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語文教案:明天不封陽臺9篇
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語文教案:明天不封陽臺,希望對大家有所幫助。
語文教案:明天不封陽臺1
[教學目標]
1、學習本文夾敘夾議的寫法,二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處,人與自然界共生共榮。
[重點難點]
1、重點:把握中心意思。
2、難點:夾敘夾議。
[教學時數(shù)]一教時
一、導入
居住于高樓大廈的某一單元,封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間”,但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢?本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文,整體感知文章,理清文章思學生
第一部分(1—2),寫“明天要封陽臺”。
第二部分(3—10),寫“明天還封陽臺嗎?”
第三部分(11—13),寫“明天先不封陽臺。”
三、探究
思考問題,學生討論,共同解決。
、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯,兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺,有什么相同和不同的考慮?你認為全文表達的主要意思是什么?
明確:兒子希望明天不封陽臺,是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛!拔摇眲t不但關注著這一只鴿子的命運,而且關注著自然界的許多生靈;不但關注著自然界,而且關注著人類自身。全文所要表達的`主要意思就是:“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。
、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話,討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色,源于對人類的害怕,鴿子的心靈世界里,存有人類與動物關系的可怖印象,它自身就是一只“驚弓之鳥”,它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們,對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過,因而它無比驚恐,初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了,但它仍是孤單的,弱小的,受傷的,它需要得到人們的關注,所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想,我受了傷,又要孵蛋,太需要得到你們的保護了,讓我能有一個自由進出的通道吧……
㈢愛護這一只鴿子,可以不封陽臺,用布條幫鴿子做窩,找來水和玉米料,用作鴿子的晚餐,但是,怎樣“愛護所有的自然資源,愛護一切有益的生命”的方法:
1、保護生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐,不排放廢水廢氣,不使用可能危及其他物種的農藥等。
2、保護野生動物,如設立保護區(qū),禁止捕撈獵殺,對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。
3、加強宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識,地球意識。
四、小結
1、中心意思:本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情,提示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點:夾敘夾議,不斷推進,線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文,有敘有議,敘議結合。
五、布置作業(yè)
課后練習四。
語文教案:明天不封陽臺2
學習目標
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
學習重點
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索;
2、學習敘議結合的寫法。
學習過程
一、給加點字注音。
鱗次櫛比()自給自足()恬淡和諧()
燦若朝霞()情不自禁()變幻莫測()
二、解釋詞語。
鱗次櫛比:
自給自足:
變幻莫測:
安身立命:
不速之客:
三、閱讀課文,思考:
1、為什么明天要封陽臺呢?
2、后來為什么這種想法又動搖了呢?
3、為什么最后決定不封陽臺?
四,品味語言, 體會情感。
1、 請大家說一說,首先是什么打動了作者,喚起了父親心中的一份柔情?
2、作者此時思緒飄向遠方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。
3、動物是如此可愛,大自然是如此多情,可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的`大自然的呢?
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?(仿寫)
語文教案:明天不封陽臺3
教學目標:
1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學重點:品味生動傳神的語言
教學準備:多媒體課件
教學方法:“小循環(huán),多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入:
引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財不能吃!——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后隱藏著什么?我們先來傾聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點啟發(fā)
。ò鍟n題:明天不封陽臺)
二、檢查預習
1、多媒體課件顯示生字詞,學生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習一
三、整體感知課文內容
1、思考:讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的?
明確:圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關于封不封陽臺,文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽臺”,整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學生速讀課文,整理觀點,全班交流
明確:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺(這也是本文的線索)
四、探究課文
1、思考問題,討論交流:(從原文中找句子)
、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”?
明確:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間
②后來為什么對封陽臺產生了懷疑?
明確:“明天還封陽臺嗎?” 原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應該和諧相處
、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么?
明確:三個“為了”
總之,決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結:本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的`語言
1、描寫語言簡潔傳神,構成圖畫美
文章在記敘和議論中,兼有描寫之筆,如對內蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神構成圖畫美
1欣賞畫面,讀作者的描寫語言,教師評點
2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫,完成課堂練習二
(運用有關多媒體課件)
2、議論語言生動形象,構成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美,下面我們來欣賞本文的議論語言,請找出來(在書中勾畫出作者對人與自然關系進行論述的句子)
師生交流,齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?
學生討論,教師明確:一般說來,議論往往使用比較抽象的概念構成判斷,進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面,使抽象的事理具體化,強化了表達效果:有強烈的現(xiàn)實針對性,并表現(xiàn)了美好的期盼,使語言有了更多的意味
反復朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法,完成課堂練習三
( 展示多媒體畫面)
3、小結:語言生動傳神、具有畫面美
六、練習:短文對比閱讀
布置作業(yè)
板書設計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記:
本節(jié)課運用“小循環(huán),多反饋”教學法和多媒體課件,基本達成了預設的教學目標緊扣中考題型,實施有效課堂反饋練習但是,在語言仿寫環(huán)節(jié),需還進一步細化目標,降低仿寫要求,向學生講清仿寫要求,重視指導方法的靈活,通過反復朗讀,品味、挖掘語言的氣勢和妙用,力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣,從而最大限度地提高課堂實效
語文教案:明天不封陽臺4
一、教學目標
1、語言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
二、教學方法
閱讀——討論——思考
三、教學時數(shù)
1課時
四、教學媒體:
多媒體投影儀
五、教學過程:
導入新課:投影展示
只有當最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財不能吃!
——印第安歌謠
引導學生思考回答:這描繪了一幅怎樣的畫面?由此你能想到些什么?由此引出課題(提示學生想怎么說就怎么說)
六、板書課題
學習這篇文章應把握住如下兩點,投影展示目標(讓一名學生讀一遍,加強對目標的印象)
1、語言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
要求學生朗讀課文,同時解決如下問題:
1、給加點字注音,試著理解詞語并造句
鱗次櫛比、馴美、喧囂、蹣跚、溫馨、龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對上述問題,在學生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的,找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復品味,同時做到:
1、想一想自己為什么喜歡?把體會寫出來作旁注(引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記)
2、可以讀給周圍的.同學聽,讓你的同位評論,從你的讀中感受到什么?
師生共同賞析精彩片斷,在這一過程中注重朗讀指導,引導生明確朗讀的基本要求:語氣、語調、語速、重音,教師注重范讀。
注重多種形式朗讀,對精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析,那么師引導賞析精彩片斷
例:
1、描寫鴿子的兩段,注重分析眼神
2、第十段中的一組排比句
3、師引導分析:這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情?從哪些句子體現(xiàn)出來?這屬于哪種表達方式?
由此引出分析記敘文中議論的作用:揭示主題
引導深入思考:
文章最后寫道:我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結局,你的心完全輕松了嗎?你還能想到些什么?請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備,理清思路,提問多名學生回答
總結梳理:讓學生談談學習本文的收獲,強調要從自己做起,保護好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附:板書設計
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
語文教案:明天不封陽臺5
課 題:明天不封陽臺
教學目的:1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞,理解文章內容。
教學重點:1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點:敘議結合的寫法
教學方法:朗讀、講解、討論、練習
教學時間:一課時
教學步驟:
一、引題
“地球轉呀轉得快,城鄉(xiāng)的.變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學習第二十四課:《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺?
2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽臺?
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠處看
沐。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
語文教案:明天不封陽臺6
一、教學目標
1、通過速讀,了解文章內容。了解文章線索,把握文章主旨。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
二、教學重點:體會簡潔而傳神的描寫。
三、教學難點:引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學方法:朗讀法、自主、合作、探究學習法
教學步驟
一、拋出話題,導入新課
二、生字詞積累
(1)讀一讀,并給加點字注音
。2)解釋下列詞語
三、初讀課文,整體感知(合作學習)
1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。
2、后來為什么對封陽臺的決定產生動搖?兒子產生哪些想法?父親又抱著怎樣的態(tài)度?
3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望?
四、再讀課文,品味語言,體會情感。
1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫,并有感情的朗讀,揣摩它的.心理活動。
2、作者由對鴿子的關愛,又想起了一件什么事情?
描寫草原的部分,遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情?
3、找出最能觸動你心靈的句子,并說說理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實,真情呼喚:
生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
六、教師小結
語文教案:明天不封陽臺7
內容預覽:
二十四 明天不封陽臺
一、教學目標
1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點:
結合文章內容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
三、課時安排:一課時
四、教學手段:多媒體課件
五、教學過程
。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來,她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作朋友,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛,她與自然和諧地相處著……(幻燈片放映圖片)蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸,但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢?《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助,今天我們就來學習《明天不封陽臺》,作者……
。ǘz查預習,疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
。ㄈ┱w感知課文
1、請學生概括課文主要內容。
明確:本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然和諧相處,共同發(fā)展的.思想。
2、文本圍繞什么話題展開的?
明確:明天是否封陽臺
3、關于封不封陽臺,文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化,快速閱讀課文,整理出我態(tài)度變化的情況:
明確:明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎?--明天先不封陽臺
4、從封與不封,我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,原因是什么呢?
、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間
、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產生了懷疑?
“明天還封陽臺嗎?”原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應該和諧相處
③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么:
明確:為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結識的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之,明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然,與大自然和諧相處。
5、小結:兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛
我--對人與自然關系的理性的思考
明確:是否封陽臺是表面現(xiàn)象,而人與自然的和諧相處是本文的本質。
。ㄋ模┩卣梗
1、文章最后寫道:“我決定先明天不封陽臺了”(先,暫時、暫且),說明作者的思考還在繼續(xù),而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系?不!很大程度上是我們人類自己傷害了大自然!正如文中所說的“人是自然的一部分,所以我們要好好保護自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點,下面請看一段flash,你能告訴大家你看到了什么?想到了什么?
……
2、你能否提出一些建議或者看法?
3、作者是如何看待人與自然的關系的?
4、至于這些,其實兩位智者早就提醒過我們: ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。
5、師總結:
詩意地棲居,要求人類不僅要珍愛自己,也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命!我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識,即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者,而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民,僅僅出于自身利益而關心生態(tài)平衡是遠遠不夠的,還必須確立一種新型的倫理體系,一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處,不要再封閉人與自然間的陽臺,讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人,詩意地棲居于大地之上
。ㄎ澹┬〗Y:
1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題,提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題,這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合,也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。
。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考,請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。
語文教案:明天不封陽臺8
教學目的:
1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞,理解文章內容。
教學重點:
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點:敘議結合的寫法
教學方法:朗讀、講解、討論、練習
教學時間:一課時
教學步驟:
一、引題(3')
“地球轉呀轉得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學習第二十四課:《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問題(6')
1、開始我一家決定封不封陽臺?
2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽臺?
三、掃清攔路虎(4')
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠處看
沐。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路(6')
復述、提問、回答、討論、總結。
第一部分(1-2):寫明天要封陽臺
第二部分(3-10):寫明天還封陽臺嗎?
第三部分(11-13):寫明天不封陽臺。
五、重點探究(系列問題,用卡片準備好,具體視情況而定提問)(')
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同?你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么?
明確:兒子:對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”:不但關注這只鴿子的命運,而且關注自然界的許多生靈;不但關注自然界,而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?
明確:A、封了陽臺,可以阻隔住城市的'喧囂,開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個新結識的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?
明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今:對新的禮贊
昔:對舊的懷念今:高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?
明確:昔:草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱
今:滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確:P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中,有幾處描寫眼睛,試作出分析。(課后練習二)
明確:A、源于對人類的害怕,擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋,一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的關注、愛護。
7、學習本文后,你認為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟,或語句優(yōu)美等)
明確:讓學生各抒己見(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時,我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺?
明確:人與自然界融合為一體,對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球,我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。(4')
1、中心:本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然界和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點:(1)、線索清晰:是否封陽臺
。2)、敘議結合
。3)、簡潔而生動的描寫
。4)、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)(2')
1、抄寫、仿寫佳句(第10段)
2、談談你對愛護大自然、維護生態(tài)平衡的想法,及為此擬幾條標語。
語文教案:明天不封陽臺9
目的要求
1、知識與能力:熟讀課文,理清文本線索,領悟“人與自然,和諧共處”的道 理。
2、過程與方法:通過閱讀,理清文本線索;通過品味語言,理解本文主旨;
通過合作、交流增強學生的環(huán)境意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀:增強學生的環(huán)保意識,積極投身環(huán);顒印
重點:
理解“人應與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點:
品味語言,提高學生對語言的鑒賞能力,加深對文章主旨的理解。
課時安排:
一課時
教具:
多媒體 課件
課前學習:
一、 利用注釋和工具書,掃清字詞障礙。
1、讀準下列加點字的字音
倏忽(shū) 稚嫩 (zhì) 鱗次櫛比(zhì) 悖論 (bèi) 孵育(fū) 喧囂 (xuānxiāo) 龜裂(jūn) 螞蚱(màzha) 恬淡(tián) 霓虹 (ní) 咆哮 (páoxiào) 眺望(tiào)
2。理解下列詞語在文中的意思
眺望:從高處向遠處望。
沐。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。
萋萋:形容草長得茂盛的樣子。
變遷:情況或階段的變化轉移。
領略:了解事物的情況,進而認識它的意義,或辨別它的滋味。
瑰麗:異常美麗。
變幻莫測:變化很多,使人無法捉摸。
安身立命:生活有著落,精神有寄托。
不速之客:指沒有邀請就自己來的客人。
自給自足:依靠自己生產來滿足自己的需要。
鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的`齒一樣,一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學步驟
(一)走進自然,情境導入(展示風景圖片)
。ㄕn前3分鐘,多媒體播放一組配樂自然風光圖片。)
導入:同學們,當你站在陽臺上,抬頭看到藍藍的天空飄蕩著朵朵白云,鳥兒歡快地飛過天空,留下串串脆啼;俯視樓前,草坪如茵,花朵鮮艷,河水清澈,游魚戲蓮;陣陣清新的空氣飄進來,沁入你的心脾,置身于此,你舍得封閉那扇陽臺嗎?此時,我們會由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而,當人類以自然的征服者自居時,卻發(fā)現(xiàn),同屬于自然之子的一草一木,一鳥一獸都在逐漸離我們遠去,并且,人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應該怎樣和自然相處呢?今天,就讓我們來學習《明天不封陽臺》一文(板書課題)和作者杜衛(wèi)東一起探討這個問題。(板書作者)
(二)走入文本,整體感知
1、檢查課前學習情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內容(可提示方法:抓住文中的人和事。參考:我因為“鴿子問題”決定不封陽臺)
4、思考討論問題
A 對于陽臺問題,我開始是怎樣決定的,后來發(fā)生了怎樣的變化?原因是什么?
明確:“明天要封陽臺”,可以隔住城市的喧囂,并辟出一塊活動的空間;“明天先不封陽臺”,因為一只飛進陽臺的鴿子
B 關于封陽臺問題,我經(jīng)歷了一個怎樣的心路歷程?
(提示:抓住文中關鍵語句的關鍵性詞語去分析、體會。)
學生思考、討論后明確課文的線索(教師邊總結邊完成以下板書):
敘事線索:要封 —— 要封嗎? —— 先不封
情感線索:堅決 —— 猶豫 —— 改變
C “明天還封陽臺嗎?”同樣的問題,兒子和我的立足點有什么不同?
明確 兒子:鴿子的角度,對鴿子的同情
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