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北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-01 12:18:05 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

  設(shè)計(jì)理念

  古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一,其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí),充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性和健全的.人格。

  設(shè)計(jì)特色

  挖掘課程資源,結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),使學(xué)生感受到詩(shī)中情境,引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流,引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。

  教學(xué)目標(biāo)

  ★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  ★大體了解詩(shī)句的意思,能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★體會(huì)詩(shī)中“!奔皟蓚(gè)“高”字的意思。

  ★在了解詩(shī)句意思的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī),大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對(duì)詩(shī))

  2、對(duì)話(huà)導(dǎo)入:大家會(huì)背這么多的古詩(shī),真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),你們?cè)敢鈫?

  二、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  1、介紹詩(shī)人

  剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片

  李白一生游覽過(guò)許多名山大川,也寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句,他的詩(shī)有的十分夸張充滿(mǎn)想象力,有的充滿(mǎn)豪情令人感動(dòng)。人們都愛(ài)讀。故此,人們稱(chēng)他詩(shī)仙。

  2、揭示課題

 、胚@一天,詩(shī)仙來(lái)到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的山,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時(shí),天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)成了一首古詩(shī),就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題

  ⑵讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)題意

  師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思!隆褪菑R宇,和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn),多巧妙呀!手指板書(shū):時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)

  來(lái),再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)。(教師可以用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)

  接下來(lái),滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:先理解單個(gè)的字詞,再把意思連起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意,我把這稱(chēng)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”。在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候,我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”,試著去理解其中一句。

  三、新課

  1.師:李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、出示古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

  (1)借助拼音自由朗讀古詩(shī),圈出詩(shī)中的生字,努力做到正確,流利。

  (2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī),看誰(shuí)讀的正確、流利。

  (3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

  方式:以學(xué)生讀做為檢查的方式,達(dá)到正確、流利

  詩(shī)中的生字,都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?

  指名讀

  評(píng)價(jià):正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字,他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音,再讀一讀!)

  讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確,你們也再練一練)

  再指名讀,評(píng)讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況,適時(shí)提問(wèn):

  尺——高百尺(尺,長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米,用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)

  星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái),大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧,有的同學(xué)手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)

  百尺,虛指,夸張的寫(xiě)法,形容樓很高。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

  教材簡(jiǎn)析:

  本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了,瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹,而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn),最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱(chēng)道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。

  本課要求認(rèn)字7個(gè):壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè):瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、熟練地朗讀課文,體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。

  3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀(guān)察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象,對(duì)不懂的問(wèn)題,能動(dòng)腦筋思考,尋求答案。

  教學(xué)建議:

  本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單,除個(gè)別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識(shí)字方法,學(xué)生能很快掌握。

  由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

  拓展習(xí)題:

  一、比一比,組成詞語(yǔ)。

  被()每()爐()吸()

  破()母()護(hù)()級(jí)()

  二、選字填空。

  稱(chēng)秤

  1、媽媽去集市上()了5斤水果。

  2、叔叔要用()稱(chēng)菜。

  在再

  1、小朋友()操場(chǎng)上做早操。

  2、媽媽讓我()看一會(huì)兒電視。

  相關(guān)資料:

  瓦特(1736--1819):英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn),成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。

  精品教案:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、瓦特圖像

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  交流搜集的科學(xué)家的資料。

  介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。

  板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀課文,用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

  2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、檢查識(shí)字效果。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?

  2、小組討論。

  3、全班匯報(bào)。

  4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)

  5、師:瓦特通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因,你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人?你今后打算怎樣做?

  6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

  7、小結(jié):你們都是聰明的'孩子,希望你們都做個(gè)有心人,長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。

  四、辨析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示要求寫(xiě)的字,認(rèn)讀。

  2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫(xiě)?

  3、全班交流。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示評(píng)議作業(yè)。

  壺蓋為什么會(huì)動(dòng)(二)

  一、簡(jiǎn)介瓦特,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?

  2、小組內(nèi)交流資料。

  同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí),今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題:壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。

  二、初讀課文,愉快識(shí)字。

  1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

  2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

  3、把課文讀給同桌聽(tīng),相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查識(shí)字情況。

  三、品讀課文,交流感悟。

  1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考課文講了一件什么事情?

  2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?

  3、小組匯報(bào),教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。

  4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn),抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。

 。1)瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段,理解瓦特好奇心極強(qiáng)?梢耘c自己做比較,這種情況我們也見(jiàn)過(guò)多次,我們好奇過(guò)嗎?想弄明白過(guò)嗎?

 。2)瓦特喜歡追根問(wèn)底。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了,而是仔細(xì)觀(guān)察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

  抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動(dòng)更重的東西!北容^其語(yǔ)氣的不同。

 。3)瓦特能夠認(rèn)真研究。

  讀課文最后一段,明白了什么?

  生:瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。

  瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

  師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話(huà)。

  是啊,瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么?

  四、讀說(shuō)評(píng)議,體悟內(nèi)化。

  1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?

 。1)善于觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>

 。2)善于思考。

 。3)不斷試驗(yàn)。

 。4)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。

  ……

  2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?

  五、拓展作業(yè):

  1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,引入情景

  1.同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)生齊讀課題。

  2.讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn)題)

  3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。

  二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字。

  1.學(xué)生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標(biāo)出小節(jié)。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,利用的方法,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1.學(xué)生自讀課文,解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大)

  2.再讀課文,小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。(老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難)

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。

  4.指名讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的`欽佩、喜愛(ài)再讀全文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示生字條中田字格中的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):“騰、禍”

  1.觀(guān)察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮?

  2.師范寫(xiě),生書(shū)空。

  3.生在田字格中練寫(xiě)。

  五、總結(jié)全文

  1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?

  2.課下讀有關(guān)的神話(huà)故事。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

  教材分析:

  《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫(xiě)景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)瀑布的聲音,后兩節(jié)寫(xiě)瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短,卻感情激越,適合朗讀教學(xué)。

  教材安排了認(rèn)字10個(gè):瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫(xiě)字7個(gè):陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀(guān)。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫,讓學(xué)生模仿,則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句,比如:“一道白銀”說(shuō)的是!叭鐭,如霧,如塵”形容。

  只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠,還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫(xiě)的景象,比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲?梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫(huà)再寫(xiě)字。

  在朗讀的.基礎(chǔ)上背誦全文。

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  拓展習(xí)題:

  一、你能照樣子寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)嗎?

  疊疊陣陣

  二、課文會(huì)背嗎?試著填一填。

  瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。

  相關(guān)資料:

  中國(guó)第一大瀑布:黃果樹(shù)瀑布

  景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區(qū)的中心,每當(dāng)河水上漲時(shí),如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀(guān),而在河水小時(shí),瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀(guān)瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫(xiě)照。但水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧,高達(dá)數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周?chē)?jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。

  瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙,134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗,5個(gè)洞廳,3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀(guān)看洞外飛流直下的瀑布;每當(dāng)日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀(guān)日落”。

  黃果樹(shù)大瀑布是中國(guó)第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀(guān)的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。

  精品教案:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?

  學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。

  2、課件出示瀑布:對(duì)呀,同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。

  3、板書(shū)課題:瀑布。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

  2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?

  3、教師檢查生、字詞。

  三、細(xì)讀感悟。

  1、讀完詩(shī)歌,它留給你的最大感受是什么?能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  如,學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié):

  (1)指名讀第一小節(jié)。

  (2)談喜歡的原因:瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸,一會(huì)像,風(fēng)吹松樹(shù)的聲音,美極了。

  (3)同學(xué)們說(shuō)的真好,老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音,你們能再讀

  讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風(fēng)吹松林的氣勢(shì)?配樂(lè)朗讀。

  你還覺(jué)得哪兒美呢?

  第二小節(jié):

  (1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎?

  (2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢?

  生:這一小節(jié)在寫(xiě)瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。

  整座種滿(mǎn)綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫(huà)布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面,這樣色彩就多了,畫(huà)面就更美了!

  “這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了,美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!

  (3)同學(xué)們說(shuō)得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎?

  (4)看到這么美的景色,你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。

  (5)小組內(nèi)美讀。

  (6)全班讀。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  (播放課件)

  (1)瀑布腳下可真美呀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫(xiě)了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。

  (2)全班交流。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  四、指導(dǎo)背誦。

  五、拓展延伸。

  同學(xué)們,瀑布如此雄偉美麗,你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢?

  (學(xué)生暢所欲言。)

  瀑布(二)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  交流搜集的瀑布的資料。

  師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀(guān)瀑布。

  板書(shū)課題:瀑布學(xué)生讀題。

  二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。

  1、自由讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

  2、指名讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確?

  3、、借助課后生字條,小組合作識(shí)字。

  4、全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

  5、檢查識(shí)字情況。

 。1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。

  師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來(lái)讀課文,看看你能讀懂什么。

  三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

  1、自由讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。

  3、播放瀑布的聲音:你們覺(jué)得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的?(出示第一小節(jié))

  指導(dǎo)朗讀。

  4、師:剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音,想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?

  播放課件或錄象。

  師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))

  詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?指名讀。

  大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

  四、美讀全文,指導(dǎo)背誦。

  1、全班配樂(lè)朗讀。

  2、師:這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)?

  五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、指名認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

  2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  1、投影展示學(xué)生作業(yè),互相評(píng)議。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

  教材簡(jiǎn)析:這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。

  2、在讀懂課文的過(guò)程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

  教學(xué)建議:本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的'書(shū)面語(yǔ),如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),板書(shū);引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面;然后再通過(guò)朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

  拓展習(xí)題:

  一、下面的成語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?快讀一讀吧!

  南轅北轍、天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真、糊里糊涂、搖頭晃腦、添磚加瓦、身強(qiáng)力壯、高聳入云、目瞪口呆、千家萬(wàn)戶(hù)、一日千里

  二、說(shuō)一說(shuō),填一填。

  在天空中。

  在海底。

  在軌道上。

  在宇宙里。

  三、相關(guān)資料:

  1、核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里,能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

  2、宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

  3、航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

  4、磁懸浮列車(chē):運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無(wú)輪列車(chē),時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

  2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。

  3、能正確,流利地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。

  教具:

  生字卡片,錄音磁帶,小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事,為什么說(shuō)它特別呢?因?yàn)樗且皇赘。?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),歌中講了誰(shuí)的什么事情?

  2、生邊聽(tīng)邊想。

  3、師介紹王兒小及故事背景。

  師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

  4、揭示課題,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。

  3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。

  要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的',哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。

  三、檢查識(shí)字情況。

  師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。

  (師板貼15張生字卡片)

 。ㄒ唬1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀(guān)察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

  2、抽生上黑板摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。生字:貪,耍。

 。ǘ1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀(guān)察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

  2、抽生上黑板摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。

 。ㄈ1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。

  2、抽生上臺(tái)摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。

  5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。

 。ㄋ模1、默讀第四節(jié)。

  2、抽生上臺(tái)摘卡片。

  3、生指名讀卡片。

  4、組詞換卡片。

  5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。

 。ㄎ澹1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。

  2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?

  3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?

  4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。

  5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。

  (六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?

  1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。

  2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。

  小結(jié)男女生比賽情況。

  四、總結(jié)

  1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)

  2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)

  3、齊讀課文。要求:正確,流利。

  4、書(shū)寫(xiě)生字。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

  教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路:

  教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。

  課前活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

  師:同學(xué)們都二年級(jí)了,認(rèn)識(shí)的字多嗎?小朋友看看會(huì)場(chǎng)四周有這么多字,有你認(rèn)識(shí)的嗎?把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

  2、師:在平時(shí)學(xué)習(xí)的中,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是怎么解決的?一會(huì)兒上課的時(shí)候,我們就用這些方法來(lái)識(shí)字好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

  一、情景導(dǎo)入:

  在音樂(lè)聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。

  (在舒緩、輕柔、抒情的音樂(lè)聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

  師:聽(tīng)老師讀完,你想說(shuō)什么,想問(wèn)什么啦?

  [設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,會(huì)作出相應(yīng)處理。

  二、板書(shū)課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。

  師:(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注意看老師寫(xiě)“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來(lái)試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯?xiě)它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺(jué)到它的意思了.

  [設(shè)計(jì)意圖]教師通過(guò)具體的板書(shū)和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中,朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。

  三、分層讀文,在閱讀中識(shí)字。

  1、初讀課文,自我識(shí)字。

  師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái);再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒(méi)拼音的查一查,問(wèn)一問(wèn)。爭(zhēng)取把課文中,每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。

  (教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)

  [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識(shí)的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

  2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。

  (教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小語(yǔ)境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì):兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。

  師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

  3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

  師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。

  (圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)

  哄師:(板書(shū)“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  (教師板書(shū)“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)

  師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺(jué)的'嗎?

  (學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)

  熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說(shuō)?

  師:對(duì),好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。

  (老師板書(shū)“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)

  師:這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?

  (引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)

  乏:(由第二自然段引出問(wèn)題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?” )

  師:(根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答,老師板書(shū)“累了,乏了”。)“乏”字怎么寫(xiě)?老師不記得了?誰(shuí)能幫幫我?

  師:原來(lái)給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來(lái)記字。

  師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?

  (在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)

  [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過(guò)講述或談話(huà)喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

  師:老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果,分別是:慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話(huà),你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果的原因。

  (學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)

  這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:

  師:老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候,想起了一首詩(shī):“慈母手中線(xiàn),游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,F(xiàn)在,你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對(duì)孩子的什么心?

  師:課文是怎么寫(xiě)媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

  生1:課文里說(shuō):“媽媽在微微地笑著……”

  師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來(lái)。(生讀)用表情來(lái)配合朗讀,是讀書(shū)的好方法。

  生2:課文中說(shuō):“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

  師:那你現(xiàn)在是什么心情?(盼望、感動(dòng)……)讀出你的這種感受來(lái)。(生讀)在你心目中誰(shuí)是慈祥的?

  師:慈祥是一種表情,是用來(lái)形容長(zhǎng)輩的,那些愛(ài)你的人,在對(duì)你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見(jiàn)慈祥了。

  [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪?lái)感受“慈祥”這種難以言傳的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

  四、游戲:漢字魔術(shù)

  教師依次出示六組字卡。

  1、閉、聞、問(wèn)、閃、間。

  (教師指讀生字時(shí),門(mén)字框不變,只更換字卡里面的部分。)

  教師相機(jī)提問(wèn):為什么“問(wèn)”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、潤(rùn)、汗。

  3、熱、熟。

  4、哄、吸。

  5、客、頁(yè)、額。

  6、乏、泛、眨。

  (以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀(guān)的可翻動(dòng)字卡,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

  示小詩(shī)!秼寢?zhuān)?》

  [設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛(ài)。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

  教學(xué)簡(jiǎn)析

  《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪,不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法:

  1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

  2.結(jié)合實(shí)際,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感,領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話(huà)。

  媒體準(zhǔn)備

  神奇果樹(shù)游戲flash、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前活動(dòng):

  師:同學(xué)們,今天我們要講哪一課啊?

  生:《媽媽睡了》

  (教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。)

  師:同學(xué)們,你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?

  生:左右結(jié)構(gòu)、目字旁

  師:帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

  生:眼睛

  師:對(duì)啊,我們睡覺(jué)就是要把眼皮垂下來(lái),這樣就閉上眼睛睡覺(jué)了。我們中國(guó)的漢字多有意思啊!只要方法巧,就能記得多,記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹(shù)的識(shí)字游戲)

  [設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫(huà)最能吸引孩子們的眼球,利用神奇果樹(shù)的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、情景導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們可真棒,老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興,她是誰(shuí)呢?

  (課件2:媽媽?zhuān)瑡寢寕兊恼掌?

  噓,別吵,媽媽睡了!(出示課件3)

  (教師配樂(lè)誦讀課文1—3自然段)

  師:你們瞧,媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺(jué)嗎?怎么自己先睡著了呢?

  生:因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>

  師:寶貝,媽媽已經(jīng)睡著了,你怎么還不睡呢?

  生:我想看著媽媽。

  [設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件,以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

  三、分層閱讀

  師:是啊,媽媽累了,困了,快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽?xiě)阎校煤脙旱目纯此瘔?mèng)中的媽媽。

  (出示課件4)

  1、邊讀邊思考

  學(xué)生小聲讀課文4—10自然段,邊讀邊想,睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

  2、集體交流

  A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。

  師:課文中是怎樣寫(xiě)媽媽的美麗的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (出示課件5)

  師:課文中在描寫(xiě)媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。

  生:明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開(kāi)

  (出示課件6,重點(diǎn)理解:紅潤(rùn))

  師:這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話(huà)。

  (出示課件7)

  ▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

  ▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

  (媽媽睡得很香,就連媽媽的眉毛也“睡”得很香!八弊忠灿玫梅浅G‘(dāng),運(yùn)用擬人化的手法,寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜,媽媽的美。)

  師:媽媽長(zhǎng)得真美麗,文章描寫(xiě)的也很美,那誰(shuí)能美美地讀與讀?

  B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思?

  一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?

  臉上有什么樣的表情的人,你就會(huì)覺(jué)得他很慈祥呢?

  (出示課件8,指名讀)

  師:是啊,媽媽是那么慈祥,那么愛(ài)笑,連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。

  (指名讀)

  師:媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng),你的.心情怎么樣?

  生:很開(kāi)心、很期盼……

  師:那就讀出你的期盼……

  [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),通過(guò)多媒體課件展示課文,將孩子們的注意力全部集中在大屏幕,思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。

  C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

  師:媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

  生:做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

  師:是啊,媽媽多累啊!所以……

  (出示課件9,學(xué)生齊讀)

  師:在這段文字中,有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞,文中說(shuō):媽媽的呼吸那么深沉,又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

  (生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

  師:你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎?

  (指名讀)

  師:這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕,你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢?

  (出示課件11:那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)

  師:讀得真好,這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。

  四、師生共讀課文,體會(huì)美文真情。

  師:鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲,樹(shù)葉的“沙沙”聲,真是好聽(tīng),可惜睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)瑳](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是,對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音,我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎?

  1、師生配樂(lè)朗讀全文

  2、情感升華(出示課件13—18)

  孩子們,我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎,聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭,媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎?lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步,一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在,媽媽的愛(ài)就會(huì)一直伴著我們。

  我們的媽媽真美麗,盡管她的身材不是那么苗條,也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

  我們的媽媽很慈祥,雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦?tīng)話(huà)的我們而大發(fā)雷霆,甚至狠狠地打上幾下。

  但是有一點(diǎn)我們可以肯定:媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽!

  老師也是一位媽媽?zhuān)幸粋(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒,老師的媽媽年紀(jì)大了,現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù),需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應(yīng)該,也必須做的!

  老師愛(ài)自己的媽媽?zhuān)悄銈兡?

  生:我也愛(ài)我的媽媽!

  師:媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì)很開(kāi)心的!(出示課件19)

  今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物,用兒子的話(huà)說(shuō),是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候,我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。那一刻,我感覺(jué)我是世界上最最幸福的母親!兒子,媽媽感謝你,是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂(lè)!

  師:這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩(shī),讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯,老師的媽媽也會(huì)很快好起來(lái)。同學(xué)們,你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?

  (學(xué)生自由回答)

  師:你們都是孝順的好孩子,但是我們對(duì)媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),要用行動(dòng)來(lái)表示。請(qǐng)記。簮(ài)需要行動(dòng)!

  五、拓展閱讀

  圖書(shū)推薦:

  《媽媽心·媽媽樹(shù)》

  《袋鼠寶寶小羊羔》

  《大棕熊的秘密》

  師:這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事,但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡!

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、了解曹沖稱(chēng)象的辦法,初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)開(kāi)始,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱(chēng)出這頭大象的重量?問(wèn)題一出,相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。

  曹沖的辦法是哪里來(lái)的?他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時(shí),不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋,特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

  教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。

  拓展習(xí)題:

  一、比一比,再組詞。

  員()稱(chēng)()官()沿()

  圓()秤()管()沉()

  二、照樣子填空。

  (稱(chēng))象()線(xiàn)()車(chē)()故事

  ()報(bào)()樹(shù)()瓜()字典

  相關(guān)資料:

  曹操(155--220):三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國(guó)譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱(chēng)帝,追尊曹操為武帝。

  曹沖:曹操的兒子,名倉(cāng)舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過(guò)人,曹操很喜愛(ài)他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。

  精品教案:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入。

  有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱(chēng)呢?今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱(chēng)象的故事。

  板書(shū)課題:稱(chēng)象

  二、初讀感知,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的`方式解決。

  2、檢查識(shí)字效果。

 。1)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (2)認(rèn)讀字卡,交流識(shí)字方法。

  三、熟讀感悟。

  1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱(chēng)出大象的重量?

  2、學(xué)生討論后匯報(bào)。(無(wú)論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì))

  3、師:官員們有哪些方法?

  學(xué)生匯報(bào):(1)造一桿大秤。

 。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱(chēng)。

  師:曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)

  師:曹沖聽(tīng)了官員的話(huà)后怎么說(shuō)?

  4、指名讀第四自然段。

 。1)討論:曹沖的辦法共幾句話(huà)?每句話(huà)是什么意思?

  (2)匯報(bào)。指生到黑板上畫(huà)。

  5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象的過(guò)程。

  6、師:為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法?

 。ㄗ⒁庥^(guān)察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)別人議論,從中受到啟發(fā)。)

  7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

  四、辨析字型,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示要求寫(xiě)的字,認(rèn)讀。

  2、區(qū)別形近字。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

  4、全班評(píng)議。

  五、復(fù)述課文。

  教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時(shí)盡量用自己的話(huà)說(shuō)。

  稱(chēng)象(二)

  一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。

  1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章稱(chēng)象,讀題質(zhì)疑:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

  2、讀了課題你還想知道什么?

  誰(shuí)稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象?

  3、想解決問(wèn)題怎么辦?(讀書(shū)、討論)

  二、初讀感知,愉快識(shí)字。

  1、要想通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題,首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  2、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),注意糾正字音。

  3、用標(biāo)出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽(tīng)。

  4、利用生字條,小組合作識(shí)字。

  5、檢查生字掌握情況。

  6、通過(guò)剛才讀課文,你知道了什么?

  有人送給草操一頭大象。

  大臣們想的辦法行不通。

  曹操的兒子曹沖想出了稱(chēng)象的辦法。

  同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),初讀課文就解決了這么多問(wèn)題,真了不起。曹沖稱(chēng)象的辦法是什么?請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、自讀自悟。

  請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。

  2、合作釋疑。

  在小組內(nèi)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的?討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。

  3、小組匯報(bào)。

  請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書(shū)所得?梢哉f(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。其他小組補(bǔ)充。

  4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?

 。1)因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。

 。2)因?yàn)樗斆?/p>

  5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。

  5、質(zhì)疑:還有不明白的問(wèn)題嗎?

  可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn):汽車(chē)的重量都能稱(chēng)出,為什么大象的重量不能?

 。ㄒ龑(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。)

  四、拓展延伸。

  1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋,既保全了大象,又稱(chēng)出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代,你會(huì)用什么辦法稱(chēng)象?

  2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題?怎么解決的?說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。

  1、本課生字比較簡(jiǎn)單,鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。

  2、小組評(píng)價(jià)。

  3、反饋。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

  【教材簡(jiǎn)析

  這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是:無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確。或者說(shuō),方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱;方向錯(cuò)了,適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。

  本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫(xiě)好10個(gè)字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的意義。

  【教學(xué)建議

  課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話(huà)形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話(huà)形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

  在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的'人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。

  課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:什么樣的事情是“南轅北轍”?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái),讓學(xué)生以后注意在生活中觀(guān)察,什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。

  在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

  【拓展習(xí)題

  一、讀一讀,填一填,相信你能行。

  ()地問(wèn)()地說(shuō)()跳

 。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳

  二、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。

  馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。

  ——————雖然——————,可——————。

  相關(guān)資料:

  魏王欲攻邯鄲

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見(jiàn)王曰:“今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,將奚為北面?曰:‘吾馬良!荚唬骸R雖良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用雖多,此非楚之路也!唬骸嵊呱!耸钦哂疲x楚愈遠(yuǎn)耳。’王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。”(摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四)

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

  [教學(xué)內(nèi)容]

  《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫(xiě)景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰。”從視覺(jué)感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象,極力渲染山寺之奇高,從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.自學(xué)詩(shī)中的生字。

  2.了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)的意境。

  3.有感情地朗讀,背誦這首詩(shī)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.學(xué)習(xí)生字。

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  有感情地朗讀古詩(shī),感受詩(shī)的'意境。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們誰(shuí)讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

  2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題:夜宿山寺

  二、初讀感知

  1.教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。

  2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。

  三、檢查生字認(rèn)讀情況

  1.出示帶拼音的生字:百、尺、聲、語(yǔ)。

  請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

  2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

  指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。

  3.去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。

  4.猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

  誰(shuí)來(lái)猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

  四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍。

  1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

  2.指名讀詞:

  高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

  3.指名朗讀全詩(shī)。

  五、借助插圖,了解詩(shī)意

  1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。

  2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

  3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。

  (1)老師配樂(lè)范讀;

  (2)學(xué)生試讀;

  (3)指名讀;

  (4)全班配樂(lè)齊讀。

  4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說(shuō)話(huà),害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

  (1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);

  (2)指名配樂(lè)讀;

  (3)教師配樂(lè)范讀;

  (4)全班配樂(lè)齊讀。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)

  1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫(huà)面。

  2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。

  3.指名扮演小詩(shī)人,表演讀。

  4.師生配樂(lè)合作讀。

  七、選擇作業(yè)(三者選其一)

  1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

  2.給詩(shī)配畫(huà)。

  3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。

  2、在讀懂課文的過(guò)程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

  教學(xué)建議:

  本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ),如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。

  課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。

  文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),板書(shū);引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面;然后再通過(guò)朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。

  拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

  拓展習(xí)題:

  一、下面的成語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?快讀一讀吧!

  南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真

  糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯

  高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里

  二、說(shuō)一說(shuō),填一填。

  在天空中。

  在海底。

  在軌道上。

  在宇宙里。

  相關(guān)資料:

  核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里,能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

  宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

  航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

  磁懸浮列車(chē):運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮?茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無(wú)輪列車(chē),時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

  精品教案:

 。ㄒ唬

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、各種交通工具的'資料或圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)

  人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

  板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

  二、初讀課文,合作識(shí)字。

  1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2、小組內(nèi)合作識(shí)字,互幫互助。

  3、檢查識(shí)字效果。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,思考:從古到今,人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?

  2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

  3、班內(nèi)交流。

  4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)?

  5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  四、激發(fā)想象,拓展延伸。

  你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的?

  1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫(huà)下來(lái)。

  2、全班交流。

  五、練習(xí)寫(xiě)字。

  1、指名讀要求寫(xiě)的字。

  2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  4、評(píng)議作業(yè)。

  六、課外延伸

  課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。

  遠(yuǎn)行靠什么(二)

  一、展示搜集的交通工具資料。

  1、小組內(nèi)互相交流資料,

  2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。

  3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn),而且越來(lái)越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。

  二、初讀感知,愉快識(shí)字。

  1、用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎?

  3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ),可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?梢、詞典?梢钥磮D理解?梢該Q詞理解。可以同桌討論。

  4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

  5、教師檢查。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類(lèi)遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?

  2、小組合作完成下列表格

  時(shí)間

  交通工具

  最初

  后來(lái)

  二百多年前

  不久

  現(xiàn)在

  將來(lái)

  1、匯報(bào)交流。

  配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評(píng)議。

  4、讀讀1----5自然段,體會(huì):不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化?

  5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?

  課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。

  6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。

  7、其他小組補(bǔ)充。

  8、丁丁冬冬介紹交通工具。

  小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。

  五、拓展作業(yè)。

  1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣?有什么功能?請(qǐng)畫(huà)下來(lái),與小伙伴一起交流。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

  教學(xué)過(guò)程:

  一、由圖導(dǎo)入。

  出示圖,觀(guān)察。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么地方?你看到了什么?

  今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)山寨的詩(shī)歌。

  板書(shū):山寨

  二、初讀感知,合作識(shí)字。

  1、自由輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字,交流識(shí)字方法。

  3、檢查識(shí)字情況。

 。1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。(多種方式)

  4師:我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里,看看你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  三、熟讀感悟,體會(huì)詩(shī)境。

  1、自由讀詩(shī)歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫(huà)下來(lái)。

  2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

  3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫(huà)。

 。1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí),指名在黑板上畫(huà)山路,并指生表演,體會(huì)“小路七拐八彎”。

 。2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)?”

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà):分明——,怎么——?

 。3)匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫(huà)出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

  4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。

  1、山寨給你留下了什么印象?

  2、你能為這首詩(shī)再寫(xiě)一小節(jié)嗎?

  五、寫(xiě)字教學(xué)。

  1、出示要求寫(xiě)的.字,觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置。

  2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?

  3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

  4、學(xué)生練習(xí)。

  六、課后作業(yè)。

  1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、畫(huà)一幅完整的山寨圖。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法,自主探究認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確地書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀(guān)、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣,感受小姑娘的無(wú)畏和樂(lè)觀(guān)。

  教學(xué)建議:

  這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫(xiě)做了不少修改,加強(qiáng)了形象性、可讀性,希望在教學(xué)時(shí)能讓學(xué)生多讀,啟發(fā)他們自己設(shè)問(wèn)、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。

  討論課后問(wèn)題時(shí),不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅(jiān)持下去這一點(diǎn),也不要簡(jiǎn)單地讀一讀最后一段。航船遇險(xiǎn)是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀(guān)、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  這篇課文的生字容易出錯(cuò),例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),罩上面易寫(xiě)成曰、脆右面危的橫筆易寫(xiě)成橫鉤。

  在教學(xué)這課的生字時(shí)可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。

  在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí),可采用學(xué)生自己先書(shū)空,然后在提出不會(huì)的共同解決的方式。

  拓展習(xí)題:

  一、多音字組詞。

  liang()zha()tiao()

  量扎挑

  liang()za?()tiao()

  二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  例:隱隱約約(AABB)

  三、讀了課文,你感動(dòng)嗎?什么地方最感動(dòng)?寫(xiě)幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)吧!

  精品教案:

  歌聲(一)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。

 。、老師以講故事的形式導(dǎo)入,并提出問(wèn)題:落水的人會(huì)有什么樣的行動(dòng)?(生舉手回答)

  ⒉板書(shū)課題:歌聲。導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

 、蹦x課文,標(biāo)出小節(jié),標(biāo)出生字詞。

 、矌煼蹲x課文,學(xué)生注意生字、詞的讀音。

 、承〗M之間學(xué)習(xí)生字。

 、措娔X出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)

  ⒌同位之間打開(kāi)一本課本,進(jìn)行互相檢查。

  三、聯(lián)系實(shí)際,品讀課文。

  ⒈指名讀課文,其它同學(xué)思考:課文講了誰(shuí)的.故事?(讀完課文之后,學(xué)生可以自由發(fā)言)

  ⒉小組內(nèi)自讀課文,并交流:當(dāng)時(shí)的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對(duì)困境的?

 、骋孕〗M為單位匯報(bào)討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語(yǔ)及問(wèn)題。

 、粗该首x課文,并指導(dǎo)有感情地朗讀。(在有評(píng)價(jià))

 、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學(xué)完了此文你有什么感受?

  先指名回答再舉手回答。

  四、拓展延伸:

  假如你遇到了這種事情,你會(huì)怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報(bào))

  五、自主識(shí)字,學(xué)寫(xiě)漢字

 、贝笃聊怀鍪疽髸(shū)寫(xiě)的九個(gè)漢字,學(xué)生自己書(shū)空,找出自己不會(huì)的字。

 、矃R報(bào)給老師,集體講解。

 、硨W(xué)生練寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。

  歌聲(二)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。

 、鄙瞎(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小英雄王二小,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學(xué)們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?

 、材蔷妥屛覀儙е@些問(wèn)題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書(shū)課題:歌聲

  二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字

 、睂W(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。并想方法認(rèn)會(huì)它。②標(biāo)出課文的段落。

 、矌煼蹲x,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

 、硨W(xué)生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。

 、礄z查自學(xué)情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語(yǔ)采用齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。

 、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文,并說(shuō)一說(shuō)你有了哪些了解。

  三、品讀課文,感悟升華。

 、蹦阏J(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來(lái)?讀讀課文,把有關(guān)的句子劃出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)

 、矊W(xué)生匯報(bào),并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo):

 、賱(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無(wú)援,又冷又餓,你會(huì)有什么感受?你會(huì)怎樣做?

  ②遇難的人又會(huì)怎樣?他們又會(huì)怎樣做呢?結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

 、圻@個(gè)小姑娘又是怎樣做的呢?結(jié)合第三自然段,重點(diǎn)體會(huì):她一次次從浪花中冒出頭來(lái),用手抺一抺臉上的海水,又唱起來(lái)。

  ④人們?yōu)槭裁磿?huì)感謝這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來(lái)了救生艇?還有什么作用?

 、硯熜〗Y(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  四、自主識(shí)字,學(xué)寫(xiě)生字。

  ⒈同位之間互相交流一下字的書(shū)寫(xiě),找出不會(huì)寫(xiě)的字。

 、怖蠋熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  窗前的紅氣球

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  1、(播放動(dòng)畫(huà)片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。

  2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

  3、師:從中導(dǎo)入新課。

  板書(shū)課題:窗前的紅氣球。

  二、讀文識(shí)字

  1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)互相解決。

  2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

  3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

  課文的朗讀情況。

  三、理解課文

  1、教師感情范讀。

  2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

  4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。

  5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?

  學(xué)生之間互相交流。

  6、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?

  7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。

  8、帶著感情再讀課文。

  講一講看到的景象

  學(xué)生暢所欲言,談感情收獲

  利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。

  四、書(shū)寫(xiě)生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

  2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

  五、課外延伸

  1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的.故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。

  2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

  認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

  培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。

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