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語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)

時(shí)間:2023-02-13 17:30:00 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái),僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

  2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性

  二、教學(xué)方法

  閱讀——討論——思考

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  四、教學(xué)媒體:

  多媒體投影儀

  五、教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課:投影展示

  只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥(niǎo)被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢(qián)財(cái)不能吃!

  ——印第安歌謠

  引導(dǎo)學(xué)生思考回答:這描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?由此你能想到些什么?由此引出課題(提示學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō))

  六、板書(shū)課題

  學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn),投影展示目標(biāo)(讓一名學(xué)生讀一遍,加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象)

  1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

  2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性

  要求學(xué)生朗讀課文,同時(shí)解決如下問(wèn)題:

  1、給加點(diǎn)字注音,試著理解詞語(yǔ)并造句

  鱗次櫛比、馴美、喧囂、蹣跚、溫馨、龜裂

  2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文故事情節(jié)

  3、提出疑難問(wèn)題并討論解決

  對(duì)上述問(wèn)題,在學(xué)生讀完課文后分別解決

  1、明確生字注音、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)造句

  2、要求生用自己的語(yǔ)言概述故事

  3、提出問(wèn)題→閱讀討論→解決問(wèn)題

  文章語(yǔ)言描寫(xiě)是很重要的,找出自己喜歡的句子在書(shū)上劃出來(lái)

  讀一讀、反復(fù)品味,同時(shí)做到:

  1、想一想自己為什么喜歡?把體會(huì)寫(xiě)出來(lái)作旁注(引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過(guò)程中隨時(shí)做標(biāo)記)

  2、可以讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng),讓你的同位評(píng)論,從你的讀中感受到什么?

  師生共同賞析精彩片斷,在這一過(guò)程中注重朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求:語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音,教師注重范讀。

  注重多種形式朗讀,對(duì)精彩段落要求背誦

  3、如果生沒(méi)有賞析,那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷

  例:

  1、描寫(xiě)鴿子的兩段,注重分析眼神

  2、第十段中的一組排比句

  3、師引導(dǎo)分析:這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)?這屬于哪種表達(dá)方式?

  由此引出分析記敘文中議論的作用:揭示主題

  引導(dǎo)深入思考:

  文章最后寫(xiě)道:我決定明天不封陽(yáng)臺(tái)了……這似乎是一個(gè)完美的.結(jié)局,你的心完全輕松了嗎?你還能想到些什么?請(qǐng)把你的想法寫(xiě)一段話。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,理清思路,提問(wèn)多名學(xué)生回答

  總結(jié)梳理:讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,強(qiáng)調(diào)要從自己做起,保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  明天不封陽(yáng)臺(tái)

  杜衛(wèi)東

  和諧相處

  議論——揭示主題

  共生共榮

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)2

  課 題:明天不封陽(yáng)臺(tái)

  教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

  2、理解主旨:人與自然要和諧相處。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):1、理解全文中心

  2、文中的多處對(duì)比

  教學(xué)難點(diǎn):敘議結(jié)合的寫(xiě)法

  教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習(xí)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、引題

  “地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來(lái)了一只受傷的.鴿子,你會(huì)怎么辦?那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課:《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。

  二、快速閱讀課文,考慮下列問(wèn)題

  1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)?

  2、來(lái)了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?

  3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)?

  三、掃清攔路虎

  1、注音

  倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

  翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

  鱗次櫛比( ) 龜裂( )

  2、解詞

  眺望:從高處往遠(yuǎn)處看

  沐。撼两谀撤N環(huán)境中

  瑰麗:異常美麗

  恬淡:恬靜、安逸

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)3

  目的要求

  1、知識(shí)與能力:熟讀課文,理清文本線索,領(lǐng)悟“人與自然,和諧共處”的道 理。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀,理清文本線索;通過(guò)品味語(yǔ)言,理解本文主旨;

  通過(guò)合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),積極投身環(huán);顒(dòng)。

  重點(diǎn):

  理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理

  難點(diǎn):

  品味語(yǔ)言,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力,加深對(duì)文章主旨的理解。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教具:

  多媒體 課件

  課前學(xué)習(xí):

  一、 利用注釋和工具書(shū),掃清字詞障礙。

  1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音

  倏忽(shū) 稚嫩 (zhì) 鱗次櫛比(zhì) 悖論 (bèi) 孵育(fū) 喧囂 (xuānxiāo) 龜裂(jūn) 螞蚱(màzha) 恬淡(tián) 霓虹 (ní) 咆哮 (páoxiào) 眺望(tiào)

  2。理解下列詞語(yǔ)在文中的`意思

  眺望:從高處向遠(yuǎn)處望。

  沐。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。

  萋萋:形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。

  變遷:情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。

  領(lǐng)略:了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或辨別它的滋味。

  瑰麗:異常美麗。

  變幻莫測(cè):變化很多,使人無(wú)法捉摸。

  安身立命:生活有著落,精神有寄托。

  不速之客:指沒(méi)有邀請(qǐng)就自己來(lái)的客人。

  自給自足:依靠自己生產(chǎn)來(lái)滿足自己的需要。

  鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。

  3。熟讀課文。

  教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)自然,情境導(dǎo)入(展示風(fēng)景圖片)

 。ㄕn前3分鐘,多媒體播放一組配樂(lè)自然風(fēng)光圖片。)

  導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你站在陽(yáng)臺(tái)上,抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云,鳥(niǎo)兒歡快地飛過(guò)天空,留下串串脆啼;俯視樓前,草坪如茵,花朵鮮艷,河水清澈,游魚(yú)戲蓮;陣陣清新的空氣飄進(jìn)來(lái),沁入你的心脾,置身于此,你舍得封閉那扇陽(yáng)臺(tái)嗎?此時(shí),我們會(huì)由衷的感謝大自然賦予人類(lèi)的一切。然而,當(dāng)人類(lèi)以自然的征服者自居時(shí),卻發(fā)現(xiàn),同屬于自然之子的一草一木,一鳥(niǎo)一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去,并且,人類(lèi)還不斷受到自然的懲罰。人類(lèi)到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢?今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一文(板書(shū)課題)和作者杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)作者)

 。ǘ┳呷胛谋,整體感知

  1、檢查課前學(xué)習(xí)情況

  2、分節(jié)朗讀課文

  3、著用一句話概括課文內(nèi)容(可提示方法:抓住文中的人和事。參考:我因?yàn)椤傍澴訂?wèn)題”決定不封陽(yáng)臺(tái))

  4、思考討論問(wèn)題

  A 對(duì)于陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題,我開(kāi)始是怎樣決定的,后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化?原因是什么?

  明確:“明天要封陽(yáng)臺(tái)”,可以隔住城市的喧囂,并辟出一塊活動(dòng)的空間;“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”,因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽(yáng)臺(tái)的鴿子

  B 關(guān)于封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題,我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程?

 。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)去分析、體會(huì)。)

  學(xué)生思考、討論后明確課文的線索(教師邊總結(jié)邊完成以下板書(shū)):

  敘事線索:要封 —— 要封嗎? —— 先不封

  情感線索:堅(jiān)決 —— 猶豫 —— 改變

  C “明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”同樣的問(wèn)題,兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同?

  明確 兒子:鴿子的角度,對(duì)鴿子的同情

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法,二十四 明天不封陽(yáng)臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

  2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處,人與自然界共生共榮。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):把握中心意思。

  2、難點(diǎn):夾敘夾議。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  居住于高樓大廈的某一單元,封閉陽(yáng)臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”,但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢?本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。

  二、閱讀課文,整體感知文章,理清文章思學(xué)生

  第一部分(1—2),寫(xiě)“明天要封陽(yáng)臺(tái)”。

  第二部分(3—10),寫(xiě)“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”

  第三部分(11—13),寫(xiě)“明天先不封陽(yáng)臺(tái)!

  三、探究

  思考問(wèn)題,學(xué)生討論,共同解決。

 、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁(shū)架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)與“我”決定不封陽(yáng)臺(tái),有什么相同和不同的考慮?你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么?

  明確:兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái),是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛(ài)!拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類(lèi)自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是:“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。

  ㈡讀讀下面兩句寫(xiě)鴿子眼睛的話,討論問(wèn)題。

  1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色,源于對(duì)人類(lèi)的害怕,鴿子的心靈世界里,存有人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象,它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”,它想到的可能就是人類(lèi)會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們,對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò),因而它無(wú)比驚恐,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《二十四 明天不封陽(yáng)臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“驚恐”。

  2、鴿子不“驚恐”了,但它仍是孤單的,弱小的,受傷的,它需要得到人們的關(guān)注,所以眼睛還“緊緊盯著我們!兵澴涌赡茉谙,我受了傷,又要孵蛋,太需要得到你們的保護(hù)了,讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……

 、鐞(ài)護(hù)這一只鴿子,可以不封陽(yáng)臺(tái),用布條幫鴿子做窩,找來(lái)水和玉米料,用作鴿子的晚餐,但是,怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然資源,愛(ài)護(hù)一切有益的`生命”的方法:

  1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐,不排放廢水廢氣,不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。

  2、保護(hù)野生動(dòng)物,如設(shè)立保護(hù)區(qū),禁止捕撈獵殺,對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。

  3、加強(qiáng)宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識(shí),地球意識(shí)。

  四、小結(jié)

  1、中心意思:本文敘說(shuō)了“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,提示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。

  2、寫(xiě)作特點(diǎn):夾敘夾議,不斷推進(jìn),線索清晰。文章以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索貫串全文,有敘有議,敘議結(jié)合。

  五、布置作業(yè)

  課后練習(xí)四。

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理清文本的線索和表述的主要意思。

  2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的`理解與設(shè)想。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索;

  2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、給加點(diǎn)字注音。

  鱗次櫛比()自給自足()恬淡和諧()

  燦若朝霞()情不自禁()變幻莫測(cè)()

  二、解釋詞語(yǔ)。

  鱗次櫛比:

  自給自足:

  變幻莫測(cè):

  安身立命:

  不速之客:

  三、閱讀課文,思考:

  1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢?

  2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢?

  3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)?

  四,品味語(yǔ)言, 體會(huì)情感。

  1、 請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),首先是什么打動(dòng)了作者,喚起了父親心中的一份柔情?

  2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。

  3、動(dòng)物是如此可愛(ài),大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢?

  五、拓展延伸

  生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?(仿寫(xiě))

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)6

  內(nèi)容預(yù)覽:

  二十四 明天不封陽(yáng)臺(tái)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、仔細(xì)閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。

  2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想 。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想 。

  三、課時(shí)安排:一課時(shí)

  四、教學(xué)手段:多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮胝n文

  10歲的法國(guó)小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來(lái),她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在神秘而充滿樂(lè)趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作朋友,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài),她與自然和諧地相處著……(幻燈片放映圖片)蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸,但沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢?《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文將給我們幫助,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》,作者……

 。ǘz查預(yù)習(xí),疏通生字詞障礙

  多媒體課件顯示生字詞

 。ㄈ┱w感知課文

  1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

  明確:本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。

  2、文本圍繞什么話題展開(kāi)的?

  明確:明天是否封陽(yáng)臺(tái)

  3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化,快速閱讀課文,整理出我態(tài)度變化的情況:

  明確:明天要封陽(yáng)臺(tái)--明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?--明天先不封陽(yáng)臺(tái)

  4、從封與不封,我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,原因是什么呢?

 、贋槭裁础懊魈煲怅(yáng)臺(tái)”:阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間

 、诤髞(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑?

  “明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”原因:①對(duì)鴿子的同情、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處

 、圩詈鬀Q定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么:

  明確:為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒?傊,明天不封陽(yáng)臺(tái)主要原因就是能親近大自然,與大自然和諧相處。

  5、小結(jié):兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地同情、喜愛(ài)

  我--對(duì)人與自然關(guān)系的理性的思考

  明確:是否封陽(yáng)臺(tái)是表面現(xiàn)象,而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。

 。ㄋ模┩卣梗

  1、文章最后寫(xiě)道:“我決定先明天不封陽(yáng)臺(tái)了”(先,暫時(shí)、暫且),說(shuō)明作者的思考還在繼續(xù),而我們讀者的思考也沒(méi)有結(jié)束。難道僅僅是陽(yáng)臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系?不!很大程度上是我們?nèi)祟?lèi)自己傷害了大自然!正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分,所以我們要好好保護(hù)自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn),下面請(qǐng)看一段flash,你能告訴大家你看到了什么?想到了什么?

  ……

  2、你能否提出一些建議或者看法?

  3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的?

  4、至于這些,其實(shí)兩位智者早就提醒過(guò)我們: ……所以后面的這副圖片絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)。

  5、師總結(jié):

  詩(shī)意地棲居,要求人類(lèi)不僅要珍愛(ài)自己,也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無(wú)言的'生命!我們必須改變對(duì)自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí),即人類(lèi)不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者,而是大自然家庭中的一員。人類(lèi)應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民,僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須確立一種新型的倫理體系,一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處,不要再封閉人與自然間的陽(yáng)臺(tái),讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國(guó)詩(shī)人荷爾德林所說(shuō):人,詩(shī)意地棲居于大地之上

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):

  1、這篇課文通過(guò)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)話題,提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見(jiàn)大”。

  2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合,也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“夾敘夾議”。

 。┎贾米鳂I(yè)

  作者從封陽(yáng)臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思考,請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

  2、理解主旨:人與自然要和諧相處。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解全文中心

  2、文中的多處對(duì)比

  教學(xué)難點(diǎn):敘議結(jié)合的寫(xiě)法

  教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習(xí)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、引題(3')

  “地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子,你會(huì)怎么辦?那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課:《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。

  二、快速閱讀課文,考慮下列問(wèn)題(6')

  1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)?

  2、來(lái)了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?

  3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)?

  三、掃清攔路虎(4')

  1、注音

  倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

  翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

  鱗次櫛比( ) 龜裂( )

  2、解詞

  眺望:從高處往遠(yuǎn)處看

  沐。撼两谀撤N環(huán)境中

  瑰麗:異常美麗

  恬淡:恬靜、安逸

  鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。

  四、理清文章思路(6')

  復(fù)述、提問(wèn)、回答、討論、總結(jié)。

  第一部分(1-2):寫(xiě)明天要封陽(yáng)臺(tái)

  第二部分(3-10):寫(xiě)明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?

  第三部分(11-13):寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)。

  五、重點(diǎn)探究(系列問(wèn)題,用卡片準(zhǔn)備好,具體視情況而定提問(wèn))(')

  1、兒子與“我”決定明天不封陽(yáng)臺(tái)考慮是否相同?你認(rèn)為課文中作出不封陽(yáng)臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么?

  明確:兒子:對(duì)這只鴿子憂慮和喜愛(ài)。

  “我”:不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注自然界的許多生靈;不但關(guān)注自然界,而且關(guān)注著人類(lèi)自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。

  2、文章中寫(xiě)出明天要封陽(yáng)臺(tái)的目的是什么?后來(lái)決定不封陽(yáng)臺(tái)的理由和目的是什么呢?

  明確:A、封了陽(yáng)臺(tái),可以阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。

  B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

  3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?

  明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

  今:對(duì)新的禮贊

  昔:對(duì)舊的懷念今:高樓、變幻莫測(cè)的霓虹燈

  4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?

  明確:昔:草坪、學(xué)走路、捉小蟲(chóng)和螞蚱

  今:滑梯、跳跳床、電子游藝室

  5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)鴿子外貌的句子。

  明確:P197 第3段、第4段 P198第8段

  6、在剛才外貌描寫(xiě)中,有幾處描寫(xiě)眼睛,試作出分析。(課后練習(xí)二)

  明確:A、源于對(duì)人類(lèi)的害怕,擔(dān)心人類(lèi)會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯,一方面是驚恐。

  B、仍是孤單的、弱小的,受傷的',而且還要孵蛋,它需要人們的關(guān)注、愛(ài)護(hù)。

  7、學(xué)習(xí)本文后,你認(rèn)為文章中有哪些語(yǔ)句用得好?(或議論精辟,或語(yǔ)句優(yōu)美等)

  明確:讓學(xué)生各抒己見(jiàn)(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

  8、為什么汽車(chē)進(jìn)入茫茫草原時(shí),我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺(jué)?

  明確:人與自然界融合為一體,對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  9、人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。

  六、小結(jié)全文。(4')

  1、中心:本文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處,共同發(fā)展的思想。

  2、寫(xiě)作特點(diǎn):(1)、線索清晰:是否封陽(yáng)臺(tái)

 。2)、敘議結(jié)合

 。3)、簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫(xiě)

 。4)、多處用對(duì)比的手法

  七、布置作業(yè)(2')

  1、抄寫(xiě)、仿寫(xiě)佳句(第10段)

  2、談?wù)勀銓?duì)愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法,及為此擬幾條標(biāo)語(yǔ)。

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索,把握文章主旨。

  2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

  3、引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)方法:朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

  教學(xué)步驟

  一、拋出話題,導(dǎo)入新課

  二、生字詞積累

 。1)讀一讀,并給加點(diǎn)字注音

 。2)解釋下列詞語(yǔ)

  三、初讀課文,整體感知(合作學(xué)習(xí))

  1、一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。

  2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖??jī)鹤赢a(chǎn)生哪些想法?父親又抱著怎樣的態(tài)度?

  3、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望?

  四、再讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě),并有感情的朗讀,揣摩它的'心理活動(dòng)。

  2、作者由對(duì)鴿子的關(guān)愛(ài),又想起了一件什么事情?

  描寫(xiě)草原的部分,遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情?

  3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

  五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),真情呼喚:

  生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?

  六、教師小結(jié)

語(yǔ)文教案:明天不封陽(yáng)臺(tái)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)

  2、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

  教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)方法:“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥(niǎo)被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢(qián)財(cái)不能吃!——印第安歌謠”

  這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?這幅畫(huà)面的背后隱藏著什么?我們先來(lái)傾聽(tīng)一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)

  (板書(shū)課題:明天不封陽(yáng)臺(tái))

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、多媒體課件顯示生字詞,學(xué)生朗讀

  沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

  荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

  龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

  喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

  2、完成反饋練習(xí)一

  三、整體感知課文內(nèi)容

  1、思考:讀了課文后,你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開(kāi)的?

  明確:圍繞“明天要不要封陽(yáng)臺(tái)”這個(gè)話題展開(kāi)

  2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)”,整理出“我” 的態(tài)度變化情況

  學(xué)生速讀課文,整理觀點(diǎn),全班交流

  明確:明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?→明天先不封陽(yáng)臺(tái)(這也是本文的線索)

  四、探究課文

  1、思考問(wèn)題,討論交流:(從原文中找句子)

 、贋槭裁础懊魈煲怅(yáng)臺(tái)”?

  明確:阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間

 、诤髞(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑?

  明確:“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?” 原因:①對(duì)鴿子的同情、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處

  ③最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么?

  明確:三個(gè)“為了”

  總之,決定不封陽(yáng)臺(tái)是為了人和自然和諧地相處

  2、小結(jié):本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,以小見(jiàn)大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

  五、品味生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美的語(yǔ)言

  1、描寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神,構(gòu)成圖畫(huà)美

  文章在記敘和議論中,兼有描寫(xiě)之筆,如對(duì)內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫(xiě)、對(duì)鴿子的描寫(xiě),都充分抓住對(duì)象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動(dòng)傳神構(gòu)成圖畫(huà)美

  1欣賞畫(huà)面,讀作者的描寫(xiě)語(yǔ)言,教師評(píng)點(diǎn)

  2仔細(xì)找出、朗讀、品味對(duì)鴿子的描寫(xiě),完成課堂練習(xí)二

 。ㄟ\(yùn)用有關(guān)多媒體課件)

  2、議論語(yǔ)言生動(dòng)形象,構(gòu)成圖畫(huà)美

  1本文描寫(xiě)語(yǔ)言具有圖畫(huà)美,下面我們來(lái)欣賞本文的議論語(yǔ)言,請(qǐng)找出來(lái)(在書(shū)中勾畫(huà)出作者對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子)

  師生交流,齊讀這些句子

  2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?

  學(xué)生討論,教師明確:一般說(shuō)來(lái),議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷,進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)話,具有圖畫(huà)美如文章寫(xiě)道:“酒樓門(mén)口,不再……張開(kāi)捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫(huà)面,使抽象的事理具體化,強(qiáng)化了表達(dá)效果:有強(qiáng)烈的`現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,并表現(xiàn)了美好的期盼,使語(yǔ)言有了更多的意味

  反復(fù)朗讀、品味其中兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法,完成課堂練習(xí)三

  ( 展示多媒體畫(huà)面)

  3、小結(jié):語(yǔ)言生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美

  六、練習(xí):短文對(duì)比閱讀

  布置作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  明天不封陽(yáng)臺(tái)

  人

  和諧共處 與 共生共榮

  自

  然

  教后小記:

  本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法和多媒體課件,基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型,實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是,在語(yǔ)言仿寫(xiě)環(huán)節(jié),需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo),降低仿寫(xiě)要求,向?qū)W生講清仿寫(xiě)要求,重視指導(dǎo)方法的靈活,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味、挖掘語(yǔ)言的氣勢(shì)和妙用,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都獲得仿寫(xiě)成功的樂(lè)趣,從而最大限度地提高課堂實(shí)效

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