的愛(ài)心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!
3、通過(guò)初讀課文,我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中)
師述:其實(shí),那時(shí)何止小姑娘一人處于困境,還有許許多多的人,許許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指(缺水)
二、感受缺水
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災(zāi))
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語(yǔ)可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大,畫出這些詞語(yǔ)。
根據(jù)回答,理解:干涸、干枯、焦渴。
4、師述:這三個(gè)詞,雖然意思相近,但卻不可以混淆,干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水,他們對(duì)水是多么的渴望!此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀!誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這個(gè)自然段,要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度,讀出地球上萬(wàn)物對(duì)水的渴望。
三、體會(huì)變化
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了,請(qǐng)大家自由讀25自然段。
2、讀了這部分,覺(jué)得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?
請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里,形成板書(見(jiàn)最下面)。
3、為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x25自然段,從書中找出答案。
4、體會(huì)第一次變化
。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次變化的原因。
先從書中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答;再用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)簡(jiǎn)答。
(2)這么漆黑的夜晚,一個(gè)小姑娘竟走出家門找水,水好找嗎?從那兒可以看出來(lái)?
我們可以想象:小姑娘為了找水,一定走了很多(生答),摔了(生答),吃盡了(生答),最后終于累得(生答)。指名讀這部分內(nèi)容,要讀出尋水的艱難。
(3)想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。(魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽)
(4)正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝,給了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是(生答:喜出望外)什么叫喜出望外呢?指導(dǎo)用喜出望外說(shuō)話。
。5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【課件出示】小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句,你體會(huì)到了什么?
細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字抱。(說(shuō)明兩點(diǎn):對(duì)水的珍愛(ài);心情的急切)
(6)有感情地朗讀第二自然段,要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會(huì)第二次變化
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次變化的原因。
。2)【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成銀的啦。
。3)讀讀這段話,有什么感想?
。4)師述:這么寶貴的水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人,甚至是動(dòng)物,卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝,因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
。5)自由讀第三自然段,看看還有沒(méi)有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒(méi)有灑一滴?)
學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶ā#ㄋ男⑿氖股系劢o了她又一個(gè)奇跡)
。6)朗讀第三自然段。(指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。)
6、體會(huì)第三次變化
(1)說(shuō)說(shuō)這一次變化又是什么原因?
(2)媽媽為什么不喝水?
師述:是因?yàn)槟笎?ài),是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)女兒的生命,母愛(ài)是多么的無(wú)私,多么的偉大!
。3)讀一讀第四自然段,讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛(ài)。
7、體會(huì)第四次變化
。1)這次變化因?yàn)槭裁茨兀?/p>
。2)小姑娘咽了一口唾沫說(shuō)明了什么?她心里會(huì)想些什么呢?
。3)師述:學(xué)到這兒,同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng),她不僅關(guān)心自己的親人母親,而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人,甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗,她的心里裝的全是別人,卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對(duì)她講呢?
。4)上帝又一次被他深深地感動(dòng),所以(學(xué)生齊讀大屏幕上的.一句話)
【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石?
b、想象:此時(shí)罐子里的水不斷的涌出,小姑娘會(huì)怎么做呢?(人類、動(dòng)物和植物都得救了,是誰(shuí)拯救他們?)
8、小結(jié):指名看著黑板說(shuō)出四次變化的原因,用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)。
師述:其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只是一個(gè)詞(生答:愛(ài)心)(板書:愛(ài)心,并畫出心的圖案)正是因?yàn)閻?ài)心才使得空木罐裝滿了水,正是因?yàn)閻?ài)心此時(shí),對(duì)于愛(ài)心,你有什么話要說(shuō)。
【課件出示】
在自己處于困境中時(shí),也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這,才是真正的愛(ài)心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果
愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一切都會(huì)變成黑夜。羅曼·羅蘭
愛(ài)是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友
你背上哪一句了?
四、講讀最后一個(gè)自然段
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、老師有一個(gè)疑問(wèn):七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的,應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì),可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先來(lái)了解一下大熊星座
【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發(fā)光。它指示著前方,普照著大地,這就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是愛(ài)的化身,給人溫暖,給人力量。
讀完后,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、教師小結(jié):作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里;同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望,齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文,再次感悟、品味作者表達(dá)的感情,表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業(yè)。
【課件出示】(1)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也有很多這樣的人,他們都像童話故事中的小姑娘,有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來(lái)。
。2)將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽(tīng)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、單元課文特點(diǎn)
1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包!饵S鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容>序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強(qiáng)的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
2.本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感,都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的.地方。
3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià),并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2.體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng),并做簡(jiǎn)要分析。
5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的'修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一,是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià),而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3.本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的'深入理解,火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。
4.每課教學(xué)難點(diǎn):《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng),值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)人的表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
。1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
。2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、學(xué)生初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、通過(guò)讀、,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、再讀詩(shī)句,想象畫面。
1、讀第一行詩(shī),說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)
圍繞:煙:指云霧。紫煙:因?yàn)橛刑?yáng)光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。
生:產(chǎn)生。生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī),理解“遙看”、“川”。
討論:遙看:
川:水道、河流。掛:形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說(shuō)明瀑布極長(zhǎng),掛得高,流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)
用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄟ@哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。
你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)
這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象!
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。(抓。荷、飛、落)
6、誦讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙, 遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺, 疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”:右上方是“匕”,不是“”。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書課題,解題:絕句,是我國(guó)古詩(shī)中的`一種,它的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、通過(guò),你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、精讀詩(shī)句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。
輕聲自由讀詩(shī)句,想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰!扒镅,教師講解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代的長(zhǎng)。“千秋雪”就是終年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩(shī)人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))
是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩(shī)人向門外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
。1)這首詩(shī)一行寫一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?
。2)小結(jié):這首詩(shī)先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫。
“鸝”左右結(jié)構(gòu),“鷺”上下結(jié)構(gòu),寫時(shí)在田字格中各占一半。
作業(yè)設(shè)計(jì):
古詩(shī)積累:
李白寫的古詩(shī):
描寫春天的古詩(shī):
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教材簡(jiǎn)介:
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài),讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),來(lái)看大屏幕!懊饔置,亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短,夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)。”誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)猜?
2、對(duì),這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們,無(wú)論是日出還是日落,無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞,太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞
1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書,自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫,千山萬(wàn)山如火發(fā)!
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅!
——全班齊讀。
5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么。
2、交流:鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂(lè)呀。你在陽(yáng)光下戲過(guò)水嗎?怎么戲的?感覺(jué)怎樣?你能讀出快樂(lè)的心情嗎?
3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?
4、同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不,還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激,深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽(yáng)帶來(lái)的恩賜?誰(shuí)能展開想象,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事么?
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,仿照詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
8、是啊,太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)了光明,溫暖,快樂(lè)和幸福?墒且惶旒磳⑦^(guò)去,太陽(yáng)也該走了?粗(yáng)的`背影,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問(wèn)句,讀好陳述句。
五、升華主題,倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家,也有快樂(lè)的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
4、可是,在別的國(guó)家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
5、學(xué)到這里,你想說(shuō)些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂(lè)或是痛苦,
你都可以擁有光明,
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!不
管你是富裕或是貧窮,
你都可以分享陽(yáng)光,
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿含深情,再次讀課題:太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn),換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過(guò)寫“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕,但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買,賣木雕的少年看“我”是中國(guó)人,特意送我一個(gè)木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的'是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來(lái)龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會(huì)寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容,通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情,體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài),世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事,感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣木雕的少年》2課時(shí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言;
3.理解課文,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;
4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入,觸發(fā)語(yǔ)感
1.師:同學(xué)們,老師出一則謎語(yǔ),你們看能不能猜出謎底是什么!耙粋(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳,坐在綠船上!(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花,學(xué)生一看,很快就猜出謎底來(lái)了。)
2.師:夏天到了,荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題,寫作者,指名讀,齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片,生觀察、欣賞荷花。)師:美嗎?你們看得都入迷了,能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空練習(xí): 的荷花,根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設(shè)計(jì)意圖:猜謎的方式導(dǎo)入,既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的.學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫新穎、直觀、醒目,能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官,觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì),考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。]
二、感知全文,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1.師:同學(xué)們真了不起,能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開課本,看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書要求,指名讀:自讀課文,劃出生字詞,多讀幾次,用自己的方法理解詞語(yǔ)?梢月(lián)系上下文,也可以結(jié)合圖畫。
3.生自由讀文,師巡視,注意生字的讀音。
4.出示句子,檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái),花瓣兒全都展開了,露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。
(需掌握的生字詞為紅色,第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)
[設(shè)計(jì)意圖:讀書要求的出示,讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位,讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙,達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文,積淀語(yǔ)感
(一)感受荷葉美
1.師:俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”,咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子,用“—”劃出,再讀一讀。
2.師據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?
生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多,很茂盛。
師:荷葉一片挨著一片,一片擠著一片,從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉,用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。
生2:“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”)
生3:“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓”)
3.師:這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓,真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉,師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)
[設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象,感受語(yǔ)言情況,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]
(二)體會(huì)“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉,荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?
2.找相關(guān)的句子,課件展示句子,指名讀。
師:用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”,你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?
生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。
師:你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?
生(交流得出):迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。
師:請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來(lái)”的括號(hào)中,體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會(huì)。
3.師:這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形),請(qǐng)想象:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1:荷花們要展示自己的美麗,它們像在比美。
生2:這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái),想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。
生3:它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話……
4.齊讀句子,加動(dòng)作,讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
湊近、吹拂、聚集、形體、掠過(guò)
偶爾、沾水、疲倦、纖細(xì)、痕跡
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們了解了燕子獨(dú)特的外形,那么,作者接下來(lái)又從哪些方面來(lái)繼續(xù)描寫燕子呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)看一看。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第二部分。
(1)朗讀指導(dǎo):語(yǔ)氣應(yīng)輕松歡快,語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。
(2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確:描寫了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。
“都像趕集似的聚攏來(lái)”一句采用擬人的修辭手法,更加生動(dòng)形象地寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。
(3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)?
明確:風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng),雨是“如毛的細(xì)雨”。
(4)作者為什么要用“如毛的細(xì)雨”來(lái)形容春雨?聯(lián)系你所了解的春雨回答。
明確:這就寫出了春雨的特點(diǎn):春雨如煙如霧,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,像牛毛、像細(xì)針。
(5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)?
明確:多(千條萬(wàn)條),柔。
(6 )本文主要是寫燕子,作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢?
明確:用春天的美麗景物襯托活潑可愛(ài)的小燕子,更顯出春天的勃勃生機(jī)。春天的美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
(1)朗讀指導(dǎo):用贊美的語(yǔ)氣,讀出對(duì)燕子和春天的熱愛(ài)。
(2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么?
明確:主要寫了燕子飛行的美,即動(dòng)態(tài)美。
(3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)?你從哪里看出來(lái)的?
明確:①飛得快。從“嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。
、陲w得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。
(4)“嘰的一聲”寫出了什么?
明確:寫出了燕子飛行時(shí)歡快的心情。
(5)想一想燕子具體的`“掠”和“沾”的姿勢(shì)。
(6)第5自然段主要寫了什么內(nèi)容?
明確:主要寫了燕子停歇的美,即靜態(tài)美。
(7)“嫩藍(lán)的春天,幾支木桿,幾痕細(xì)線連于桿與桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)”,你覺(jué)得這幅畫面像什么?
明確:像五線譜。
(8)為什么要說(shuō)“幾痕細(xì)線”而不說(shuō)“幾根細(xì)線”?
明確:“幾痕”寫出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無(wú)的樣子。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
作者先觀察燕子的________,接著觀察________,然后觀察________,最后觀察________。
明確:外形春天的各種美景燕子動(dòng)態(tài)的美燕子靜態(tài)的美
(2)課文的中心是什么?
明確:課文描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫的春天景色,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的歡欣之情。
2.總結(jié)。
春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生趣;燕子因(yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)自然,熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn):
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
燈片,與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?
同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》(板書)
二、解題知人,感受美
出示燈片,觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)畫了什么?
解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹,他用詩(shī)歌贊美了柳樹(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的.柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀,抒發(fā)美。
1、教師誦讀,配上音樂(lè)。
2、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹,熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè):
、懦旁(shī)試背
、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評(píng):
課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)
布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來(lái)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)寫自己過(guò)節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛(ài)生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來(lái)歷,并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過(guò)節(jié)》。
二、明確范圍,討論理解
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示:在介紹自己知道的節(jié)日時(shí),要從節(jié)日的來(lái)歷、形式、特色以及自己參加過(guò)哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的.場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō),說(shuō)時(shí)要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過(guò)節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來(lái)歷。
3、小組交流。
三、提供場(chǎng)景,打開思路
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。(供學(xué)生參考)
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂(lè)
隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂(lè)噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目,下筆成文(略)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“昔、捏、盼”等13個(gè)生字,會(huì)寫“夢(mèng)、娘、材”等14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
3.理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,感受生活的快樂(lè)。
4.結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想象,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想象,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
2.理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
2.會(huì)寫本課14個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的13生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們暢談童年樂(lè)趣。
2.老師小時(shí)候雖然沒(méi)有你們這么多的玩具,但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴,你們想知道我們那時(shí)候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎?(板書課題)
3.齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順,讀出感情。
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足,再試著練讀一下。
4.分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給大家?檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。
5.認(rèn)讀生字(課件出示)
6.默讀課文,思考課文講了什么內(nèi)容?
7.小組合作讀文,討論:
(1)作者夢(mèng)里的故鄉(xiāng)是什么樣的?
(2)孩子們是怎么玩泥巴的?畫出有關(guān)的句子。
8.學(xué)生匯報(bào)(課件出示詞語(yǔ))。
三、識(shí)寫生字。
1.出示字卡,認(rèn)讀生字。(課件出示)
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(課件出示)
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.練習(xí)寫字。
四、小結(jié),齊讀課文。
童年的泥巴給作者帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè),你最喜歡的游戲是什么呢?試著說(shuō)一說(shuō)吧!
五、課后反思:
一堂課里,良好的開端就是成功的一半。好的導(dǎo)入能夠取得事半功倍的效果。因此本節(jié)課,我從孩子們的童年趣事入手,讓學(xué)生們暢談自己的童年樂(lè)趣,激起學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到,原來(lái)學(xué)習(xí)課文是這么的有趣,從而把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要小切口。選準(zhǔn)教材和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn),從學(xué)生身邊的生活小事入手從而引發(fā)學(xué)生的思考,這才歐式最好的`課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.讀一讀,連一連。
xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá
閘 俏 瞇 笨 袍 丫 撒 盼 捏 昔
附答案:
xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá
閘 俏 瞇 笨 袍 丫 撒 盼 捏 昔
2.看拼音,寫詞語(yǔ)。
mèng li cái liào cǎi chū xiǎo biàn xí fu
( ) ( ) ( )( )( )
附答案:
夢(mèng)里 材料 踩出 小辮 媳婦
3.辨字組詞。
娘( )犁( )豬( )欣( )付( )
狼( )梨( )獵( )吹( )對(duì)( )
附答案:
娘親 餓狼 犁地 鴨梨 小豬 獵人 欣慰 吹牛 應(yīng)付 對(duì)立
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,開始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。(難點(diǎn))
3.理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,感受生活的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查朗讀,導(dǎo)入課文
指名讀課文,回顧課文的內(nèi)容。
二、再讀課文,理清課文的順序。
1.課文講了什么內(nèi)容?
2.用“‖”標(biāo)出段落。
3.小組交流,全班匯報(bào)。
4.了解課文大致內(nèi)容。
課文主要講了_________________________________________________。(板書:總寫:童年生活讓人留戀)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué),組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(1)分析3、4、5自然段,寫了童年生活中的哪兩件事?(板書:分寫童年的美好生活)用“ ”標(biāo)出來(lái)。(板書:3、4:捏泥人,5:野餐)
。2)學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
找學(xué)生讀3、4自然段
①用“ ”畫出歌謠。②從“我們”盡情玩耍的行為中體會(huì)感受樂(lè)趣。
2.分析5自然段。
(1)找出這一自然段中的形容詞短語(yǔ),用“ ”畫出來(lái)。
。2)從“我們”狼吞虎咽吃東西的樣子中,你感受到“我們”什么樣的樂(lè)趣?(盡情享受大自然美味的樂(lè)趣)
四、小組合作,討論問(wèn)題。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫一畫,讀一讀,想一想:這是不是重復(fù)了,說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。(板書:總寫:童年的日子像風(fēng)一樣)
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
童年的泥巴
總寫 童年生活讓人留戀
分寫 童年的美好生活
總寫 童年的日子像風(fēng)一樣
六、課后反思
這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生體驗(yàn)童年捏泥人時(shí)的快樂(lè),也鍛煉學(xué)生朗讀,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種喜悅、歡快的氣氛,感染學(xué)生,這點(diǎn)我做得不夠:由于急著完成,學(xué)生活動(dòng)開展得不多;另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好,最后準(zhǔn)備的主題閱讀,也沒(méi)來(lái)得及讀,這是這堂課的不足和欠缺,如果有下次,我想一定會(huì)完成得比這次好。
做任何事情,只要有了堅(jiān)持不懈的努力,最后的勝利一定會(huì)屬于你。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.畫掉括號(hào)里不正確的讀音。
。1)小花狗在剛?cè)觯╯ā sǎ)過(guò)種子的地里撒(sā sǎ)歡。
(2)這時(shí)間正是大閘(zá zhá)蟹最肥的時(shí)候。
附答案:
(1)sǎ sā (2)zhá
2.仿寫句子:
童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲!
__________________________________________________________________________
附答案:
紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
3.思考問(wèn)題,給媽媽講一講。
課文中寫到了“三美”,你知道是哪“三美”嗎?
附答案:示例:
白牙、黑皮膚、紅泥哨兒是色彩之美;吹泥哨兒,童謠清亮亮、脆生生,是聲音之美;為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)是人與自然的和諧之美。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
能有條理地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教育訓(xùn)練點(diǎn):
1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.自主預(yù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的`眼睛,讀了這個(gè)課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個(gè)引號(hào)。)
2.對(duì),為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢?(因?yàn)樗前职终f(shuō)的話。)
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定)
二、體會(huì)堅(jiān)定。
自讀課文,看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定?
1.(多媒體出示)“孩子,你必須把這條魚放掉!”
(1)你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定、斬釘截鐵)
(2)再來(lái)看看這句話,你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定?
(必須、感嘆號(hào))
(3)指名讀,齊讀。
2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)!
(1)了解一下這個(gè)背景:這是爸爸的解釋,為什么要把這條魚放掉,爸爸說(shuō)得從容而又如此堅(jiān)定。
(2)練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒(méi)有人看見(jiàn),我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
(1)沒(méi)有理由,必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。
4.把三句話連起來(lái)對(duì)比讀,再次體會(huì)堅(jiān)定。
三、體會(huì)魚大
1.爸爸如此堅(jiān)定,目的就是一個(gè),就是讓(湯姆把這條魚放掉。)
不就是一條魚嗎?需要如此大動(dòng)干戈嗎?
(這是一條大鱸魚)
2.鱸魚,說(shuō)到鱸魚,我就想起了一首詩(shī),《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美,難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)
3.這是一條大鱸魚,從課文的什么地方可以看出來(lái)?
(多媒體出示)
突然,湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜,魚竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚!
大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。
真的,從那以后,湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚。
4.指名讀,齊讀
5.放?不放?
6.是呀,這么大的鱸魚,味道一定異常鮮美,這是我釣上來(lái)的!然而,爸爸卻說(shuō):(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學(xué)們,閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程,讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段,這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過(guò)程,這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。
2.同桌合作讀,指名讀。
3.要走進(jìn)一個(gè)人物,就是要聽(tīng)其言,觀其行,才能知其心。除了課文里寫的,這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞,能把你讀出來(lái)的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎?
五、合作討論,指名讀。
1.從爸爸堅(jiān)定的語(yǔ)氣中,從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中,湯姆(引讀——知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚了!@么大的魚。
2.指名讀。(從你的朗讀,我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話是這樣的
(多媒體出示):“真的,從那以后,湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚?墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里,爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊!
4、這似乎更加讓人遺憾了,你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
六、遷移明理
1.同學(xué)們,俗話說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,生活之中,我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定,比如,
(多媒體出示)
當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候,你應(yīng)該( )的對(duì)他說(shuō):_____。
當(dāng)我看到( )的時(shí)候,我就( )對(duì)他說(shuō):_____。
2.讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”,去收獲更大的“魚”,讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候,我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)(齊讀課題)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。
二、復(fù)述課文。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述
2.詳細(xì)復(fù)述
三、思考。
1.結(jié)合文中的語(yǔ)句初步認(rèn)識(shí)一些描寫方法:動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫方法。
板書設(shè)計(jì):
“你必須把這條魚放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對(duì)
無(wú)可奈何
(自覺(jué))遵守規(guī)定
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):續(xù)讀《炮手》,開展愛(ài)心小組行動(dòng)。掌握理解詞語(yǔ)的方法。
教具準(zhǔn)備:“蒼白”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋,教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語(yǔ):慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思,體會(huì)炮手的'情感和性格特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象,炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢?(學(xué)生自由反饋,拓寬思路)
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
(1)大膽地想象。
。2)注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。
。3)注意想象的合理性。
二、愛(ài)心小組行動(dòng)
1、讀題目,明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)低年級(jí)的同學(xué)有什么地方需要幫忙的?
3、小組討論,制定方案:怎樣幫助低年級(jí)的小朋友。
4、交流各小組制定的計(jì)劃。
5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng),并從中體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
教學(xué)后記:
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