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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-11-15 14:46:52 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯編15篇)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯編15篇)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第41~43頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)

  [設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  (1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

  (2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  (3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類(lèi)類(lèi)?怎么分的.?

  (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由

  A:平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

  (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

  (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)

  (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

  (3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

  (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

  (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

  (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)

  (8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

  二、綜合練習(xí)

  下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)

  2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、課后活動(dòng)

  應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

  [設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

  教學(xué)反思:

  第三課時(shí)剪一剪

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第46頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能剪出各樣圖形。

  教具準(zhǔn)備:

  彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。

  教學(xué)過(guò)程:

  揭示課題

  同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來(lái)剪一剪。

  [設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

  探索新知

  1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開(kāi)口的(有折痕)折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫(huà)線把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。

  [設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形回憶,有意識(shí)地對(duì)“畫(huà)”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

  2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

  (1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。

  方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫(huà)出半個(gè)小孩。

  方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫(huà)出半個(gè)小人。

  方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫(huà)出半個(gè)小人。

  方法4、把紙對(duì)折一次,畫(huà)出一個(gè)完整的小人。

  (2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng),議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

  (3)小結(jié):看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢,請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。

  3、鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。

  悟規(guī)律

  1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說(shuō)理由

  [設(shè)計(jì)意圖]以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開(kāi)動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。

  三、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度單位。

  2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

  3、在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上。

  培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  厘米尺,邊長(zhǎng)為1厘米的小方塊,一根長(zhǎng)5厘米的紙條,圖釘。

  教學(xué)過(guò)程

 。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。所以,我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn),首先來(lái)認(rèn)識(shí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力,在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí),我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  教師出示小方塊,還記得我們上節(jié)課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎?

 。ㄗ鳛闇y(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短。)

  每次測(cè)量物體長(zhǎng)短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩,有什么其他工具可以測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?(尺)

  為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,為了便于交流,尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。

  二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

  1、認(rèn)識(shí)厘米。

  (1)看一看。

  將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(尺上每大格長(zhǎng)度與小方塊邊相等。)

  這個(gè)小方塊,他的一邊是1厘米,而厘米尺一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū)課題)

 。2)比一比。

  找一找,比一比,我們身邊有哪些物品的長(zhǎng)度大約是1厘米?

  教師出示實(shí)物圖釘和手指,通過(guò)測(cè)量,學(xué)生清楚地看到并體會(huì)到1厘米的直觀表象,學(xué)生練習(xí)用手勢(shì)表示出1厘米的長(zhǎng)度。

 。3)認(rèn)識(shí)厘米尺。

  我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數(shù)字,因?yàn)檫@些數(shù)字都以厘米作為計(jì)量單位,所以叫做厘米尺。

  (讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道:許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。)

  2、用厘米尺量。

  (1)說(shuō)一說(shuō)。

  厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思?(1厘米,2厘米,3厘米……)

  讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米,2厘米的長(zhǎng)度。

  總結(jié):從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米,從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……

 。ㄍㄟ^(guò)觀察直尺,直觀感知“1厘米”的'長(zhǎng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。)

 。2)比一比。

  根據(jù)刻度比劃出9厘米,10厘米,15厘米的長(zhǎng)度。

  (3)量一量。

  取出紙條,量一量他有多長(zhǎng)?

  學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)結(jié)果和測(cè)量方法,有兩類(lèi)策略,教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。(1、把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端,這時(shí)紙條右端對(duì)著5,表示5厘米。2、把紙條對(duì)準(zhǔn)刻度,看占幾大格就是幾厘米。)

  分析:第2中數(shù)格子太麻煩,1要簡(jiǎn)單。

  (給學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè),再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

  (4)總結(jié)用厘米尺測(cè)量物體的方法。

  教師要提醒把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端。

  質(zhì)疑:如果“0”刻度與紙條左端不對(duì)齊,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長(zhǎng)度不符合。

  三、練習(xí)鞏固。

 。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估,找一找。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體,把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:“水桶和油桶”的問(wèn)題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種形式。

  2.另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。

  4.利用簡(jiǎn)便方法,提高學(xué)生計(jì)算效率,更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  學(xué)習(xí)形式:學(xué)生自主探索、合作交流

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、引入

  師:提出問(wèn)題:你能解決這樣的.問(wèn)題嗎?展臺(tái)出示題目。

  二、探究新知

  1.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶,認(rèn)真觀察(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

  2.小組交流,探究解決。

  3.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶,嘗試解決。(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)如果有的學(xué)生做出來(lái),讓孩子展示,教師給予贊賞;如果學(xué)生做不出來(lái),充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)力量,探究解決。

  4.請(qǐng)同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。(小組合作,互相幫助)

  三、課堂拓展

  同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后,有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識(shí),然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究,好嗎?

  今后老師會(huì)繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

  能力點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  德育點(diǎn):

  體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  筆算加、減法的計(jì)算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整理知識(shí):

  小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

  把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。

  二、自主探究,發(fā)散思維:

  1、學(xué)生自己編題,復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題,自己筆算。

  筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

  他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

  做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

  46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

  90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

  3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

  8 2 3 9 9 5 2 7

  -1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

  7 9 7 7 7 9 9 0

  說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?

  4、母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生提問(wèn)并解答。

  母雞有45只,公雞比母雞少36只,你能提出什么問(wèn)題?

  5、爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

  學(xué)生列式計(jì)算。把題改為:10年后,爸爸比兒子大多少歲?

  讓學(xué)生多討論,說(shuō)一說(shuō)解題思路。

  三、拓展運(yùn)用:

  開(kāi)放題:小明有50元錢(qián),它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢(qián)?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。

  傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元

  教學(xué)后記:

  實(shí)踐活動(dòng):我長(zhǎng)高了

  教學(xué)內(nèi)容:教材第36~37頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

  2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的`能力。

  3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

  能力點(diǎn):

  1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

  德育點(diǎn):

  通過(guò)比賽,提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣,同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)生活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼,決出一個(gè)冠軍小組。

  測(cè)量時(shí)我們要注意什么?測(cè)量的方法是什么?

  二、自主探究:

  1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。

  比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

  學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

  量出2米長(zhǎng)的繩子,對(duì)于不同的方法給予肯定。

  師:測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

  2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

  3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng),并填表。

  與6~8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。

  男生女生

  頭圍(厘米)43~5942~58

  身高(厘米)99~13398~132

  三、拓展運(yùn)用:

  1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。

  2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。

  3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?如果沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?

  課后完成測(cè)量任務(wù)。

  教學(xué)后記:

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:透事物相互聯(lián)系的思想,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣,并理解每句口訣表示的含義。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的.分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、投影片。

  教學(xué)方法:

  分析法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么呢?

  1輛車(chē)需要3個(gè)輪子,2輛車(chē)呢?3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子?這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

  二、數(shù)一數(shù)

  請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)?邊數(shù)邊填表。

  指名匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你是怎么數(shù)的。

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。

  引導(dǎo)學(xué)生表明:第一格表示1個(gè)3;第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。

  三、擺一擺

  請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形,試著列一道算式,編出一句口訣。

  學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說(shuō)的活動(dòng)。

  說(shuō)一說(shuō)。

  指名匯報(bào)。

  教師及時(shí)板書(shū):1個(gè)3;1×3=3;一三得三。

  2個(gè)3;2×3=6;二三得六。

  同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。

  觀察:3的乘法口訣有幾句?

  討論:怎樣記住3的乘法口訣呢?與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  交流:說(shuō)說(shuō)你有什么好的記憶方法。

  記一記

  請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

  老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。

  任意兩組“開(kāi)火車(chē)”記口訣。

  自由讀口訣,比一比,誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

  游戲:“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

  三九( ) 一三( )

  二三( ) 三三( )

  三六( ) 三三( )

  四、練習(xí)

  填空。

  6×2=( ),讀作( )乘( )等于( )。表示( )個(gè)( )相加。

  7個(gè)3相加是( ),再加1歌是( )。

  3個(gè)6相加,寫(xiě)成加法算式式是( ),寫(xiě)成乘法算式是( )。

  9×3=( ),3×9=( ),用的口訣都是( )。

  連線

  2×4;4+4+4;3×5;3個(gè)3。

  2×3;4個(gè)2;6×3;5個(gè)3相加。

  5×5;3×2;2×3;3個(gè)6。

  3×4;五五二十五;3×3;3+3。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  課 題:認(rèn)識(shí)米 用米量

  教學(xué)內(nèi)容:第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1) 初步認(rèn)識(shí)單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

 。2) 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,理解1米=100厘米。

 。3) 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)探索知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系,來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

  難點(diǎn):體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成印象。

  教學(xué)方法:

  教法:討論、演示。

  學(xué)法:自主探究、小組討論法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

  教學(xué)步驟:

  一、 復(fù)習(xí)引入

 。1) 提問(wèn):

  ① 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量?

 、 你們的哪個(gè)手指寬1厘米?

 。2) 引入新課

  請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng),并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

 。ê苈闊、很累)

  對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

 。ò鍟(shū):認(rèn)識(shí)米 用米量)

  二、 探究新知

 。1) 認(rèn)識(shí)“米”。

  猜1米有多長(zhǎng),用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

 。2) 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

  課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

 。3) 用米量

  用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

  三、 積累運(yùn)用,拓展延伸

  (1) 判斷(對(duì)的打√錯(cuò)的打×)

 、 鉛筆長(zhǎng)15米。( )

 、 課桌高70米。( )

 、 一棵樹(shù)高16厘米。( )

 。2) 完成練習(xí)一第3—5題。

  四、 總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)米 用米量

  1米=100厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。

  2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

  教學(xué)難點(diǎn):從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢(shì)誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書(shū):有幾塊積木?)

  二、解決問(wèn)題

  1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

  2、小組交流:你是怎樣數(shù)的.,所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思?

  3、匯報(bào)情況。

  加法乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

  4、你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)

  因此得出結(jié)論:直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多,因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

  5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。

  三、鞏固應(yīng)用

  完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

  要求:

  1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;

  2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;

  3、匯報(bào),訂正答案。

  四、小結(jié):

  今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

  五、作業(yè):

  教科書(shū)P11“練一練”1、2、3題。

  附錄;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),說(shuō)出圖意,提出相關(guān)的乘法問(wèn)題,并應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)從上面、側(cè)面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀,辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。

  過(guò)程與方法:

  1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能夠提出相關(guān)的問(wèn)題

  2.讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

  2.滲透愛(ài)國(guó)主義教育

  3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的.在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

  師:國(guó)慶節(jié),不僅我們市,全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋,F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書(shū)課題:節(jié)日廣場(chǎng))

  二、探索學(xué)習(xí)

  (一)廣場(chǎng)上

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖,你看到了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并體會(huì)祖國(guó)的美好)

  2、師:同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎?請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。

  3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面,思考,把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。

  4、集體交流。

  各小組同學(xué)派代表,將本小組問(wèn)題提出,指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。

 。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題,用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會(huì)更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)

 。ǘ┱把隽沂考o(jì)念碑。

  1、師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊(duì)禮,他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢?

 。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō))

  2、師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美!

 。皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。)

  3、連一連。師:請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連,說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。

  (觀察圖畫(huà),發(fā)揮想像力,獨(dú)立思考,動(dòng)手連)

  4、全班交流

  三、實(shí)踐與應(yīng)用

  師:今天走進(jìn)節(jié)日廣場(chǎng),感受到祖國(guó)的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問(wèn)題?

  (加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系,滲透了解決問(wèn)題的要求,盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材,這樣,不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,而且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)

  四、總結(jié),下課。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

  2、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,初步有符號(hào)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景。

  1、談話引入。

  師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

  師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、師生合作探究。

  1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

  2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

  初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

  3、明確探究問(wèn)題。

  學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū),在板書(shū)時(shí),老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因。

  師:那我們能不能想一種新寫(xiě)法,既能讓人看懂是8個(gè)5相加,寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?

  4、小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。

  全班交流。

  學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。

  5、引入乘法。

  85=40或58=40

  認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。

  學(xué)生交流。

  師生小結(jié):乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

  師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

  進(jìn)一步讓學(xué)生明確:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  三、練習(xí)拓展,鞏固新知。

  練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的.表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。

  練習(xí)2:尋找生活中的乘法。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教學(xué)反思:

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完,也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè),總體來(lái)說(shuō)還可以,但也有許多不盡人意的地方。

  比如,有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹,如7個(gè)6相加,有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同學(xué)列式為88。另外,學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好,(1)一星期有7天,3個(gè)星期有( )天。(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí),一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導(dǎo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  (1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

  (2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  過(guò)程與方法:

  (1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

  (2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中,形成初步的推理能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的'信心。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

  難點(diǎn):理解乘法的含義。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  1.情景導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?

  碰碰車(chē)、水上游船、猴子爬樹(shù)……

  出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)

  游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們看到了嗎?

  生1:看到了過(guò)小火車(chē)、碰碰車(chē)……

  生2:玩過(guò)小火車(chē)的有20人。

  生3:碰碰車(chē)上也有8人。

  ……

  師:你們是怎么知道的?

  生2:我是數(shù)的。

  生3:我是算的。

  板書(shū):2+2+2+2=8

  今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

  2.探究新知

  學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。

  提出問(wèn)題:

  a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。

  b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

  C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。

  這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái),但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問(wèn)題都要從易到難。

  匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。

  學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。

  出示課件中的例題圖片。

  a同學(xué)們,你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。

  b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

  C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。

  匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。

  學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。

  根據(jù)上面所講,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

  匯報(bào):2+2+2+2+2+2+2=14。

  小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

  乘法算式:2×7=14或7×2=14

  師:我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào),這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

  提出要求:誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?

  師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?

  指名回答,師生更正。

  2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。

  3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

  小組討論乘法的意義。

  匯報(bào)結(jié)果。

  師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14,也可以寫(xiě)成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。

  討論:如果更多的2相加,例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?

  學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。

  師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

  3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號(hào),“15”叫積。

  4.課堂練習(xí)。

  把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成,然會(huì)匯報(bào)交流,師生共同更正。

  5.拓展提升。

  加法算式:XXXXXXXXXXXX

  乘法算式:XXXXXX或XXXXXX

  b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

  課后小結(jié)

  提問(wèn):

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

  師生總結(jié):

  a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

  b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

  c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14,也可以寫(xiě)成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。

  板書(shū)

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

  7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

  2×7=14讀作:2乘7等于14

  7×2=14讀作:7乘2等于14

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用不同的方法和材料做出角。

  2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小,在探索角的大小比較的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

  3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的.多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。

  教具準(zhǔn)備:三角尺、活動(dòng)角、學(xué)具盒:小棒、活動(dòng)角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

  學(xué)具準(zhǔn)備:三角尺、水彩筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  師:出示五角星,引出角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)

  二、認(rèn)識(shí)角

  1、畫(huà)角,反映最初心中的角

  (1)同學(xué)畫(huà)角

  (2)老師畫(huà)角

  2、摸角,體會(huì)數(shù)學(xué)世界的角

  (1)摸三角尺上的一個(gè)角,感受角的特點(diǎn)。

  (2)尋找小朋友畫(huà)的角、老師畫(huà)的角和三角尺上的角的共同點(diǎn)。

  (3)揭示:頂點(diǎn)、邊的名稱(chēng)。知道“角有( )個(gè)頂點(diǎn),( )條邊!

  (4)練習(xí):想想做做1

  3、找角,發(fā)現(xiàn)身邊的角

  (1)尋找生活中的角。

  (2)尋找平面圖形中的角。

  (3)想想做做2。

  (4)想想做做3。

  4、做角,用身邊材料創(chuàng)造角

  (1)小組活動(dòng)

  (2)小組匯報(bào)。

  三、比較角的大小

  1、出示四個(gè)鐘面。四個(gè)鐘面上,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小?

  2、比較2、4的兩個(gè)鐘面上角的大小。

  3、匯報(bào)方法。

  4、小結(jié)比較方法。

  5、練習(xí):想想做做第5題。

  四、感受角的作用。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

  2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

  3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出四邊形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、主題圖引入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

  2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

  3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

  學(xué)生匯報(bào)、交流。

  4、揭示課題。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的.知識(shí)!鍟(shū)課題。

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

  (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)

  學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。

 。2)小組討論。

  你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):

  四條直的邊

  四邊形有

  四個(gè)角

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

  2、教學(xué)例2。(給四邊形分類(lèi))

  (1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)

  (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

  學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由

  三、鞏固應(yīng)用。

  教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

  四、全課小結(jié)。

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

  2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材82~83頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

  2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  (二)過(guò)程與方法 學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  談話:冬天到了,小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。

  小鳥(niǎo):長(zhǎng)頸鹿先生,您好!我們有42個(gè)小伙伴,想住在你這兒,請(qǐng)你安排房間吧。

  長(zhǎng)頸鹿:每間客房可以住6只小鳥(niǎo),我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

  教師:同學(xué)們,請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。

  教師板書(shū):42÷6=7(間)

  教師:你是怎么想的.?

  教師:同學(xué)們,你們真棒,幫助長(zhǎng)頸鹿解決了問(wèn)題。如果有48只小鳥(niǎo),長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

  教師板書(shū):48÷6=8(間)

  教師:這道題你是怎樣想的?

  同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面,我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題,看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。

  二、問(wèn)題探究

  1. P82練一練1后,投影出示反饋。

  2. P82練一練2后,投影出示反饋。

  3.小動(dòng)物回家。

  天已經(jīng)黑了,住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?P83練一練3。

  4.貓捉老鼠。

  游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,保護(hù)游客的安全?炜,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。

  每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

  5.餐廳里的故事。

  看書(shū)P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  三、課堂小結(jié)

  今天,在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)

  42÷6= 想:六(七 )四十二

  48÷6= 想:六(八 )四十八

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的'多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):

  使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

  新課教授

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1.教學(xué)例子。

  獨(dú)立思考,小組討論交流。

  2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

  3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題:進(jìn)位加法。

  4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。

  5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

  2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]: 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

  2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。

  教學(xué)工具:

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入課題

  1、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

  2、老師板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)

  二、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

  1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。

  放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

  2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

  3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。

  4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō),角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說(shuō)頂點(diǎn),邊,邊。然后板書(shū):頂點(diǎn)、邊、邊。

  5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT),同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

  6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫(huà))拿起你的小手,我們一起來(lái)指一指,F(xiàn)在,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

  7、師:想一想看,角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

  8、比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的.角,但是邊不一樣長(zhǎng),提問(wèn)學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說(shuō),邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,與它開(kāi)口的大小有關(guān)。

  9、師:再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。

  10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展,課外延伸

  1、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫(huà)弧。)

  2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

  3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

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