- 生物教案《細(xì)胞分化》 推薦度：
- 七年級生物教案：細(xì)胞分化形成組織 推薦度：
- 相關(guān)推薦
生物教案《細(xì)胞分化》（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的生物教案《細(xì)胞分化》，希望對大家有所幫助。
生物教案《細(xì)胞分化》 1
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)“第三節(jié) 多細(xì)胞生物體”的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)是要講清組織概念，這個概念需要利用一些具體材料，才能使學(xué)生理解。在學(xué)過細(xì)胞以后，可以說學(xué)生具備了一些關(guān)于組織概念的基礎(chǔ)知識，但是還很不夠，所以，讓學(xué)生真正理解什么是組織，又是具體教學(xué)過程中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生利用具體材料，（如，菠菜葉）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解組織的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅可以培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生分析
學(xué)生會對細(xì)胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識，認(rèn)識起來有一定的困難。
設(shè)計(jì)理念
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而人是自覺的，能動的主體。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生作為主體，對自己學(xué)習(xí)對象的選擇、目標(biāo)的制定、過程的把握具有能動性。唯有如此，才能在學(xué)習(xí)過程中，主動地去觀察、研究、獨(dú)立的'思、探究，將所有知識內(nèi)化為自己的精神財(cái)富。
本節(jié)以上述教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用探究式教學(xué)法，從探究菠菜葉各部分細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)入手，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思維、分析、推理得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的；識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。
技能性目標(biāo)
模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片；使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。
情感性目標(biāo)
養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類生活的影響。
課時安排：
本節(jié)教學(xué)需1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結(jié)構(gòu)掛圖或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型。葉芽的生長點(diǎn)進(jìn)行細(xì)胞分化的cai課件。動物細(xì)胞分化的cai課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
教學(xué)過程
教師提問：生物體為什么會由小長大呢？
學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的緣故。
教師提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答：略。
教師導(dǎo)入：前面，同學(xué)們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細(xì)胞，看到了菠菜葉表皮細(xì)胞的真“面目”，當(dāng)時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細(xì)胞的“面目”一樣嗎？
學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
教師引導(dǎo)：
〈方案一〉下面請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用瓷盤中的材料和實(shí)驗(yàn)器材，小組討論、設(shè)計(jì)合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。
〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖。
學(xué)生活動：
〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。
〈方案二〉仔細(xì)觀察、比較。
學(xué)生總結(jié)：不同部位的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)是不一樣的。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們進(jìn)一步仔細(xì)觀察、描述組成同一部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試根據(jù)各部分的特點(diǎn)，推測其功能。
生物教案《細(xì)胞分化》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）描述細(xì)胞分裂的過程。
（2）說出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長與生物體生長的關(guān)系。
（3）說出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。
2、能力目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活中問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的基本過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)胞分化過程
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件
五、教學(xué)安排
1課時
六、教學(xué)過程
師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請同學(xué)課后制作動植物細(xì)胞模型，請一些同學(xué)展示你所制作的.模型，并說明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。
生：爭先恐后地介紹，師生共同相互評價(jià)。
導(dǎo)入新課
師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長大……)畫面中你看到了什么現(xiàn)象?
生：觀看畫面，討論問答—一生物的生長現(xiàn)象。
師：生物為什么會生長呢?這種生長現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。
講授新課
師：播放課件：變形蟲的細(xì)胞分裂畫面，并在黑板上簡單板畫。請大家思考：
1、細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?
2、細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?
生：討論回答。
師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長了。對于單細(xì)胞生物而言，通過細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。
師：播放課件。思考：算一算，一個細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個新細(xì)胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個細(xì)胞呢?
生：動腦筋計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，2n。
師：你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過程中，細(xì)胞核也一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個新細(xì)胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個新細(xì)胞的遺傳信息也相同。
師：播放課件。（一個植物細(xì)胞的生長過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的變化。
生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。
師：(總結(jié))這個現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長現(xiàn)象，那細(xì)胞生長要不要營養(yǎng)呢?
生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。
教師總結(jié)：細(xì)胞的生長主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。
師：那么細(xì)胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會，要能一直生長下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題，組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看p15）。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長分別為1微米、2微米和3微米……時，分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比：
總表面積/總體積＝6/1
總表面積/總體積＝12/8=3/2
總表面積/總體積＝18/27=2/3
總表面積/總體積=24/64=3/8
教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長大？
活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營養(yǎng)。當(dāng)生長到一定程度時，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無法生長。
生：恍然大悟。
師：現(xiàn)在你能告訴我，生物體為什么能長大嗎?
生：與細(xì)胞分裂和生長有關(guān)。
師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長使細(xì)胞體積增大，構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了，細(xì)胞體積大了，生物體也就由小長大了。
師：播放課件。(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請大家觀看畫畫，思考：我們?nèi)耸怯梢粋�受精卵細(xì)胞發(fā)育來的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?
師：播放課件：細(xì)胞分化過程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群……。由于功能上的不同，使它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個過程叫細(xì)胞分化，分化的結(jié)果就形成了一個個細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?
生：相似。
歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。
師：請大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會。
生：各抒己見，暢所欲言。
師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞分化過程。
總結(jié)生物體能不斷由小長大，與細(xì)胞的分裂、生長分不開，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛我們身邊的每個生命。
七、板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)細(xì)胞的分裂和分化
一、生物的生長
細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長：
細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂：
八、課后作業(yè)
p20練習(xí)題
生物教案《細(xì)胞分化》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能用結(jié)構(gòu)與功能觀說出細(xì)胞分化的概念。
2.通過歸納與概括，總結(jié)出細(xì)胞分化的意義。
3.基于對細(xì)胞分化事實(shí)的理解，能夠提出有價(jià)值的問題。
4.感受生命的奧秘，形成珍愛生命的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念、原因及意義。
難點(diǎn)：細(xì)胞分化的原因及意義。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
展示細(xì)胞分裂的Flash動畫，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實(shí)現(xiàn)的?
(細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞分裂。)
展示細(xì)胞分化的Flash動畫，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?
(細(xì)胞種類增多。)
引出細(xì)胞分化，提問：對生物有什么意義?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細(xì)胞分化的概念
自主閱讀教材，提問：分化的概念?
(在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。)
教師補(bǔ)充：細(xì)胞分化是一種持久性的'變化，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。
2.細(xì)胞分化的意義
多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?
(結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護(hù)的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內(nèi)起著支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。)
追問：這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論。
(①細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。②細(xì)胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。)
展示資料：在紅細(xì)胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細(xì)胞中則相反。提問：細(xì)胞分化的原因是什么?
(在個體發(fā)育過程中，不同的細(xì)胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)
(三)鞏固提高
提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的意義一樣嗎?
(細(xì)胞分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有分化的細(xì)胞才能形成不同類型的組織或器官，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細(xì)胞，能不能發(fā)育成完整的個體?
生物教案《細(xì)胞分化》 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識：說明細(xì)胞的分化（理解水平）
舉例說明細(xì)胞的全能性（理解水平）
技能：收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料
情感與態(tài)度：探討干細(xì)胞技術(shù)帶來的社會問題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)－細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念；難點(diǎn)－細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
�。ㄒ唬┮爰凹�(xì)胞分化的概念
通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。
引出細(xì)胞分化的概念，可以用板畫的.形式解釋細(xì)胞分化的動態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。
思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。
（二）細(xì)胞分化的意義與機(jī)理
利用反向思維法，提出問題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。
提出問題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細(xì)胞會出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動的效率低
思考問題，作出回應(yīng)
�。ㄈ┘�(xì)胞的全能性
提出問題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個個體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念
動物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會問題。
根據(jù)課外知識，對問題作出回應(yīng)。
�。ㄋ模┱n后練習(xí)
生物教案《細(xì)胞分化》 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化，
2、描述生物的生長現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實(shí)驗(yàn)教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本
教學(xué)過程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么？
[問題情境]
播放投影：參天大樹，一頭老牛
T：參天大樹是由一粒種子長大的，一頭老牛是由一個受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結(jié)）是由于生物體的'細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。
[新研究]細(xì)胞的分裂（板書）
T：請同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的
S：（討論）一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。
T：我們來看看細(xì)胞的分裂過程
[觀察]P34
T：請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本。
[指導(dǎo)]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。
4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗(yàn)冊上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個細(xì)胞。
生物教案《細(xì)胞分化》 6
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：
1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征。
3、說出綠色開花植物的主要組織。
能力目標(biāo)：
通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。
重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點(diǎn)：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
生物體生命活動的基本單位是什么?一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組成，而人是由一個細(xì)胞受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個細(xì)胞的呢?通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞變成兩個相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、嘗試探究：
(自主探究)
師：閱讀教材，回答下列問題：
1、細(xì)胞分化的定義。
2、組織是如何形成的?
3、人和動物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
2、當(dāng)你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的?
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別?。
生2：結(jié)締組織為什么分布最廣?
三、應(yīng)用示范：
1、生物體能夠由小長大的主要原因是()
A、細(xì)胞的分裂和體積增大B、細(xì)胞數(shù)目的增多
C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)D、營養(yǎng)狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是()
A、保護(hù)組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織
3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的`是()
A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織
4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()
A、細(xì)胞的分裂B、細(xì)胞的分化
D、細(xì)胞的生長C、細(xì)胞的增值
四、訓(xùn)練深化：
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。
這說明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)
答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。
五、總結(jié)體會：
師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
生物教案《細(xì)胞分化》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識方面：
1、說明細(xì)胞的分化。
2、舉例說明細(xì)胞的全能性。
能力方面：進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料搜集和分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、偶�(xì)胞分化的概念和意義。
�、萍�(xì)胞全能性的概念。
解決方法：聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識；聯(lián)系不同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。從個體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)的建成讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念和意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。
解決方法：從體細(xì)胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細(xì)胞全能性。
三、課時安排：
1課時
四、教學(xué)方法：
講解法。
五、教具準(zhǔn)備：
課件
六、學(xué)生活動
1、通過具體實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生得到細(xì)胞全能性的概念。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出細(xì)胞分化的相關(guān)知識點(diǎn)。
七、教學(xué)程序
[問題探討]
1、為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會隨著血細(xì)胞的死亡而減少？
2、骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系？
一、細(xì)胞分化及其意義
出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。
1、細(xì)胞分化的概念：略。
2、引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題：
�、偶�(xì)胞分化在生物界普遍存在的實(shí)例。例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過程中，分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂，形成的細(xì)胞近似正方體。隨著細(xì)胞的生長，變成伸長區(qū)的長方體細(xì)胞，后來分化成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管細(xì)胞、根毛細(xì)胞、薄壁細(xì)胞等形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的細(xì)胞。又如動物的胚胎細(xì)胞形成多細(xì)胞生物體。干細(xì)胞再生出各種細(xì)胞等。⑵細(xì)胞分化的過程。
在細(xì)胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前，細(xì)胞分化的前途就由遺傳信息的`執(zhí)行情況決定了。分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)。因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。⑶細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。
3、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：持久性，不可逆轉(zhuǎn)。
4、細(xì)胞分化的時間：整個生命進(jìn)程中，胚胎時期達(dá)到最大限度。
5、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。
6、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？
二、細(xì)胞的全能性
1、細(xì)胞的全能性概念
教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養(yǎng)的圖片，介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實(shí)驗(yàn)。
由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。細(xì)胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。（介紹植物細(xì)胞全能性的應(yīng)用）高度分化的動物細(xì)胞，從整個細(xì)胞來說，全能性受到限制。但是細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如，將綿羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中，培育出克隆綿羊“多利”。
2、干細(xì)胞
動物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細(xì)胞。干細(xì)胞有多種類型，可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產(chǎn)生生命活動所需要的各種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為全能干細(xì)胞，它本身可以形成一個生命；不能單獨(dú)發(fā)育成完整個體，但能分化為多種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為多能干細(xì)胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細(xì)胞稱為專能干細(xì)胞。
[資料搜集和分析]干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康，討論回答教材P120相關(guān)問題。
三、總結(jié)
細(xì)胞分化的概念，細(xì)胞分化的生物學(xué)意義和細(xì)胞的全能性等。
四、作業(yè)布置
P120練習(xí)
生物教案《細(xì)胞分化》 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用細(xì)胞分化形成各種組織的觀念，說出細(xì)胞分化的概念。
2、基于對骨髓中造血干細(xì)胞分化圖的分析，運(yùn)用歸納和總結(jié)的方法，得出細(xì)胞分化的概念。
3、能根據(jù)細(xì)胞分化的概念，探究觀察植物的不同組織和細(xì)胞。
4、能夠?yàn)榧?xì)胞分化的現(xiàn)象作出科學(xué)合理的解釋，辨別偽科學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)胞分化概念
難點(diǎn)：細(xì)胞分化的原因
三、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
血細(xì)胞并不具有分裂能力，但是每次獻(xiàn)血200m并不會影響自身健康，并且短時間內(nèi)，體內(nèi)血液含量會恢復(fù)正常。白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的`異常白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細(xì)胞是從哪兒產(chǎn)生的？
�。ń】等梭w可由紅骨髓不斷分化產(chǎn)生新的血細(xì)胞。）
人和動物的細(xì)胞經(jīng)過分化能形成不同的細(xì)胞，形成不同的組織，那植物細(xì)胞呢？引出課題——《細(xì)胞分化》
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、回顧細(xì)胞分化的概念
提問：哪位同學(xué)說說細(xì)胞分化的概念？
�。ㄏ窆撬柙煅杉�(xì)胞經(jīng)過增殖分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板這樣由一個或一種細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上逐漸發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，稱為細(xì)胞分化。）
根據(jù)學(xué)生回答作出表揚(yáng)。
2、觀察植物中不同組織和細(xì)胞
過渡：細(xì)胞分化是一種持久性的變化，在個體發(fā)育中，細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成了生物體的組織和器官，執(zhí)行不同生理功能。生物體的各種細(xì)胞最初都由受精卵發(fā)育而來，為什么在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上會有明顯的差異呢？這和細(xì)胞分化有關(guān)。植物體的主要組織有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織和分生組織。不同組織的細(xì)胞為什么會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？
進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的形態(tài)，并且在練習(xí)本上繪制不同組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖。
教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和安全問題。
請小組代表結(jié)合自己的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖描述不同組織細(xì)胞的特點(diǎn)。
�。ū砥ぜ�(xì)胞無色透明，細(xì)胞排列緊密，形狀為多角形或細(xì)長的紡錘形；葉肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄排列不規(guī)則，內(nèi)有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；疏導(dǎo)細(xì)胞呈管狀；營養(yǎng)細(xì)胞壁薄有大液泡。）
請學(xué)生討論討論：不同組織中的細(xì)胞為什么會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？
�。ㄈ~片營養(yǎng)器官由保護(hù)組織、基本組織和疏導(dǎo)組織等構(gòu)成組。在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細(xì)胞發(fā)育來的。
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行表揚(yáng)，并歸納總結(jié)：葉片營養(yǎng)器官由保護(hù)組織（如上下表皮）、基本組織（如葉肉細(xì)胞和儲藏細(xì)胞）和疏導(dǎo)組織（如葉脈中的導(dǎo)管和篩管）等構(gòu)成。表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁有角質(zhì)層，具有保護(hù)作用；葉肉細(xì)胞內(nèi)有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；導(dǎo)管和篩管參與營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸；儲藏細(xì)胞儲藏營養(yǎng)物質(zhì)同一片頁上的不同細(xì)胞，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上存在差異，但他們的最初來源都相同。）
教師追問：不同組織中的細(xì)胞為什么會有不同功能？
學(xué)生回答：是由基因決定的。
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結(jié)：細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)，是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象。現(xiàn)在生物學(xué)研究表明，細(xì)胞分化與基因選擇性表達(dá)有關(guān)。
（三）鞏固提升
提問：舉一些細(xì)胞分化的實(shí)例。
�。ㄔ煅杉�(xì)胞分化成血細(xì)胞；受精卵分化成各種干細(xì)胞等）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課的知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后預(yù)留細(xì)胞的全能性以及細(xì)胞衰老和凋亡的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)
生物教案《細(xì)胞分化》 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.說出細(xì)胞分裂和分化的概念及在學(xué)生物個體發(fā)育中的意義。
2.舉例說明細(xì)胞的分裂和分化在學(xué)生物學(xué)生長與科學(xué)研究中的作用,說出植物和動物各個組織的學(xué)生理功能。
3.舉例說明組織是怎樣形成的及各種組織的特點(diǎn)和作用。
過程與方法
1.在教老師的引導(dǎo)下,老師學(xué)生共同探究,使學(xué)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
2.探究細(xì)胞分裂和分化的特點(diǎn)以及組織的概念,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的科學(xué)探究方法和學(xué)生物學(xué)素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)學(xué)生明白學(xué)生命多姿多彩是由細(xì)胞的分裂和分化而來的。
2.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題,激發(fā)社會責(zé)任感和使命感,激發(fā)學(xué)學(xué)生關(guān)愛學(xué)生命的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.細(xì)胞分裂和分化的概念。
2.組織的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.細(xì)胞是怎樣分裂的。
2.組織的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)過程
教老師活動、學(xué)學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
利用多媒體課件展示一顆種子長成小樹的圖片。
老師:種子長成小樹發(fā)學(xué)生了什么變化？
老師:學(xué)生物體的學(xué)生長現(xiàn)象與哪些方面有關(guān)？
老師:細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞體積增大是怎樣造成的？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課“細(xì)胞分裂與分化”。
學(xué)學(xué)生討論后回答。學(xué)生:學(xué)生物體可以從小長大。
學(xué)生:與細(xì)胞的數(shù)目增多,細(xì)胞的體積增大有關(guān)。
學(xué)生:因?yàn)榧?xì)胞數(shù)目增多,體積增大,所以學(xué)生物體能不斷長大。
利用學(xué)學(xué)生感興趣的話題激趣,使學(xué)學(xué)生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。
二、探究新知
探究一、細(xì)胞分裂
(一)細(xì)胞分裂的概念
出示細(xì)菌分裂的動畫和圖片,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出細(xì)胞分類的概念。
(二)細(xì)胞分裂的結(jié)果
要求:用任意一種幾何形狀代表細(xì)胞,畫一畫該細(xì)胞分裂一次、二次、三次的圖示,填寫下表,歸納出細(xì)胞分裂的次數(shù)與分裂后的細(xì)胞數(shù)量之間的關(guān)系。
分裂次數(shù)1、2、3、…、N細(xì)胞數(shù)目。
總結(jié):細(xì)胞分裂N次后的數(shù)量是2N個,細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么(細(xì)胞數(shù)目增多。)我們把分裂之前的細(xì)胞稱為親代細(xì)胞,分裂之后形成的新細(xì)胞稱為子代細(xì)胞(簡稱子細(xì)胞)。
(三)細(xì)胞分裂的過程
細(xì)胞分裂的基本過程、播放動、植物細(xì)胞分裂過程的動畫,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生注意觀察動、植物細(xì)胞分裂過程中在結(jié)構(gòu)上的變化。(動物細(xì)胞分裂時,細(xì)胞核一分為二,然后,細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個細(xì)胞核,最后在原來的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。)
2.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化
(1)動畫觀察變化播放植物細(xì)胞分裂過程的無聲動畫,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察細(xì)胞分裂過程中變化最明顯的是什么(染色體)染色體的位置和形態(tài)在分裂過程中具體發(fā)學(xué)生了怎樣的變化播放植物細(xì)胞分裂過程的有聲動畫,分步解讀染色體在位置和形態(tài)上的變化。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考:分裂后的子細(xì)胞中的染色體是否減半為什么這對學(xué)生物的遺傳具有什么意義學(xué)學(xué)生:細(xì)胞分裂是指一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程。學(xué)學(xué)生思考:分裂前后的細(xì)胞像大家所畫的那樣形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同嗎細(xì)胞是如何從一個變?yōu)閮蓚�的呢歸納質(zhì)疑:在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)由內(nèi)向外、逐一連續(xù)地一分為二,細(xì)胞核里的遺傳物質(zhì)也會一分為二而發(fā)學(xué)生減半嗎讓學(xué)學(xué)生通過最直觀的視覺感受說出對細(xì)胞分裂的印象,概括細(xì)胞分裂的概念。給學(xué)學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我個性的機(jī)會,通過動手畫、動筆算和動腦想等活動,在做中學(xué),讓學(xué)學(xué)生先宏觀了解細(xì)胞分裂的過程,同時進(jìn)一步理解細(xì)胞分裂的概念及細(xì)胞分裂的結(jié)果。讓學(xué)學(xué)生通過觀察和思考,帶著疑問繼續(xù)探究。
總結(jié)過渡:學(xué)生物界是偉大和奇妙的,細(xì)胞中的染色體通過先復(fù)制加倍再平均分配的方式保證了遺傳物質(zhì)在細(xì)胞的親子代之間的連續(xù)性和穩(wěn)定性,從而維持了物種的穩(wěn)定性。我們已經(jīng)從微觀上認(rèn)識染色體在細(xì)胞分裂中的變化,接下來我們通過模型演示在宏觀上進(jìn)一步理解這種變化。
(2)演示理解變化
通過自制的染色體模型在黑板上演示染色體的主要變化。
(3)排序識別變化
引導(dǎo)學(xué)學(xué)生嘗試給課本P45圖3—6中的幾個分裂時期進(jìn)行排序,并嘗試描述細(xì)胞分裂的基本過程。
根據(jù)洋蔥根尖細(xì)胞分裂的圖像,推測洋蔥根尖的學(xué)生長與細(xì)胞分裂有什么關(guān)系如果細(xì)胞只是分裂,像這支粉筆這樣,一個分成兩個,兩個分成四個,以此類推,分裂后的子細(xì)胞會不會越變越小這樣能否引起學(xué)生物學(xué)生長呢學(xué)學(xué)生討論得出:染色體中含有的遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂之前已經(jīng)加倍,然后平均分成兩等份,進(jìn)入兩個新細(xì)胞中。這樣就能保證每種學(xué)生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。
學(xué)生:細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,從而使洋蔥根尖學(xué)生長。
學(xué)生:分裂后的子細(xì)胞很小,需要由小長大。通過觀察動畫,使學(xué)學(xué)生對細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化有了一個清晰地、連續(xù)地認(rèn)識,然后在分步介紹中理解染色體在位置和形態(tài)上的變化,在此基礎(chǔ)上通過討論解決上一環(huán)節(jié)的疑問,同在顯微鏡下觀察相比,大大降低了學(xué)習(xí)難度。通過觀察和演示進(jìn)一步理解染色體的變化。通過排序活動檢測學(xué)學(xué)生對細(xì)胞分裂過程的掌握程度。同時通過粉筆演示細(xì)胞分裂的過程,啟發(fā)學(xué)學(xué)生思考學(xué)生物體學(xué)生長還與細(xì)胞體積的增大有關(guān)。
探究二、細(xì)胞學(xué)生長
多媒體演示細(xì)胞學(xué)生長的過程(細(xì)胞中的小液泡逐漸長大,合并為一個大液泡,同時細(xì)胞體積不斷增大)。細(xì)胞在適宜的`溫度下,不斷地從周圍環(huán)境中吸收水、營養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的學(xué)生長。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出細(xì)胞學(xué)生長的結(jié)果是使細(xì)胞體積的增大。出示資料和圖片:植物學(xué)生長在水分充足、營養(yǎng)良好、光照和溫度適宜的條件下,細(xì)胞的體積就會明顯增大,植物體的根、莖、葉學(xué)生長迅速,植株高大,枝繁葉茂。這說明了什么分析得出:細(xì)胞學(xué)生長受到環(huán)境條件的影響,學(xué)生物體的學(xué)生長與細(xì)胞體積增大有關(guān)。一般來說,細(xì)胞體積的大小和體積增大的速度都受到環(huán)境條件的影響。思考:在學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐中,可以采用哪些措施使莊稼長得更好從細(xì)胞角度來說,學(xué)生物體學(xué)生長的主要原因是什么讓學(xué)學(xué)生感受細(xì)胞學(xué)生長同細(xì)胞分裂一樣,是學(xué)生物體學(xué)生長發(fā)育的需要,兩者共同決定學(xué)生物體的學(xué)生長現(xiàn)象。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,讓學(xué)學(xué)生明白學(xué)生物學(xué)知識源于學(xué)生活,并應(yīng)用于學(xué)生活,體現(xiàn)知識的學(xué)生命力和學(xué)以致用。
探究三、了解動植物的幾種基本組織
老師:分組討論植物的幾種基本組織的作用。保護(hù)組織:具有保護(hù)作用,如葉的表皮。輸導(dǎo)組織:具有輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的作用,如導(dǎo)管和篩管。營養(yǎng)組織:具有營養(yǎng)作用,如葉肉、果肉。分生組織:具有分裂能力,如莖的頂端、根的尖端中具有分裂能力的細(xì)胞。
老師:分組討論動物的幾種基本組織的作用。上皮組織:具有保護(hù)、吸收的功能。肌肉組織:具有收縮和舒張的功能。結(jié)締組織:具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)的功能。神經(jīng)組織:具有接受刺激、產(chǎn)學(xué)生興奮、傳導(dǎo)興奮的功能。
學(xué)生:植物細(xì)胞通過分化形成了保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織、分學(xué)生組織等主要的組織。
學(xué)生:動物細(xì)胞通過分化形成了上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等主要的組織。
學(xué)生歸納總結(jié)植物組織和動物組織的功能。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練
1.學(xué)生物體能夠由小長大的主要原因是（A）
A.細(xì)胞的分裂和學(xué)生長B.細(xì)胞的學(xué)生長和分化C.細(xì)胞的學(xué)生長D.細(xì)胞的分裂和分化
2.細(xì)胞分裂后,新細(xì)胞中遺傳物質(zhì)與原來細(xì)胞相比有什么變化( D）
A.是原細(xì)胞的2倍B.是原細(xì)胞的一半C.是原細(xì)胞的4倍D.與原細(xì)胞相等
3.植物細(xì)胞分裂過程的正確順序是( A )
①細(xì)胞核平均分成兩個②細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份,每份各含一個核③在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
A.①②③ B.③②① C.①③② D.③①②
4.某學(xué)生物體細(xì)胞中含有12對染色體,在細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中,染色體的數(shù)目是( C )
A.12條B.24對C.12對D.6對
5.細(xì)胞分化是指( D )
A.細(xì)胞體積增大的過程B.細(xì)胞之間相互連接的過程C.細(xì)胞恢復(fù)分裂能力D.細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上向著不同方向變化的過程
6.下列組織中,不屬于植物組織的是( C )
A.保護(hù)組織B.營養(yǎng)組織C.上皮組織D.機(jī)械組織
【課堂反思】
教學(xué)中要注意從學(xué)學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生物科學(xué)知識有效地整合到學(xué)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,豐富和發(fā)展原有知識體系,在大腦中建構(gòu)起新的知識、能力、價(jià)值觀聯(lián)系。同時上課時語言幽默,講些學(xué)生物知識的小笑話,如“我們的細(xì)胞可不可以不斷地分裂,我們?nèi)四茏兂纱笙髥帷边@樣不僅可以活躍課堂氣氛,也可以增加學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生物的興趣。
生物教案《細(xì)胞分化》 10
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)“第三節(jié)，多細(xì)胞生物體”的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)是要講清組織概念，這個概念需要利用一些具體材料，才能使學(xué)生理解。在學(xué)過細(xì)胞以后，可以說學(xué)生具備了一些關(guān)于組織概念的基礎(chǔ)知識，但是還不夠，所以，讓學(xué)生真正理解什么是組織，又是具體教學(xué)過程中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生利用具體材料，（如，菠菜葉）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解組織的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅可以培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
【學(xué)情分析】
學(xué)生會對細(xì)胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識，認(rèn)識起來有一定的困難。
【設(shè)計(jì)理念】
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而人是自覺的，能動的主體。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生作為主體，對自己學(xué)習(xí)對象的選擇、目標(biāo)的制定、過程的把握具有能動性。唯有如此，才能在學(xué)習(xí)過程中，主動地去觀察、研究、獨(dú)立的思、探究，將所有知識內(nèi)化為自己的精神財(cái)富。
本節(jié)以上述教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用探究式教學(xué)法，從探究菠菜葉各部分細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)入手，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思維、分析、推理得出結(jié)論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解細(xì)胞分化的概念。
2.概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的.3.識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。4.了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
5.模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片，使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。6.關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類生活的影響。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結(jié)構(gòu)掛圖或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型。
學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
【教學(xué)過程】
教師提問：生物體為什么會由小長大呢？
學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的緣故。
教師提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答：略。
一、植物細(xì)胞分化過程
教師導(dǎo)入：前面，同學(xué)們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細(xì)胞，看到了菠菜葉表皮細(xì)胞的真“面目”，當(dāng)時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細(xì)胞的“面目”一樣嗎？
學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
教師引導(dǎo)：〈方案一〉下面請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用瓷盤中的材料和實(shí)驗(yàn)器材，小組討論、設(shè)計(jì)合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。
〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖。
學(xué)生活動：〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。
〈方案二〉仔細(xì)觀察、比較。
學(xué)生總結(jié)：不同部位的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)是不一樣的。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們進(jìn)一步仔細(xì)觀察、描述組成同一部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試根據(jù)各部分的特點(diǎn)，推測其功能。學(xué)生活動：觀察、分析、猜測、總結(jié)。
教師設(shè)疑：為什么會出現(xiàn)上述情況呢？請同學(xué)們快速閱讀教材31頁找出原因。
學(xué)生活動：自學(xué)、閱讀教材。學(xué)生回答：是細(xì)胞分化的結(jié)果。
教師提問：經(jīng)過細(xì)胞分化形成的結(jié)構(gòu)叫什么？學(xué)生回答：組織。
教師板書：細(xì)胞分化形成組織
教師引導(dǎo)：試根據(jù)觀察到的結(jié)果總結(jié)組織的概念。學(xué)生活動：歸納、總結(jié)。
教師引導(dǎo)：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織呢？學(xué)生：積極發(fā)言。
師生達(dá)成共識：分別屬于保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。
教師講授：課件展示葉芽的.細(xì)胞分化過程。指出生長點(diǎn)細(xì)胞都具有很強(qiáng)的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長點(diǎn)分裂出來的細(xì)胞最初是相同的，在生物體的生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣不同的細(xì)胞群，也就是經(jīng)過了細(xì)胞分化。經(jīng)過細(xì)胞分化后逐漸形成了各種組織。教師提問：通過以上探究活動，你認(rèn)識了植物的哪些組織？學(xué)生活動：回憶、總結(jié)。教師板書：植物體的幾種主要組織
教師引導(dǎo)：下面，同學(xué)們可以拿出自己帶來的材料，試從材料上找出這些組織。
二、動物細(xì)胞分化過程
教師承轉(zhuǎn)：通過前面的學(xué)習(xí)，大家知道了植物體在生長發(fā)育的過程中要經(jīng)過細(xì)胞分化，形成各種組織。請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試分析動物在生長發(fā)育的過程中，是否會經(jīng)過細(xì)胞分化，形成各種組織呢？學(xué)生活動：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析、回答。
教師引導(dǎo)：下面請同學(xué)們一塊來看一下動物（以人為例）細(xì)胞分化過程。（大屏幕動態(tài)展示或課本彩圖或利用顯微鏡觀察人體的四種基本組織的永久裝片標(biāo)本）（要求）觀察過程中，思考以下問題：
1．受精卵最初分裂產(chǎn)生的細(xì)胞具有什么特征？
2．在后來的生長發(fā)育過程中，細(xì)胞發(fā)生了什么變化？這個變化說明了什么？
3．簡單描述人體各種組織的特點(diǎn)。然后小組討論。
學(xué)生活動：觀察、思考、討論、交流。
（給予鼓勵性評價(jià)，激勵學(xué)生積極思維。條件較差的學(xué)校可教師板圖或使用掛圖。組織實(shí)驗(yàn)、觀察、分析活動，適時評價(jià)。對正確回答給予肯定性評價(jià)，其他給予鼓勵性評價(jià)。有條件的學(xué)校可直接指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身、提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。）
教師提問：通過以上觀察，你認(rèn)為人體具有哪些基本組織？學(xué)生狀態(tài)：回憶、思考、總結(jié)。教師板書：人體的幾種基本組織
三、組織培養(yǎng)技術(shù)
教師承轉(zhuǎn)：目前，生物技術(shù)正在世界突飛猛進(jìn)地發(fā)展，作為生物技術(shù)有力手段的組織培養(yǎng)也日益受到重視，你聽說過組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用嗎？學(xué)生活動：暢所欲言。
教師提問：看來同學(xué)們的知識面很廣，那么，你知道組織培養(yǎng)技術(shù)依據(jù)的原理是什么嗎？學(xué)生回答：略。
教師小結(jié)：是依據(jù)細(xì)胞的全能性。同學(xué)們可結(jié)合教材了解一下什么是細(xì)胞的全能性。課下，有興趣的同學(xué)可通過上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)植物培養(yǎng)技術(shù)方面的發(fā)展情況。
最后，總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。
生物教案《細(xì)胞分化》 11
教學(xué)目的：
1、細(xì)胞周期的概念。
2、細(xì)胞周期內(nèi)染色體的變化特點(diǎn)及有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化。
3、無絲分裂的過程和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。
2、有絲分裂過程中染色體的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有絲分裂過程中染色體的變化特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
有絲分裂過程的動畫課件；植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動畫課件；細(xì)胞周期圖的投影片；不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間表格的'投影片；有絲分裂前期和末期對比表格的投影片。
教學(xué)方法：
教師講述與學(xué)生觀察、比較、討論、繪圖相結(jié)合。
課時安排：
1課時
教學(xué)教程及板書設(shè)計(jì)：
板書
教學(xué)過程
第二節(jié)
細(xì)胞增殖
一、有絲分裂
(一)細(xì)胞周期
1、概念：
2、特點(diǎn)
(二)分裂間期和分裂期
1、分裂間期：染色體復(fù)制：DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
2、分裂期
(1)前期
染色質(zhì)→染色體
核摸解體，核仁消失
(2)中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道上
(3)后期：姐妹染色單體分離，在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞的兩極
(4)末期：
染色體→染色質(zhì)，新的核摸、核仁出現(xiàn)；
細(xì)胞板→細(xì)胞壁
(三)有絲分裂的意義
引言：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的知識，知道了細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位。比如，一個成年人就是由大約1014個胞構(gòu)成的。大家想一想，每個人都是由一個受精卵發(fā)育來的，那么，這一個受精卵細(xì)胞怎么才能形成1014個細(xì)胞呢?這就是我們今天要探討的細(xì)胞增殖問題。下面我們就以植物細(xì)胞為例，看看細(xì)胞是怎么增殖的。
(教師播放植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動畫課件，展示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。)
提問：
(1)細(xì)胞的最外層是什么?(畫面：細(xì)胞壁閃動，學(xué)生回答從略。)
(2)緊貼著細(xì)胞壁的這層結(jié)構(gòu)是什么?(畫面：細(xì)胞膜閃動，學(xué)生回答從略。)
(3)細(xì)胞膜以內(nèi)的這些結(jié)構(gòu)是什么?(畫面：細(xì)胞質(zhì)閃動，學(xué)生回答從略。)
(4)細(xì)胞中央的這個球狀體是什么?(畫面：細(xì)胞核閃動，學(xué)生回答從略。)
(5)把細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)分開的這一膜狀結(jié)構(gòu)是什么?(畫面：核膜閃動，學(xué)生回答從略。)
(6)細(xì)胞核中的這個球狀結(jié)構(gòu)是什么?(畫面：核仁閃動，學(xué)生回答從略。)
(7)細(xì)胞核內(nèi)的這些絲狀物質(zhì)又是什么呢?(畫面：染色質(zhì)閃動，學(xué)生回答從略。)
(8)染色質(zhì)長絲高度螺旋，縮短變粗后又可以形成什么呢?(回答：染色體。)
講述：這樣的一個細(xì)胞是怎樣進(jìn)行增殖的呢?我們一起來看一看。
(教師播放植物細(xì)胞有絲分裂的全程動態(tài)畫面。)
大家看到了一個植物細(xì)胞經(jīng)過一系列非常復(fù)雜的變化，最后形成了兩個完全一樣的子細(xì)胞，也就是說它完成了一次細(xì)胞增殖。它的這種增殖方式就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容——有絲分裂。
剛才我們看到了，植物細(xì)胞的有絲分裂是個非常復(fù)雜的過程，為了系統(tǒng)的掌握它，我們有必要先學(xué)習(xí)一個新的概念——細(xì)胞周期。那么，什么叫細(xì)胞周期呢?
(教師出示細(xì)胞周期示意圖。)
細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。
生物教案《細(xì)胞分化》 12
教材分析
本章是本冊教材的起始章節(jié)，從本章教材開始，要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和探索生命的奧秘，了解生物體的結(jié)構(gòu)和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能；植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的異同點(diǎn)；單細(xì)胞動物和單細(xì)胞植物。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
細(xì)胞對于初一學(xué)生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學(xué)生做認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，練習(xí)使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生對細(xì)胞有初步的感性認(rèn)識。第二課時安排實(shí)驗(yàn)和教學(xué)同時進(jìn)行的方法學(xué)習(xí)細(xì)胞這一節(jié)內(nèi)容。最后讓學(xué)生做制作臨時裝片，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)課，來鞏固前二節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時可主要采用實(shí)驗(yàn)觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排
本節(jié)共安排3課時，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)2課時。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1、了解細(xì)胞的重要性，體驗(yàn)細(xì)胞的形態(tài)和大小。
2、掌握動植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1、初步學(xué)會顯微鏡的使用。
2、初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡圖。
3、培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、使學(xué)生接受生物的物質(zhì)性和物質(zhì)是可認(rèn)識的。
2、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：動植物細(xì)胞功能、結(jié)構(gòu)及它們之間的區(qū)別。
2、教學(xué)難點(diǎn)：動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、每組（兩人一組）準(zhǔn)備：顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、人的精子細(xì)胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、人皮膚色素細(xì)胞、梨果中的石細(xì)胞）；動、植物細(xì)胞模型；草履蟲模型。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細(xì)胞構(gòu)成來引入新課。
�。ǘ┲v授新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。今天我們就先來學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識。
1、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
出示洋蔥表皮細(xì)胞掛圖，指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu)。
教師邊在黑板上畫出植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)，邊講解各部分結(jié)構(gòu)和功能，逐步在黑板上形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖（見板書）。在此過程中應(yīng)注意以下叁點(diǎn)：（1）在顯微鏡下所看到細(xì)胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的時候應(yīng)用生動的語言來描述活的細(xì)胞是不停地進(jìn)行著各項(xiàng)生命活動，不是靜止的。如細(xì)胞質(zhì)不停流動，細(xì)胞內(nèi)外不斷地進(jìn)行著物質(zhì)交換。利用細(xì)胞的立體模型使學(xué)生在頭腦中形成立體細(xì)胞的感覺。（2）細(xì)胞是一個有機(jī)的整體。（3）繪生物圖對學(xué)生來說是第一次接觸，教師應(yīng)告訴學(xué)生一些有關(guān)方面的注意事項(xiàng)。
2、動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)
出示口腔上皮細(xì)胞掛圖和動植物細(xì)胞模型，讓學(xué)生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細(xì)胞永久裝片。要求學(xué)生找出動植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的'區(qū)別，并完成下表：
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)如下：
相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
不同點(diǎn)：動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、大的液泡和葉綠體。
3、細(xì)胞的形態(tài)和大小
出示人的精子細(xì)胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、人皮膚色素細(xì)胞、梨果中石細(xì)胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大�。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌募�(xì)胞。
4、單細(xì)胞動植物
舉例說明大多數(shù)生物由許多細(xì)胞構(gòu)成，有少數(shù)生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，進(jìn)而提出多細(xì)胞生物和單細(xì)胞生物的概念。接著進(jìn)一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細(xì)胞生物，它們有哪些共同的特點(diǎn)？又為什么把衣藻叫做單細(xì)胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細(xì)胞動物？請同學(xué)自學(xué)單細(xì)胞動植物部分內(nèi)容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細(xì)胞生物的共同點(diǎn)是個體微小，全部生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成。衣藻體內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，所以叫單細(xì)胞植物。草履蟲和變形蟲體內(nèi)無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細(xì)胞動物。
（三）課堂小結(jié)
教師根據(jù)板書小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
第一章 細(xì)胞和生物體。
第一節(jié) 細(xì)胞。
1、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能。
2、動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
不同點(diǎn)：動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、大的液泡和葉綠體。
3、細(xì)胞的形態(tài)和大小
4、單細(xì)胞動植物
六、習(xí)題與解析
1、隨堂練習(xí)
（1）生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（ ）
�。ˋ）細(xì)胞 （B）細(xì)胞質(zhì) （C）細(xì)胞壁 （D）細(xì)胞膜
�。�2）控制物質(zhì)進(jìn)出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（ ）
�。ˋ）細(xì)胞壁 （B）細(xì)胞膜 （C）細(xì)胞液 （D）細(xì)胞質(zhì)
（3）我們給梨削皮時，會有一些汁液流出，這汁液是（ ）
（A）水 （B）細(xì)胞液 （C）細(xì)胞質(zhì) （D）液泡
�。�4）細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是（ ）
�。ˋ）細(xì)胞膜 （B）細(xì)胞質(zhì) （C）細(xì)胞核 （D）細(xì)胞壁
�。�5）下例關(guān)于植物細(xì)胞的敘述中，錯誤的是 （ ）
�。ˋ） 一般有比較大的液泡
�。˙） 細(xì)胞壁主要由纖維素組成
�。–） 植物細(xì)胞不一定都有葉綠體
（D） 一定有細(xì)胞壁，沒有細(xì)胞膜
�。�6）單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動物最主要的區(qū)別是（ ）
�。ˋ） 有否有細(xì)胞核 （B）是否具有伸縮泡
（C） 能否制造有機(jī)物 （D）是否生活在水中
2、課后作業(yè)
�。�7）水稻細(xì)胞與鯽魚細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別：
�。�8）繪一個人體口腔上皮細(xì)胞的圖，并注明各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
�。�9）衣藻和變形蟲的共同特點(diǎn)是 。
�。�10）顯微鏡的使用
3、參考答案
�。�1）A （2）B （3）B （4）C （5）D （6）C （7）水稻細(xì)胞有細(xì)胞壁而鯽魚細(xì)胞無細(xì)胞壁 水稻細(xì)胞有葉綠體而鯽魚細(xì)胞無葉綠體 水稻細(xì)胞有液泡而鯽魚細(xì)胞無液泡 （8） 略 （9）個體微小，全部生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成
4、簡要分析
（5）有些植物細(xì)胞不含葉綠體，如根細(xì)胞和莖內(nèi)層細(xì)胞等。
（7）水稻是植物，鯽魚是動物， 所以此題實(shí)際上是比較動植物細(xì)胞的主要區(qū)別。
（9） 衣藻和變形蟲都單細(xì)胞生物， 所以此題實(shí)際上要回答的是單細(xì)胞生物的共同特點(diǎn)。
生物教案《細(xì)胞分化》 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
2、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。
3、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
課時安排：
1課時
課前預(yù)習(xí)：
1、熟悉生字詞。
2、熟讀課文，了解四個故事，嘗試對故事進(jìn)行復(fù)述
�、谫Z里做了那么多事的目的分別是什么？結(jié)果怎樣？
③他為什么會失敗，能具體分析每一件事失敗的原因嗎？
④失敗的共同原因是什么？賈里身上還是有值得我們同
齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來嗎？
�、輦ト耸遣皇潜仨毟纱笫�，做小事是不是只能成為普通
人？結(jié)合名言警句，具體名人事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個人在小時候都編織過漂亮的花環(huán)，對未來有各種各樣的美麗的夢想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級的男生賈里，甚至把偉人作為自己的目標(biāo)，為此進(jìn)行了一系列的偉人計(jì)劃，今天我們就一起來看看賈里究竟能不能實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢”呢？
打開第51頁《偉人細(xì)胞》（板書）
二、初步感知
1、解題
何為“細(xì)胞”？
責(zé)質(zhì)、品質(zhì)，偉人細(xì)胞即偉人所應(yīng)具備的素質(zhì)。
2、偉人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？賈里是怎樣認(rèn)為的？
日記中：才智不凡、愛憎分明、勇往直前
3、賈里有沒有這樣的素質(zhì)？
自認(rèn)為有
外人對此毫不察覺
好友也不給予肯定
4、面對這種看法賈里應(yīng)而產(chǎn)生了一種想法，什么想法?
希望這種不負(fù)責(zé)任的評價(jià)應(yīng)當(dāng)停止。
3、思考問題：①賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請分別用短語來進(jìn)行概括。
賈里想讓別人不負(fù)責(zé)任的評價(jià)停止，于是決定去通過事情來證明自己具有偉人素質(zhì)。
三、熟知情節(jié)
1、賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請分別用短語來進(jìn)行概括。
恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書）
2、故事并非我們概括的那么簡單，請大家各自選擇一個故事，然后站起來講一講。
你認(rèn)為復(fù)述故事有何要求？
點(diǎn)撥：簡潔；六要素把握住，起因、經(jīng)過、結(jié)果；講清高潮，結(jié)局；有詳有略；并不是背課文，
要抑揚(yáng)頓挫
�。▽W(xué)生準(zhǔn)備，選擇一個故事來復(fù)述）
�。▽W(xué)生復(fù)述，學(xué)生評價(jià)）
四、分析賈里的失敗
1、賈里做了那么多事的目的分別是什么？
1)恨邱士力：與他正面交戰(zhàn)
▲這件事體現(xiàn)他怎樣的素質(zhì)？——愛憎分明（板書）
2）參加健美：追求風(fēng)度
3）打工：干一番大事業(yè)，希望能一鳴驚人
2、這些事情結(jié)果怎樣？
1）恨邱士力：化敵為友，成為知己
2）參加健美：小個成了新潮
3）打工：剪壞線頭，奪路而逃
總而言之：一事無成（板書）
3、他為什么會失敗，能具體分析原因嗎？
1) 恨邱士力：想法錯誤，錯誤地處理了同學(xué)關(guān)系
2) 參加健美：動機(jī)不純，錯誤認(rèn)為偉人與身材有關(guān)
3) 打工：不切實(shí)際
4、這些原因都有個共同點(diǎn)？
賈里思想不成熟，認(rèn)識簡單化，
做事都是想出風(fēng)頭，一鳴驚人，炫耀自己
動機(jī)不當(dāng)，出發(fā)點(diǎn)錯誤
做事太大，太浮躁，不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)
5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來嗎？學(xué)生活動
6、那么賈里最終成了偉人了嗎？
沒有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動，全校皆知
五、分析賈里的成功
1、賈里做了一件什么小事？用短語概括——要了一本破書
2、復(fù)述故事（學(xué)生復(fù)述）
3、事情結(jié)果如何?
成了今日明星，全校皆知。
4、賈里終于成了明星，這時的'他有什么樣的心情？——疑惑
5、文中怎么說？自己如何評價(jià)自己？
賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了
這時，對于一心想成名的，想成為偉人的賈里來說，自我評價(jià)方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與偉人對立起來，這是不對的，他依舊未明白。
六、拓展延伸
賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請你以同齡人的口吻來告訴賈里。從自己的理解來看賈里的偉人計(jì)劃。把同桌看成賈里，先試著說一說。（可以用名人名言，具體名人事例來輔證，增強(qiáng)說服力）
學(xué)生思考，回答。
例①古人云，一屋不掃，何以掃天下？還是腳踏實(shí)地，做好某一件小事吧，你總有一天會成為真正的偉人。
②以一顆平常心來看待我們的生活，做一個普通人。
�、圩鰝ト吮仨殢男∈伦銎�。
�、苷嬲膫ト送瞧椒驳�，他們不張揚(yáng)，不掩飾，如雷鋒、徐虎。
�、輦ト瞬荒茏哉J(rèn)自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。
七、總結(jié)
今天做好雞毛蒜皮的小事，
發(fā)展下去可以做好驚天動地的大事，成就偉業(yè)。
當(dāng)然，可能依舊是一名普通人。
但是，許多小事本身就包含偉大的一面，
如我們身邊許許多多的平凡人，
幾十年如一日，
用自己辛勤的汗水，
在平凡的崗位上，
放射出耀眼的光芒，
這樣的人，
既是平凡的人，
也是偉大的人，
因?yàn)椋浩椒�，才能孕育偉大�?/p>
八、作業(yè)布置
賈里的初一生活算是暫告一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有偉人計(jì)劃嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里的校園生活，寫一個小故事。
生物教案《細(xì)胞分化》 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：
簡述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳
【技能】：
嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。
【情感與態(tài)度】：
認(rèn)同生命的物質(zhì)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)方法檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)
三、教學(xué)用具：
實(shí)驗(yàn)材料、ppt幻燈片
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┮�
�。ǘ┙M成細(xì)胞的元素
（三）組成細(xì)胞的化合物
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
�。┛偨Y(jié)
教師活動
在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，人們對于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印象。
概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的.含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位
指導(dǎo)學(xué)生完成討論題
以問題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么？你預(yù)測你的實(shí)驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較多？你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么？
幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么（c、h、o、n）；組成細(xì)胞重要化合物（無機(jī)物、有機(jī)物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）
學(xué)生活動
分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊性。觀察圖表，歸納。
分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無機(jī)物是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。
在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【生物教案《細(xì)胞分化》】相關(guān)文章：
生物教案《細(xì)胞分化》01-16
細(xì)胞的分化 —說課稿05-24
細(xì)胞分化教學(xué)反思04-04
七年級生物教案：細(xì)胞分化形成組織01-01
單細(xì)胞生物教案（精選6篇）04-01
高中生物教案：《原核細(xì)胞和真核細(xì)胞》11-21
高中生物細(xì)胞呼吸教案11-28
《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思04-02
《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思06-03