語文《春天的雨點(diǎn)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文《春天的雨點(diǎn)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文《春天的雨點(diǎn)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語,理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法,通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)句理解課文
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音、課件。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題
1、讀題。
2、師:《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,請大家聽一聽課文錄音,想一想課文主要講什么事?
3、播放課文錄音。 (示課件)
二、交代本堂課目標(biāo):(示課件)
1、學(xué)習(xí)生字、詞語;
2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段;
3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學(xué)生字、詞語,分段
1、 生字、詞語。(示課件)
2、 說說課文主要寫了什么事?
3、討論分段。
四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子
1、 師:同學(xué)們,你們在平時(shí)上課時(shí)有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況?當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后,老師是怎樣對待她的?你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人?——(板書:關(guān)心愛護(hù)學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。
五、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))
1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。(示課件)
例:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
①、找句子(我找的句子在77頁第2自然段第1行)
②、讀句子
、、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢?
、、證明,說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 →關(guān)心愛護(hù) → 達(dá)麗瑪
發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?
2、你是怎樣體會(huì)到的?
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)
3、用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例:①放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?
b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?
c. 指導(dǎo)朗讀。
②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思?
b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓?
e. 指導(dǎo)朗讀。
、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ,只看到老師發(fā)干的'嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!
a. 句式改變,給句子個(gè)說法。
b. 達(dá)麗瑪只看見,沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么?
d. 指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?
2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”?
3、為什么說春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般,滋潤著孩子的心里,使新一代茁壯成長)
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
語文《春天的雨點(diǎn)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
知識目標(biāo):
學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解21個(gè)詞語的意思。
情感目標(biāo):
懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 運(yùn)用讀書記號閱讀課文。
2. 理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句。
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入。
1.大家都已學(xué)過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?
2.揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況。
(一)自學(xué)課文要求:
1.自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
2.聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3.想想課文主要寫了誰的什么事。
(二)檢查自學(xué)情況:
1.出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn):
唇(chún),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)
2.提出不理解的詞句,酌情處理。
3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段。
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段;
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.自由朗讀第一段。
2.我們來看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)
(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽,被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)
3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
(烏罕娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解:發(fā)現(xiàn),你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:
給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏罕娜老師是怎樣做呢?
2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?
(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)
(1)理解發(fā)誓:莊嚴(yán)地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?
(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神,用提問來證實(shí)后,并沒有批評她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)
(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?
(她把老師講的每一句話都印在心里。)
印什么意思,能換成什么呢?
3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4.指名讀,再齊讀。
5.達(dá)麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?
(老師,我只聽見您給我講課。是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。
(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí),沒看見閃電,沒聽見雷聲,時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))
7.為什么這么激動(dòng)?
8.分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶P呐c烏老師的激動(dòng)。
六、鞏固練習(xí)。
至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事,我們下堂課再來學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師要看看大家,是否把這堂的知識都掌握了。
1.填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過的詞語)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的`面容
2.聯(lián)系上下文解釋詞語。
游蕩:____________________________________________________________
走神:____________________________________________________________
竭力:____________________________________________________________
發(fā)誓:____________________________________________________________
3.判斷對下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯(cuò)誤的打×。
(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜,但是她的心卻跟著春風(fēng)一起,游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )
(2)達(dá)麗瑪,這個(gè)問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神,是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。( )
(3)達(dá)麗瑪坐下來,竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師,下雨了!她驚奇地說。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見。( )
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
達(dá)麗瑪 烏罕娜老師
上課時(shí) 走神 發(fā)現(xiàn)
補(bǔ)課時(shí) 發(fā)誓 補(bǔ)課
專心 放心
護(hù)送時(shí) 感激 護(hù)送
知錯(cuò)就改 關(guān)心愛護(hù)
語文《春天的雨點(diǎn)》教案3
教材分析:
本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”,但內(nèi)容并非春雨,而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事:達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有專心聽講,放學(xué)后,烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課,并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心,不僅認(rèn)真聽講,而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神,以及老師真摯的愛,激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)策略:
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟,體會(huì)課文最后一段的深刻含義,懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼,并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生讀一讀課文,認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀課文,15個(gè)生字。體會(huì)老師對學(xué)生的愛
學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
俗話說:“春雨貴如油,再這如油般貴重的'雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢?
1、師:同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講你了解了哪些詞語?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)
特別提出多音字:蒙、調(diào)(通過組詞來掌握)
3、找同學(xué)讀課文(每人一段)
[設(shè)計(jì)意圖:1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò),滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)
有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補(bǔ)課、回家、第二天)
分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門前)
2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)
哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)
。1)請同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后,提出自己的疑問。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)
將學(xué)生的問題寫在黑板上,因勢而問
。2)請同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文:
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對學(xué)生的愛]
3、自學(xué)4-6自然段
(1)朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化?對此你有什么感想?
學(xué)生暢所欲言,將自己的感受表達(dá)清楚,從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,同時(shí)在尋找答案的同時(shí),學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文,初步鍛煉他們的略讀能力。]
(三)有感情朗讀全文。
回到整體,再次品味。
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
上課
補(bǔ)課
放學(xué)
第二天早晨
教室
辦公室
路上
師門前
生
達(dá)麗瑪
委屈
感動(dòng)
愛
師
烏罕那
負(fù)責(zé)
認(rèn)真
關(guān)愛
感動(dòng)
愛
語文《春天的雨點(diǎn)》教案4
設(shè)計(jì)理念:
透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象,是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn):
深入文本,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象,在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、抓住重點(diǎn)句子,在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤,感受草原的將來充滿希望。
學(xué)情分析:
本篇課文是散文式的記敘文,其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此,課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如:她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上)以讀和積累為本,不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng),是理解的難點(diǎn),學(xué)生不一定能夠理解到位,但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子,讓學(xué)生記下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
春天,是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨絲,灑向大地 ,潤澤萬物,有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書課題,學(xué)生齊讀課題
二、回顧、復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們初步了解了課文的主要內(nèi)容,請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰是主要人物? 教師相機(jī)板書。同學(xué)們,有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課,咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里,達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請四位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,哪一句?另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)?內(nèi)心世界。
課件出示:
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……
3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字,達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在,請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”,將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來,直接寫在課本上,作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……
參考:
春天多美啊,要是能騎上駿馬馳騁在大草原上,那該有多好啊!
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯(cuò)了;老師沒有嚴(yán)厲地批評她,而是耐心地給她補(bǔ)課)
3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……
參考:
呀!怎么下雨了?
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶P闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……
參考:
老師,是我不好,讓您費(fèi)心了,對不起!
老師,您辛苦了,以后上課我一定會(huì)專心聽講的。
老師,謝謝您,喝口水再講吧!
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對話
“老師,下雨了!”
“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見?”
“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……
參考:
老師,謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!
老師,進(jìn)屋坐坐吧,喝口水再走。
老師,請走好。
老師,相信我,我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
6、教師總結(jié):烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊,她不顧疲勞,在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課,講啊講啊,達(dá)麗瑪聽出來了——生:老師的嗓子沙啞了。師:達(dá)麗瑪看到了——生:老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:生齊讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了,當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里,再一次感動(dòng)了。
7、此時(shí)此刻,假如你是達(dá)麗瑪,你能用一句話來贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?
參考:烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們,課文以“春天的雨點(diǎn)”為題,僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)
參考:
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望,草原的將來一定會(huì)繁榮昌盛,草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的? 指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后,學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來,許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。
課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動(dòng)
師生情
達(dá)麗瑪 溜號 專心 感激 送傘
語文《春天的雨點(diǎn)》教案5
教材分析:
課題雖為“春天的雨點(diǎn)”,但內(nèi)容并非寫春雨,而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標(biāo):
1 、認(rèn)識19個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)師生間真摯的感情。
3、通過多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟,進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,通過多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟,體會(huì)師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
(一)、古詩導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?
2、師:同學(xué)們,春天的腳步響了,你看,春雨落在小草上,春雨落在花兒上,春雨落在草原上,春雨還落在哪里?讓我們帶著這個(gè)問題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢測學(xué)生認(rèn)字情況,重點(diǎn)檢測:跪、竭、朦朧、蓬。
。ㄈ┢纷x課文,理解內(nèi)容。
1 、再讀課文,將課文讀通讀順。
2 、略讀課文,說說課文寫了幾件事?
3 、試著給課文分段。
。ń涣鳎汗卜炙膫(gè)部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)
4 、請用精練的話概括每一部分的意思。(小組內(nèi)交流)
5 、集體交流:仔細(xì)讀課文,這文章哪一些部分最讓你感動(dòng)?找出來并讀一讀,再說說令你感動(dòng)的原因。
6、再讀課文:帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分,讀出濃濃的師生情誼,讀出春雨的甜美和珍貴。
(四)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事?
。ㄉ(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市,自主選擇:
。ㄟx擇其中的兩項(xiàng))
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的`故事,并講給組內(nèi)同學(xué)聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⒒仡櫿n文:
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么?
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?(生回顧再次感悟師生之間的情誼)
。ǘ、感情朗讀:
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段,討論“春天的雨點(diǎn)”涵義?
。ㄈ┩卣寡由欤
1 、學(xué)完課文,你有什么要說的?
2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情?
3、與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力?
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫:
1、觀察生字,說說那些字容易寫錯(cuò)。
2 、重點(diǎn)指導(dǎo):蒙(不要少寫一橫)、忍(“心”字頭上一把刀)、蓬(上下結(jié)構(gòu))
3、完成語文天地中的抄一抄。
(五)布置作業(yè):
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆:
1、請你代烏漢娜老師寫一教后感。
2、請你代達(dá)麗瑪同學(xué)寫一。
語文《春天的雨點(diǎn)》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句,體會(huì)烏老師對同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí),俺們已理解了課文的主要內(nèi)容,還運(yùn)用讀書記號,劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀,知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點(diǎn)》(同學(xué)齊讀課題)。主要是來研討烏漢娜老師的特點(diǎn),感受她的內(nèi)容世界。
二、同學(xué)自讀課文。
1、同學(xué)打開課文,拿出筆,默讀全文,用“~~~”劃出描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句,并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的要求:
1、由組長組織,抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子,想一想句子的意思,并向組內(nèi)的同學(xué)說說自身的體會(huì)或感受?
2、 組一起討論是否說得有道理,可以補(bǔ)充,可以糾正。
3、 選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(同學(xué)說到哪句就出示哪句)
例(一)出示:“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送小朋友回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了!
1、說哪些地方讓你很感動(dòng)?(或哪些在方讓你感受很深?)
。1)“解開、摟在身邊”要說明為什么?
。ǹ次恼虏鍒D理解)“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰經(jīng)常這樣摟著你?現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙幔肯駤寢寙?真的像媽媽嗎?為什么?/p>
小結(jié):烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽,而像一位大姐姐,但從動(dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心保護(hù)小朋友的媽媽。
板書:烏漢娜 關(guān)心保護(hù)
誰能把這種感情用朗讀表達(dá)出來呢?自由讀——指名讀——齊讀(朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說:“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎?讀得更溫柔一些嗎?)
讀得真感人,老師都被感動(dòng)了,這句話還有哪些地方讓你感動(dòng)呢?
。2)“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象:在綿綿春雨中,烏老師堅(jiān)持送小朋友回家,然后轉(zhuǎn)身走了,難道達(dá)麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎?望著渾身濕淋淋的烏老師,達(dá)麗瑪會(huì)怎么說呢?
烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴,她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀埃f什么了?
小結(jié):這是一個(gè)多么好的老師,此時(shí)此刻,烏老師心里想的還不是自身,而是她的同學(xué),在烏老師的眼里,達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué),更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來嗎?指名說——聽錄音讀——競賽讀
引語:這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師,你們還可以從課文中哪些地方看出來呢?接下去請別的小組來匯報(bào)。
例(二)出示:烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣活動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,俺放心了……”
。1)從什么地方看出烏老師很疲勞?
(2)烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)?
。3)還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)?(省略號,因激動(dòng)而說話斷斷續(xù)續(xù))
(4)誰能試著讀讀這名話,注意要讀出激動(dòng)的語氣。
小結(jié):對,同學(xué)每一滴進(jìn)步,都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰,這“激動(dòng)”讓俺們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心保護(hù)”同學(xué)的心。
例(三)出示:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
(1) 說說自身體會(huì)到什么?
。2)“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么?
。3)指導(dǎo)朗讀。(要讀出自身的體會(huì)與感受)
例(四)出示:烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自身身邊,像是對著42位同學(xué),又開始講課了。
。1)你是怎樣理解這句話的?(說說自身的感受。)
。2)“42雙眼睛”是什么意思?
。3)說說“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同?”
。4)小結(jié):烏老師寧愿自身上兩次課,多辛苦一些,也要協(xié)助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒學(xué)的課,這是一個(gè)多么好的老師!誰能把自身的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來嗎?
五、理解中心句
剛才,各小組都抓住描寫烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論,讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師。
在第一節(jié)課時(shí),有很多同學(xué)對文章的.最后一句不理解,
出示:“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦。?/p>
現(xiàn)在俺們再讀讀這句話,看看是不是可以讀懂了?
1、由讀這句話,說說自身的體會(huì)。
2、論:這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么?為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?(第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn),能使萬物生長,第二個(gè)是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護(hù),而達(dá)麗瑪就像小草一樣,在老師的關(guān)愛下能茁壯生長。)板書:萬物生長
小結(jié):烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護(hù)就好像春雨一樣,滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男奶,使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書:(畫小雨)茁壯生長
板書:
烏漢娜 ------- 關(guān)心保護(hù)
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬物生長
︱︱︱︱
達(dá) 麗 瑪-------------茁壯生長
(知錯(cuò)就改 )
語文《春天的雨點(diǎn)》教案7
育紅小學(xué) 田楠
教學(xué)目標(biāo):
1.寫字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):品讀課文,理解課題含義
專項(xiàng)訓(xùn)練:抓住重點(diǎn)語句,品讀課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.寫字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖,讓學(xué)生感受春天的美好,體會(huì)春雨的綿綿與柔和,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識字學(xué)詞
(一)識字
1.出示字卡:、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞
2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習(xí):能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.檢查認(rèn)讀,點(diǎn)撥:多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學(xué)習(xí)用多音字造句,鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立自主識字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞,懂得運(yùn)用字詞。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語:竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓
2.指名認(rèn)讀詞語。
3.齊讀詞語。
4.點(diǎn)撥理解這些詞語的意思。(聯(lián)系上下文理解,出示文中的重點(diǎn)語句理解。)
【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測,可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
(三)寫字
1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字,如果有特別難寫的生字提出來,一起交流學(xué)習(xí)。
2.指名學(xué)生交流。
點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁,“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些,
3.學(xué)生在田字格中描紅生字,教師巡視指導(dǎo)。
4.嘗試瞬間記憶,聽寫檢查,自主糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】有針對性的進(jìn)行寫字教學(xué),運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽寫、自評、糾錯(cuò)等系列活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對生字從識記到書寫的有效掌握。
三、熟讀感知
(一)學(xué)生自讀
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句,同時(shí)標(biāo)出自然段號。
2.指名分部分讀課文。
3.及時(shí)糾正字音與停頓。
【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多,分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流
1.出示問題:主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流,教師隨機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】通過解決重點(diǎn)問題,幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物,以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲
1.簡要復(fù)述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上,整理歸納提綱。
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
調(diào) 蒙 睬 印
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1.復(fù)習(xí)字詞,指名認(rèn)讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語句,品讀課文內(nèi)容
(一)明確目標(biāo)
這節(jié)課,我們要來通過對文章中重點(diǎn)語句、段落的反復(fù)品讀,感受老師對學(xué)生無私的愛,理解課題“春天的雨點(diǎn)”的`含義。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)
1.出示問題:文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
2.默讀課文,劃出相關(guān)語段。
3.指名朗讀,并說明理由。
4.交流討論,論證觀點(diǎn)的正確性。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題自主研讀課文
(三)精要點(diǎn)撥
點(diǎn)撥:抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀,理解課文的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法,知道這樣讀,讀到什么程度。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練
1.提問:你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點(diǎn)撥:第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是將沐浴在老師愛的滋潤下,孩子們政治漸漸成長,幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習(xí)仿寫最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語)
【設(shè)計(jì)意圖】這種雙關(guān)語,學(xué)生理解起來有難度,因此我在設(shè)計(jì)時(shí)分兩步走:一、老師直接講解,學(xué)生聽明白就好。二、利用仿寫是學(xué)生加深理解和運(yùn)用
(五)展示檢測
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評。
3.交流文本中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對朗讀的提高,達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測
分享交流學(xué)習(xí)收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
老師 愛 學(xué)生
如
(春雨 潤物)細(xì)無聲
語文《春天的雨點(diǎn)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn):
深入文本,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
春天,是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語:讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖。我們自己來讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的`句子畫下來。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆:
能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認(rèn)識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來,和大家分享一下?(沒關(guān)系的,這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時(shí)見到你們上課聽講的情景,老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情,這也算是溜號吧!)當(dāng)時(shí),想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語:文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號”了,你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來聽聽。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過這一點(diǎn)?體會(huì)老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師,我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說:“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?
四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺得“春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦!敝校@雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
語文《春天的雨點(diǎn)》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語,理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法,通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):通過自學(xué)課文,做讀書記號,通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題:
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽,課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。
2、分段,按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字:a.讀一讀,檢查。
b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字,寫一寫(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請同學(xué)自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典,聯(lián)系上下文)讀完課文后,把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方,課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過這個(gè)問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
、僬f理由。
、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?
③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
、苤笇(dǎo)朗讀。
(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對著42位學(xué)生,又開始講課了!
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?
、劾首x指導(dǎo)。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好,我放心了……”
、僬f理由。
、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
③這兩處的省略號表示什么意思?
、芎笠粋(gè)省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的`?
、葜笇(dǎo)朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。
、僬f理由。
、趶哪男┰~語中體會(huì)到的。
、壑笇(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè):①抄寫生字
、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
語文《春天的雨點(diǎn)》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個(gè)故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容,感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上,也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程:
一、古詩導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
(1)自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)
唇(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)
(2)提出不理解的詞句,酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段。
標(biāo)出自然段,思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容,根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時(shí)候,達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學(xué)以后,老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課,并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨,達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽,被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生可能回答:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解:“發(fā)現(xiàn)”,你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?
學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”:莊嚴(yán)地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?
(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答:烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,用提問來證實(shí)后,并沒有批評她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解:她把老師講的每一句話都印在心里。
引導(dǎo):“印”什么意思,能換成什么呢?
3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀,再齊讀。
5、達(dá)麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?
學(xué)生可能回答:“老師,我只聽見您給我講課!笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí),沒看見閃電,沒聽見雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))
引導(dǎo):為什么這么激動(dòng)?
7、分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶P呐c烏老師的激動(dòng)。
六、學(xué)習(xí)第三段
1、補(bǔ)課后,天下起雨,烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀,思考:你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)老師對達(dá)麗瑪?shù)膼郏约斑_(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀最后一段,思考:你有什么問題?
學(xué)生可能質(zhì)疑:雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。
交流中引導(dǎo)理解
(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
(2)天的雨點(diǎn),落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的`雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?
春雨的特點(diǎn)是潤物無聲,老師對達(dá)麗瑪?shù)膸椭,沒有大聲呵斥,是一種理解與尊重,這是潤物無聲;達(dá)麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語,是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛,也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下,達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代,新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié),布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè):把課文的故事講給家人聽。
語文《春天的雨點(diǎn)》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識15個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)師生間真摯的感情。
3理解課題春天的雨點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段,懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1初讀課文,識認(rèn)生字。
2再讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
3熟讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)師生之間真摯的感情。
導(dǎo)學(xué)過程:
一直接導(dǎo)課:
今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書春天的雨點(diǎn)。
二初讀課文,認(rèn)識生字、詞。
1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,用喜歡的方法認(rèn)識文中生字。
2檢測學(xué)生認(rèn)字情況,重點(diǎn)檢測:跪、竭、朦朧、蓬。
三書讀課文,理解內(nèi)容。
1再讀課文,將課文讀通讀順。
2略讀課文,說說課文寫了幾件事?
3試著給課文分段,說說每段的意思。
4仔細(xì)讀課文,說說那一部分對你感受最深,為什么?
找出描寫烏罕娜老師言行的語句,邊讀邊體會(huì)老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
結(jié)合課文21段,讓學(xué)生體會(huì)老師的'用意,感受老師的以后,達(dá)麗瑪是怎么做的?(師通過指導(dǎo)朗讀,是學(xué)生體會(huì)師生之間的愛。)
四總結(jié)全文,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1進(jìn)一步朗讀課文,理解課題春天的雨點(diǎn),聯(lián)系自己感受師生之愛。
2指導(dǎo)寫生字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一直揭課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。
二感情朗讀,回顧內(nèi)容。
1有感情地朗讀全文。
2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段,討論春天的雨點(diǎn)涵義?
三拓展與延伸
1學(xué)完課文,你有什么要說的?
2說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情?
四指導(dǎo)寫生字
1觀察生字,說說那些字容易寫錯(cuò)。
2重點(diǎn)指導(dǎo):蒙(不要少寫一橫)、忍(心字頭上一把刀)、蓬(上下結(jié)構(gòu))
3完成語文天地中的抄一抄。
五總結(jié),布置作業(yè)。
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