小學(xué)四年級語文下冊教案【推薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文下冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級語文下冊教案1
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的'復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死!庇械耐瑢W(xué)說:“你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它。”透過這些精彩的回答,可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,學(xué)好語文,用好語文。
(二)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀,體會(huì)陳述句、反問句在語氣上的不同,加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過品讀,認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀,整體感知。
(1)自瀆課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)反饋正音。
。3)再讀課文,想想帶生字的詞語在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。
。4)依據(jù)課題質(zhì)疑。
。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機(jī)板書:森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論,把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分,邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果:
(1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)椤5木涫骄毩?xí)說話。
(2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫;出示反問句式,體會(huì)反問語氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說話,領(lǐng)悟云雀***話。
。3)第3段:生自瀆自說自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會(huì)。
5、再讀全文,進(jìn)一步體會(huì)森林的重要,讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個(gè)自然段,讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞,將對“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來。
五、拓展延伸:
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
小學(xué)四年級語文下冊教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序的寫法。
2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。
3、根據(jù)學(xué)生自身生活體驗(yàn),進(jìn)行寫作、口述實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式:
在教師的組織下,學(xué)生自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達(dá)感情的方法。
二、課前準(zhǔn)備:
1、教師:
。1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
。2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。
a.作者簡介。
巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都!妒斋@》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),《火》;中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》,散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
b.寫作背景。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對他影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國既是無政府主義的發(fā)
源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號”郵船抵達(dá)馬塞。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海行雜記》38則!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹1927年1月。
(3)制投影片。
2、學(xué)生:
(1)閱讀課文及教師提供的材料。
(2)熟讀課文第三段。
(3)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)過程:
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
。1)簡述課文內(nèi)容;
。2)要求學(xué)生以普通話流利地朗讀課文,從而檢查學(xué)生課前是否閱讀了課文。
2、導(dǎo)入新課:
巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。
3、研讀課文:
(1)根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)
(學(xué)生先個(gè)人思考,然后討論發(fā)言)
參考意見:
第一部分(第一段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第二段):回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~四段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。
(2)作者在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)
參考意見:
“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”
“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣!
“我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話!
“在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”
“那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆??看,那個(gè)巨人還在跑呢!”
(3)作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?
參考意見:
運(yùn)用了比喻、擬人、使文章生動(dòng)、形象的'表達(dá)情。
作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。
。4)細(xì)讀課文文第三段:
a.學(xué)生多種形式朗讀。
b.理解本段中心:寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。
c.理清思路:
仰望——>欲睡——>沉睡
(1—4句)(5—8句)(9—10句)
d.按以上思路逐層分別背誦,然后合成背誦全段。
。5)閱讀第五段,思考并回答問題:
a.“那個(gè)天上的巨人”指什么?
——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
b.怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?
——一、是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀
二、是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)”。
(此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)
四、作業(yè)
1、誦讀全文并背誦第三段
2、你觀察過夜晚的星空嗎?請寫出你的感受。
3、搜集有關(guān)星空的故事,并以文字記錄下來。
(可參看課本第21,22課的寫法)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及方式:
圍繞星空這一話題進(jìn)行寫作與口述實(shí)踐活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備:
1、教師督促學(xué)生切實(shí)完成前一課時(shí)作業(yè),了解掌握學(xué)生口語表達(dá)能力情況。
2、為本課時(shí)活動(dòng)取名——“爭當(dāng)星空知識(shí)之星”。
3、制作“星空知識(shí)之星”皇冠帽作為獎(jiǎng)品。
三、教學(xué)過程:
1、學(xué)生朗讀課文,背誦第三段(5分鐘)
2、學(xué)生修改并熟悉自己準(zhǔn)備的材料,也可互相修改提意見。(5分鐘)
3、分四人組交流發(fā)言。
4、全班交流(自薦,小組推薦均可)(20分鐘)
5、學(xué)生評選出參加班級做交流的最佳人選并說說理由。(人選可控制在2~3人,酌情而定)
6、當(dāng)選人授予“星空知識(shí)之星”皇冠帽。
。5、6兩項(xiàng)5分鐘)
7、教師搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作品,并推薦大家閱讀。
四、作業(yè):
1、古人云:“紙上得來終覺淺,心中悟后始知深”,強(qiáng)調(diào)的是“心中悟”,寫一段話談?wù)勛约簩Α拔颉钡恼J(rèn)識(shí)。
2、讀巴金的《星》,思考問題:作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟。
小學(xué)四年級語文下冊教案3
教材分析
《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文,描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無盡的遐想豐富了孩子們的想象,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉,成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時(shí)代對大自然奧秘的向往與追求。
學(xué)情分析
這篇文章文筆生動(dòng)流暢、情感真摯,內(nèi)容看似簡單,實(shí)則含蓄,所包含的思想富有哲理,意義深遠(yuǎn)。由于寫作時(shí)間已久遠(yuǎn),現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度,教學(xué)中,我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟,體會(huì)作者對天窗的特殊情感。同時(shí)借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣,學(xué)習(xí)文中想象的方法,展開自己豐富的`想象。針對課文難點(diǎn),運(yùn)用演化、發(fā)掘策略,通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,使其感情與作者產(chǎn)生共鳴,得到心靈的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:1.掌握“藉、蝙”等生字,理解“慰藉、惡霸”等詞語;
2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容;3.培養(yǎng)想象能力。
過程與方法:1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容;2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:深刻理解作者對天窗的特殊情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”,感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
難點(diǎn):理解8、9自然段中難懂的句子,體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的!”
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣
我們每個(gè)人都有快樂而美好的童年,今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾
先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。(板書課題并播放投影)
看完這個(gè)課題之后,你有什么疑問?
。▎栴}預(yù)設(shè):什么是天窗?天窗有什么作用?作者為什么要寫天窗?)
看來,同學(xué)們心中都有許多疑問,請同學(xué)們翻開書本,快速默讀課文,了解課文大體內(nèi)容。(自讀課文時(shí)播放相關(guān)投影)
(設(shè)計(jì)意圖:針對課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞,學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法的同時(shí),產(chǎn)生閱讀的欲望。)
二、初讀課文,了解大意
1、同桌互讀課文,互相糾錯(cuò)正音,把課文讀正確、流利。
2、指名分段讀課文,檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
3、匯報(bào)、檢查學(xué)習(xí)情況。
。1)對讀錯(cuò)的和難理解的字詞,老師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。
。2)匯報(bào)解決問題的相關(guān)情況,通過學(xué)習(xí),你都解決了哪些問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“藉”在這里讀“jiè,不要讀成jí;“宙”是翹舌音,讀成zhòu,不讀成zòu.重點(diǎn)理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。
5、齊讀課文。思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?
。ㄗx后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉!保
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗(yàn),給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。)
三、布置作業(yè),巧設(shè)懸念
1、熟讀課文,給文章劃分段落層次。
2、思考:作者寫天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎?
還有什么更深刻的含義呢?
小學(xué)四年級語文下冊教案4
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
(1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。
(2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。
(3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。
(4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的.制作、特征和功能,最好能附上圖片。
(5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
(6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先理解)
筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽
2、課件制作
3、其它準(zhǔn)備工作
(1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。
(2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑
1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地。
小學(xué)四年級語文下冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):反復(fù)誦讀,理解、積累字詞。
2能力目標(biāo):學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。
3情感目標(biāo):體會(huì)文章精美的語言,提高語言鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):品讀課文理解,積累字詞。
2、難點(diǎn):變換寫景角度的方法。
二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)(1):課前反復(fù)誦讀,積累字詞
踞(jù)在 薄(bó)陰 幾綹(liǔ) 穹(qióng )門
棱(léng)角 塵滓(zǐ) 皺纈(xié) 什剎(shí chà)
挹(yì) 掬(jū)你入口 明眸善睞(móu)(lài)
2)文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”,但卻沒有直接寫梅雨潭的綠,而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境,到了第三段,才濃墨重彩寫梅雨潭的`綠這是一種什么寫法?
三、導(dǎo)學(xué)過程
1、檢查預(yù)習(xí)情況,點(diǎn)評。
2展示目標(biāo)。
3作者簡介:朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》,詩文集《蹤跡》。
4自學(xué)過程:根據(jù)朗讀要求,朗讀課文,找出自己喜歡的語句,小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處,并個(gè)別展示,由學(xué)生互相點(diǎn)評。
5合作探究:整體感知課文,思考下列問題(跳讀課文,思考問題,找出線索,理清文章思路,體會(huì)作者感情。)
。1)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?
。2)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采用的什么寫法?
。3)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
。4)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?
。5)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采用的什么寫法?
。6)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
四、小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容(學(xué)生展示)
五、當(dāng)堂檢測
1、給下列生字注音
踞( )在 。 )陰 幾綹( ) 穹( )門
棱( )角 塵滓( ) 皺纈( ) 什剎( )
挹( ) 掬( )你入口 明眸善睞( )( )
2、作者簡介:朱自清,原名 ,字 ,號 ,江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代著名 , , ,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《 》、《 》,詩文集《 》。
3、在橫線上填上動(dòng)詞,并且說說表達(dá)了作者怎樣的感情。
1)梅雨潭閃閃的綠色 著我們;我們開始 她那離合的神光了。 著草, 著亂石,小心 身下去,又 過了一個(gè)石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。
2)“我用手 著你, 著你,如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又 你入口,便是 著她了。我 你一個(gè)名字,我從此叫你‘女兒綠’,好么?”
六、課后作業(yè):背誦課文第三段,體會(huì)修辭
七、課后反思
小學(xué)四年級語文下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。
2.認(rèn)識(shí)一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。
3.通過讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的`種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活,通過融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。
2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語,學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎?
第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。
例1:白花花金燦燦
例2:高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑
清清的黏黏的韌韌的
。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖
5.你能照樣子說嗎?
如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市(俗語)。
1.出示詞語,學(xué)生自由讀。
2.指名讀,評議糾正,指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識(shí)俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的,簡練而形象。
4.說說你知道(本題中)哪個(gè)詞語的意思,并用這個(gè)詞語說一句話。
例:敲邊鼓
意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。
造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語?
三、讀讀想想。
1.投影出示句子,讀一讀。
2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。
學(xué)生說,老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.提問:寫字時(shí)要注意什么?
。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫,大家評議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?
對,恐龍,今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?
4.檢查。
。1)分段讀短文。
注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
。2)匯報(bào):說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
。3)你還想知道什么?
梳理問題:對于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的'課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎?茖W(xué)家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī);鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因。恐龍滅亡之謎,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題!
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會(huì)想象。
3.小結(jié):隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?
要求:(1)真實(shí);
。2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:
超市:文明購物排隊(duì)付款
車上:自覺投幣主動(dòng)讓座
校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店:愛護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進(jìn)方法。
如:菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?
。1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;
。2)提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng),不好的問題,我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。
2.指導(dǎo)分組。
8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。
推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。
3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫。
。1)說明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。
。2)指導(dǎo)填寫。
4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
注意安全,加強(qiáng)自我保護(hù);講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時(shí)記錄整理資料等。
四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時(shí)間為一周)
附:“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表
組次
負(fù)責(zé)人
組員
調(diào)查內(nèi)容
記載時(shí)間
地點(diǎn)
人物
現(xiàn)象
結(jié)論
需改進(jìn)的方面
收獲與思考
第四課時(shí)
一、匯報(bào)交流。
1.導(dǎo)入。
通過一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進(jìn)行整理。
2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。
要求:有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報(bào)交流。
要求:匯報(bào)內(nèi)容各異;匯報(bào)人態(tài)度大方,聲音響亮。
4.老師小結(jié),引入習(xí)作。
二、作文指導(dǎo)。
1.明確習(xí)作任務(wù)。
結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng),整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。
2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。
。1)學(xué)生自由說。
。2)老師補(bǔ)充。
同:都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實(shí);習(xí)作重具體場面、過程、細(xì)節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考,要求細(xì)、異,描寫仔細(xì),用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
3.學(xué)生獨(dú)立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。
4.小組內(nèi)互相說。
5.指名說,大家評議補(bǔ)充。
可以從以下方面評議:
內(nèi)容恰當(dāng),描寫具體;觀點(diǎn)明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。
6.老師小結(jié)。
第五課時(shí)
一、當(dāng)堂習(xí)作。
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作,及時(shí)給予輔導(dǎo)。
二、修改作文。
1.自讀自改;
2.同桌互讀互批;
3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
小學(xué)四年級語文下冊教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3、同桌交流,小組交流。
細(xì)讀課文,品味語言
1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的.臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)
也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!
(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。
感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)四年級語文下冊教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
。、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國,花之國,牧場之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
。▽W(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn),品位語言
。、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
。、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
。、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評。
。、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的'了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
。、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
五、板書設(shè)計(jì)
。玻 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
小學(xué)四年級語文下冊教案9
小英雄雨來
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
德育目標(biāo):
了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) :用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)方法: 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準(zhǔn)備 :自制課件
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
[設(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的!斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟,感知大意
對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號,待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。
、傥覀兪侵袊,我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ),正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。)
、垡坏我坏蔚难蜗聛,濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)
、苡兄静辉谀旮。(這是人們對雨來的贊揚(yáng),雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的.主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼呼應(yīng),有助于對學(xué)生愛國意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]
板書設(shè)計(jì):
雨來 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
(熱愛祖國) 脫險(xiǎn)
小學(xué)四年級語文下冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2、 理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3、 感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》
3、指導(dǎo)對課題的朗讀,請生讀,師范讀,齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。
板書: 1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文,找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。
交流:
1、但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決:
震驚,什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動(dòng)”,后來怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?
2、那小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的.外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。
解決:
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個(gè)字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。
3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。
解決:
好好地使用,指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
解決:
有限的生命,你怎么理解?
無限的價(jià)值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價(jià)值的?
四、師總結(jié),出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文,我的感受是……
小學(xué)四年級語文下冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn):
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí):
2
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號;想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況:
指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬Π察o的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè):
1、熟讀課文;
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
讀課題。
課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個(gè)——(盲童)
當(dāng)美麗的春天到來,我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?
。ū、手、心……)
過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文:
1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。
。1)指名再讀第2自然段。
春天來了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?
。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂!”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香。”)
。2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連!
從中你體會(huì)到什么?
請同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢?
是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?
小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對大自然的熱愛。
。3)感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流:
。1)我首先看到了什么?
隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。
可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個(gè)女孩,整天在花香中流連。”
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
。2)接著我又看到什么了呢?
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了!
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?
。▽W(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的.引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶!保
C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個(gè)——(奇跡)
D、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)
小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對大自然的熱愛,憑著對這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個(gè)奇跡!
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!
E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會(huì)這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保
此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢?
此時(shí)的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?
(如果學(xué)生有說到害怕,我就“我想,此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方!保
在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗(yàn)到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
F、來,把“課文”拿起來,讓我們再把4、5自然段讀一讀(配樂)。
3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎?
是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段(配樂)。
4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。
當(dāng)時(shí)我可能怎么想的?引出并讀第二句。
。1)這里的“誰”指?包括課文中的——?
(2)總結(jié):文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)
。3)再讀‘誰……誰……”
三、作業(yè):
1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
小學(xué)四年級語文下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字。
2、讀懂課文,了解人物的不同特點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情,認(rèn)識(shí)真善美,憎恨假惡丑。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、簡介作者,揭示課題。
1、讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金(1799—1837),俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表,現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。出身貴族,童年時(shí)代開始寫詩。1820年,因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一,他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動(dòng)簡練。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學(xué)和語言的'發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。
2、板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽課文錄音朗讀。
思考:課文寫了一件什么事?
2、指名答思考題。(漁夫打到一條會(huì)說話的金魚,金魚哀求漁夫放了它,并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求,金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí),金魚收回了她的一切,老太婆回到了從前,變得一無所有。)
3、分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文,理清線索。
1、快速閱讀課文,按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。
第1節(jié):交代故事的起因。(老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說話的金魚,金魚哀求漁夫放了它,并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。)
第2—9節(jié):講述事情發(fā)展的經(jīng)過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇,金魚一一答應(yīng)。)
第10、11節(jié):講述事情發(fā)展的結(jié)果。(老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王,金魚收回了她的一切,老太婆回到了從前,變得一無所有。)
2、按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。
2、交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書寫!捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶懛。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、提問激疑。
1、復(fù)習(xí)提問:課文主要講了什么?
2、激疑:課文中的人物各有什么特點(diǎn)?
二、細(xì)讀課文,探究人物特點(diǎn)。
1、自由讀課文。
思考:①課文的人物各有什么特點(diǎn)?
、谟谩啊睒(biāo)出老太婆提出要求的詩句;用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。
2、討論交流。
(1)研讀描寫老太婆的詩句。
、倮咸畔蚪痿~提出了幾次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。)
、谒膽B(tài)度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。)
、劾咸沤o你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇狠殘暴)
(2)研讀描寫漁夫和金魚的詩句。
、贊O夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如:幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位:要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女皇的地位;要女霸王的權(quán)力,甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良,但對老太婆一味遷就,顯得過分軟弱。)
、诮痿~面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王,金魚收回了她的一切。)
3、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良,但過分軟弱;金魚心地善良,知恩圖報(bào),并信守諾言,言而有信。)
4、引導(dǎo)學(xué)生了解“大!痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。
(1)用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪,激怒的波濤翻動(dòng)起來,奔騰、狂吼。)
(2)理解“大!钡南笳饕饬x。(詩中“大!睕]有說一句話,但在全詩中它是“正義”的化身!拔邓{(lán)的大!庇袕(qiáng)烈的愛憎情感,隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級,大海隨之變化:輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪,激怒的波濤翻動(dòng)起來,奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘,也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)
三、表演故事,深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生自由組合,自選角色表演全詩。
、僦笇(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣,展開想象,補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。
、谠谛〗M內(nèi)表演。
、壑该硌,評議。
四、總結(jié)全詩,拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩,你體會(huì)到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。)
2、如果請你去和課文中的角色交談,你準(zhǔn)備和誰說些什么?
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、續(xù)編故事或改寫課文。
板書設(shè)計(jì):
32漁夫和金魚的故事
老太婆木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無厭)
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死(兇狠殘暴)
漁夫:心地善良、過分軟弱
金魚:心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信
小學(xué)四年級語文下冊教案13
教材分析:
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風(fēng)細(xì)雨,顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生初次接觸詞,對詞的特點(diǎn)不熟悉,這首詞內(nèi)容淺顯,指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,體會(huì)詩中意境。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詞中有畫,詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人的感情,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程:
一、班級詩詞大會(huì)
1.詩詞比賽:老師說前一句,學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩:根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個(gè)曲調(diào)名,成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的.樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
。1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
。2)同桌檢查讀。
。3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學(xué)生再讀。
。4)學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識(shí)白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
。5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學(xué)習(xí),不懂的可以討論可以問老師。
(6)全班交流詩詞大意。
。7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫,畫中情
1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?
2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫,讓我們跟隨作者的腳步,展開你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢?哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?
5.面對垂釣者,你有什么想問的嗎?誰能回答這個(gè)問題?指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會(huì)對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。)
。1)師生一起來對讀兩首詞。
。2)志和啊,你為何不歸?指學(xué)生回答。
。3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!
五、把這首詞畫成一幅畫,積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì):
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫
不須歸
人 悠閑自在
小學(xué)四年級語文下冊教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的`句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
小學(xué)四年級語文下冊教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讓學(xué)生了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視,懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源,并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹護(hù)綠的行為。
2、通過品味關(guān)鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解文中含義深刻的句子。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中含義深刻的句子,懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源,并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹護(hù)綠的行為。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
師:在剛過去的五一長假中,也許有許多同學(xué)都去旅行了吧,的確,旅行能開拓我們的視野,增長我們的見識(shí),旅途中的一些見聞還會(huì)給我們的生活留下一些啟示。一個(gè)游人在經(jīng)歷了西北行后,寫下了這樣一句話。
出示句子:在我生命里曾經(jīng)流淌過一碗水,是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句。
2、生讀句質(zhì)疑。(板書:真正的憤怒、一碗水)
3、齊讀課題:真正的憤怒
二、整體感知。
1、默讀全文,邊讀邊想:這是一碗怎樣的水?
2、生交流。(師隨機(jī)板書,板書預(yù)設(shè):珍貴)
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、理解水的珍貴:
師:同學(xué)們,為什么會(huì)有這樣的感受,不著急,讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸,水對于生活在西北地區(qū)的人們來說意味著什么,讓我們隨著鏡頭去感受——
。◣煍⑹觯┻@里是大片龜裂的土地,這大概是所有去過的人,最初而又最深的感受,這里的'人們飽受著缺水的苦,母親半年才洗一次衣服,孩子上學(xué)之前只噙一口水,如果問生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么,他們會(huì)告訴你,那就是痛痛地下一場雨,于是,在天空響過一陣驚雷之后,你會(huì)看到——《美麗的大腳》片段播放。
師:現(xiàn)在,我們每個(gè)人的心里都隱約感受到了這碗水的分量,請從課文中找到一句話,來說明這是一碗“珍貴”的水,請?zhí)貏e注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子,劃到以后,請輕聲朗讀。
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