小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案18篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ).
2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決.
3.試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程.
4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.
1.這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一些小禮物.(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物.在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng),一絲一縷,清晰可見(jiàn).琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤(rùn)中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”.琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥.)
3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周?chē)@出好幾圈黑色的圓環(huán).)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下.(板書(shū)課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí).
1.作者簡(jiǎn)介.
柏吉爾:德國(guó)科學(xué)家、科普作家.作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》.而著名的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的.本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用.
2.認(rèn)讀生字詞語(yǔ).
著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語(yǔ)意思.
松脂:松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成.
拂拭:撣掉或擦掉(塵土).
推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字.
著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范.(“拭”字不要多撇.“餐”是上下結(jié)構(gòu),左上方是五筆寫(xiě)成.)
5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論.)
預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知.
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么.(主要寫(xiě)的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測(cè)出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值.)
2.理清課文層次.
第一部分(1~12):寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程.
第二部分(13~17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn).
第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值.
四、布置作業(yè).
1.默讀課文第一部分,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程.
2.搜集關(guān)于琥珀的資料.
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課.
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況.
2.請(qǐng)同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程.
3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中推測(cè)的合理性.
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測(cè))
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以推測(cè),在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了.
2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測(cè)呢?你覺(jué)得這些推測(cè)科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由.
(1)天熱,松樹(shù)才會(huì)滴下松脂.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)太陽(yáng)的句子.
讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來(lái)越高.)
請(qǐng)你讀出氣溫的不同.
作者為什么推測(cè)天氣很熱?(因?yàn)橹挥刑鞜?松樹(shù)才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷滴下.)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上.
請(qǐng)大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測(cè)作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的.
�、傩∩n蠅很快樂(lè).(從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很快樂(lè).)
出示句子:一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞.它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林.
讀出小蒼蠅的快樂(lè).
�、谛∩n蠅停在松樹(shù)上很放松.(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì)到小蒼蠅很放松.)
出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋.
讀出小蒼蠅的放松.
③蜘蛛小心翼翼,很謹(jǐn)慎.(“小心”一詞,寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的.樣子.)
出示句子:它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了.
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險(xiǎn).
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹(shù)干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了.
(3)松脂繼續(xù)滴下來(lái).
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái).如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化.)
(4)時(shí)間漫長(zhǎng),地殼變化.
出示句子:幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了.
又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……(說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng))
出示句子:后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林.有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著樹(shù)干,甚至把樹(shù)連根拔起.樹(shù)斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面.(說(shuō)明時(shí)間漫長(zhǎng),滄海桑田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面.)
三、拓展延伸.
1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測(cè)的?(觀察仔細(xì),推測(cè)有據(jù).)
2.請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù).(因?yàn)檫@塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹(shù)林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運(yùn)動(dòng).因?yàn)橐纬社瓯仨氁兴蓸?shù)或柏樹(shù),所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里.因?yàn)殓暌兴蓸?shù)滲出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天.因?yàn)殓昀镉猩n蠅和蜘蛛,所以證明遠(yuǎn)古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了.)
3.如果讓你來(lái)推測(cè),你會(huì)怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程?(在一片長(zhǎng)滿(mǎn)了松樹(shù)的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來(lái),蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái),被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳.松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道.一大滴松脂突然掉了下來(lái),正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球.經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化,幾千萬(wàn)年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀.)
板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼變化
教學(xué)反思
1.抓住重點(diǎn).本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程.通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測(cè)的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn).
2.注重培養(yǎng)想象力.在理解了作者科學(xué)合理的推測(cè)之后,再來(lái)自己推測(cè)小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測(cè)能力.
3.注重語(yǔ)言訓(xùn)練.閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習(xí)說(shuō)話(huà)來(lái)積累語(yǔ)言,培養(yǎng)表達(dá)能力.無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理.
2、有感情地朗讀課文.
3、了解課文的主要內(nèi)容并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括.
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：
能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容.
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)，挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活.
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
板書(shū)課題、學(xué)生簡(jiǎn)介對(duì)挑山工的了解.
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩.
二、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2、以開(kāi)放的.理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人).對(duì)認(rèn)真讀書(shū)，善于動(dòng)腦，能提出有創(chuàng)意問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)予以表?yè)P(yáng).
三、預(yù)習(xí)交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利.
2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音.
3、畫(huà)出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問(wèn)，或談?wù)勛约撼醪降目捶?
4、小組交流.
5、全班交流.
6、抄寫(xiě)描寫(xiě)挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子.
四、學(xué)習(xí)生字
1、同桌交流識(shí)記字形并組詞.
2、匯報(bào)交流.
3、組內(nèi)交流指導(dǎo)寫(xiě)字，互評(píng).
4、針對(duì)難點(diǎn)板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
五、初知內(nèi)容
1、小組內(nèi)輕聲朗讀課文.
2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容.
教學(xué)反思
《挑山工》是馮驥才寫(xiě)的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文.課文講的是挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的.通過(guò)本課教學(xué)較好地體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者.課文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.教學(xué)中，我先留有充足的時(shí)間學(xué)生多次反復(fù)讀課文，把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流，并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主、互動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍.課一開(kāi)始，我就先用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著檢查自學(xué)、討論情況，從而引導(dǎo)課文的中心部分，然后從重點(diǎn)語(yǔ)句入手輻射全文.教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn).讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚.每讀一部分，教師均讓學(xué)生自主探究：你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學(xué)生依據(jù)自己的閱讀、思考.理解感悟.把讀心理過(guò)程化，學(xué)生提出不懂的一些問(wèn)題，大多由學(xué)生合作討論、交流、解決.教師只在適當(dāng)之處給予點(diǎn)拔、指導(dǎo)，起到事半功倍的作用.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
小英雄雨來(lái)
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思.
3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題.
德育目標(biāo)：
了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn) ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容.
教學(xué)方法： 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文.
課前準(zhǔn)備 ：自制課件
教學(xué)時(shí)數(shù) ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄.他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》.(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮.]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng).
(4)如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題.
[設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的.“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效.]
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文.邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決.
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認(rèn)讀情況.
(2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題.(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
(3)暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì).
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的`情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思.
�、傥覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó).(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事.)
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去.(這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢.)
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上.(這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě).表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心.)
�、苡兄静辉谀旮�.(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們.)
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.
[設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式.按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn).然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題.最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑.這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力.]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng).
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》.
(3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事.
(4)寫(xiě)一篇讀后感
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性.課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng).]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
(熱愛(ài)祖國(guó)) 脫險(xiǎn)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.
2.理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事.
3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良.
4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)嬋德拉的智慧.
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤(pán)放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多.
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算器，畫(huà)有棋盤(pán)的小黑板.
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、數(shù)學(xué)游戲?qū)?
1.數(shù)學(xué)王國(guó)是個(gè)富有魅力的神奇王國(guó).今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？
2.出示畫(huà)有印度棋盤(pán)的小黑板，介紹相關(guān)知識(shí)：
印度象棋棋盤(pán)是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中間.其中深色格稱(chēng)黑格，淺色格稱(chēng)白格，黑白格各32個(gè)，交錯(cuò)排列.
3.老師介紹游戲規(guī)則：
請(qǐng)你們?cè)谄灞P(pán)的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類(lèi)推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格.請(qǐng)你們初步估算一下，當(dāng)填到最后一格時(shí)，這個(gè)數(shù)字大概是多少？看誰(shuí)估算的數(shù)字最接近正確答案.
4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)在黑板上.
5.檢驗(yàn)估算正確與否：請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計(jì)算，另一人填寫(xiě)數(shù)字于方格內(nèi)）同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫(xiě).
6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果.（當(dāng)算到第四排第八格時(shí)，數(shù)字已達(dá)到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無(wú)法計(jì)算.）
7.老師填寫(xiě)4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字.（四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫(xiě)到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)初估算時(shí)有沒(méi)有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無(wú)法演算？你能用一句話(huà)形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：2的冪次方.印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒（板書(shū)：嬋德拉，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字.她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中.
10.板題，齊讀課題.
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題.
二、三讀課文，讀通讀懂課文.
1.第一次讀文，解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題？
2.第二次讀文，要求：讀誰(shuí)字音，畫(huà)記帶有生字的詞語(yǔ)，自主識(shí)字（可與同桌輕聲交流），讀通課文.
3.交流識(shí)記方法.
4.指導(dǎo)寫(xiě)字.
“染”：上邊的“九”不要寫(xiě)成“丸”.
“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫(xiě)成兩橫.
5.第三次讀文.
師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感.朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主.為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤(pán)的'樣子，爭(zhēng)取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍.
開(kāi)展朗讀擂臺(tái)賽，老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，評(píng)選出“擂主”.
三、作業(yè).
抄寫(xiě)詞語(yǔ).
第二課時(shí)
一、探究課文.
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問(wèn)題.
預(yù)設(shè)：
�、偬钔暾麄�(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少大米？
�、陔y道真的如嬋德拉所說(shuō)：“到棋盤(pán)的最后一格，全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點(diǎn)，探究問(wèn)題.
�。�1）當(dāng)大米填到棋盤(pán)的第四排時(shí)，是以什么來(lái)計(jì)量的？（手推車(chē)）
（2）那么，我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題.我們從第四排開(kāi)始，以“車(chē)”為單位來(lái)計(jì)算，看看填完整個(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少手推車(chē)大米.（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車(chē)大米.）
�。�3）咱們中國(guó)有13億多人口，想想看，如果全中國(guó)13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米，你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車(chē)嗎？（三車(chē)還多）而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個(gè)中國(guó)人至少要運(yùn)八百車(chē)左右才勉強(qiáng)夠.
3.從量詞的變化體會(huì)米量之多.
�。�1）從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位.
�。ò鍟�(shū)：粒→湯匙→碗→車(chē)……）
�。�2）從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么？
�。�3）想象：如果印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí)，還能用手推車(chē)為單位來(lái)計(jì)算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來(lái)搬運(yùn)計(jì)算？（貨車(chē)，輪船，火車(chē)……）
4.抓表情體會(huì)人物心理.
�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計(jì)算
王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)
（2）從他們的表情變化想象心理活動(dòng).
出示練習(xí)：
當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤(pán)的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時(shí)……
村民們對(duì)她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸.
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來(lái)？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個(gè)獸醫(yī)沒(méi)有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比，可以看出她思考問(wèn)題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.）
三、作業(yè).
1.把故事講給家人聽(tīng).
2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，準(zhǔn)備舉辦“智慧樂(lè)園”班隊(duì)活動(dòng).
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20印度王公的大米
�！鷾住搿�(chē)……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
�。斆魃屏迹� 仆人們：嘲笑→不知怎么計(jì)算
王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教材分析：
《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格.
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文
3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī)，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句嗎?(指生背)
2、今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》.
3、揭題，讀課題.
二、讀詩(shī)
1、打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句.檢查讀.
2、古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句.這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味.自由練習(xí)，再指讀，齊讀.
三、解詩(shī)
下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī).看自己能讀懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上，把自己讀不懂的地方打上?.
1、生自學(xué).
2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題.
3、全班交流：
A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤
�、诮涣髅烤湓�(shī)的意思.師小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的'一株盛開(kāi)的梅花.
�、郯堰@首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō).
④帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī).
B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn).讀懂了這么多，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問(wèn)題：
①作者為什么要畫(huà)墨梅，而不畫(huà)鮮艷的梅花?
�、谶@是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿(mǎn)乾坤?
③為什么說(shuō)不要人夸好顏色?
師小結(jié)：這些問(wèn)題提得好，可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋，有大疑必有大進(jìn)，這就是會(huì)讀書(shū).當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解.
四、品詩(shī)
1、品淡墨
�、偻瑢W(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?
�、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī)，思考一下.
生說(shuō)：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人
�、蹘燑c(diǎn)課件，出示《墨梅圖》.這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?
生說(shuō)：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣
�、苤笇�(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感.你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀.
指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點(diǎn).
2、品清氣
過(guò)渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒(méi)引起過(guò)別人的注意，從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).
�、倮蠋熯@兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?
指生說(shuō).
現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說(shuō).
②正如詩(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅.
師引讀：
這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀
這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀
這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀
3、品讀
過(guò)渡：(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人.可這是一幅畫(huà)呀，詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿(mǎn)乾坤?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答.
�、僬�(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧.生自讀.
�、诎褧�(shū)扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕
家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情，有一種靜謐之感).
(配樂(lè))
師引讀：
淡墨色的梅花開(kāi)了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀.
淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿(mǎn)了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧.指一生讀.
五、品詩(shī)人
過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了.回憶一下前面學(xué)過(guò)的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下，有什么相同之處?(板書(shū)：借物喻人，借物言志)
1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作.至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)
2、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清.作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象.
3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題：
指名提出問(wèn)題的同學(xué)：你明白作者為什么畫(huà)墨梅了嗎?生回答.
師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興.
4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話(huà)想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?
指生說(shuō)，該生接著讀出自己的情感.
師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
六、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句.
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不與世俗
清氣 同流合污
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱(chēng)為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課。
1、出示：學(xué)無(wú)止境三人行必有我?guī)熝�。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結(jié)：孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的那些事情。
3、完成下面練習(xí)。
孔子是我國(guó)著名的家、家、家。
孔子是一個(gè)家境的孩子。
孔子是一個(gè)的大學(xué)者。
孔子讀書(shū)。
孔子，，不管對(duì)方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的右邊不能寫(xiě)成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因?yàn)樗�，把所填�?nèi)容連成一段話(huà)。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的`時(shí)候?qū)懥藥讉�(gè)故事？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋。
1）、貴族請(qǐng)讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來(lái)呢？
因?yàn)樗揖池毢�，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
3）、孔子沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，被趕走后心里是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時(shí)，孔子是怎么想的？
他滿(mǎn)臉羞愧，下定決心要好好讀書(shū)。
4）、從那以后，孔子讀書(shū)非常刻苦，他是怎么讀書(shū)的呢？他一邊給被人看倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書(shū)。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。說(shuō)明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習(xí)朗讀。
10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說(shuō)故事�？鬃訉W(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教，成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說(shuō)的話(huà)和一些事跡輯錄成了一本書(shū)《論語(yǔ)》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行紀(jì)念。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、交流收集的孔子的故事。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體.
2.認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ).
3.積累描寫(xiě)精神意志的名言警句.
4.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解其意義,提高閱讀能力.
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課.
(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容.
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.
在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬.其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人.現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人.
1.小組交流:要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情.
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家.
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人.
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué).
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體.
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”.
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義.
2.指名朗讀.
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),并聯(lián)系課文用它們?cè)炀?
4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》.
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”.
(一)第一題.
1.自讀成語(yǔ),要求字音讀得準(zhǔn)確.
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?
3.自選一個(gè)成語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事.
4.開(kāi)展多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ).
5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》.
(二)第二題.
仿照例句,寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作.
1.寫(xiě)出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě).
2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn).
3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際.
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫(xiě)人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù).
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫(xiě).
五、學(xué)習(xí)“日積月累”.
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音.
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)人物品質(zhì)的.名言.
天行健,君子以自強(qiáng)不息.——《周易》
譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn).
勝人者有力,自勝者強(qiáng).——《老子》
譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者.
不怨天,不尤人.——《論語(yǔ)》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人.
生于憂(yōu)患而死于安樂(lè).——《孟子》
譯文:因有憂(yōu)患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡.
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流.
六、課堂小結(jié).
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們.
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài).
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力.
3.連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)用于寫(xiě)作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)要求：
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1。讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2。同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4。齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1。四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5。學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6。全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的.事？你是怎么做的？
7。有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1。以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2。創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話(huà)。
①在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
阿姨奶奶將心比心
母親護(hù)士將心比心
人人將心比心
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
一．教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.
二.教學(xué)重、難點(diǎn)
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的.熏陶.
三.教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái).”
合作交流
�。ㄈ└鶕�(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子.這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，
順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處.
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜.B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”.）
�。�3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林.
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）
品讀體驗(yàn)
（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
�。ㄎ澹┬【毠P：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字.
2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法.
3.積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課.
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決.)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.
1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?
3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法.(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決.
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”.
1.看課本中的圖片.這是什么?(一張匯款單)
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫(xiě)?)
3.學(xué)生討論解決問(wèn)題.(為了防止金額被篡改.)
4.出示大寫(xiě)數(shù)字,指名認(rèn)讀.(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作.一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫(xiě)數(shù)字寫(xiě)出來(lái).
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”.
(一)第一題.
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱(chēng)有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義.
2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾.
3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類(lèi).
4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思.
(二)第二題.
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法.(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果.)
3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處.
4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的.說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物.
五、學(xué)習(xí)“日積月累”.
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音.
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句.
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南.”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián).此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異.
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天.”這是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的.回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴(lài)于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心.
(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情.”這是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián).上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的.下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫(xiě)蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”.
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖.”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整.上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色.這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的濟(jì)南城的由衷贊美.
3.你還積累了哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流.
(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿(mǎn)山.雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰.萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié).
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫(xiě),學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián).同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處.
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決.
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物.學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話(huà)題，共同來(lái)討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說(shuō)的?自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流
(板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿(mǎn)，銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽(tīng)導(dǎo)游如何介紹的.。然后讀讀課文，用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!)
(板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù))
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字.
2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流.
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章.
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課.
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧.(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事.(板書(shū)課題)
二、解決字詞.
1.提出讀書(shū)要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀.
2.指名讀生字,新詞.
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音.
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握.
三、整體感知.
1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的'認(rèn)知,教師再補(bǔ)充.
2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣(mài)鞋
第三部分:青銅賣(mài)鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣(mài)掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容.
冬季快要來(lái)了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計(jì),要做一百雙蘆花鞋來(lái)賣(mài)錢(qián).有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計(jì),冒雪到鎮(zhèn)上去賣(mài)鞋.幸運(yùn)的是,有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買(mǎi)去了.最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣(mài)出去.
四、品讀文本.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、按照游覽順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方.
2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情.
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課.
1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn)？（按照游覽順序描寫(xiě)景物，描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn).）
3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家.
二、明確習(xí)作要求.
1、寫(xiě)文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材.
2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)�；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然.
三、啟發(fā)思路.
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片.（出示：雄偉壯觀的.萬(wàn)里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng)，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過(guò)嗎？有什么印象？
3、同學(xué)們?cè)诩倨诶镞�游覽過(guò)哪些地方呢？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流.
�。�1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的都記錄下來(lái).
（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等.
（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句.
�。�4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）.
�。�5）要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感.
四、習(xí)作指導(dǎo).
1、補(bǔ)充題目.在橫線上填上游覽的地方名稱(chēng)，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等.
2、畫(huà)路線圖.可以先畫(huà)出游覽的路線圖，幫助自己理清思路.
3、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然.例如，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下.
4、習(xí)作思路示例：
開(kāi)頭：可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方.例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園.
中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景.
（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美.
�。�2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序.
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段.描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象.
結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受.例如，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞.
5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo).
五、評(píng)中促改.
1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
2、同學(xué)們，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）
3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作.
�。�1）是否按照順序來(lái)寫(xiě)；
（2）是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；
（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
�。�4）是否運(yùn)用過(guò)渡句；
（5）感受是否真實(shí).
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作.
六、拓展延伸.
寫(xiě)完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作.
教學(xué)反思
1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章，了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作.
2、在描寫(xiě)景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái).今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài).
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力.
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
4.積累關(guān)于生命的名言警句.
5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理.
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次.如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題.通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧.
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容.
2.出示內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā).
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字.
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō).
5.自己輕聲練習(xí)講述.
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正.教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo).
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng).教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論.
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等.
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn).
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地.把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的'內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧.
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求.
2.出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定.
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評(píng)
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ).
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ).
我的發(fā)現(xiàn)：
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么.
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn).教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法.如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法.
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意.
日積月累：
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦.
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng).──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的.──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的.──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么.──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義.──愛(ài)因斯坦
3. 鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽.
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處.
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難.
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì).
4.練習(xí)講述這個(gè)故事.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫(xiě)6個(gè)字，參照我的詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ).
2.朗讀課文，理清課文線索.
3.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心.樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀.
4.聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文.
2.感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心，以樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀.
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)人物內(nèi)心.
2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解.
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑，直奔中心句.
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說(shuō)幾個(gè)與永不放棄意思相同的詞語(yǔ)？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問(wèn)？
�。ń處熛鄼C(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰(shuí)？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫(huà)上橫線.
齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序.
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問(wèn)？說(shuō)得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充.
2.再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？
3.交流：這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么？再說(shuō)他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來(lái)概括一下？老師相機(jī)板書(shū)：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想.
三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容.
1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng).
2.指名復(fù)述課文，大家評(píng)議.
四、學(xué)習(xí)生字.
1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意？注意讀準(zhǔn)馴韌的讀音.
2.你認(rèn)為哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家注意？
左右結(jié)構(gòu)：詳、植
上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu)：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意.
五、作業(yè).
1.自主積累文中的好詞語(yǔ)，如：興高采烈、如愿以?xún)�、�?mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等.
2.向你的父母或朋友，說(shuō)說(shuō)你的理想.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么？
二、精讀，體會(huì)人物感情.
過(guò)渡：文中哪句話(huà)點(diǎn)了題？
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持夢(mèng)想部分：
1.指名讀句子：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決）
3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說(shuō)這話(huà)時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的'理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）
�。ǘ┟枥L夢(mèng)想部分：
1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說(shuō)這句話(huà)的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）進(jìn)行小組學(xué)習(xí).
2.小組合作學(xué)習(xí).
3.共同探討：
①詞語(yǔ)理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
�、隗w會(huì)感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì)是一幅什么表情？（興奮）
�、墼u(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的.）
�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)夢(mèng)想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）
3.體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得F的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對(duì)著它說(shuō)些什么？
（四）小結(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定，再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的情感是不斷變化著的.
三、評(píng)讀，體會(huì)人物內(nèi)心.
1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說(shuō)的那句話(huà)，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？（老師的批評(píng)有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說(shuō)，老師沒(méi)有眼光，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的孩子.）
3.思考理想：你認(rèn)為該怎么樹(shù)立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過(guò)深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹(shù)立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功.）
四、作業(yè).
1.放飛我們的夢(mèng)想演說(shuō)會(huì).
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案16
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài).
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力.
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
4.積累關(guān)于生命的名言警句.
5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理.
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料.
2.搜集關(guān)于生命的名言警句.
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次.如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題.通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧.
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容.
2.投影出示：
內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā).
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字.
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō).
5.自己輕聲練習(xí)講述.
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正.教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo).
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng).教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論.
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等.
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn).
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地.把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧.
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求.
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定.
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的'建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處.
謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專(zhuān)題的板報(bào).
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ).
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ).
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么.
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn).教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法.如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法.
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意.
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦.
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng).──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的.──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的.──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么.──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義.──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng).
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽.
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處.
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難.
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì).
4.練習(xí)講述這個(gè)故事.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)字詞，理解“安居樂(lè)業(yè)、自討沒(méi)趣”等詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“不敢不”造句.
2、繼續(xù)提高默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣，針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題.
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神.
4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理.
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1、簡(jiǎn)介晏子，明確“子”是尊稱(chēng).
2、出示課題，齊讀課題.
(1)通過(guò)理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題.
(2)介紹“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢無(wú)禮的原因.
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課文開(kāi)頭和結(jié)尾語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法.
(1)自讀課文1、2、6節(jié)，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容.
(2)交流.板書(shū)：晏子、楚王、侮辱、反駁
(3)“不敢不”雙重否定，體會(huì)楚王自討沒(méi)趣的結(jié)果，并用“不敢不”造句.
2、自讀課文，學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句，根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑.
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句.
(2)讀生字新詞;交流找到語(yǔ)句.
(3)自讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)：瞅、冷笑、笑嘻嘻，體會(huì)楚王的傲慢無(wú)禮.
(4)齊讀，讀出語(yǔ)氣.
(5)質(zhì)疑.
三、研讀晏子，感受晏子冷靜智慧.
(一)學(xué)習(xí)3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子說(shuō)的話(huà)
1、自讀3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子所說(shuō)的話(huà).
2、交流出示第一次智斗中晏子的話(huà)，齊讀.
3、扮演楚國(guó)接待的人，將晏子的話(huà)轉(zhuǎn)述給楚王聽(tīng).
4、體會(huì)楚王心理活動(dòng)，推理“楚國(guó)是狗國(guó)”的結(jié)論.板書(shū)：只好開(kāi)城門(mén)
5、引讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“看了看”朗讀并板書(shū)，體會(huì)晏子的.機(jī)智.
(二)學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫(xiě)晏子言行的語(yǔ)句，體會(huì)晏子的機(jī)智及愛(ài)國(guó)情感.
1、交流第1句(回答齊國(guó)沒(méi)人的語(yǔ)句)，小組賽讀.
2、將語(yǔ)句中反映人多的成語(yǔ)概括出來(lái)，了解夸張手法.
3、引讀，聯(lián)系上文體會(huì)“嚴(yán)肅地”回答與“冷笑一聲”對(duì)比，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán).板書(shū)：嚴(yán)肅地
4、交流第3句，個(gè)別讀，齊讀.
5、用上“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤眮?lái)說(shuō)說(shuō)，自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō).
6、引讀，抓住“拱了拱手”體會(huì)晏子有理有節(jié)，板書(shū)：拱了拱手、只好陪著笑
7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無(wú)法發(fā)作的原因.
8、男女生分角色朗讀，讀出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語(yǔ)氣讀出來(lái).
(三)學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)晏子機(jī)智.
1、交流找到語(yǔ)句，齊讀.
2、理解“自討沒(méi)趣”的意思來(lái)體會(huì)楚王心情，板書(shū)：只好賠不是.
3、理解“水土不同”“安居樂(lè)業(yè)”含義，揣摩晏子說(shuō)的話(huà)的含義.
4、引讀晏子的話(huà)，通過(guò)理解并板書(shū)“面不改色”來(lái)體會(huì)晏子的沉著機(jī)智.
5、師生配合朗讀，讀出感情.
四、布置作業(yè)
1、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文.
2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù).
13、晏子使楚
楚王侮辱晏子反駁楚王
看了看只好開(kāi)門(mén)
瞅、冷笑嚴(yán)肅地、拱了拱手只好陪著笑
笑嘻嘻面不改色只好賠不是
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案18
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美
小女孩兒的思想感情.
2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法.
3.有感情地朗讀課文.
4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、兜、俊”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義.
教學(xué)重點(diǎn)
從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情.
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法.
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、種子實(shí)物.
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1．自讀課文，識(shí)記生字，通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠(chéng)”等詞語(yǔ).
2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹(shù)種很少，“我”卻很感動(dòng)，心里充滿(mǎn)了溫暖？
3．查閱有關(guān)洋槐樹(shù)的資料.
第一課時(shí)
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文
的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
�。ǘ⿲W(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會(huì).
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo).
1．體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.
2．學(xué)習(xí)做人做事的道理.
二、審題導(dǎo)入，談話(huà)激趣.
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》.（板書(shū)課題）
三、自讀課文，整體感知.
1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2．互動(dòng)交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？
�。á僖龑�(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是小女孩交樹(shù)種的過(guò)程.如:小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情.二是我的喜愛(ài)之情.如:“
我心里一動(dòng)”“充滿(mǎn)溫暖”“小心翼翼”等詞句.②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的理解.）
四、識(shí)記生字，理解字詞.
1.出示詞語(yǔ)“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠(chéng)、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認(rèn)讀情
況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字，如“摻、慚”等.
2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思.
3.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中.
五、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難.
1．默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的.（用//分段）
2．選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀.
3．在沒(méi)讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問(wèn)題.
六、布置作業(yè).
1、抄寫(xiě)本課生字詞.
2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落.
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容.
自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？
二、細(xì)讀課文，理解感悟.
（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹(shù)種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心里充滿(mǎn)了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的
印象？
�。ǘ┻呑x邊畫(huà)出小女孩交樹(shù)種時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)以及我被感動(dòng)的句子.
（三）學(xué)生自學(xué)，小組交流.
�。ㄋ模┤嘟涣鳎c(diǎn)撥引導(dǎo).
1.令“我”感動(dòng)的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo)）
�。�1）小女孩的認(rèn)真使我感動(dòng).
我看著她倒出來(lái)的樹(shù)種，不由心里一動(dòng).那種子一般大小，有如飽滿(mǎn)的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤.
與大家交來(lái)的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動(dòng)”寫(xiě)出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹(shù)種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點(diǎn)，但是“有如飽滿(mǎn)的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤.”由此看出小女孩揀樹(shù)種是非常認(rèn)真的，這種感動(dòng)是對(duì)小女孩美好心靈的贊賞.）
�。�2）小女孩的虔誠(chéng)使我感動(dòng).
我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹(shù)種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠(chéng)的童心感染了，心里充滿(mǎn)溫暖.
這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹(shù)種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專(zhuān)注的神情，我仿佛看見(jiàn)在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘.
作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹(shù)在成長(zhǎng)？
（可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：①襯托出小女孩為植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)盡心盡力，贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美好品質(zhì).②小女孩的認(rèn)真、踏實(shí)、虔誠(chéng)，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)”，也仿佛看到了孩子們的成長(zhǎng).）
2.你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))
●她是個(gè)純樸羞澀的小女孩.
你是從哪些句子體會(huì)到的？
�。�1）這時(shí)，走上來(lái)一個(gè)小女孩.她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀.小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里.
�、偎秊槭裁磶е邼�？此時(shí)她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時(shí)又在想什么？③誰(shuí)能把小女孩這樣的心理讀出來(lái)？
�。�2）“不，可是沒(méi)有他們那么多.”她的臉?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒.
�、佟八ⅰ币辉~，寫(xiě)出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰(shuí)能把小女孩的.心理讀出來(lái)？
(3)“就這么一點(diǎn)兒.”她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來(lái).我們的目光正好相遇.我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭.她害羞地一笑，輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上.
①“搖晃”和“掠一下”寫(xiě)出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當(dāng)時(shí)的情景會(huì)怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài).
●她是個(gè)謹(jǐn)慎認(rèn)真的小女孩.
你是從哪些句子體會(huì)到的？
出示句子：她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖.
一顆，兩顆，三顆……
�、僬页雒鑼�(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”.②重點(diǎn)理解“凝望”，“小心翼翼”的含義.這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀.
小結(jié)：正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷�、�?dòng)作、語(yǔ)言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)了小女孩交樹(shù)種的過(guò)程，才讓我們感受到了小女孩認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象.
3.齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？
三、感情朗讀，加深理解.
小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？選擇你喜歡的句子來(lái)讀一讀.
四、回歸整體，感悟內(nèi)化.
1.你喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么？
2.如果你是這個(gè)班級(jí)里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
3.回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)值得借鑒的地方.
五、布置作業(yè).
小練筆:抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)人做某件事的片斷.
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