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小學(xué)六年級語文下冊教案

時(shí)間:2023-01-04 12:38:37 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)六年級語文下冊教案15篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文下冊教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)六年級語文下冊教案15篇

小學(xué)六年級語文下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的'品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)課時(shí):

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個溫馨的字眼,一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。

  2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。

  2、指名讀詞語。

  喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

  襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

  荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

  3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

  荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。

  天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

  潸然淚下:

  4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、默讀課文,理清課文層次。

  1、課文主要講了幾件事?

  2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。

  第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動。

  第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。

  第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動,心中充滿了愛的暖流。

  四、作業(yè)

  1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語。

  2.朗讀課文。

小學(xué)六年級語文下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  1、能正確的寫字。

  2、讓學(xué)生了解對比的表達(dá)方法,突出人物的精神作用。

  3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩文名句并能背誦。

  4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用對比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

  2、通過理解詞語意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀一讀,注意加點(diǎn)字的寫法。

  1、在布置預(yù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。

  2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思:

  部 煥 詣 厲 川 裁 躁

  3、自由讀這些詞語,并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字,把詞語寫正確。

  4、集體交流。

  5、學(xué)生書寫這8個詞語,注意帶點(diǎn)字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

  二、讀一讀,體會下列句子運(yùn)用對比的方法突出人物精神的作用。

  1、學(xué)生自主體會“對比”方法的好處。

  2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流,教師總結(jié)

  第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比,更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

  4、用同樣的方法教學(xué)第二句話,讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對比方法的'表達(dá)效果。

  5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀,記一記。

  1、指名朗讀古詩文名句,讀準(zhǔn)字音,讀出語氣。

  2、采用多種形式讀,在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

  3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。

  4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評。

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言,注意把字寫正確,注意行款整齊。

  二、讀一讀。

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。

  2、故事的主要人物是誰?他“指鹿為馬”的目的是什么?對他的行為你有怎樣的看法?

  3、學(xué)生交流。

  4、學(xué)生互相講一講這個故事,并說說這個故事帶給我們什么啟示。

  第三課時(shí) 口語交際。

  目標(biāo)要求:

  1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。

  2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。

  3.能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言,避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。

  課時(shí)數(shù):一課時(shí)

  過程:

  一、學(xué)生讀教材,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  二、思考:練字給“我”帶來了哪些好處?并進(jìn)行歸納。

  三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

  1.培養(yǎng)審美能力。

  2.欣賞自己的書法也是一種美的享受。

  3.堅(jiān)持練字能磨練意志,養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。

  四、全班交流,教師總結(jié)。

  第四、五、六課時(shí)

小學(xué)六年級語文下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:掌握課文內(nèi)容,積累語言,學(xué)習(xí)掌握生字詞。

  2、過程與方法:通過讀課文,掌握文章的結(jié)構(gòu),理出文章的線索,學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法,了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:増深學(xué)生對于中國歷史文化內(nèi)涵的了解,懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證,是全人類共同的文化遺產(chǎn),從而激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法,通過對重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛和謳歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查閱故宮資料及相關(guān)圖片,制作教學(xué)課件,運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、引出話題,激趣導(dǎo)入。

  身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起,讓學(xué)生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的'認(rèn)識,從而引出課題導(dǎo)入新課,板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對古代輝煌藝術(shù)的興趣,為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。

  2、播放課件,展示故宮的輝煌建筑藝術(shù),先給學(xué)生以視覺上的沖擊。

  二、初讀課文整體感知

  1、朗讀課文,讀通讀順;

  在學(xué)生朗讀時(shí),要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,分析結(jié)構(gòu)。

  重點(diǎn)分析第1段,了解故宮的歷史價(jià)值及意義。

  三、精讀課文理解內(nèi)容

  (一)、欣賞建筑藝術(shù)

  1、自由朗讀課文,說出自己所看到的故宮景點(diǎn);

  2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上,并按照順序標(biāo)出來,理出文章線索,學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>

  3、播放教學(xué)課件,讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。

  4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對照課文內(nèi)容找出,并完成以下問題:

  這座建筑的特點(diǎn)是什么?它有什么作用?

 。1)、3、4自然段是略寫,重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序;

  (2)、5、6自然段是詳寫太和殿,是本課的重點(diǎn)段,要在讀中分析、感受。

  在第5段中要抓住太和殿之大,殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂,讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢,在朗讀中體會出來。通過多種方式的反復(fù)的讀,把這種情感植到學(xué)生心中。

 。3)、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段,加深對故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。

  (二)、贊嘆奇珍異寶

  朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種,并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對故宮的了解。

  四、總結(jié)課文升華感情

  出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀,使學(xué)生認(rèn)識到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富,齊聲朗讀最后一個自然段,升華感情。

  五、小試牛刀拓展延伸

  2009年世界郵展要在洛陽舉行,以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。

小學(xué)六年級語文下冊教案4

  《訪蘭》課文原文

  父親喜歡蘭草,過些日子,就要到深山中一趟,帶回些野蘭栽培;幾年之間,家里庭院里,就有了百十余品種,像要作一個蘭草園圃似的,方圓十幾里的人,就都跑來玩賞,父親并不以此得意,而且臉上倒有幾分慍怒;時(shí)有進(jìn)山去,便從此不再帶回那些野長的蘭草了。這很使我奇怪,問他,又不肯說,只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候,要我和他一塊:“訪蘭去吧!”

  我們走了半天,一直到了山的深處,那里有一道瀑布,幾十丈高地直直垂下,老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響,水沫揚(yáng)起來,彌漫了半天,日光在上面浮著,暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走,便看見有很多野蘭草,盈尺高的,都開淡淡的蘭花,就像地上鋪了一層寒煙,香氣濃烈極了,氣浪一沖,站在峽谷的任何地方都聞到了。

  我從未見過這么清妙的蘭草,連聲叫好,又動手要挖起一株來,想,父親會培育這仙品的;以前就這么挖回去,經(jīng)過一番栽培,就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢!

  父親卻把我制止了。問道:“你覺得這里的蘭草好呢,還是家里的那些好?” 我說:“這里的好!”

  “怎么個好呢?”我卻說不出來,家里的確比這里的看著好看,這里的卻比家里的清爽。“是味兒好像不同嗎?”“是的.!

  “這是為什么?一樣的蘭草,長在兩個地方就有了兩個味兒?!”

  父親說:“蘭草是空谷的幽物,得的是天地自然的原氣,長的是山野水畔的趣姿;一栽培了,便成了玩賞的盆景!

  “但它確實(shí)葉更嫩,花更繁更大了呢!”

  “樣子是似乎靈了,但美得太甜、太媚,格調(diào)也就俗了!

  父親的話是對的。但我卻不禁惋惜了:這么精神的野蘭在這個空谷僻野,葉是為誰長的,花是為誰開的,會有幾個知道而欣賞呢!

  “這正是它的不俗處,它不為被欣賞而生長!”

  我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸,悲痛以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢?

  父親拉我坐在潭邊,我的身影就靜靜地沉在水里;他看著蘭,也在看著我,說:“做人也是這樣的啊,孩子!人活在世上,不能失去了自己的真性,獻(xiàn)媚處事,就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會給社會有多大貢獻(xiàn)的!

  深深地記著父親的話。從那以后,已經(jīng)是十五年過去了,我一直未敢忘卻過。

小學(xué)六年級語文下冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)2個生字,會寫3個字。

  2、通過深入閱讀,體會不同人士對于同一個故事的不同。

  3、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的意圖。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會句子的含義,從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同,對同一事物得出的'結(jié)論也不盡相同。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!碧K軾的詩告訴我們:看待事物的角度不同,則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住,最后自己被困其中,把自己送入虎口——這樣的故事,我們能得到多少啟示呢?現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

  二、初讀課文,體會故事的大意。

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂全文。

  2、同桌交流讀后的初步感受。

  3、指名說全文的大意。

  4、指名讀生字,書寫生字,教師指導(dǎo)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文:

  1、結(jié)合圖示,復(fù)述故事。

  2、多種形式讀各界人士說法不一的句子,體會句子的含義。

  說說不同人對這個故事分別是怎么的?

  3、體會狼追捕三種動物時(shí)的不同心理,試著用不同的方式讀。

  4、同一個故事,為什么不同的人會不一樣呢?你從這個故事中得到怎樣的啟示?試著用一句話來概括。

  一、拓展與運(yùn)用:

  讀課后短文《關(guān)于盤子……》,說一說從故事中得到的啟示。

  四、課堂

  從中你得到了什么啟示?在今后的學(xué)習(xí)和生活中會怎樣去看待問題?

  板書設(shè)計(jì):

  不留余地,自送虎口角度不同

  不留余地的狼

  各界人士對故事的結(jié)論不盡相同

小學(xué)六年級語文下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1。圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

  2。樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

  3。聽人說話要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1。出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少!R梭

  2。導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

  二、明確交際要求。

  1。讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

  2。互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價(jià)主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時(shí)候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

  3。小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)

  三、互動交流,匯報(bào)心得。

  1。選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

  2。交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

  3。組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時(shí)候,需要特別注意什么?

  4。評議誰最棒。小組評議,看同學(xué)說的是否符合要求,能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。

  5。上臺交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得。

  四、欣賞范例。

  示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的!辈黄鹧鄣.蜘蛛居然說它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因?yàn)槲蚁矚g你。再說,生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。

  示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí),還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語言。

  五、小結(jié)。

  辦一期讀書交流會。

  板書設(shè)計(jì)

  口語交際:同讀一本書

  內(nèi)容

  教學(xué)反思

  1。本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢、更有條理。

  2。教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

小學(xué)六年級語文下冊教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

  2.多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí) (學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)

  一、讀通全文,感悟讀法。

  1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)

  2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

  3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

  二、結(jié)合注釋,疏通文意

  1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

  2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

  3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的'記下來。

  4.小組合作,疏通文意。

  5.指名說全文大意。

  三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

  1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)

  (1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

 。2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

 。3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

  師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

  指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!

  師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

 。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

  師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  四、流利朗讀,積累語言

  課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

  五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

  拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級語文下冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、任選一篇讀過的文章寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

  2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會,寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)

  二、讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

 。薄⒁槐竞脮,你讀后一定會有很多感受,把自己的這種感受寫出來,要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)看法,也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)

  3、題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

  三、習(xí)作指導(dǎo)

  1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會,不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

  2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。這個“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會,體會才真切,文章才具有說服力。

  3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系!白x”是“感”的.前提和引子!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會,也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

  4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

  四、學(xué)生選材,互說。

  五、打稿。

  第二課時(shí)

  一、朗讀習(xí)作,評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

  二、文后指導(dǎo)

  1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  2、投影出示兩篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

  一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

  三、修改作文。

  四、謄寫作文

小學(xué)六年級語文下冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙!

 。病⒂懈星榈乩首x課文,抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

 。、通過對含義深刻語句的理解,體會種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法,從而感受育人、做人的真諦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在品讀重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的.看法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過理解含義深刻的句子,進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人,體會其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄⑺鸭嘘P(guān)桃花心木的資料和圖片,了解桃花心木這種植物。

 。、搜集林清玄的作品,讀一讀,體會一下他的作品風(fēng)格。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、圖片導(dǎo)入,揭示課題

 。、出示長大成才的桃花心木的圖片:

  同學(xué)們,你們認(rèn)識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹:桃花心木,一種常綠喬木,樹形優(yōu)美,高大而筆直,樹高可達(dá)20多米;它的木材是世界名貴木材之一,色澤美麗,能抗蟲咬,適合制作車、船、家具,用作綠化環(huán)境也非常好,它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

 。、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識嗎?誰也能用自己的話描述一下。

 。、將兩幅圖片放在一起,你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?

  (學(xué)生可能會問:這么幼小的樹苗,看似弱不禁風(fēng),是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?)

 。、是啊,僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節(jié)課,我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》,去尋找答案。教師板書:桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。

  二、初讀課文,了解大意

 。薄W(xué)生自由讀書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把含義深刻的句子標(biāo)畫下來,多讀幾遍。

 。、檢查字詞讀音,及時(shí)正音,適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。書寫生字。

 。、指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事。

  4、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

  三、再讀課文,整體感悟

 。、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

 。、默讀思考:

  種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長成大樹了嗎?

小學(xué)六年級語文下冊教案10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  三、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

  2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.板書課題,請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

  2.今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知。

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認(rèn)會寫。

  2.再讀課文,劃出不理解的`詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

  4.整體感知課文,理清課文的順序。

 、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)?

 、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)?

 、圩髡呤前词裁错樞?qū)懙模?/p>

小學(xué)六年級語文下冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識能力:

 、弊寣W(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

 、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。

  情感態(tài)度:

 、斌w會到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同,詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。

 、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。

  過程方法:

  通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解詞的-要內(nèi)容,并通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題解題導(dǎo)入

  今天,我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)

  介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

  1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會議。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期,國際上的反華勢力也十分猖獗,我國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

  “卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的意思。

  〖揭示課題,很干脆。解題也利落!霸仭保枪旁娫~的一種題材,不都是贊美的意思!

  二、讀一讀

  1、初讀感知:

  (1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動,還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

  (2)齊讀:要求讀正確、流利。

  2、精讀感悟

  (1)再讀詞文,理解下面的內(nèi)容。

  問題:①學(xué)生用自己的語言,說說1、2兩句詞的意思。

  明確:嚴(yán)寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過去,春天快要到了。

 、凇耙咽菓已掳僬杀,是什么意思?“花枝俏”,是什么意思?學(xué)生交流后,板書:“花枝俏”!扒巍,是什么意思?梅花開得怎么樣?請你用恰當(dāng)?shù)脑~語,形容梅花的“俏麗”。

 、勖坊,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的情景?梅花笑了,為什么?

  明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

  不爭春——只報(bào)春——無私、高尚

  山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

  3、賞析方法歸納

  一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細(xì)細(xì)去品評,細(xì)細(xì)去欣賞,下面我給大家提供一個平臺,讓大家七嘴八舌評詩詞,可以從個別的字上,也可以從某個句子上,也可以從整首詞上去賞析。

  三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

  1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空

  間,不信請看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……

  2、“俏也不爭春,只把春來報(bào)!泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓(bào)告著春天的信息,

  如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終于來了,這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

  提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅

  3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

  提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑

  四、比一比,想一想

  1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

  介紹陸游的背景:

  乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的'品質(zhì)。

  2、請大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

  明確:“獨(dú)自愁”“香如故”

  3、引導(dǎo)比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

  明確:在陸游的詞中,梅花在“獨(dú)自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。

  4、同學(xué)們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。

  要求:學(xué)生說說“反其意”的意思。

  〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法。〗

  5、大家來談?wù)動惺裁床煌母惺堋?/p>

  (引導(dǎo)學(xué)生體會陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)

  五、小結(jié):

  毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對梅花的認(rèn)識也不一樣?芍煌瑫r(shí)代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求,愿梅花開在我們每個人的心中開放。讓我們在這段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

  六、布置作業(yè):

  背誦并默寫

  七、板書設(shè)計(jì):

  百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

  毛詞不爭春——只報(bào)春——無私、高尚樂觀、積極

  山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

  陸詞“獨(dú)自愁”悲傷、壓抑

  “香如故”

小學(xué)六年級語文下冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本冊的生字新詞,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字、詞義。

  2、能背誦要求背誦的課文,能把握課文內(nèi)容,體會文章的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。讀讀背背,要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。

  5、能寫簡單的記實(shí)和想像,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  鞏固所學(xué)知識,學(xué)會運(yùn)用與積累,提高語文實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)。

  教學(xué)課時(shí):

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本冊生字的拼音和多音字:要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào),能根據(jù)字義來定多音字的字音,懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、讀課文,積累本冊的新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字:

  1、學(xué)生自由讀課本上生字的音,并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。

  2、教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯之處。

  3、同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。

  4、完成以下練習(xí):

 、俳o帶點(diǎn)字選擇正確的字音:

 、诙嘁糇纸M詞(還有教材中的很多,不一一例舉)

  二、讀課文,積累本冊的新詞。

  1、學(xué)生自讀課文,讀熟生字新詞。

  2、學(xué)生交流積累了哪些詞語。

  3、完成看拼音寫字、詞

  三、

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)本冊生字詞語,理解詞義,正確區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn):

  看拼音寫字,復(fù)習(xí)形近字組詞,改正錯別字。

  教學(xué)過程:

  一、看拼音寫字

  二、復(fù)習(xí)形近字組詞。

  師講清:漢字的筆畫繁多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,構(gòu)字方式多種多樣,一定要注意每個漢字的細(xì)微差別。

  1、組詞

  2、選字填空

  三、改正錯別字

  要改正錯別字,就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫,還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響,有沒有受方音的影響。

  1、改正下面詞語中的錯別字。

  2、改正下列句子中的錯別字

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)查字典,交流自己所積累的本冊中的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固詞語,交流自己所積累的本冊中的.詞語。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)查字典。

  小學(xué)生要學(xué)會兩種檢字法:音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯,知道它的讀音,就用音序查字法,部首查字法要能正確判斷字的部首。

  1、用音序查下列字:

  奐、寵、礙、隨

  2、用部首查字法查下列字

  痣、狡、奠、督

  3、用數(shù)筆畫方法查下列字

  凸、夷、已、用

  二、把詞語補(bǔ)完整。

  三、交流自己所積累的本冊中的詞語。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  交流自己所積累的本冊中的詞語,理解詞語,會運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固詞語,提高運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程:

  一、詞語的理解

  確切地理解詞語的意思,是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會聯(lián)系句子的實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語,更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中,聯(lián)系上下文來理解其含意。

  1、張

  他上課東張西望。( )

  船剛離開碼頭,風(fēng)很小,帆沒有張起來。( )

  只靠她一人張羅家務(wù)。( )

  街上張燈結(jié)彩( )

  2、毛病

  醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。( )

  公路上,一輛車出了毛病。( )

  專看文學(xué)書不好,這種毛病要改正。( )

  二、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  1、準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí),要認(rèn)真分析例題,看看它們是屬哪一種類型的。

  例:節(jié)目(精彩)

  生活()身體()環(huán)境()

  心靈()品質(zhì)()態(tài)度()

  道路()目的()山峰()

  波浪()氣氛()意志()

  成就()工作()校園()

  草原()

  夜色()

  例:提高(水平)

  響應(yīng)()開展()掀起()

  堅(jiān)持()回憶()閱讀()

  抒發(fā)()發(fā)表()推薦()

  開創(chuàng)()接受()研究()

  完成()創(chuàng)造()制造()

  率領(lǐng)()

  例:(遙遠(yuǎn))的末來

 。ǎ┑纳睿ǎ┑那啻

  ()的身體()的精力

 。ǎ┑母星椋ǎ┑闹R

  ()的話語()的故事

 。ǎ┑脑~句

  例:(虛心)地接受

  ()地培養(yǎng)()地建立

 。ǎ┑貙Υǎ┑毓膭

 。ǎ┑亓私猓ǎ┑氐种

  例:平靜的(心情)

  崇高的()皎潔的()爽朗的()

  豐美的()精致的()周密的()

  例:縱情地(歌唱(

  坦率地()無情地()熱情地()

  無私地()深入地()迅速地()

  三、另一種搭配形式。請用直線把詞語搭配起來。

  表示批評糾正號召

  接受同情響應(yīng)錯誤

  解決目標(biāo)改進(jìn)困難

  明確問題克服工作

  熱情地希望無情地援助

  熱心地歌頌無私地打擊

  熱切地討論無理地掙扎

  熱烈地照顧無力地爭辯

小學(xué)六年級語文下冊教案13

  ●教材分析

  課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。

  選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精神的兩個重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神;另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從—個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  學(xué)情分析

  學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷,動手能力強(qiáng)。從五年級開始接觸SURF電子批注工具,堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用,掌握比較熟練。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀,集體交流;理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法;了解一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  過程與方法目標(biāo):借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧;通過大量拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣,體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣,了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì);體會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

  教學(xué)策略

  本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,自主合作學(xué)習(xí),利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀,互相交流,深入討論,領(lǐng)悟體會本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

  教學(xué)環(huán)境與資源

  多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動教學(xué)平臺、SURF軟件、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  1.談話導(dǎo)入

  師:(板書“我最好的老師”)看了題目,我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:今天我們要認(rèn)識的`這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師,名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師,為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,尋找答案。

  2、自學(xué)課文,批注閱讀

  (1)教師借助SURF,在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示:

  ※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)1”:為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?

  ※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)2”:這篇文章主要采用了什么寫作方法?

  ※文章結(jié)尾處設(shè)置“評價(jià)圖標(biāo)”:你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。

  (2)教師出示閱讀要求:

  ※借助SURF,選擇自己喜歡的方式閱讀,并適時(shí)批注。

  ※閱讀完后請瀏覽他人的批注內(nèi)容,進(jìn)行回復(fù)評價(jià)。

  學(xué)生活動自主閱讀課文,邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。

  部分學(xué)生批注:

  ①懷特森先生用特殊的方法,讓“我們”學(xué)會了如何獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)

 、谒虝恕拔覀儭弊鋈魏问露家哂歇(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ荒苊孕艜,迷信?quán)威。(by caikaixuan)

  3、學(xué)生匯報(bào),檢查反饋

  (1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,及時(shí)反饋,重點(diǎn)解決核心問題:“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?”

  (2)課堂交流,深化認(rèn)識。

  “我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理!闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本),也不要(迷信權(quán)威);要(獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷),也要(敢于懷疑)”,堅(jiān)持不懈地探究,最終才可能走向成功。

  4.總結(jié)收獲,拓展延伸

  師:感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例,讀后交流自己的體會。

  學(xué)生使用SURF批注閱讀,閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。

  拓展閱讀篇目:《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。

  5.討論交流,知識內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)

  師:通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章,你認(rèn)為哪一種精神對你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?

  教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”

  學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇,深入討論交流(見圖2)。

  部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言:

  ①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》:一天,我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡便運(yùn)算題,這道題讓我和媽媽起了矛盾,我說用交換律,媽媽卻說用結(jié)合律,我對媽媽說:“除法不能用結(jié)合律!”就這樣,我和媽媽誰也不讓誰。最后,經(jīng)過爸爸的評判,我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事,我明白了:敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn),就一定會勝利。(by zhaocan)

 、凇稛釔邸罚何艺J(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛,因?yàn)橹挥袩釔,才能把精力放上?有些人喜歡學(xué)習(xí),你不逼他,他的成績都很棒;有的人不喜歡學(xué)習(xí),你逼他也學(xué)不好。(by chenming)

  ⑤《要敢于懷疑》:做人要敢于懷疑,不要急于否定自己的觀點(diǎn),有時(shí)老師的答案不一定是正確的,你要勇于去解決你心中的疑問,不要把困惑藏在自己的心中,那樣你的疑問永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師,讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)

  教學(xué)反思

  略讀課文以學(xué)生自讀為主,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個體行為,很難進(jìn)行思想交流,教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此,我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀,它的在線批注和交流展示、討論等功能,極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

  學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注,實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,課文重難點(diǎn)問題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機(jī)表揚(yáng)他勇于獨(dú)立思考,正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí),批注形式多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高,良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。

小學(xué)六年級語文下冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  掌握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞,積累語言。

  過程與方法

  讀懂課文,了解編鐘的知識,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過本課的學(xué)習(xí),提升學(xué)生對祖國歷史文化的情感,贊美古代勞動人民高超的智慧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,掌握生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會古人超前的智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查閱編鐘資料及相關(guān)圖片,制作教學(xué)課件,運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  從樂器入手,分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂器,例如:鋼琴、小提琴、缶、古箏,讓學(xué)生聽音觀形,從而引入新課,板書課題。

  二、初讀課文整體感知

  提出讀通讀順的要求,讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,解決疑難的生字詞。

  三、再讀課文思考匯報(bào)

  這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生把課文讀流利,并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識畫出來,進(jìn)行簡單的匯報(bào)。

  四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  20xx年世界郵展要在洛陽舉行,會迎來中外許多游客。假如有外國人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘,他最想知道什么?

  2、轉(zhuǎn)換角色,設(shè)問采訪

  教師以記者身份采訪學(xué)生,讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的,趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。

  問題1、編鐘是干什么用的?

  問題2、編鐘是用什么鑄造的?它完整的構(gòu)造是什么樣的?

  問題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么?

  問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎?能不能聽一下?

  3、熟讀課文,回答問題

  讓學(xué)生針對問題熟讀課文,從文中找出答案,并用自己的話說出來,提高口語表達(dá)能力。

  4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望,讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的節(jié)目單,包括音樂會時(shí)間和宣傳詞,從中升華感情。

  5、播放編鐘演奏的.音樂,然后讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受,激發(fā)民族自豪感,贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。

  五、拓展延伸

  課后查閱資料,了解中國古代的其他樂器,選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆,進(jìn)行簡單的介紹,在全班匯報(bào)。

小學(xué)六年級語文下冊教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.誦讀《夸父逐日》,初步感知文言文,培養(yǎng)孩子的文言語感。

  2.通過文白對照,感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

  教學(xué)過程

  一、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

  1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語感。

  2.學(xué)生模仿誦讀。

  3.借助注釋,理解文言大意,感知故事內(nèi)容。

  二、閱讀白話故事,進(jìn)行文白對照,感知文白語言特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

  1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,掃除生字。

  2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語氣。

  3.在白話文旁標(biāo)注文言文,進(jìn)行文白對照,正確理解文言文內(nèi)容,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

  4.同桌交流對照內(nèi)容(一人文言,一人白話)。

  5.根據(jù)屏幕上出示的句段,找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

  三、再讀文章,感受故事背后蘊(yùn)涵的。

  1.思考:夸父為什么要追趕太陽?

  2.你認(rèn)為“光明”指的是什么?

  3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?

  4.你有沒有自己的.“光明”,該怎樣去實(shí)現(xiàn)他?

  四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會不同的語言風(fēng)格與魅力,學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

  五、布置作業(yè):

  寫一《夸父追日》讀后感。

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