小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》 1

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語(yǔ)。

　　2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。

　　3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

　　1、 揭題

　　⑴、 板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))

　�、�、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?

　　2、 了解作者：

　�、艑W(xué)生交流收集到的作者信息

　�、平榻B作者(出示課件)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真傾聽配樂(lè)誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的`地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內(nèi)容?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、 出示詞語(yǔ)：“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、 自己讀一遍。

　　3、 指名讀

　　4、 有不同想法嗎?

　　5、 (特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀

　　6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞?)

　　7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等)

　　8、 “蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫，注意姿勢(shì)。

　　9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。)

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　1、 想一想;文中哪些語(yǔ)句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?

　　2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

　　3、 指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)

　　⑴第一段誰(shuí)讀懂了什么?

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。

　　⑶師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情的朗讀文段。

　�、然仡櫋⒖偨Y(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移運(yùn)用。

　　3、 遷移運(yùn)用，自主閱讀

　�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)感情，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。

　�、抢首x句段。

　　六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

　　今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。

　　2、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

　　3、布置課后作業(yè)

　　⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　�、剖占�關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。

　�、沁x擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。

　　l 按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　l 寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》 2

　　教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊(cè)第十六課

　　學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來(lái)作為文章的題目？什么是“匆匆”的？這樣的文題在小語(yǔ)教材里幾乎從未出現(xiàn)過(guò)，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢？

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情。

　　教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī)）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂(lè)美。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。

　　設(shè)計(jì)特色：讀中悟情，積累感悟。

　　信息資料：

　　1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

　　2、閱讀朱自清的其他作品。

　　3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解作者在文章中表達(dá)的`思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

　　2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

　　（培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過(guò)交流，豐富知識(shí)積累，通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）

　　二、初讀

　　1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀后談話，通過(guò)讀文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題。

　　（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問(wèn)題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）

　　在交流中應(yīng)明確：生字新詞問(wèn)題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

　　三、再讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

　　2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說(shuō)出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　（發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)深入讀書，體會(huì)文字之美，獲得個(gè)性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

　　（溫故引新，自然銜接。）

　　二、研讀

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個(gè)性的體驗(yàn)，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補(bǔ)充。

　　研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺�。如�?/p>

　�、蔽也恢�道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。

　　⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

　�、澄业貋�(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭��？

　　⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　（二）小組匯報(bào)，加深感悟，相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。

　�。ㄗx為根本，讀書與感悟相互促進(jìn)，體會(huì)語(yǔ)言美，情感美。）

　　三、統(tǒng)讀

　　1、讀了這篇文章，你想到了些什么？（再讀全文，暢談感受。）

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？依照這樣的寫法，試著加上幾句。

　　2、把自己喜歡的詞句抄錄下來(lái)。

　　實(shí)踐活動(dòng)：閱讀朱自清的其他作品，交流閱讀體會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》 3

　　一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

　　(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：

　　1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。(出示課件)

　　2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

　　3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)集體交流：

　　1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 (1)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”(日子從我們生活的.細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)

　　指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

　　作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去;看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò))

　　(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了�！�(作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

　　(3)過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

　　二、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

　　(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。

　　(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　　(3)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

　　3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(課件出示)

　　(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受?

　　(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

　　a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

　　b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么?

　　c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么?

　　d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

　　三、回讀全文，懂得惜時(shí)

　　1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)

　　2、齊讀、共想(課件出示)

　　3、總結(jié)(課件出示)

　　4、賞析從語(yǔ)言、寫法、修辭等角度談?wù)?課件出示)

　　5、采用第一人稱的好處：(課件出示)

　　四、友情傾訴，共享格言(課件出示)

　　同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

　　五、作業(yè)

　　1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

　　2、讀與寫

　　把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的?你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎?

　　板書設(shè)計(jì)

　　匆匆

　　花有重開日，

　　人無(wú)再少年。

　　逝去如飛珍惜時(shí)間......