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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的一年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 1
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音,并能在游戲中,準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開想象,與生活中事物聯(lián)系,記住形;
3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置,正確書寫;
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌,產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛護(hù)之情。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析:
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說,聲母的'學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程,不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多,難記,更大的原因是形近的聲母較多,很容量混淆。因此,在教學(xué)形近的聲母時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí),想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶,往往能取得較好的效果。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí):學(xué)習(xí) d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說話。
第二課時(shí):學(xué)習(xí) n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí) d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說話。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示:?jiǎn)雾嵞、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母
認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個(gè)別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母:這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟,你知道嗎?
個(gè)別回答,指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們,你能幫她記住嗎?
運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶:讀到b就想到廣播,讀到p就想到臉盆潑出的水,這種方法也能幫你記住他們,(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;
二、圖畫記憶,學(xué)習(xí) d
1、讀音
(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀,
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶,(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說,個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;
想象,在書上畫;
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察:d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)
三、圖畫記憶,學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認(rèn)讀;
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;
(3) 感受氣流強(qiáng)弱,與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱,與d比較,知道t的氣流較強(qiáng)
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說,個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;想象,在書上畫
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察:t在四線格中的位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)。
四、課中操:游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰,一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低頭,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左腳,tà踏右腳;。)
五、故事激趣,認(rèn)字詞
1、 師描述:有一天,馬媽媽叫來小馬,說:“小馬呀,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件:田野中馱米的馬兒)
2、說一說:你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。
3、讀一讀:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述:正在這時(shí)候,小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬,等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說:這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編:小兔和小馬會(huì)說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片,開火車鞏固生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對(duì)比復(fù)習(xí):出示聲母b p d t f
(1) 認(rèn)讀;
(2) 說說他們之間的區(qū)別,你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí):dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l,讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置,可用手來演示)
2、想一想,用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)
3、仔細(xì)觀察四線格,正確書寫。
三、誦讀兒歌,悟情感
1、出示兒歌:借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。
2、同桌互讀,互幫
3、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?
4、加動(dòng)作表演讀,說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、出示音節(jié):nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話:根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個(gè)別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片,做摘果子游戲。
會(huì)讀的小朋友上來摘下果子,帶領(lǐng)大家念。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì) d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。
2、學(xué)習(xí) d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導(dǎo)入新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。
(三)教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
(2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的.書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t一一ī一一tī誰(shuí)會(huì)讀?t一一ū一一tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)四個(gè)聲母,會(huì)讀,會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢(shì)的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友,你們還記得是誰(shuí)嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人,你們看是誰(shuí)呀?哪吒和孫悟空)
講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激戰(zhàn),結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心里想,原來他的本領(lǐng)特別大。你們看,這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形:
看圖了解大意,學(xué)習(xí)情境圖及情境歌:悟空本領(lǐng)特(t)別大,天兵天將全不怕,打敗哪(n)咤三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問:圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
(3)教師范讀“d”,學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)d時(shí),舌尖抵住上齒齦,然后突然放開,氣流爆發(fā)而出,但沖出的氣流較弱,自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會(huì)
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上,左手叉腰,做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。
3.與b進(jìn)行區(qū)別:
教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的`圖,提問:圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt,時(shí)裝模特ttt)
(2)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根拐棍fff,傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀,學(xué)生練讀
(3)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)n時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶顫動(dòng)。教師范讀,指名讀,讓孩子注意看老師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”:一個(gè)門洞nnn,二個(gè)門洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌:一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖,提問:圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌:一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書寫
d:兩筆寫成,第一筆半圓在中格寫,要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆,要寫直,
t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。
n:兩筆寫成,占中格,第二筆左彎豎要彎好。
l:一筆豎要直,從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅,再在本上分別寫兩個(gè)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì): d t n l
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”,并學(xué)會(huì)拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備:音節(jié)卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友,你們還記得嗎?
出示卡片,指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲:把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里,教師讀到哪個(gè)音節(jié),拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計(jì): 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”,練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼,出示 di 的四聲,學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀,指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如:低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖,教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來
提問:鬧鐘在走時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲:“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l,有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來,我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過做手勢(shì)得以正確區(qū)分,這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn),我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn):假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上腭,利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài),讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同,體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象,讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子,我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí),我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位,讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí),采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀,讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境,從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折,終于會(huì)讀了,我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。
當(dāng)然,也有不足的地方:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 4
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn): 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn): n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法: 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具: d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:上次課,我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、字母d的發(fā)音
師:第一幅圖畫的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音!斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音!暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些,就是聲母d。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來
口訣:馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母d的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“d”?字母“d”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:字母d有點(diǎn)像反寫的6,左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后從第一格中間起,寫一豎,寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母t
1、字母t的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師:字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音
注意:t和d不同,t是送氣的,“踢球”的“踢”的`聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說,你怎么寫“t”?字母“t”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意: t要占中格和上格,先寫直勾,再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母n
1、字母n的發(fā)音
師:第三幅圖畫的是什么?一個(gè)門洞
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng): 舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母n的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“n”?字母“n”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:n占中格,先寫左邊一豎,再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母l
1、字母l的發(fā)音
師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬
師:字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母l的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“l(fā)”?字母“l(fā)”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子,從第一格開始寫,寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 5
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、fo、ma 、po
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來了?大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
。╠ 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的'火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)
反思:
本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受,并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn),但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí),就讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去感受,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。 一、觀察情境圖。
師:(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生:圖上畫著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。
生:圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師:你看得真仔細(xì)!
生:圖上畫著笑笑與淘氣在河邊,坐在椅子上喝茶。
師(微笑著說):哦,原來是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上,喝得正開心著呢?(學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手)
生:小男孩和小女孩在美麗的河邊,坐在椅子上,一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰紅茶。
師:真棒!你怎么知道他們一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰茶?
生:是想出
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 6
d t n l
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設(shè)計(jì)意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,左下半圓 d d d!
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
。1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),讀得快。
。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d!按颉。板書:dǎ。
(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?d!按颉币弧按蛩薄按蚬摹
預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報(bào)。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)t時(shí),發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
。1)t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀?t一ú一tú?
。2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
。3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個(gè)傘把兒t t t,一根拐棍f f f。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個(gè)門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個(gè)門洞 n n n,兩個(gè)門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。
(四)學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l!
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。
(五)根據(jù)語(yǔ)境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的`讀音。
1.他的(de)衣服真好看。╠)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快來了(le)。╨)
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認(rèn)讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題
小朋友,上節(jié)課我們又來到了聲母家族,結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識(shí)一下它們吧!
出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。
今天,我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí),要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣!
三、看圖,學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認(rèn)讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認(rèn)讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
。1)請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
。2)你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
。4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
。5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
。6)認(rèn)讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處:
在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高。
不足之處:
但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問題。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 7
第一課時(shí)dtnl
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)dtnl的音、形。難點(diǎn):練習(xí) dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí):
1.指讀6個(gè)單韻母。2.齊讀4個(gè)聲母bpmf3.認(rèn)讀音節(jié):
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母:
1.學(xué)習(xí) d
。1)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
。2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d
。4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
。2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
。3)練習(xí)發(fā)音
。4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
。2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
。3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
。4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
。╨)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
。2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
。3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
。4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒l一l一l
5.指導(dǎo)書寫:d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:cd共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:|t共兩筆,t寫在上格和中格 In共兩筆,占中格。 l豎要寫直,占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母dtnl
2.說順口溜猜字母
第二課時(shí)dtnl
教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母dtnl
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的`不同點(diǎn),t和f的不同點(diǎn)。小組討論,指名說。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié)d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2t0l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
1.學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、用d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及讀帶調(diào)音節(jié)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、區(qū)別"d"與"b"的形,"f"與"t"的形。
2、d t n l的發(fā)音及與韻母的拼讀。
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰(shuí)嗎?讀卡片"b p m f",這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片"d t n l"。
二、教學(xué)展示:
①d的讀法和書寫
發(fā)"d"音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
讀兒歌:“左下半圓,d d d ”“馬蹄馬蹄d d d”
指導(dǎo)書寫:現(xiàn)在中間格寫一半圓,在寫一豎,占中上個(gè)但不頂格,共二筆。
以游戲的'方式進(jìn)行拼讀da de di du并進(jìn)行四聲練習(xí)并書寫。
、趖的讀法個(gè)書寫
發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出
讀兒歌“小傘把兒,t t t ”
指導(dǎo)書寫:t占中上格,一筆豎彎,二筆在二線寫一橫,共二筆。
學(xué)習(xí)“t”和“a”組成的音節(jié)“t”和“a”要快速連讀,四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確
以游戲的方式進(jìn)行拼讀ta te ti tu
(聲母"t"容易與"f"混淆,怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)"f",寫好"f"的白紙向上一翻,你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,"一根拐棍f f f,
小傘把兒t t t)"
、踤的讀法和寫法
發(fā)音是舌尖頂住上牙床,讓氣流從鼻孔出,聲帶顫動(dòng),發(fā)“訥”的音
讀兒歌:“一個(gè)門洞,n n n ”
指導(dǎo)書寫:一豎寫左邊右邊再把彎豎添,占中格
學(xué)習(xí)“n”和“a”組成的音節(jié)“n”和“a”要快速連讀,四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確
以游戲的方式進(jìn)行拼讀na ne ni nu nv
、躭的讀法和書寫
發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床,比“n”稍后,氣流由舌前部?jī)蛇叧鰜恚晭ь潉?dòng),發(fā)“了”的音。
讀兒歌“小棍趕豬,l l l ”
指導(dǎo)書寫:一筆豎,占中上格
學(xué)習(xí)“l(fā)”和“a”組成的音節(jié)“l(fā)”和“a”要快速連讀,四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確
以游戲的方式進(jìn)行拼讀la lo le li lu lv
注:區(qū)別“b-p t-f”
三、布置作業(yè):
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
情感目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生讀兒歌,體驗(yàn)童趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法設(shè)計(jì):
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞,門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖,蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的`米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
五、教學(xué)過程:
新課導(dǎo)入:教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。教師故意把:“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法,先將課前準(zhǔn)備好的課件(圖畫)展示出來,放給學(xué)生看,問他們:“你看見了什么?”
緊接著出示d、t、n、l,并帶學(xué)生朗讀,用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的方式,讓小朋友朗讀。讓同學(xué)們看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。
接著就是點(diǎn)擊課件展示書寫過程,讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。教師示范,學(xué)生書寫,再描紅。
最后說一說,生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習(xí):再讀一遍兒歌,緊接著做游戲游戲,名字叫:找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾,從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。
六、家庭作業(yè):
1、回去后把今天所學(xué)的兒歌唱給家長(zhǎng)聽。
2、會(huì)寫,會(huì)讀d、t、n、l。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母,讀音準(zhǔn),認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f,并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2.復(fù)習(xí)音節(jié):b、f、mā、p
二、聲音d、t、n、l音的學(xué)習(xí)
1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃,你們看誰(shuí)來了?出示d、t、n、l及直觀圖。
2.小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。
3.師問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
4.學(xué)習(xí)模仿讀、練讀、對(duì)讀、同桌互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)糾正
n、l的發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1.屏幕上的圖能夠幫助我們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的`發(fā)現(xiàn),同桌互相交流。
2.指名看圖編順口溜。(隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,一根木棍lll)
3.你們還有什么好辦法記住他們呢?提示學(xué)生聯(lián)系日常生活試編順口溜。
4.他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
5.根據(jù)回答及時(shí)板書認(rèn)讀。 d-b、p n-u、m t-f l-i
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1.師以d-e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
2.指名讀、小組讀、指名當(dāng)小老師讀。
3.師生玩"找朋友"游戲。
師出示聲母d卡片,說:我是d,誰(shuí)是我的好朋友?
生相機(jī)出示韻母a、i、u的卡片,說我是(a、i、u),我是你的好朋友。
齊d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察:這4位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2.師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。
3.教師巡視糾正指導(dǎo),并讓學(xué)生互相交流展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.老師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)玩"找朋友"游戲。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
2.出示課文插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。
3.根據(jù)圖的內(nèi)容,學(xué)生編故事,看誰(shuí)編得好。
、偻篮献骶幑适隆
、谥该麑W(xué)生說故事,評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)漢字
1.學(xué)生自讀音節(jié),學(xué)習(xí)生字。開火車認(rèn)讀。
2.小組內(nèi)交流認(rèn)字方法。
3.把自己的認(rèn)字方法告訴同學(xué)。
4.玩"摘蘋果"游戲,鞏固識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.播放兒歌錄音,學(xué)生跟讀。
2.小組練讀兒歌。
3.師生配上動(dòng)作表演兒歌。
4.找出紅色的音節(jié),自己拼讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)生讀兒歌鞏固音節(jié)和漢字。
小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄。
小馬馱大米,粗心又大意,米粒灑一地,快跑不停蹄。
小兔有見米,大喊快停蹄,小馬回頭立:"小兔謝謝你。
小結(jié):拼音教學(xué)要著眼于兒童整體素質(zhì)的發(fā)展,注意培養(yǎng)兒童觀察說話、想像等能力,從看圖說話引入,導(dǎo)出章節(jié),結(jié)合啟發(fā)想象、識(shí)形記音,借助游戲故事、歌訣復(fù)習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí) d、t、n、l的讀音及寫法。
2.學(xué)習(xí) d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí) d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
2.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1.摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2.讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞
1.出示dì、bǘ:①試讀;②指讀、領(lǐng)讀;③齊讀。
2.分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ,方法同上,開火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”
1.出示圖與卡片。
2.圖上畫的`是什么?
3.試讀生字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。
4.小老師帶讀,齊讀。
5.練習(xí)用字的組成。
四、鞏固
1.讀課本。
2.找朋友游戲。
z
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)d、t、n、|4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn):聲母d、t、n、|發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。
教學(xué)過程:
一、讀兒歌導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、|四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、|。
二、看圖識(shí)記d、t、n、|音和形。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)d的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?
。〞(huì)發(fā)出de、de、de、的聲音)
3、教師示范發(fā)音,邊讀邊講解d的`發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形。
1、字母d與圖中的什么很相象?教兒歌;隊(duì)鼓鼓錘
(ddd)
2、與b進(jìn)行區(qū)別。
5、指導(dǎo)書寫d。
(二)以同樣方法學(xué)習(xí)t、n、|。
三、鞏固練習(xí),用實(shí)物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別,再通過細(xì)心觀察反復(fù)比較n、m、t、f的字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)d、t、n、|與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。
一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。
用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母,主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。
二、練習(xí)拼音。
1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。
2、以d–e→de為例,邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。
4、出示音節(jié),讓學(xué)生分組練讀。
三、看圖讀拼音認(rèn)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞,看誰(shuí)組的詞最多。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔,想象它們的對(duì)話并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié),指名讀de、tù、|e、nǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請(qǐng)學(xué)生把喜歡的句子讀聽。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,可加上動(dòng)作。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
一、情境激趣
情境揭題:我們認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位新的拼音朋友。(課件情景導(dǎo)入)
二、學(xué)習(xí)聲母d
⒈出示插圖:
提問:誰(shuí)能說說圖上畫的什么?(一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘。)
、渤鍪韭暷竍:
師:隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊(duì)鼓敲響ddd。
3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。(課件演示)
三、學(xué)習(xí)聲母t
⒈出示插圖:
提問:誰(shuí)能說說圖上畫的什么?(一條跳起的魚。)
、渤鍪韭暷竧:
師:跳起的魚的體形就像聲母t。一位模特t t t。
3、指導(dǎo)書寫:我們來寫t。
四、學(xué)習(xí)聲母n
⒈出示插圖:
提問:誰(shuí)能說說圖上畫的`什么?(一個(gè)門洞。)
、渤鍪韭暷竛:
師:門洞的形狀就是聲母n的形。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動(dòng)。
3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。我們來寫n
五、學(xué)習(xí)聲母l
1、第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。
順口溜記憶:一根木棍l l l。
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)。(區(qū)別n、l發(fā)音時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。)
2、指導(dǎo)書寫:我們來寫l, l在上格的三分之一處起筆。
六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法(課件演示)
七、認(rèn)讀生字
、闭n件出示插圖:圖上畫了什么?你能編個(gè)故事嗎?(學(xué)生能說出大意就機(jī)遇鼓勵(lì)。)
、惨龑(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語(yǔ)(出示)。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大 米 土 地馬 兔
八、學(xué)習(xí)兒歌
我們一起來讀兒歌,課件出示兒歌《輕輕地》。
九、小結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 14
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。
2、小結(jié)圖意,聽語(yǔ)境歌。
3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母d和t
1、教學(xué)d
。1)看座鐘筆筒,引出d。
。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。
。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
。4)教學(xué)d的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
。5)學(xué)生在書上描紅。
2、教學(xué)t
。1)看模特兒圖,引出t。
。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。
。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
。4)教學(xué)t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
。5)教師范寫,學(xué)生在書上描紅
四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)
1、出示:
aa
ee
diti
uu
指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀,點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀dt。
2、做找字游戲。
3、指名讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、教學(xué)聲母nl
教學(xué)聲母n
1、讀音。
。1)出示哪吒出關(guān)圖,說說圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
(2)出示n,告訴學(xué)生,這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
。3)教師范讀。
。4)講述發(fā)音方法。
。5)教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。
。6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、字形及書寫
。1)誰(shuí)來說說,你用什么辦法來記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。
。2)自學(xué)書寫方法。
。3)點(diǎn)名書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。4)學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l
1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜:一跟小棒lll。
2、字形及書寫。方法同上。
三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)
1、出示:(略)
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4、出示:naneni
laleli
自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、練讀課文中的聲母。
2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。
3、比較聲母的異同
bdftmn
五、作業(yè)
抄寫nl。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、指名說說拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?
指名拼讀。
出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。
引導(dǎo)用di的'四聲組詞。
。2)依次出示其他圖,教法同前。
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。
(1)提問:鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?
小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?
。2)引導(dǎo)連線。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能規(guī)范地書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)。
3.讀兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
前面小朋友在拼音樂園里認(rèn)識(shí)了b p m f 這四個(gè)聲母娃娃,今天,老師還要帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母娃娃。
(二)學(xué)習(xí)聲母d t n l。
1.出示課文插圖,大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)
2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?
3.有一首兒歌,就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀,學(xué)生跟讀。
學(xué)習(xí)聲母d。
(1)由隊(duì)引出聲母d。
(2)教師范讀d。
讀的時(shí)候注意:d是舌尖音。舌尖頂住上牙床,突然放開,不吐氣。
看圖片,聽錄音念字母。
(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書d。讓學(xué)生想想d的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母t。
(1)讀跳引出聲母t。
(2)教師范讀t。
讀的.時(shí)候注意:t是舌尖音,讀的時(shí)候舌尖抵住上牙床,突然放開,要吐氣。
看圖片,聽錄音念字母。
(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書t。讓學(xué)生想想t的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母n。
用以上方法學(xué)習(xí)聲母n。讀鬧引出聲母n。
字母n是鼻音。發(fā)音方法是:發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床,讓氣流從鼻腔出來。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母l。
用以上方法學(xué)習(xí)聲母l。讀來引出聲母l。
字母l發(fā)音方法是:舌尖頂住上牙床,讓氣流從舌頭的兩邊出來,聲帶振動(dòng)。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
4.拼讀練習(xí)。
(1)教師出示拼讀卡片:
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
(2)復(fù)習(xí)兩拼法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(3)教師范讀,學(xué)生跟讀。
(4)小組互讀,小老師帶讀。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
1.出示卡片:d t n l,指名認(rèn)讀。
2.出示音節(jié)卡片,指名認(rèn)讀,全班認(rèn)讀。
(二)學(xué)習(xí)兒歌。
1.學(xué)生借助拼音自由拼讀兒歌。
2.用○畫出課后要求認(rèn)識(shí)的字:根朋友排隊(duì)魚鬧。
3.提問:你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
4.小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)字較多的同學(xué)把方法教給其余同學(xué)。
5.做游戲,鞏固生字。
(1)找朋友:教師把卡片分給小朋友,教師說:× ×,我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說:× ×,你的朋友在這里。
(2)摘蘋果。
6.學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
7.創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話:小朋友們玩跳繩這么高興,他們會(huì)說些什么呢?
(三)背誦兒歌。
1.教師范背。
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
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