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小學(xué)一年級(jí)語文教案《小小的希望》

時(shí)間:2023-02-04 13:56:31 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文教案《小小的希望》

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案《小小的希望》,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)語文教案《小小的希望》

小學(xué)一年級(jí)語文教案《小小的希望》1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)文中小朋友的希望和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中小朋友的希望和情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  用“百鳥爭(zhēng)鳴”課件導(dǎo)入新課,引出課題。在體會(huì)“我”的美好愿望時(shí),出示課件“人﹑鳥和諧共處”,師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中,激發(fā)學(xué)生暢想。

  二、觀察插圖,認(rèn)真自讀。

  通過文前提示題,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)真自讀課文,讀熟練后,只看漢字讀,邊讀邊自主識(shí)字。

  三、利用課文,指導(dǎo)朗讀。

  要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)!拔摇备嬖V小鳥的.話,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣!拔摇毕M梢院托▲B一起快樂生活的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生自己的暢想,引導(dǎo)學(xué)生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。

  四、補(bǔ)充資料,交流討論。

  利用“令人擔(dān)憂的鳥類生存環(huán)境”等資料,使學(xué)生了解人類對(duì)環(huán)境的破壞,明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補(bǔ)蟲能手”等資料,深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認(rèn)識(shí)捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為,傷害了鳥類,也破壞了人類自己的生存環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類﹑愛護(hù)環(huán)境的愿望。

  五、暢談希望,升華主題。

  說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥類,保護(hù)你身邊的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生通過研讀,討論,暢談,出主意,想辦法,想想如何保護(hù)鳥類,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

  六、檢查文后要求會(huì)識(shí)的字。

  七、提供選擇,推薦作業(yè)。

 。1)收集或編寫保護(hù)鳥類的標(biāo)語。

  (2)制作保護(hù)鳥類的警示牌和小鳥巢。

 。3)讀“資料”中的《“紅領(lǐng)巾”真好》。

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  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  多媒體課件:百鳥爭(zhēng)鳴,引入課題

  師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒有希望的生活就沒有目標(biāo),沒有方向。但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、打開課文,借助拼音讀課文

  2、根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

  3、讀自己喜歡的話

  4、找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。

  師:誰想讀讀自己喜歡的`段落?(指生讀)

  師:通過閱讀你讀懂了什么?

  生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng)。

  師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?

  生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去。

  生:“我”告訴小鳥要注意安全。

  師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)

  師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?

 。▽W(xué)生利用資料:鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法)

  師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長(zhǎng)的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂?墒,卻有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學(xué)生自由說)

  生:小鳥快跑

  生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀。!

  生:壞人來了,小鳥快逃!

  師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。

  5、師生齊讀課文

小學(xué)一年級(jí)語文教案《小小的希望》3

  教材分析:

  《小小的希望》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文一年級(jí)上冊(cè)第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻,講述她的一個(gè)小小的希望:希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話,她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

  課文用兒童化的語言,表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法,展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學(xué),喚起學(xué)生對(duì)美好大自然的無限向往和對(duì)大自然的關(guān)愛之情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,敢于表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

 、 通過學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感,喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。

 、 有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ⒈ 識(shí)字、寫字。

  ⒉ 理解文章表達(dá)的意思,喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字、生詞卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  ⒈ 談話導(dǎo)入,激趣引學(xué)。

  同學(xué)們都是識(shí)字小能手,看這兩個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)?

 、 板書“希望”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

 、 每個(gè)人都有自己的希望,老師也有個(gè)小小的'希望,(板書“小小的”)你們猜是什么?

  老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋、愛表達(dá)的好孩子。

 、 有可愛的小朋友,(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望,她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:“希望”一詞對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說比較生疏,通過猜老師的希望,不但拉近了師生距離,也能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義,同時(shí),通過設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿!

  ⒉初讀課文,掃清障礙。

  教師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  師:老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))只要你們好好練習(xí),也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)讀文興趣)

  學(xué)生自由讀文。

  要求:

 、贅(biāo)出自然段。

 、谧x準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如:對(duì)照拼音多讀幾遍,請(qǐng)教老師或同學(xué)等等。

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,大家推薦幾個(gè)同學(xué)來讀一讀吧!

  ⑴ 指名分段讀文。(集體正音,評(píng)議)

  【設(shè)計(jì)意圖:教師范讀,聽準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀,讀準(zhǔn)字音;指名讀文,集體正音,使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙,有利于下一步的閱讀教學(xué)!

 、 品讀課文,隨文識(shí)字。

  (1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。

  讀了課文,你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

  師:你讀得真棒!

 、賹W(xué)習(xí)“真”。

  “真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰呢?(生交流)

  你會(huì)用“真”組詞嗎?

  ②學(xué)習(xí)“講”。

  你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  【設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,在語言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的!

  師:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們?cè)撛鯓幼x呢?

 、壑笇(dǎo)朗讀前三段。

  生練習(xí)讀。

  教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

  指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià),鼓勵(lì))

 、茖W(xué)習(xí)第4—6自然段。

  小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫片)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體的運(yùn)用,將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一。】

  文中哪幾段描述了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)

  比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。

  這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢,它們都讀 wǎng,但是它們長(zhǎng)得卻不一樣,你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)

  課件出示“網(wǎng)”字演變過程,幫助學(xué)生記憶生字。書空,記憶“同字框”,擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞,如:上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān))

  師:“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見,我們得會(huì)寫它呀!(教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評(píng)議)

 、 識(shí)記“張”“捉”。

  師:樹林里張著網(wǎng),它是做什么用的?(引出“張”“捉”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)

 、 指導(dǎo)讀第5自然段。

  師:原來樹林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀,生多種形式讀文)

 、 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)

 、賹W(xué)習(xí)“由”。

  出示“由”,誰認(rèn)識(shí)誰就讀,交流識(shí)字方法。

  師:“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)

  出示“自由”再讀,用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生語言)

 、谛〗M合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。

  師:這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見面,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)它們吧!(小組合作識(shí)字)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力以及識(shí)字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制!

  (6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。

  小作者的心愿這么美好,我們也來美美的讀一讀吧!

  (學(xué)生自由讀,想象畫面配樂讀,指名讀)

  教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法!疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些,從而突出這一情景的美好。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式地讀,邊讀邊想象文中的情景,既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容,又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)語言的感受力!

 、凑归_想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對(duì)話。

  師:同學(xué)們讀得真美,讓我們感受到了人類與自然的和諧,感受到“我”和小鳥就是一對(duì)親密無間的好朋友,你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言,交流自己的想法)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的想象,交流自己的想法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也發(fā)展了語言!

 、嫡n堂總結(jié),情感升華。

  師:小鳥是人類的好朋友,我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--(出示)人類與動(dòng)物更和諧,我們的生活才更美好。(師生齊讀)

 、 作業(yè)。

  有感情讀文。

  第二課時(shí)

 、 復(fù)習(xí)引入。

  ⑴ 復(fù)習(xí)字詞。

  出示字詞,學(xué)生各種形式認(rèn)讀。

  ⑵ 指名朗讀課文。

 、 指導(dǎo)書寫生字。

  師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶,這節(jié)課讓我們來寫一寫它們,看誰寫得最漂亮!

 、 寫“草”。

  認(rèn)識(shí)草字頭,書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長(zhǎng)短。

  你還知道哪些帶草字頭的字?

  【設(shè)計(jì)意圖:畫棵積累樹,積累帶草字頭的字,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】

 、 書寫“有”“由”“間”“交”“春”

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

 、谏S課件的展示書空。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生描紅。

 、茉儆^察,比較。

 、萁處熞(guī)范書寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

 、抟龑(dǎo)欣賞。(自我欣賞,組內(nèi)欣賞,集體欣賞)

  先圈畫出自己比較滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),評(píng)析,選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看范字,書空,描紅,感知感悟,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察,細(xì)心書寫,在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感,這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺地觀察字形,練習(xí)寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性,這樣的寫字教學(xué),學(xué)生寫字興趣濃,對(duì)寫字的信心會(huì)更堅(jiān)定。】

 、惩瓿烧n后練習(xí)。

 、耪遗笥(讀一讀,連一連)

  把內(nèi)容分別寫在卡片上,讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

  說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。

  魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān

  來往 xī wàng 中間 zhuō chóng

  希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn

 、谱x一讀。

  ①課件出示詞語,學(xué)生練讀。

 、谙瘛皹淞掷铩薄熬G葉間”這樣的詞,還有哪些?(學(xué)生練說)

  【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識(shí)字效果,同時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了延伸】

 、 指導(dǎo)背誦。

  在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

  4拓展延伸,總結(jié)提升。

  寫一寫或畫一畫,自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)

  師:同學(xué)們有這么多美好的希望,只要經(jīng)過我們的努力,這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

 、底鳂I(yè)。

  預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì)

  小小的希望

  人類 ———— 小鳥

  和諧相處

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