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小學一年級語文《小小的希望》教案
作為一名教學工作者,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學一年級語文《小小的希望》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學一年級語文《小小的希望》教案1
教材分析:
《小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書,語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻,講述她的一個小小的希望:希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話,她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。
課文用兒童化的語言,表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法,展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學,喚起學生對美好大自然的無限向往和對大自然的關(guān)愛之情,同時引導學生大膽想象,敢于表達。
教學目標:
、 認識12個生字,會寫7個字。
、 通過學習體會作品中的人物的情感,喚起學生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生主動表達自己的意識。
⒊ 有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
教學重難點:
、 識字、寫字。
、 理解文章表達的意思,喚起學生關(guān)愛自然的情感。
課時安排:
二課時。
教學準備:
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學過程:
第一課時
、 談話導入,激趣引學。
同學們都是識字小能手,看這兩個字寶寶誰認識?
⑴ 板書“希望”,請學生認讀。
、 每個人都有自己的希望,老師也有個小小的希望,(板書“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。
、 有可愛的小朋友,(出圖咋)她也有個小小的希望,她的希望是什么呢?我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設計意圖:“希望”一詞對一年級學生來說比較生疏,通過猜老師的.希望,不但拉近了師生距離,也能讓學生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義,同時,通過設疑,激發(fā)了學生探求新知的意愿!
⒉初讀課文,掃清障礙。
教師范讀課文,要求學生聽準字音。
師:老師讀得怎么樣?(生評價)只要你們好好練習,也一定能讀好。(鼓勵學生,激發(fā)讀文興趣)
學生自由讀文。
要求:
、贅顺鲎匀欢。
、谧x準字音,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式認識它。如:對照拼音多讀幾遍,請教老師或同學等等。
師:同學們讀得真認真,大家推薦幾個同學來讀一讀吧!
⑴ 指名分段讀文。(集體正音,評議)
【設計意圖:教師范讀,聽準字音;學生練讀,讀準字音;指名讀文,集體正音,使學生在充分地讀中掃清字音障礙,有利于下一步的閱讀教學。】
、 品讀課文,隨文識字。
(1)學習第1、2、3自然段。
讀了課文,你們知道作者這個小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師:你讀得真棒!
①學習“真”。
“真”字怎么記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)
你會用“真”組詞嗎?
、趯W習“講”。
你怎么記住這個字的?(學生交流識字方法)
【設計意圖:把識字放在一定的語言環(huán)境中,在語言環(huán)境中學到字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的!
師:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們該怎樣讀呢?
、壑笇Ю首x前三段。
生練習讀。
教師適時加以指導。
指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評價,鼓勵)
、茖W習第4—6自然段。
小作者為什么會有一個希望呢?這個希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動畫片)
【設計意圖:通過多媒體的運用,將學生帶入意境中,增強了主體感受,調(diào)動了學生的情感參與,體會到了人與自然的和諧統(tǒng)一!
文中哪幾段描述了動畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)
比較識記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢,它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣,你怎么區(qū)別它們?(學生進行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過程,幫助學生記憶生字。書空,記憶“同字框”,擴詞。(根據(jù)學生組詞,如:上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等,引導學生體會到識字與我們的生活密切相關(guān))
師:“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見,我們得會寫它呀!(教師指導,強調(diào)兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)
、 識記“張”“捉”。
師:樹林里張著網(wǎng),它是做什么用的?(引出“張”“捉”,引導學生用動作演示記憶)
、 指導讀第5自然段。
師:原來樹林里這么危險啊!這一段應該用什么樣的語氣讀?(指導學生動詞要重讀,生多種形式讀文)
⑷ 小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
、賹W習“由”。
出示“由”,誰認識誰就讀,交流識字方法。
師:“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀,用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓練,發(fā)展學生語言)
、谛〗M合作學習“著”“交”“園”。
師:這里還有幾個字寶寶要和大家見面,現(xiàn)在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)
【設計意圖:讓學生用自己喜歡的方式識字,培養(yǎng)學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制!
(6)指導朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好,我們也來美美的讀一讀吧!
(學生自由讀,想象畫面配樂讀,指名讀)
教師重點強調(diào)幾個動詞讀法!疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些,從而突出這一情景的美好。
【設計意圖:通過多種形式地讀,邊讀邊想象文中的情景,既可以引導學生深入體會課文內(nèi)容,又可以培養(yǎng)學生的想象力和對語言的感受力!
⒋展開想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。
師:同學們讀得真美,讓我們感受到了人類與自然的和諧,感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友,你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言,交流自己的想法)
【設計意圖:通過學生的想象,交流自己的想法,不但培養(yǎng)了學生的想象力,也發(fā)展了語言!
、嫡n堂總結(jié),情感升華。
師:小鳥是人類的好朋友,我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧,我們的生活才更美好。(師生齊讀)
、 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時
⒈ 復習引入。
、 復習字詞。
出示字詞,學生各種形式認讀。
、 指名朗讀課文。
、 指導書寫生字。
師:上節(jié)課,我們認識了那么多生字寶寶,這節(jié)課讓我們來寫一寫它們,看誰寫得最漂亮!
⑴ 寫“草”。
認識草字頭,書寫時注意第8筆橫的位置和長短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設計意圖:畫棵積累樹,積累帶草字頭的字,引導學生養(yǎng)成積累的好習慣】
、 書寫“有”“由”“間”“交”“春”
、僖龑W生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。
②生隨課件的展示書空。
③引導學生描紅。
④再觀察,比較。
、萁處熞(guī)范書寫,學生練習書寫。
⑥引導欣賞。(自我欣賞,組內(nèi)欣賞,集體欣賞)
先圈畫出自己比較滿意的字,同桌互相看看,相互學習,教師深入學生中指導,評析,選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。
【設計意圖:引導學生看范字,書空,描紅,感知感悟,學生會主動觀察,細心書寫,在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感,這種成就感會變成一種動力,從而激發(fā)他們主動地、自覺地觀察字形,練習寫字。將教師的示范指導放在學生試寫感悟后,使教師的指導更有針對性和實效性,這樣的寫字教學,學生寫字興趣濃,對寫字的信心會更堅定!
⒊完成課后練習。
、耪遗笥(讀一讀,連一連)
把內(nèi)容分別寫在卡片上,讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。
魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān
來往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn
、谱x一讀。
、僬n件出示詞語,學生練讀。
、谙瘛皹淞掷铩薄熬G葉間”這樣的詞,還有哪些?(學生練說)
【設計意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識字效果,同時對這部分內(nèi)容進行了延伸】
⑶ 指導背誦。
在熟讀的基礎上背誦。
4拓展延伸,總結(jié)提升。
寫一寫或畫一畫,自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)
師:同學們有這么多美好的希望,只要經(jīng)過我們的努力,這些美好的希望一定會實現(xiàn)。
、底鳂I(yè)。
預習下一課。
板書設計
小小的希望
人類 ———— 小鳥
和諧相處
小學一年級語文《小小的希望》教案2
教學目標
1、知識目標:認識文后4個生字。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生認真讀書的良好習慣。
3、情感目標:體會文中小朋友的希望和情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生認真讀書的良好習慣。
教學難點:
體會文中小朋友的希望和情感。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
用“百鳥爭鳴”課件導入新課,引出課題。在體會“我”的美好愿望時,出示課件“人﹑鳥和諧共處”,師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的'氣氛之中,激發(fā)學生暢想。
二、觀察插圖,認真自讀。
通過文前提示題,引導學生觀察圖畫,認真自讀課文,讀熟練后,只看漢字讀,邊讀邊自主識字。
三、利用課文,指導朗讀。
要加強讀書指導。“我”告訴小鳥的話,在理解的基礎上,引導學生讀出著急的語氣!拔摇毕M梢院托▲B一起快樂生活的內(nèi)容,結(jié)合學生自己的暢想,引導學生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。
四、補充資料,交流討論。
利用“令人擔憂的鳥類生存環(huán)境”等資料,使學生了解人類對環(huán)境的破壞,明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補蟲能手”等資料,深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認識捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為,傷害了鳥類,也破壞了人類自己的生存環(huán)境,從而激發(fā)學生保護鳥類﹑愛護環(huán)境的愿望。
五、暢談希望,升華主題。
說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護鳥類,保護你身邊的環(huán)境。鼓勵學生通過研讀,討論,暢談,出主意,想辦法,想想如何保護鳥類,保護環(huán)境,愛護家園。
六、檢查文后要求會識的字。
七、提供選擇,推薦作業(yè)。
。1)收集或編寫保護鳥類的標語。
。2)制作保護鳥類的警示牌和小鳥巢。
。3)讀“資料”中的《“紅領巾”真好》。
小學一年級語文《小小的希望》教案3
一、導入:
創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
多媒體課件:百鳥爭鳴,引入課題
師:每個人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進的動力,沒有希望的生活就沒有目標,沒有方向。但希望種種,大到拯物物濟世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進課文吧:
二、學習課文
1、打開課文,借助拼音讀課文
2、根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3、讀自己喜歡的話
4、找學生讀自己喜歡的自然段。
師:誰想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng)。
師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去。
生:“我”告訴小鳥要注意安全。
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
。▽W生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導:“我”為什么要保護小鳥?
。▽W生利用資料:鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂?墒牵瑓s有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學生自由說)
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀。!
生:壞人來了,小鳥快逃!
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠離彈弓和網(wǎng)。
5、師生齊讀課文
6、暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護鳥類,保護身邊的.環(huán)境?
。▽W生暢談)
7、檢查文中會認的字
多媒體出示:本課需要認識的字
出示字卡:聽講弓捉
帶拼音,指學生認讀。
去掉拼音,學生讀。開火車讀。
三、大屏出示:文前提示(學生說說)
文中小朋友的希望是保護鳥類,共建美好家園的希望:
。ㄋM芘c小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險:希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。)
四、總結(jié)本課
通過本課的學習,同學們能把課文讀得很好,并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥,同時又能保護我們的朋友小鳥。
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