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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2022-07-11 18:01:27 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沙、海”兩個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

  二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

  1、出示海灘的圖片。

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  板帖:海鷗沙灘

  軍艦帆船

  2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。

  (1)自己讀。

  (2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

 。3)齊讀。

  3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

 。1)指名讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

 。4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

  4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的.愿望是什么呀?

  5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

  (1)自己讀。

  (2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

  (3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)

 。4)請(qǐng)同桌一起讀。

 。5)起讀。

 。6)看著圖試著背一背。

  教學(xué)反思:

  《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

  教學(xué)本課時(shí),我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),使得學(xué)生的想像具有局限性,說(shuō)得不夠到位,在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。

  課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅達(dá)到了休息的目的,而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩(shī)人,自行創(chuàng)作詩(shī)歌。

  教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住文中的小象的動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)小象的聰明可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

  2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提升學(xué)生的朗讀水平。

  3.在體會(huì)小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水,幫助主人干活兒時(shí),讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情,意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住小象的動(dòng)作,體會(huì)小象很聰明、可愛(ài),正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小象很聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  師:我們先來(lái)和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形,大聲叫出它的名字。

  課件出示,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞

  二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)寵物吧?你見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)什么寵物?

  2.有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物,是什么呢?請(qǐng)你猜猜看。出示謎語(yǔ)。

  耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),替人把活干。

  3.這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象,而且是一只小象。師生板演:小象

  4.想看看嘛?

  出示圖片

  5.你覺(jué)得這只小象怎么樣?師生板演:可愛(ài)的

  這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛(ài)的,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題

  三、整體感知

  自由讀課文,想想小象的哪些地方可愛(ài)?

  四、體會(huì)聰明、可愛(ài),指導(dǎo)朗讀

  你從文中的哪些地方看出小象的可愛(ài)?

  1.聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的'小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!

  抓。航(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的做家務(wù)活兒能干體會(huì)

  讀出小象的可愛(ài)。

  指名讀,評(píng)議,夸一夸讀

  2.有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒,聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。

  抓住:一會(huì)兒體會(huì)小象辦事認(rèn)真的可愛(ài)板書(shū):修銅壺

  指名讀,評(píng)議,齊讀

  3.小象在路上了一些水,把銅壺滿(mǎn),撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

  抓住小象的動(dòng)作吸、灌,體會(huì)小象的聰明。板書(shū):吸灌

  指名讀,評(píng)議,比讀

  4.聰聰來(lái)到銅匠面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見(jiàn)銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說(shuō):“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。

  抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)行演示,以及銅匠的反應(yīng)和看畫(huà)面體會(huì)小象的聰明、可愛(ài)。板書(shū):舉聰明

  指名讀,分角色讀

  5.小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”

  抓住小象把銅壺舉得高高的,借助圖片及路人的表?yè)P(yáng)體會(huì)小象因?yàn)橛修k法完成任務(wù)而高興的可愛(ài)。

  指名讀,分組讀。

  五、情感升華,朗讀全文

  1.你喜歡這頭小象嗎?

  填空:我喜歡這頭小象,是因?yàn)?)。

  因?yàn)?),我喜歡這頭小象。

  2.課文是通過(guò)一件什么事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)?

  ()幫助()()。

  小節(jié):通過(guò)修銅壺這件事,抓住小象的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài),你也可以抓住你喜歡的寵物的動(dòng)作寫(xiě)出它的聰明可愛(ài)。

  3.小象還可以幫助主人做什么?

  生說(shuō),師作補(bǔ)充。

  小象可以為主任做那么多事,說(shuō)明它和主人是一對(duì)()。

  4.除了小象和人是朋友外,其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充

  動(dòng)物和人是朋友,我們應(yīng)該怎樣做?

  5.帶著喜愛(ài)之情再讀讀課文。配樂(lè)朗讀

  六、小結(jié)

  這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15可愛(ài)的小象

  吸

  聰明

  灌

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2.從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

  3.知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

  2.有感情的朗讀課文,了解集體力量大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一. 導(dǎo)入

  1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

  2.板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名讀詞。

  3.指名讀課文,糾正讀音。

  4.自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

  5.匯報(bào)。

  三.朗讀感悟。

  1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

  2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

  請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

  3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

  知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

  四.識(shí)記生字。

  1.抽讀生字卡(去掉拼音)

  2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  3.指導(dǎo)。

  五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

  2.看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

  3.匯報(bào)。

  第2課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

  二.朗讀課文,理解內(nèi)容

  1. 各種顏色的`蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話(huà),你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

  3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度,同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

  (抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話(huà))借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.讀到這里,想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  三.總結(jié)課文

  1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋,誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

  2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的,讓我們?cè)谧x一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1指導(dǎo)觀察。

  2示范指導(dǎo)

  1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

  2) 提示要點(diǎn)。

  3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  【教學(xué)要求】

  1。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2。理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

 。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

 。ǘ┨釂(wèn):

  青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。

  1。青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2。小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)?(3次)

  1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話(huà)。

  (1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

 。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà),要讀出不相信的.語(yǔ)氣。)

 。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”,這“大話(huà)”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà),是不符合實(shí)際的話(huà)。)

 。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

 。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

 。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

  (2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

 。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

  (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  4。讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5。小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6。戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第12課《地球清潔師》。

  教材分析:

  這是湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師,眾多小動(dòng)物紛紛去報(bào)名應(yīng)聘的故事。情節(jié)淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)鮮活,深受孩子們的喜愛(ài)。其中課文以小動(dòng)物的對(duì)話(huà)為主,所以我盡量通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀,分角色讀、表演讀等形式,讓學(xué)生懂得大自然中生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),本節(jié)課上的是第二課時(shí)。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  本課面對(duì)的是才剛剛由一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生,他們的認(rèn)知能力、傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時(shí),教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析:

  本篇課文是采用第一人稱(chēng)的形式,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話(huà),了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。在這一課中,采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),可以讓學(xué)生更直觀、形象地了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)。更好地激發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。

  教學(xué)方法和教學(xué)策略分析:

  1、情景教學(xué)法。教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)造情景,由地球的臟、亂圖片,引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)練說(shuō)情境。教學(xué)中,通過(guò)相關(guān)的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生的能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

  3、賞識(shí)教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生特別喜歡得到老師表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn),教師在課堂上除了形式多樣的表?yè)P(yáng)手段外,其語(yǔ)言評(píng)價(jià)更要富有激勵(lì)性,且具有一定的幽默感,幫助學(xué)生掃除練說(shuō)上心理的障礙。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

 。玻私獾厍蚯鍧崕熡心男瑵B透環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確讀寫(xiě)本課的生字。

 。病W(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文中地球清潔師的作用。

  教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備:

  隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的.發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們想去地球媽媽家做客嗎?(學(xué)生回答)老師也很想去,那我們就一起去好嗎?下面就跟老師出發(fā)吧。(出示環(huán)境污染的圖片)

  2、同學(xué)們,剛剛看了地球媽媽的家,你們覺(jué)得地球媽媽的家怎么樣?(很臟很臭)地球媽媽的家是這個(gè)樣子的,那地球媽媽的心情會(huì)是怎樣的呢?(難過(guò))(課件出示地球難過(guò)的圖片)

  3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗,今天,地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師,來(lái)報(bào)名的可真多。那么,都有哪些來(lái)報(bào)名了呢?你們想知道嗎?

  4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《地球清潔師》(板書(shū)課題)

  5、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,整體感知課文

  過(guò)渡語(yǔ):下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到12課,聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀。邊聽(tīng)邊想:課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師?(課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容)

  1、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生思考有哪些地球清潔師?

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,聽(tīng)了課文朗讀后,你知道課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  2、交流匯報(bào):學(xué)生找出文中有哪些清潔師,。(課件出示清潔師的圖片,并板書(shū):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù))

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們來(lái)報(bào)名,主考官大猩猩是是怎么問(wèn)它們的?我們來(lái)看看大猩猩說(shuō)的話(huà)。

  3、課件出示大猩猩的話(huà),并伴有朗讀(指名讀,齊讀。)

  4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢?接下來(lái)我們先看看魚(yú)是怎么說(shuō)的。

  三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)清潔師魚(yú)的這部分。

 。1)、指名讀魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

 。2)、教師問(wèn):魚(yú)有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ㄖ该f(shuō):魚(yú)能清除那些破壞水質(zhì)的微生物,沒(méi)有魚(yú),江河湖海就會(huì)變成臭水。)

  師:魚(yú)的本領(lǐng)可真大。那魚(yú)做哪里的清潔師最合適呀?指名回答(課件出示:水中清潔師)

 。3)、課件出示小結(jié):魚(yú)是水中清潔師,師板書(shū):水中清潔師。

 。4)、進(jìn)行課堂練習(xí):

  因?yàn)橛辛诵◆~(yú),所以————。

  假如————————,就————————。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們做得真不錯(cuò),下面我們來(lái)看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。

  (二)、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。

  (1)、女讀烏鴉說(shuō)的話(huà)。

  (2)、教師問(wèn):烏鴉有什么本領(lǐng)?

 。ㄖ该f(shuō):烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉,做地面清潔師最合適)

  (3)、課件出示小結(jié):地面清潔師,并板書(shū):地面清潔師。

  過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)我們?cè)倏纯词簹だ捎钟惺裁幢绢I(lǐng)。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)屎殼郎部分

  (1)、男生讀屎殼郎說(shuō)的話(huà)。

 。2)、教師問(wèn):屎殼郎有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ㄖ该f(shuō):屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心,還把牛糞馬糞滾成球兒,埋到地底下,如果沒(méi)有屎殼郎,草原就會(huì)出現(xiàn)糞山,牧場(chǎng)也會(huì)變得很臟。)

  教師又問(wèn):屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀?(草原清潔師)

  (3)、課件出示小結(jié):草原清潔師,并板書(shū):草原清潔師。

  過(guò)渡語(yǔ):最后我們來(lái)看看大樹(shù)有什么本領(lǐng)。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)大樹(shù)這部分

 。1)、全班齊讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

 。2)、教師問(wèn):大樹(shù)有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ù髽(shù)給大家提供清潔的空氣)

  教師又問(wèn):大樹(shù)做哪里的清潔師最合適呢?(空氣清潔師)

 。3)、課件出示小結(jié)的話(huà):空氣清潔師,并板書(shū):空氣清潔師。

  過(guò)渡語(yǔ):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都有自己的本領(lǐng),那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎?我們來(lái)看看大猩猩又是怎樣說(shuō)的?

 。ㄎ澹W(xué)習(xí)大猩猩最后說(shuō)的話(huà)。

  (1)、課件出示錄音:大猩猩最后說(shuō)的話(huà)。

 。2)、聽(tīng)錄音。

 。3)、朗讀這段話(huà)。

 。4)、指名說(shuō):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎?(當(dāng)上了)

 。5)、小結(jié):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都當(dāng)上了地球清潔師,地球有了這些清潔師,才會(huì)變得更更干凈,更美麗。(師板書(shū):地球更干凈,更美麗)

  過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們來(lái)做做這道題。

 。6)、課件出示練習(xí):用“有了————,————才————”說(shuō)話(huà)。

 。7)、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎?(出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片)

 。8)、同學(xué)們,地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻兊梅浅8蓛舴浅C利惲恕,F(xiàn)在地球媽媽的心情又會(huì)是什么樣的呢?(出示地球開(kāi)心的圖片)

  三、拓展延伸

  1、教師提問(wèn):同學(xué)們,除了“魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)”它們是地球清潔師以外,請(qǐng)你們想一想,地球上還有哪些清潔師呢?它們又有什么本領(lǐng)呢?(指名說(shuō),引入人類(lèi)也是地球清潔師)

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)得真好,我們?nèi)祟?lèi)也是地球清潔師。這里,有位叫佳佳的小朋友,為了做好地球的環(huán)保工作,他也作出了很大的努力,我們一起來(lái)看看好嗎?(出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖,)

  2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖,引出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>

  3、同學(xué)們,看了佳佳的做法以后,你們有什么想法呢?你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼?如果你是一名地球清潔師,你打算怎樣做呢?(課件出示問(wèn)題,指名說(shuō))

  4、教師小結(jié):地球上的清潔師還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。

  四、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,我們幾十億人類(lèi)生活在同一個(gè)地球上,為了使我們生活的環(huán)境更干凈,更美麗,我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切,每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)地球,爭(zhēng)做一名地球清潔師,讓我們一起共同努力吧!(出示配樂(lè)課件)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你。

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱(chēng)贊你!)

  2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)

  3.師:想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧!請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

  生反饋(小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的)

  師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?

  生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱(chēng)贊

  你們知道稱(chēng)贊還可以說(shuō)是什么嗎?(表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng))對(duì),稱(chēng)贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng),誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞;

  指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。

  師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)自讀課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話(huà)。

  2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。

  3.請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

  評(píng)議朗讀:你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

  4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)

  (二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。

  2、指名讀稱(chēng)贊的句子,師出示句子:

  (1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

 。2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

  師:通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的.語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

  指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)

  我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)

  兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

 。ㄈ┠沁@樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話(huà),也可以用書(shū)上的句子。

  指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄗ院,高興)

  (2)你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂(lè))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好,得到稱(chēng)贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)

  指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話(huà)

 。ㄋ模┖(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà),為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話(huà):在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。)

  自由讀這句話(huà)再指名讀

  師:這句話(huà)你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

  生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

  指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

  師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

  師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!

 。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà))引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)——

 。ㄎ澹┞(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)

  師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)

  師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)

  三、拓展延伸

  稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,你體會(huì)過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè)了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱(chēng)贊?

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)贊一番啊。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱(chēng)贊!但是在我們得到別人稱(chēng)贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你們能做到嗎?誰(shuí)能現(xiàn)在就試試?

  學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流

  四、配樂(lè)朗讀

  你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

  勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

  組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論

  五、角色表演

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  稱(chēng)贊

  小刺猬——小獾

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  識(shí)字1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

  送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  二、出示詞語(yǔ),初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說(shuō)什么呢?(秋天真美。。

  師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

  三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:

  1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

  2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

  3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

  師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:(1)指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識(shí)字:

  出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

  華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

  四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:

  師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?

  2、出示與課文相應(yīng)的圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):

  如:你聽(tīng),他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形。”來(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣,做做動(dòng)作。

  是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋(píng)果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

  聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)?

  4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧!

  5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫(xiě)

  3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  1、出示生字詞認(rèn)讀。

  2、出示“我會(huì)讀”中的.詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  二、熟讀成誦

  1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

  3、互相抽測(cè)背。一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。

  三、課外拓展:

  1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ):

  師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢?趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧。▊(gè)別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫(xiě)一寫(xiě);ハ嘟涣。

  五、完成課堂作業(yè)

  六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。

  教具學(xué)具安排:

  投影、生字卡、錄音。

  板書(shū)安排:24.木蘭從軍

  女扮男裝

  花木蘭 花將軍

  勝利歸鄉(xiāng)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、口頭填空。

  課外:讀背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 揭示課題

  1. 今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書(shū)課題。

  2. 聽(tīng)課文錄音。

  聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?

  "從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?

  二. 初讀指導(dǎo)

  1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2. 畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。

  3. 檢查自讀效果。

 。1) 出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。

 。2) 指名分節(jié)讀課文。

 。3) 說(shuō)說(shuō)每段的意思。

  三. 精讀訓(xùn)練

  理解第一段。

  1. 指名讀。

  2. 口頭填空。

  花木蘭 ( )。

  3. 小結(jié)。

  4. 背誦第一段。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 認(rèn)讀生字詞。

  2. 指名背第一段。

  二. 精讀訓(xùn)練

  1. 理解第二段。

  (1) 自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。

 。2) 讀后交流。

  理解"文書(shū)""征兵""年老多病"。

 。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

 。4) 指導(dǎo)朗讀。

  2. 理解第三段。

 。1) 觀察圖一。

  看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

 。2) 課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的?讀一讀,畫(huà)出表示動(dòng)作的'詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  (3) 讀后交流。

  (4) 指導(dǎo)讀第一句。

  (5) 指名讀第二句。

  理解"赫赫戰(zhàn)功"。

  從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開(kāi)頭稱(chēng)她"女英雄",結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。

  (6) 指導(dǎo)讀第二句。

 。7) 指導(dǎo)背誦。

  三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  征 病 幼 男 勝 利

  四. 作業(yè)

  抄寫(xiě)生字。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)

  1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2. 背誦第一、二、三段。

  二. 精讀課文

  理解第四段

  1. 看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?

  2. 自讀課文,畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。

  3. 讀后交流。

  4. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

  三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  脫 穿 將 勇

  四. 作業(yè)

  抄寫(xiě)字詞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  1。讀通課文;

  2。了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;

  3。抓住石的特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段;

  2。抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)難點(diǎn):抓住石的奇;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

  二、初學(xué)課文

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,齊讀課題。

  師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

  生自由說(shuō)。

  (二)過(guò)度:

  師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開(kāi)課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

  生自由朗讀課文。

  反饋,師板書(shū):猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

  師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

 。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)(隨機(jī))

  1。師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀

  生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)

  師:能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?

  生:這只猴子的動(dòng)作……

  師:誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:……

  師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?

  請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的?

  這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?

  請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō);

  一起把這幾句話(huà)讀讀。

  2。師:還有別的嗎?

  生(仙人指路),朗讀。圖片出示

  師:誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。

  講講你為什么喜歡這幅?

  生:……

  師:請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

  3。仙桃石

  學(xué)生朗讀。

  你為什么喜歡這塊?

  生:……

  師:這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?

  生:……

  師:你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

  誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)

  請(qǐng)女生讀

  4。金雞叫天都

  師:為什么喜歡?

  生……

  師:能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?

  誰(shuí)也喜歡?

  理由,朗讀

  師:幾塊巨石組成的'金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。

  讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?

  師范讀。

  三、整體感知

  1。出示課文2、3自然段,齊讀。

  師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

  品讀課文2、3自然段

  四、課堂實(shí)踐

  同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

  學(xué)生做導(dǎo)游

 。◣熞龑(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)

 。◣熢u(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)

  再請(qǐng)學(xué)生表演

  五、延伸鞏固

  1。師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!

  2。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容這幅畫(huà)。

  3。朗讀全文

  大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

  4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。

  (作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

  提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的`詞意。

  2、匯報(bào)交流

 。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 。2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段

  2、讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。

 。2)指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分,理解詞語(yǔ)。

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

  "我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà),她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà),李麗連忙說(shuō):"我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D。林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫(huà)小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

 。ㄗx好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3、讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。

  教學(xué)反思:

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口語(yǔ)訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入課題

  小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書(shū)課題:登鸛雀樓

  三、探究新知

 。ㄒ唬⒊踝x古詩(shī)整體感知

  1、出示詩(shī)中帶斜線(xiàn)是的作用?(停頓)

  學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。

  2、詩(shī)會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。

 。ǘW(xué)習(xí)生字

  出示生字。問(wèn)想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?

  1、檢查生字

  鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

 、佻F(xiàn)在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?入層其中層是平舌音。

  ②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目

 、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。

  最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。

  現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭,沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

  2、再出示易混淆的生字

  指導(dǎo)寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別人入的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:

  人入筆順都相同,不同之處要分清,人字捺在撇下面,入字捺在撇上邊。千:去掉一筆是十。

  明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。

 。ㄈ、品讀詩(shī)句

  1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

  2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。

  3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀黃河入海流

  這句詩(shī)向我們描述了怎樣的`情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。

  4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話(huà))指名,兩邊賽讀,齊讀。

  5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么引讀——

  四、當(dāng)堂練習(xí)

  填空:()依山盡,黃河()海流。

  欲窮(),更上()。

  五、歸納總結(jié)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  登鸛雀樓

  白日/依山盡,黃河/入海流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  教學(xué)反思:

 。裕

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  過(guò)程建議:

  我會(huì)認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

  2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。

  我會(huì)讀。

  1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎?

  二、日積月累

  這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ),目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的`。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  過(guò)程建議:

  讀讀比比。

  1、

  分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、

  指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

  姓氏歌。

  1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。

  2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

 。ù_定部首

  找部首頁(yè)碼

  數(shù)剩下筆畫(huà)

  查找生字)

  6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。

  三、口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

  王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。

 。1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?

 。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

 。3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、競(jìng)選展示。

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)演說(shuō),臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  四、展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。

  能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。

  讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題、導(dǎo)入新課。

  談話(huà):同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解?

  二、讀中識(shí)字。

  1、教師范讀課文。

  2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。

  3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。

  三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識(shí)字。

  1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的'景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語(yǔ)。)

  2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。

  綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、分析字的結(jié)構(gòu)。

  2、注重同偏旁的字。

  3、突出主筆的字:央、市、旁、城

  4、教師范寫(xiě):邊寫(xiě)邊講解。

  五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、北京給你的總體印象是什么?

  2、用書(shū)上的一句話(huà)概括?讀出語(yǔ)氣

  3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。

  六、布置作業(yè)。]

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、自由讀課文:

  北京給你的總體印象是什么?用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。

  2、有感情的讀這句話(huà),讀出贊美的語(yǔ)氣。

  二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會(huì)情感。

  1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?

  2、學(xué)生討論得出:天安門(mén):莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。

  柏油馬路:又寬又長(zhǎng),綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。

  立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車(chē)輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。(讀出立交橋的美)

  名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。

  3、教師小結(jié)。

  三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  交流有關(guān)的北京變化的資料。

  五、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

  情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

 。ɡ谜谄凉δ苷谧☆}目和圖片)

  開(kāi)課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥(niǎo)似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)

  二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

  “看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi),自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

  三、精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

  1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

 。1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

 。2)交流:

  重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外景色秀麗神奇尤其

 。3)課件演示:

  安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)

  導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)

 。4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

  2學(xué)習(xí)2——6自然段

  (1)讀課文,同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái),再讀一讀它們是什么樣子的?

 。2)交流:

  提問(wèn):哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的.?(教師板書(shū)怪石的名字)

 。3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  (注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

  如:名字:猴子觀海

  樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

  想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō),有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

  課件演示:猴子觀海

  小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)

  (2)課件演示:(拓展內(nèi)容)

 。ㄓ忻值墓质蕾p,沒(méi)有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

  當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋(gè)大桃子,好像從天上飛下來(lái)的,落在山頂?shù)氖P(pán)上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話(huà)傳說(shuō),如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來(lái)歷,編一個(gè)有趣的童話(huà)故事講一講。

  當(dāng)教學(xué)到“猴子觀!睍r(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云!崩斫馄饋(lái)有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。

  當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢?梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

  第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái),大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好。

  最后一自然段,讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

  四、擴(kuò)展想象

  然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話(huà),如:天鵝孵蛋,它好像……。。最后欣賞沒(méi)有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰(shuí)起的名字好,并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!

  具體簡(jiǎn)略

  課件說(shuō)明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒(méi)名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  《風(fēng)鈴草》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  出示風(fēng)鈴草圖片,師:看,老師給你們帶來(lái)什么?漂亮嗎?你們認(rèn)識(shí)她嗎?

  指名請(qǐng)孩子依照資料卡片介紹。

  師:通過(guò)剛才聽(tīng)同學(xué)們的介紹,你有什么感受?

  生自由談感受。

  教師結(jié)合學(xué)生感受,引入新課——風(fēng)鈴草。

 。ǔ鍪菊n題)

  二、自主合作,讀文識(shí)字

  1、師:同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū),自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利。(師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)

  2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法

  3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、師:剛才大家讀得可真好!下面,自己再讀一讀課文,邊讀邊想,課文什么地方給你的印象最深?

  教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談為什么這里給你印象最深?

  2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  師指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  第一小節(jié):

  (1)指讀。

 。2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?

  第二小節(jié):

 。1)是啊,這美妙的聲音是鳥(niǎo)兒的鳴叫,還是鈴兒在向大家問(wèn)好?老師也在這里打了個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)能用書(shū)上的句子回答。

  (2)師:我問(wèn)風(fēng)生:風(fēng)在快活的舞蹈。(做動(dòng)作)

  師:我問(wèn)鳥(niǎo)生:鳥(niǎo)飛上高高的樹(shù)梢。

 。ㄗ鰟(dòng)作)

  師:我問(wèn)松、問(wèn)云、問(wèn)小溪……誰(shuí)能模仿書(shū)上的句子回答?

 。3)我還會(huì)問(wèn)誰(shuí)?為什么問(wèn)它們?

  (4)既然都說(shuō)不知道,那就猜猜吧:(齊讀后面的句子。)

  (5)“這里”是哪里?

 。6)你就是那風(fēng)鈴草,在自然界中有哪些朋友呢?愿意把你在自然中的`感受講一講嗎?

 。7)朗讀全文,師范讀配樂(lè)。

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí),教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。

  4、學(xué)生練讀,配樂(lè)讀。

  三、小結(jié)全課

  可愛(ài)的風(fēng)鈴草和他的朋友們共同營(yíng)造著美麗的大自然,同學(xué)們,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活吧!我相信有了我們的關(guān)愛(ài),無(wú)論是參天的大樹(shù),還是平凡的小草,都將會(huì)很快樂(lè)!

  四、拓展延伸。

  學(xué)完課文后,你想對(duì)風(fēng)鈴草說(shuō)些什么,在資料卡背面寫(xiě)下來(lái)。

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