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三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案

時(shí)間:2023-01-06 15:41:50 語文教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 1

  一、導(dǎo)入新課

  1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。

  2、簡介作者:郭沫若,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等,著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。

  二、學(xué)生自讀課文,思考:

  1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。

  2、整體感知,理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。

  學(xué)生討論后交流。

 。1)字詞

  奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁

  (2)明確本文的思路:作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分:

  第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛。

  第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。

  第三部分(7—9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。

  三、學(xué)生朗讀課文。

  每一位同學(xué)讀一部分。

  四、閱讀第一部分。

  找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。

  明確:“最可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出石榴,表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天,面對(duì)火熱的陽光而“開起了花”,在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”,由此可見石榴的不平凡。

  那么,石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?

  五、閱讀第二部分,思考作者是怎樣畫石榴的。

  1、畫石榴的.時(shí)候作者是按照什么順序來寫的?

  明確:由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴。

  2、分三個(gè)層次。

 。1)描寫石榴枝干和葉片的特征。

 。2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)

 。3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。

  六、布置作業(yè):

  1、認(rèn)真朗讀課文。

  2、字詞抄寫。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

  2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

  3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。

  [教學(xué)過程]

  一、引入課題

  1、出示詞語:“苦惱”,“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)

  2、師:我們每個(gè)人都有著自己的苦惱,爸爸媽媽對(duì)我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天,在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中,作為班長的小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱,那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?

  3、出示課題:班長的苦惱(齊讀)

  二、整體感知

  1、四人小組輕聲讀課文,出示自學(xué)提示:

  (1)正確朗讀詞語:苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄

  (2)比一比,組詞:惱-腦梢-稍

  (3)正確朗讀課文,想一想:“我”的苦惱是什么?為什么?

  “我”的苦惱是_____________________,因?yàn)開____________________。

  2、交流反饋

  (1)小火車讀詞語。比一比,組詞:惱-腦梢-稍。

  (2)指名分節(jié)讀課文

  (3)完成填空,用自己的方式理解“絕交”。

  三、研讀課文

  1、師:明明是大喬和小苗吵了架,大家卻和我絕交,我到底做了些什么呢?輕聲讀讀3-5節(jié),說說當(dāng)時(shí)我是怎么想的,又是怎么說的呢?

  2、出示:

  小苗,小苗當(dāng)然沒啥過錯(cuò),

  可大喬,大喬一直和我特好。

  你們說這事兒該有多么難辦,

  我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒……

  3、師:這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說一說。

  出示填空:我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想:_____________。

  4、交流

  5、師:于是我說:“打架嘛當(dāng)然不好,但是,已經(jīng)打過了嘛也就算了!边@時(shí),整個(gè)屋子突然靜悄悄。

  6、出示:

  最后我說:打架,打架嘛當(dāng)然不好,

  但是,已經(jīng),已經(jīng)打過了嘛也就算了。

  嘴皮子就這么輕輕一動(dòng),

  整個(gè)屋子突然靜悄悄……

  7、師:為什么突然之間,屋子就會(huì)靜悄悄呢?而此時(shí)此刻,大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)們?cè)僮x讀這小節(jié),試著說一說。

  8、出示填空:此刻,__(誰)_心想:_________________________。

  9、師:是呀,作為一位班長必須公正、無私地處理問題,所以同學(xué)們都沒想到我竟然會(huì)包庇好朋友,做出不公正的`決定,辜負(fù)了大家的信任。

  10、出示4、5小節(jié),有感情地朗讀。

  11、師:現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了,那你有什么金點(diǎn)子能幫助他消除苦惱嗎?

  12、交流

  四、小結(jié)復(fù)習(xí)

  1、齊讀課文。

  2、選擇課文片斷,分角色演一演。

  五、拓展

  我想對(duì)班長說:__________________________________________________

  (若有時(shí)間的話,可以先讓學(xué)生寫一寫,再交流)

  六、作業(yè)

  1、抄寫詞語,一詞一行:苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄

  2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

  3、在生活中,你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 3

  一、周教學(xué)內(nèi)容:

  第四單元:智慧

  二、周教學(xué)重難點(diǎn):

  生字:會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字23個(gè),認(rèn)讀生字34個(gè)。

  積累:(一)、生字目標(biāo):會(huì)認(rèn)34個(gè)字,會(huì)寫23個(gè)字。

 。ǘ⒗斫饽繕(biāo):1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解重要詞語的意思。

  3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。

 。ㄈ、積累目標(biāo):

  1、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語,積累詞匯,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

  2、學(xué)句子寫句子,提高寫話能力。

  三、周學(xué)科融合:

  感受智慧的意義,體會(huì)指揮來源于創(chuàng)造力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)。

  四、習(xí)作:

  續(xù)寫《田忌賽馬》

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  用冰取火

  整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

  教材分析

  這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察,在一個(gè)孤島上,他們的'打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”,點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的聰明與智慧。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀課文內(nèi)容,理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的,并了解其中的道理。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。

  3、結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問題、克服困難的事例。

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片,讓學(xué)生初步感知南極的氣候,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題。

  學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文:

  用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決,分小組合作學(xué)生,小組討論。

  三、細(xì)讀課文討論交流:

  1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候,年輕的隊(duì)員是怎么做的?把你找到的句子,讀給同學(xué)們聽。

  指導(dǎo)朗讀,學(xué)生交流,總結(jié):自讀,抽讀,賽讀此句,你都知道了什么?

  2、這篇文章中,你最喜歡哪一段?齊讀最后一段。體會(huì)“他們歡呼、跳躍,像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日”的作用。思考:探險(xiǎn)隊(duì)員為什么這么做?

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 4

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思,想象其所描繪的畫面,感受詩人心境。

  2.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩,默寫《早發(fā)白帝城》。

  3.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩,默寫《早發(fā)白帝城》。

  [2.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。]

  教學(xué)難點(diǎn): 想象詩句所描繪的畫面,感悟詩人心境。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 收集關(guān)于長江三峽的圖片;收集關(guān)于李白、杜甫的資料;

  2. 收集描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞;

  3. 多媒體;

  4. 生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┱n前,我們收集了一些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞,誰能給大家背誦一首?

  [(二)(展示第二屏)今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫景物的古詩。(展示第三屏)一首是李白寫的《早發(fā)白帝城》,一首是杜甫的《絕句》。誰來談?wù)勀銓?duì)兩位詩人的了解?]

 。ㄈ﹨R報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。

  二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

 。ㄒ唬ㄕ故镜谒钠粒┒喾N形式讀文,把詩句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。

  1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀,生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。

  [3.(展示第五屏)教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。]

  4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,配樂朗讀)。

 。ǘ┏醪浇忸},深入質(zhì)疑。

  [1.讀題目,你從題目知道了什么?要求添加主語進(jìn)行完整敘述.(早晨,李白從白帝城出發(fā),趕回江陵。)]

  2.看了題目,你能提出哪些問題?

  3.師生梳理:

 。1)李白在行船途中看到了什么景色?

  (2)李白當(dāng)時(shí)的心情如何?

  (三)抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。

  1.整體感知課文。

  [(1)自讀詩歌,想想詩歌寫了哪些景物?圈出有關(guān)詞語。

 。2)同桌交流答案,補(bǔ)充完整。

 。3)指名匯報(bào),集體評(píng)議。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山)

  (4)(展示第六屏)結(jié)合你對(duì)課文的理解,把詞語補(bǔ)充完整。最后讀讀補(bǔ)充完整的詞組。(5)請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說詩文意思,先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]

  2.精讀詩句,想象畫面,感受詩人心境。

 。1)(展示第七屏)讀第一、二行詩。

  ① 找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語?(朝)

  [②(展示第八屏)教師解說“朝”字字理:“日”字上下的“ 十”是草,“日”從草叢中升起,“月”亮還掛在天邊,這就是早晨的景象。]

  ③白帝城的早晨除了這些,還有什么?(彩云)

 、苷l能說說這兩行詩描繪的畫面及詩的意思。

  [⑤你從哪些詞語體會(huì)到了詩人的心情?(從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會(huì)到了詩人急切歸家的心情)]

 。2)讀第三、四行詩。

 、伲ㄕ故镜诰牌粒╅]上眼睛聽老師配樂讀幾遍,讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)的情境,指名描述。(長江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停,聲音此起彼伏,熱鬧極了!不知不覺,輕快的小船已穿過了一座又一座的山嶺。)師隨學(xué)生的描述板書:輕舟、萬重山。

  [② 離家越來越近了,詩人心情如何?(高興、激動(dòng))學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這一感受。]

 。ㄋ模ㄕ故镜谑粒⿲ふ沂煜さ臍g樂曲調(diào)來唱這首詩并背誦。(師范例引路,生生合作,賽唱,評(píng)價(jià))

 。ㄎ澹┳R(shí)記字形

  1.寫好“詩”“帝”“岸”三個(gè)生字。

  [2.默寫古詩《早發(fā)白帝城》。]

  三、課后延伸

  交流長江三峽的圖片,并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊美長江三峽的廣告詞。

  板書設(shè)計(jì):

  早發(fā)白帝城 (唐)李白

  朝辭 千里 一日還 輕舟 萬重山

  急切歸家 離家越來越近 高興激動(dòng)

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┍痴b《早發(fā)白帝城》。

  [(二)指名學(xué)生說這首古詩的詩意。]

 。ㄈ⿴煟骸对绨l(fā)白帝城》一詩通過描述景物,抒發(fā)了詩人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動(dòng)的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》,(展示第十一屏)看看作者杜甫會(huì)把我們帶入怎樣的美景之中。

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

 。ㄒ唬ㄕ故镜谑粒┖喗殛P(guān)于“絕句”方面的知識(shí)。

 。ǘㄕ故镜谑粒┒喾N形式讀文,把詩句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。

  [1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀,生生互評(píng)。

  3.教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。

  4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,配樂朗讀)。]

 。ㄈ┯貌煌绞匠尸F(xiàn)個(gè)性感悟,深入質(zhì)疑。

  1.(點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,音樂停止)你從詩中知道了什么?先在四人小組內(nèi)交流,然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來,師生評(píng)價(jià)。

  [學(xué)生通過小組合作以畫畫、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報(bào)收獲]

  2.師:你對(duì)這首詩還有什么疑問?

  3.師生共同梳理:詩句通過描繪美景,抒發(fā)作者怎樣的情感?

  (四)找出詩詞特點(diǎn),深入感悟情感。

  [1.同桌合作學(xué)習(xí):找出詩中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語,分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來,找出詩詞特點(diǎn),練習(xí)背誦。]

  2.指名背誦后,閉目想象詩句圖畫,指名匯報(bào),師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

  [3.自主編動(dòng)作誦讀詩句,盡量把詩人愉悅的心情表現(xiàn)出來。]

  4.集體背誦。

 。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)書寫。

  1.多種形式抽讀字卡中的字。

  [2.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]

  三、課后拓展

  [你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞?背給大家聽,看誰背得好。]

  板書設(shè)計(jì):

  絕 句 (唐)杜甫

  黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛美景 景物

  西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬里船

  [教學(xué)反思]

  開課之初,安排學(xué)生交流資料,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開闊視野,實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過反復(fù)誦讀、朗讀,才能初知大意,為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩中圈出有關(guān)景物詞語,再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說詩意練習(xí),把常規(guī)乏味的、冗長的“說詩意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理,學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過師生共同梳理,確定中心問題;接著抓住重點(diǎn)字詞,通過字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解了詩意,想象畫面,感悟了詩人心境。

  14 廬山的云霧

  設(shè)計(jì)思路:

  [《廬山的云霧》是一篇寫景。通過對(duì)廬山云霧的描寫,展現(xiàn)了廬山景色的秀麗,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美,在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上十分獨(dú)到。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,可首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。再請(qǐng)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。]

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。

  3.會(huì)認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字;會(huì)寫“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀全文,感受廬山云霧的美。概括全文。

  教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式,理解并能運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)廬山景色的資料。

  2.多媒體。

  3.學(xué)習(xí)卡。

  學(xué)習(xí)卡第2自然段用了()個(gè)比喻句,分別描繪了()、()、()、()四個(gè)地方的云霧,把不同地方的云霧比作()、()、()、()。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,今天老師給你們帶來了一首古詩,請(qǐng)看。ㄕ故镜谌粒,我們一起來讀一讀吧!知道它贊美什么嗎?對(duì),廬山是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱。其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課,廬山的云霧。

  [(二)板題讀題。注意“廬”字的讀音。]

 。ㄈ⿹(jù)題質(zhì)疑。

  1.根據(jù)課題,你能提出哪些問題?

  2.師生梳理:廬山的云霧有什么特點(diǎn)?

  二、初讀課文,整體感知

  [(一)自由輕聲讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語,標(biāo)好自然段。]

 。ǘ┧娜诵〗M互幫互學(xué)生字詞。

  (三)(展示第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

 。ㄋ模﹩l(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。

  [(五)指導(dǎo)書寫。(著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字)]

 。┱f說課文有幾個(gè)自然段?主要講了什么?廬山的云霧有什么特點(diǎn)?

  三、精讀課文,理解感悟

 。ㄒ唬┘(xì)讀課文第1自然段。

  1.(展示第五屏)齊讀思考題。

  [2.帶著問題默讀第一自然段,邊讀邊做筆記。]

  3.4人小組討論交流。

  4.小組匯報(bào),師生評(píng)議,梳理。

  [5. 廬山的景色十分秀麗,秀麗在哪里呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)議(展示第六屏),讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]

  6. 在如此的美景中游覽,會(huì)有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會(huì)有這種感覺?(云多)

  [ 7. 啟發(fā)想象,體會(huì)感覺:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象自己在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。]

  8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

  9. 小結(jié):第1自然段圍繞云霧多,寫出了游人漫步山道的感覺?倢懥嗽旗F給廬山的景色增添了神秘色彩。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞。

  [(二)有感情地朗讀第一自然段,體會(huì)廬山景色的秀麗。]

  二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段

 。ㄒ唬┠x第二、三自然段。說說描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?

  1. 獨(dú)立思考。

  2. 個(gè)別匯報(bào)。

  [3. 評(píng)議,梳理(這篇課文主要寫了廬山云霧兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)。]

 。ǘㄕ故镜谄咂敛襟E一)

  1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段,并用橫線劃出這個(gè)自然段的中心句。(個(gè)別匯報(bào))

  [ 2. 齊讀中心句,說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。(板書:千姿百態(tài))體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]

  3. 哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)(相機(jī)展示第七屏步驟二至步驟五)

  4. 再讀課文,想想作者用什么修辭方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

  [ 5. (展示第八屏步驟一)

  (1)四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。

 。2)小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)卡。

 。3)師生評(píng)議,完善學(xué)習(xí)卡(展示第八屏步驟二)。]

  6. 指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。

  7. 小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

  [ 8. 討論學(xué)法:畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。]

 。ㄈㄕ故镜诰牌粒┻\(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段,抓住詞語“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會(huì)廬山云霧的瞬息萬變。

 。ㄋ模┳宰x、個(gè)別讀,感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美。

  三、學(xué)習(xí)第4 自然段

  [過渡:廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。如此美景,你還舍得離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”。]

  請(qǐng)看:(展示第十屏)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。

  四、配樂齊讀全文

  五、作業(yè)布置

  [(一)背誦自己喜歡的段落。

 。ǘ┱约合矚g的詞語在《我的采集本》上。]

  板書設(shè)計(jì):

  千姿百態(tài)

  1 4 廬山的云霧

  瞬息萬變

  [教學(xué)反思]

  在本課的教學(xué)中,首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。

  15 錫林郭勒大草原

  設(shè)計(jì)思路:

  [《錫林郭勒大草原》是一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視語言文字帶來的美感享受,注意抓住“感受美、欣賞美,歌頌美”的線索來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中,首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中,注重發(fā)揮學(xué)生的`主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過學(xué)生的感悟、交流來理解課文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,親身體驗(yàn)。]

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機(jī)。

  3.會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字;會(huì)寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字;掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎(馬)、揮舞”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體。

  2.學(xué)習(xí)卡。

  學(xué)習(xí)卡: 因?yàn)橛行埴棧?)地( ),百靈鳥( )地( ),牛羊( )地(),小馬駒()地(),黃羊()地(),牧民()地()、()地( ),所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  (一)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖片。ㄕ故镜谌粒﹫D片上是什么地方?對(duì),草原的景色真是太美麗了。今天,老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。

 。ǘ┌孱},讀題。

  [(三)(展示第四屏)師指明錫林郭勒大草原的位置,并簡單介紹錫林郭勒大草原。]

 。ㄋ模⿹(jù)題質(zhì)疑。

  1.圍繞課題,你能提出哪些問題?

  2.個(gè)別匯報(bào)。

  [3.師生梳理:錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方?]

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┠x課文,圈出生字詞和不理解的詞語,標(biāo)好自然段。

  [(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。

 。ㄈㄕ故镜谖迤粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。

 。ㄋ模┳R(shí)記字形。]

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫。(著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字)

 。┱f說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

  1.同桌互說。

  2.指名匯報(bào)。

  3.師生評(píng)議、梳理:

  (1)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。

 。2)錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。

  [ 4.觀察文中插圖,感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]

  三、再讀課文,理清條理

 。ㄒ唬┯米约合矚g的方式再讀課文,邊讀邊思考:哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的?哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界?

  1.同桌交流。

  [2.匯報(bào)、梳理:第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的,

  3、4自然段寫到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。]

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞。

  二、精讀課文,理解感悟

  (一)學(xué)習(xí)1、2自然段。

  [ 1.默讀1、2自然段并思考:從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾方面介紹的,邊讀邊思邊畫。]

  2.四人小組討論交流。

  3.小組匯報(bào)展示。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示)

 。1)野草

  A.(展示第六屏步驟一)齊讀。

  [ B.(展示第六屏步驟二)從這句話中你體會(huì)到了什么?

  a. 同桌互相交流。

  b. 匯報(bào)。

  c. 評(píng)議,梳理(體會(huì)到草原的廣闊、無邊無際,而且都是綠色,很美)。

  d. 讀出你的理解,感受。]

  C.(展示第六屏步驟三)

  [ a. 從這句話中你又看到了什么?(看到了野草的多,到處都是,茂盛。)

  b. 十來歲有多大?你們幾歲?請(qǐng)一名學(xué)生站起來。你有什么感受?(聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生站起來,體會(huì)草有多高)]

  c. 指名讀一讀,評(píng)議,再讀,讀出美與趣味。

 。2)湖水 A.(展示第七屏步驟一)

  [a. 自己用喜歡的方式讀一讀,感受湖水的平靜與清澈。

  b. 里面使用了打比方的修辭方法,把什么比作什么?

  c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]

  B.(展示第七屏步驟二)

  a. 閉上眼睛展開想象。

  b. 四人小組里相互說說。

  C.有感情地朗讀這句話。

 。3)野花

  A.(展示第八屏)師配樂范讀,生邊聽邊欣賞圖片,體會(huì)野花的品種、顏色、清香。

  B.學(xué)習(xí)這兩句話的寫法:總—分。

  [4.點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫,齊讀本段,讀出大草原的廣闊和美麗。

  5.指導(dǎo)背誦。]

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段。

  1.過渡語:(展示第九屏步驟一)師范讀“草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。”

  [2.師再問:哪個(gè)自然段寫到了草原的美麗,哪個(gè)自然段寫到了草原的歡騰?

  3.簡單點(diǎn)出過渡段:本段前半句是承接上段的內(nèi)容,后半句連接下段的內(nèi)容,像這樣的段落就叫做過渡段,在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。

  4. 生齊讀過渡段。]

  5. (展示第九屏步驟二)

 。1)帶著問題自學(xué)第4自然段,在文中做好筆記。

 。2)四人小組討論交流。

  (3)(展示第十屏步驟一)四人小組合作完成。

  [(4)小組匯報(bào)交流,展示學(xué)習(xí)卡。

  (5)師生評(píng)議,梳理答案(展示第十屏步驟二)。

 。6)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫,讀出歡騰、熱鬧的氣氛。)

  (7)齊讀第4自然段。]

  三、升華感情,拓展延伸

 。ㄒ唬⿴煟嚎吹搅艘龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色,感受到它的歡騰,此時(shí)此刻,你最想說些什么?

  1.同桌互說。

  [2. 個(gè)別展示。

  (二)總結(jié):生活在如此廣闊、美麗的草原上,還有這么多動(dòng)物朋友相伴,牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩?讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧。ㄕ故镜谑黄粒⿴熒c草原有關(guān)的歌曲。]

  四、布置作業(yè)

  (一)背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。

  [(二)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情,可以唱一唱,畫一畫,寫一寫等。]

  板書設(shè)計(jì) :

  15 錫林郭勒大草原

 。o態(tài)) (動(dòng)態(tài))

  野草湖水野花 動(dòng)物 歡騰牧民

  廣闊美麗 錫林郭勒大草原

  [教學(xué)反思]

  在本課的教學(xué)中,首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中,能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑,有疑則思,依題質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過學(xué)生的感悟、交流來感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機(jī)。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字:"洛、杉、礬、墅、盧、輾、籬"。積累"竹籬茅舍、高堂華屋、輾轉(zhuǎn)數(shù)地"等詞語。

  2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀富翁和熱拉爾所說的話。能根據(jù)提示復(fù)述課文中的故事。

  3、初步懂得有了親情、有了愛才有真正的家。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、板書;家

  說說你的家。

  2、出示:家,

  有時(shí)在竹籬茅舍,

  有時(shí)在高堂華屋,

  有時(shí)也在無家可歸的人群中。

  3、出示課題:家是什么

  二、整體感知

  1、課文講了兩個(gè)真實(shí)的故事。板書:故事

  2、出示富翁和熱拉爾說的話,自由讀課文,邊讀邊想:他們倆為什么這么說。有什么不明白的地方也可以提出來。

  三、學(xué)習(xí)生字詞語

  洛杉礬:這是美國西部的城市。

  盧旺達(dá):位于非洲中東部的內(nèi)陸國家。十多年前,非洲小國盧旺達(dá)發(fā)生了持續(xù)三個(gè)多月的種族滅絕大屠殺。先后有100萬人被殺,100多萬人流離失所,無家可歸。課文中寫的故事就發(fā)生在盧旺達(dá)內(nèi)亂期間。

  別墅:獨(dú)幢,占地面積比較大,那里可能是綠樹成陰,可能有高大的廳堂,裝飾得精美華麗的屋子。我們把它稱為——“高堂華屋”。板書:高堂華屋

  竹籬茅舍:用竹子搭的籬笆,用茅草蓋的屋頂。形容房子非常簡陋。

  輾轉(zhuǎn)數(shù)地:就是到過很多的`地方。

  四、深入學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

  1、出示課文第一節(jié)的內(nèi)容。

  2、富翁住的是別墅,人住在里面會(huì)感到怎么樣?

  3、富翁為什么那么說呢?僅僅是因?yàn)楹茸砹藛?輕聲讀讀第二節(jié),從中找原因。

  4、課文的第一節(jié)先寫了一個(gè)故事,第二節(jié)是作者對(duì)這個(gè)故事發(fā)表的一些看法、感受,這就是議論。同時(shí)也讓我們了解了事情的原因。

  5、當(dāng)我們理解了富翁的感受之后,再讀第一一節(jié),讀出感受。

  6、出示:家,

  有時(shí)在竹籬茅舍,

  有時(shí)在高堂華屋,

  有時(shí)也在無家可歸的人群中。

  (二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

  1、出示課文第三節(jié)。

  2、自由讀,思考:在戰(zhàn)爭中,熱拉爾失去了什么?

  3、再讀,思考:熱拉爾"悲"的是,他"喜"的是。

  4、熱拉爾終于又找到了女兒,從此以后,他們父女倆又可以在一起怎樣?

  5、用上"絕望輾轉(zhuǎn)數(shù)地悲喜交集",講一講熱拉爾的故事。

  五、拓展激情

  出示:

  烽火連三月,家書抵萬金。

  ——唐杜甫《春望》

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異容,每逢佳節(jié)倍恩親。

  ——唐王維《九月九日憶山東兄弟》

  床前明月光,疑是地上霜。

  舉頭望明月,低頭恩故鄉(xiāng)。

  ——唐李白《靜夜思》

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 6

  本次語文園地共有四個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測的作用!白R(shí)字加油站”通過復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字!霸~句段運(yùn)用”中共有三部分內(nèi)容:結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式!叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。

  本次《語文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說難度不大,通過訓(xùn)練,能充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、積累的能力。學(xué)生通過交流能梳理自己的收獲,說出自己的發(fā)現(xiàn),并能從諺語中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。

  教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué),交流一邊讀一邊預(yù)測帶來的閱讀新體驗(yàn)。教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”,需注重引導(dǎo)學(xué)生積累多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子,體會(huì)提示語處于不同位置時(shí)引號(hào)的用法。教學(xué)“日積月累”,要讓學(xué)生先借助拼音自讀,然后教師范讀,再齊讀、指名讀,最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。

  【知識(shí)與技能】

  1、交流“預(yù)測”的作用,知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。

  2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  3、結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的讀音,讀成語,發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。

  4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。

  【過程與方法】

  通過交流,提升自己“預(yù)測”的能力。自主探究,讀準(zhǔn)多音字的字音。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感悟俗語的魅力,明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。

  重點(diǎn)

  能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。

  難點(diǎn)

  1、體會(huì)提示語處于不同的位置時(shí)引號(hào)的用法。

  2、感悟俗語的魅力,明白團(tuán)結(jié)的重要性。

  教師:多媒體課件,字典。

  學(xué)生:收集一些含有數(shù)字的成語和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語,寫寫自己關(guān)于預(yù)測的收獲。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、交流預(yù)測的作用。

  2、通過查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  3、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。

  重點(diǎn):

  1、通過查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。

  難點(diǎn):交流預(yù)測的作用。

  一、交流平臺(tái)

  1、課件展示人物,請(qǐng)學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。

  老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》

  胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》

  小狗的.插圖——《小狗學(xué)叫》

  2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會(huì)。

  3、圍繞“預(yù)測”這一主題進(jìn)行交流。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:

  預(yù)測:

  可以更好地理解文章的意思。

  讓我們讀書更仔細(xì)。

  有選擇性地看自己喜歡的書。

  判斷資料是否有用。

  享受猜測的樂趣。

  證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。

  ……

  二、識(shí)字加油站

  1、投影展示下列詞語。

  字典??基礎(chǔ)??閣樓

  佳節(jié)?盲人?唐朝

  2、指名學(xué)生讀詞語。

  3、師:遇到不會(huì)認(rèn)的字,我們要用什么辦法?可以認(rèn)半邊,但是可能不準(zhǔn)確。最好的辦法是查字典,用哪種查字法呢?

  4、復(fù)習(xí)部首查字法。

  5、學(xué)生查字典,找到加點(diǎn)字的正確讀音,注在書上。

  6、全班齊讀加點(diǎn)的字。

  7、教師檢查。

  三、日積月

  1、學(xué)生自由讀句子:借助拼音,把句子讀通順,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、同桌之間讀俗語,說說俗語的意思。

  4、指名讀,集體正音。

  5、你最喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這4句俗語)

 。1)人心齊,泰山移。

 、僦该x。

 、诔鍪尽耙啤蓖ㄟ^做動(dòng)作來理解:大家移一移坐的椅子,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

 、壑v《愚公移山》的故事,說說聽后你有什么感受。

 、芙處熆偨Y(jié):這句話形容只要人們的心往一處,共同努力,就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力,就能發(fā)揮出極大的力量。

  (2)二人同心,其利斷金。

 、僦该f意思。

  ②教師總結(jié):兩人心意相同,行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截?cái)嘟饘佟?/p>

 。3)三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

 、僬J(rèn)識(shí)諸葛亮。

  諸葛亮(181年~234年),字孔明,號(hào)臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國時(shí)期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。

 、诶蠋熤v諺語的來歷。

  這句俗語的意思是說,三個(gè)普通人的智慧合起來要頂過一個(gè)諸葛亮。比喻集體的智慧大,其實(shí),臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的,“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音,“裨將”在古代是“副將”,這句俗語原意是指三個(gè)副將的智慧合起來能頂過一個(gè)諸葛亮。后來,在流傳過程中,人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。

  (4)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  ①理解“籬笆”的意思。

  (籬笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西,一般環(huán)繞在房屋、場地等的周圍。)

 、诶斫饩渥拥囊馑。

  一個(gè)籬笆墻,需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐,籬笆才能立得結(jié)實(shí)牢固,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好漢,需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個(gè)人的力量再大也畢竟有限,必須有人幫助他才能取得成功。

  6、指名說說你從這4句話中明白了什么。

  7、指名讀、分排讀、齊讀,然后嘗試背誦。

  8、學(xué)生交流課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語,教師匯總。

  一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

  樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。

  一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。

  9、學(xué)生自由讀這些俗語,并將俗語摘抄到積累本上。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

  2、讀讀背背成語和古今賢文。

  3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

  4、說說寫寫——留言條。

  5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

  6、通過處處留心,喚起學(xué)生對(duì)生活的感知,借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語文,積累詞語,提高對(duì)生活的體悟能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 字詞:邊讀邊想象12個(gè)詞串,以“過電影”的方式,將詞與景相連。

  掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語

  寫好鋼筆字,注意右邊豎比左邊豎寫得長

  2、 句: 為圖配上詩句,可引用名家的,也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

  3、篇: 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

  一、教學(xué)第一題:處處留心

  1、第一部分

  出示:美麗秋景圖?吹竭@么美麗的秋景圖,你頭腦中想到了哪些詞語?

  有些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

  誰來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它?

  小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

  評(píng)議。

  2、第二部分。

  (1)審題明確題意。

 。2)選一個(gè)你喜歡的詞語,美美地讀一讀,說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

  (3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、第三部分。

  審題:指名讀。

  你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

  能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?

  寫一寫。

  二、教學(xué)第三題:學(xué)寫鋼筆字

  認(rèn)識(shí)要寫的字。

  指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫,是什么?

  怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

  在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  展示寫得好的'字,并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

  三、我的十分鐘

  反饋:舉辦“小畫展”,在展示自己的圖畫的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評(píng),選出“小畫家”。

  第 二 課 時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。

  一、教學(xué)第二題:讀讀背背

  審題:指名讀題目,弄清題目的要求。

  2、教學(xué)第一部分。

  指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

  自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

  教師范讀:讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

  小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  練說這些成語的意思。

  忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。

  以屈求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

  救亡圖存:拯救國家的危亡,謀求民族的生存。

  催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。

  羽翼豐滿:比喻力量已積蓄充足。

  練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。

  反饋:指名試背,齊背。

  說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

  3、教學(xué)第二部分。

 。1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。

 。2)教師范讀:體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

 。3)討論:你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!

  (4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來。評(píng)議:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

 。5)練習(xí)背誦:自由背誦。

  (6)反饋:指名背,齊背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。

  教師書寫斜撇和長撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。

  學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

  長撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。

  學(xué)生練寫長撇。

  三、教學(xué)第四題:說說寫寫

  1、審題。

 。1)揭示說說寫寫的話題:學(xué)寫留言條。

 。2)學(xué)生自讀范例。

  2、指導(dǎo)

 。1)教師談話:“留言條”就是用書畫形式留下要說的話,一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

 。2)說說什么時(shí)候需要寫留言條,寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

 。3)匯報(bào)交流:寫清給誰看的,寫清留下的話,還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

 。4)指名說格式:

 、傧葘憲l子留給誰,稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫。

  最后寫留言人的姓名,另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

  (根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說,并糾正。注意禮貌用語)

  四、我的十分鐘

  打開作業(yè)本,試寫留言條。(注意格式)

  交流 糾錯(cuò)

  智慧瞬間:

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 8

  綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn)

  第 二 課 時(shí)

  板書設(shè)計(jì) 14 蜜蜂

  第二課時(shí)

  第三課時(shí)

  自主探索 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、拓展練習(xí):形近字組詞。

  二、 讀讀背背

  1、導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放

  就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2、學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

  4、抽小組朗讀,全班交流。

  5、師生對(duì)讀,齊讀。

  6、看誰最先背下來。

  7、背誦比賽。

  8、拓展延伸:你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、讀一讀這兒的三行詞語,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生暢所欲言,談自己的.發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

  3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

  4、說出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的。

  2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 9

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第四單元:《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,理解積累詞語。

  2、了解古詩的意思。

  3、能正確把兩句話合并成一句話。

  4、練習(xí)寫一處景物,寫出它的特點(diǎn)。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語,運(yùn)用多音字。

  2、朗讀背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)正確合并句子。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,小組長負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

  2、小組合作討論全班交流合并句子。

  3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫法。

  4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、讀拼音寫詞語

  cuìliǔzēngtānmímànānxián

 。ǎǎǎǎ

  ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

  ()()()()

  二、比一比再組詞

  尤()漫()該()揮()

  龍()慢()刻()渾()

  輝()嶺()資()鋪()

  暉()鄰()姿()捕()

  三、把詞語補(bǔ)充完整

  變()無()()息()變()連忘()

  一()千()千()百()雙()戲()

  四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  1、兩岸猿聲啼不住,。

  2、,一行白鷺上青天。

  3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。

  五、合并句子

  1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

  。

  2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

  。

  六、擴(kuò)寫句子

  1、的山路伸向遠(yuǎn)方。

  2、的.窗臺(tái)上擺放著的鮮花。

  七、縮寫句子

  1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲。。

  2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。

  八、修改病句

  1、我們要愛護(hù)寶貴的時(shí)間。

  2、每個(gè)人從小就要愛戴自己的國家。

  九、仿寫句子

  例:草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽;,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,

  散(sàn)發(fā)著陣陣清香。

  花園里百花盛開,爭奇斗妍。

  十、發(fā)揮你的智慧,筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 10

  一、單元教材分析

  第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時(shí)間開放;有的講對(duì)動(dòng)物的.細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn),蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)。

  玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說說寫寫,增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會(huì)寫觀察日記。

  三、重難點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣

  2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。

  3.通過課前或課后查收找資料,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,通過觀察、記錄寫好觀察日記,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

  四、課時(shí)安排

  13.《花鐘》2課時(shí)

  14.《蜜蜂》3課時(shí)

  15.《玩出了名堂》3課時(shí)

  16.《找駱駝》2課時(shí)

  語文園地四3課時(shí)

  總計(jì)13課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 11

  一、教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  四、教學(xué)方法:閱讀法,發(fā)現(xiàn)法

  五、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。

  2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的.資料。

  六、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

  比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)

  2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開

  放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過程。

  3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

  4、 評(píng)議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

  6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

  7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

 。ㄕf體會(huì),談感想)

  3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

  4、 師生合作朗讀本段課文。

  5、 交流自己的收獲。

  6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

  2、書寫生字。

  (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

 。2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

  (3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

  (1)課件出示練習(xí)題。

  (2)抄寫19個(gè)詞語。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案 12

  單元教材簡析

  鮮花什么時(shí)間開放,蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng),玩耍卻玩出了大名堂,怎樣巧妙找到丟失的駱駝,這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn);有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn);有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題,共編排了3精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1略讀課文《找駱駝》,一個(gè)語文園地(包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶),內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

  本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)。比如,專題是“細(xì)心觀察”,在教材中提示了本專題,又提示學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”!翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系,密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí),要把握好編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。

  單元總體目標(biāo)

  1、掌握課文內(nèi)容,品味語言。

  2、在聽、說、讀、寫、查(資料)等活動(dòng)中提高語文能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

  單元教學(xué)建議

  本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

  一、把握教材特點(diǎn)

  1、教材把握:

  《花鐘》教學(xué)時(shí),教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花(如曇花、月光花)的圖片、錄像資料。課文思路清晰,語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛,讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考,如,植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙,妙在哪兒?

  《蜜蜂》中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生明確默讀要求,默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練;初次默讀,整體感知全文,這課文講了一件什么事?再次默讀,深入到詞句或帶著問題思考。如,為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過程,然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落,多讀幾遍,細(xì)致深入地加以體會(huì)。

  《玩出了名堂》可讓學(xué)生說一說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì),如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,五個(gè)自然段,段段寫了“玩”,“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此,在教學(xué)中,要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí),教師可以把這個(gè)問題提出來讓學(xué)生思考,讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;再次玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  針對(duì)以上教材特點(diǎn),在教學(xué)中要注意:正確處理教材,立足語言文字字的基礎(chǔ)上,滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題,安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次,要以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,邊讀邊展開想象,在讀中感受與欣賞,在讀中培養(yǎng)語感,積累語言材料。最后要組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

  2、導(dǎo)學(xué)特色明顯:

 、 的使用:

  “的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)名專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  ⑵ “資料袋”的使用:

  “資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生視野,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要,靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機(jī)。

  可以放在揭題時(shí)插入。

 、 “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用:

  理解詞語意思的方法。

  邊讀邊思。

  引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。

  二、把握年齡特點(diǎn)

  三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí),教學(xué)中要注重兩頭伸展。

 。薄⒘⒆愕投吻蟀l(fā)展:

  識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高,三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí),但要求有所提升:

 、 識(shí)字教學(xué):

  ① 相信學(xué)生的能力;

 、 突出難點(diǎn),注意簡潔;

 、 不僅寫字還要寫詞;

 、 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì),在練筆中鞏固字詞。

 、 理解詞句:

  低年級(jí):“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”。

  中年級(jí):“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用!睆恼n文來說,作者遣詞造句傾注情感。

  〖例 《蜜蜂》

  這是一指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物,做科學(xué)小試驗(yàn)的。細(xì)讀課文教學(xué)過程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物,感受“我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)!奥犝f蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以

  回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)!薄奥犝f”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠,在文中起到關(guān)鍵的作用,因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因,也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  從下面的詞句斟琢,用詞準(zhǔn)確性:

  大概……我想……我推測……也就是說……

 。、著眼高段打基礎(chǔ):

  ⑴ 潛心會(huì)文,力求發(fā)展:

  ① 讀好課文,初步把握主要內(nèi)容。

 、 感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系,發(fā)展閱讀思維:

  中年級(jí)不能只停留在抓句子,它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)!伴喿x”領(lǐng)會(huì)方法,

  把握語言體會(huì)語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生步步深入開展閱讀:

  第一層面:句子理解。

  第二層面:領(lǐng)悟語言內(nèi)在聯(lián)系。

  第三層面:整體回味,感悟提升。

  感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行

  機(jī)械地解剖,應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。

 、 積累優(yōu)美的詞語和精彩的`片斷:

  在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。

  通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷,倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活

  中獲得的鮮語言材料,

 、 初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

  三、練習(xí)習(xí)作,夯實(shí)基礎(chǔ)

  “教學(xué)建議”指出:“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)!蓖瑫r(shí)指出:“中年級(jí)不受文體束縛,也不受章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫!

  要使學(xué)生有效的自由表達(dá),應(yīng)該注意什么問題?

  “我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo),讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功:一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功,第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功。”

  “我認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練,應(yīng)該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成,相互滲透,相得意彰,自由是先放后收,放中有收,而基本功是先收后放,收中有放。”

  吳立崗教授認(rèn)為語言文字的“基本功”包括四個(gè)方面:

 、 語句正確連貫;

  ⑵ 文字書寫工整;

  ⑶ 行款格式規(guī)范;

 、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無誤。

  兩手抓:

  ⑴ 激發(fā)興趣,鼓勵(lì)表達(dá)。

 、 制定訓(xùn)練。

  教師心中樹立明確目標(biāo),加強(qiáng)小練筆:

  《花鐘》有序的表達(dá);具體、準(zhǔn)確的表達(dá)有關(guān)花的資料,仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。

  《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣;貞涀约浩綍r(shí)玩中的樂趣或收獲寫一段話。

  四、口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ)

  1、話題習(xí)作的素材。

 。病⒄f得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。

  習(xí)作中,要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

  五、學(xué)習(xí)略讀,注重自主

  略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫,應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂,在學(xué)習(xí)過程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題(內(nèi)容或?qū)懛ǎ,引?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。

  單元教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本組教材用12~14課時(shí)。

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