北師大小學語文二年級教案
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的北師大小學語文二年級教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
北師大小學語文二年級教案1
教材分析:
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學里一定要注意創(chuàng)設情境,讓學生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學生給老師寫一句話,引導學生懂得尊重老師勞動,更加熱愛老師。
學情分析:
學生理解課文章的內容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會“我”的用心和對老師的熱愛。學生把想要說的話寫給老師后,老師一定要給予回答,讓學生感受老師的愛。
[教學目標]:
1、認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容,體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]:
1、認識14個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]:
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]:兩課時
[教學過程]:
第一課時
一、談話導入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的`身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況,隨時進行點撥、指導。
3、質疑:你有哪些不懂的問題?
如:“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
小結:
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個教師節(jié),老師一定會很快樂的。
五、作業(yè):
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]:
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時
一、復習回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。
2、出示自學提示,指導學生學習生字新詞。
自學提示:(1)讀一讀生字
。2)想一想你用什么方法可以記住它們。
。3)和你的同桌說一說識字的方法
。4)比一比誰的方法妙
3、學生自學,教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
。1)火:注意不要寫散。
。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀,擴詞。
四、動手畫:
師:課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)
五、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
六、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
七、小結:
師:今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
北師大小學語文二年級教案2
課題:《流動的畫》
學習目標
1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃。
3、通過入情入境的朗讀,感受祖國的秀美山川,并學習用實際行動來愛護她。
教材分析
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來,更加美麗,禁不住發(fā)出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學生的口味。學習
重點目標2
學習
難點目標3
板書設計
小河
流白沙畫畫
動汽車愛
的鮮花不扔懂事
畫水庫
山坡
學生學習活動教師行為
一、復習舊知走入課文
1、一起回答:喜歡
2、一起背誦古詩《畫》,在老師的引導下說出“畫”的本質。
3、傾聽老師談話,跟著老師一起寫“流動”。齊讀課題
4、理解“流動”,可以解釋,可以說出什么會流動。
5、質疑
二、初讀課文自主識字
1、自己讀書,用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、讀通課文,兩個孩子分小節(jié)朗讀,分別評價。全班齊讀。
3、認讀生字
。1)先一位孩子教全班同學讀,全班齊讀,男女生比賽讀。
。2)自讀,3個小組開火車讀,同桌互相讀。
(3)全班齊讀詞語,分小組讀。
三、細讀課文讀中感悟
。ㄒ唬、學習第一小節(jié)
1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的`問題
2、讀課文、思考,抓住課文中的主要句子,把后面六句讀出來。自己小聲讀課文,勾畫描寫的景物,一位學生匯報,全班反饋矯正。
3、思考,舉手回答。要點:一是因為坐在火車車窗旁,火車開動,看到的景色是變化的、流動的;而是因為景色美麗,像一幅畫。
4、練習有感情地朗讀
課間休息,唱一唱
。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1、用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)。
2、匯報交流讀懂了什么?
3、理解重點
想象“我看到了什么”并說一說
思考回答。要點:因為我不亂扔垃圾,沒有破壞美麗的環(huán)境。
4、自己練讀,個別朗讀,評價,全班齊讀。
四、明理導行拓展延伸
1、齊讀課文
2、說一說
3、自由說
4、齊讀標語一、情景導入
1、孩子們,你們喜歡畫嗎?
2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎?這首詩告訴了我們什么?(引導學生說出“畫”是靜止的、不動的)
3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫,可老師帶來的這幅畫很特別,是一幅“流動的畫”(板書課題)
4、“流動”是什么意思?
5、當你看到這個題目的時候,想知道什么?(梳理學生提出的問題)
五、初讀課文認讀生字
1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁,認真讀課文,對照課文后面的認字表和生字表,運用圈畫的方法讀課文。
2、檢測學生課文是否讀正確、通順了。
3、出示課件,檢測字詞
。1)出示帶拼音的生字
多種形式認讀生字
(2)出示不帶拼音的生字
字寶寶把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?
。3)出示詞語
六、細讀課文讀中感悟
。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、師:誰能告訴大家,這一小節(jié)告訴了我們講什么?傾聽學生的匯報,引導學生抓主要內容。
2、“流動的畫”是怎樣的畫呢?那幾句描寫了畫中的景色?畫中描寫了哪些景物?請自己在文中勾一勾(相機出示課件:小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。)
3、師:為什么管這些景色叫“流動的畫”?
4、多種形式指導朗讀
課間音樂:書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國,我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好?(表演唱:《娃哈哈》)
。ǘ┲v讀第二小節(jié)。
1、師:看到車窗外流過這么美的景色,坐在車廂里的小朋友想干什么呢?請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
2、傾聽學生匯報,相機指導。
3、引導學生領會詩意。
師:我想干什么?(邊吃橘子邊畫畫,想把橘子皮扔出窗外。)
忽然看到什么?課件出示(媽媽嚴厲的目光,好像在批評我。)
媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃?
4、指導朗讀。
四、總結談話,明理導行。
1、齊讀課文。
2、師:讀了這首詩,你覺得我們應該向書上的小朋友學習什么?
3、怎樣做個懂事的娃娃?(例:愛護花草樹木,不任意采摘;愛護公共設施,不亂刻亂畫;多植樹,讓祖國到處都是綠樹,都是鮮花。)
4、出示標語
課后反思
北師大小學語文二年級教案3
教學目標:
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
重點、難點:
認識和運用生詞;正確,流利地朗讀課文。
教具:
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
教學設計:
一、導入
1、今天我們來聽一個特別的故事,為什么說它特別呢?因為它是一首歌。請你們仔細聽,歌中講了誰的什么事情?
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈,我們的兒童團員王二小機智,冷靜的把敵人引進了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時,僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
二、學習生字
1、自讀課文,勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字,小組交流。
要求:標出哪些字是自己獨立認識的.,哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師:自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
。◣煱遒N15張生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
。ǘ1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。
。ㄋ模1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)1、出示多音字:“挑”。師:請你們仔細看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來組詞嗎?
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點?生自由說。生字:挑,犧牲。
。⿴煟嚎纯醋詈笠粋生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字,組詞。生字:含。
小結男女生比賽情況。
四、總結
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書寫生字。
北師大小學語文二年級教案4
設計理念
古詩作為語文課程內容之一,其豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結合的同時,充分挖掘古詩的人文內涵,引領學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個性和健全的人格。
設計特色
挖掘課程資源,結合學生生活體驗,使學生感受到詩中情境,引起共鳴。注重師生互動交流,引領學生自主、生動地走進文本。
教學目標
★學會詩中的4個生字和3個認讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
★大體了解詩句的意思,能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境,培養(yǎng)自學能力。
教學重點
★認讀生字、了解詩句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩。
教學難點
★體會詩中“危”及兩個“高”字的意思。
★在了解詩句意思的同時,引領學生體會詩的意境及詩中的情感。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、同學們,一年級的時候我們學習了幾首古詩,大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對詩)
2、對話導入:大家會背這么多的古詩,真了不起!今天老師要和同學們再來學習一首古詩,你們愿意嗎?
二、設置情境,導入新課
1、介紹詩人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過許多名山大川,也寫了許多贊美祖國山河的詩句,他的詩有的十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此,人們稱他詩仙。
2、揭示課題
⑴這一天,詩仙來到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的山,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時,天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩,就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題
、谱x準字音,讀準題意
師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思!隆褪菑R宇,和尚住的地方!顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點出了時間、地點,多巧妙呀!手指板書:時間——夜宿、地點——山寺)
來,再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢,指導學生讀準重音、停頓)
接下來,滲透學習古詩的方法:先理解單個的字詞,再把意思連起來。為了引起學生的'注意,我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候,我就要求學生運用這個“秘訣”,試著去理解其中一句。
三、新課
1.師:李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。
2、出示古詩,讀準字音,認識生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩,圈出詩中的生字,努力做到正確,流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩,看誰讀的正確、流利。
(3)教師檢查學生自學情況
方式:以學生讀做為檢查的方式,達到正確、流利
詩中的生字,都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?
指名讀
評價:正確(出示課件——詩中的這幾個生字,他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音,再讀一讀!)
讀音不準(哪個字音還不準確,你們也再練一練)
再指名讀,評讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結合學生在讀的過程中情況,適時提問:
尺——高百尺(尺,長度單位同學們在數(shù)學課上認識了米和厘米,用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來,大家做一個摘星星的動作。(瞧,有的同學手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)
百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。
北師大小學語文二年級教案5
教學過程:
一、由圖導入。
出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
二、初讀感知,合作識字。
1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。
3、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?
三、熟讀感悟,體會詩境。
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的部分。
3、班內匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
。1)學生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。
(2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
引導學生練習說話:分明——,怎么——?
(3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀,體會詩人的感情。
四、總結延伸,發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
五、寫字教學。
1、出示要求寫的`字,觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫?
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
北師大小學語文二年級教案6
教學目標:
1.綜合運用各種識字方法,自主探究認識13個生字,正確地書寫9個字。激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣,培養(yǎng)學生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣,感受小姑娘的無畏和樂觀。
教學建議:
這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫做了不少修改,加強了形象性、可讀性,希望在教學時能讓學生多讀,啟發(fā)他們自己設問、置疑、討論。老師不要逐漸細致地分析講解。
討論課后問題時,不應局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點,也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應該學習的。
這篇課文的'生字容易出錯,例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫成上下結構,罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。
在教學這課的生字時可以先讓學生自己學習,在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學書寫生字時,可采用學生自己先書空,然后在提出不會的共同解決的方式。
拓展習題:
一、多音字組詞。
liang()zha()tiao()
量扎挑
liang()za?()tiao()
二、照樣子寫詞語
例:隱隱約約(AABB)
三、讀了課文,你感動嗎?什么地方最感動?寫幾句話說說吧!
精品教案:
歌聲(一)
一、創(chuàng)設情景,故事導入。
1、老師以講故事的形式導入,并提出問題:落水的人會有什么樣的行動?(生舉手回答)
、舶鍟n題:歌聲。導入新課。
二、初讀課文,隨文識字。
、蹦x課文,標出小節(jié),標出生字詞。
、矌煼蹲x課文,學生注意生字、詞的讀音。
⒊小組之間學習生字。
⒋電腦出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)
、低恢g打開一本課本,進行互相檢查。
三、聯(lián)系實際,品讀課文。
⒈指名讀課文,其它同學思考:課文講了誰的故事?(讀完課文之后,學生可以自由發(fā)言)
、残〗M內自讀課文,并交流:當時的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的?
⒊以小組為單位匯報討論結果。并且引導難懂的詞語及問題。
、粗该首x課文,并指導有感情地朗讀。(在有評價)
⒌課文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學完了此文你有什么感受?
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了這種事情,你會怎樣做?(先在小組內討論、交流,在集體匯報)
五、自主識字,學寫漢字
⒈大屏幕出示要求書寫的九個漢字,學生自己書空,找出自己不會的字。
、矃R報給老師,集體講解。
、硨W生練寫生字,教師指導。
歌聲(二)
一、談話導入,質疑激趣。
、鄙瞎(jié)課我們認識了小英雄王二小,今天,我們再來認識一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?
、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書課題:歌聲
二、初讀課文,初步感知,隨文識字
、睂W生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標出不認識的生字、詞。并想方法認會它。②標出課文的段落。
、矌煼蹲x,要求學生聽準字的讀音。
、硨W生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。
、礄z查自學情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。
、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文,并說一說你有了哪些了解。
三、品讀課文,感悟升華。
、蹦阏J為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來?讀讀課文,把有關的句子劃出來。(學生默讀課文)
、矊W生匯報,并要求學生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導:
、賱(chuàng)設情景,體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無援,又冷又餓,你會有什么感受?你會怎樣做?
、谟鲭y的人又會怎樣?他們又會怎樣做呢?結合第一自然段的有關詞語進行理解。
③這個小姑娘又是怎樣做的呢?結合第三自然段,重點體會:她一次次從浪花中冒出頭來,用手抺一抺臉上的海水,又唱起來。
④人們?yōu)槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇?還有什么作用?
⒊師小結起到畫龍點睛的作用。
四、自主識字,學寫生字。
、蓖恢g互相交流一下字的書寫,找出不會寫的字。
、怖蠋熤笇鴮。
北師大小學語文二年級教案7
教材簡析:
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確。或者說,方向對頭,條件越好,成績越大;方向錯了,適得其反。后來人們在使用這個成語時,也針對愿望好,措施不得力的情況。
本課要求認識13個字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔、夫、駕。會寫10個字:駛、應、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
教學目標:
1、認識13個字,能寫好10個字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學會質疑讀懂故事,體會成語的意義。
教學建議:
課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字,反復朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎上再進行表演。
在學生理解課文以后,可以讓學生想象:楚國在南方,而那個去去楚國的人卻往北走,結果會怎樣?學生有感而發(fā),文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設計了這樣一個問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個例子嗎?讓學生當堂舉出例子可能比較難完成,這個問題可以暫時留下來,讓學生以后注意在生活中觀察,什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。
在教學中,要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說,識字教學不再視為難點,要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字,課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法,學生能借助漢字的構字規(guī)律獨立識字。
拓展習題:
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
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二、照樣子,寫一寫。
馬雖然好,可這不是去楚國的路。
雖然,可。
相關資料:
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠耳。王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動愈數(shù),而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)
精品教案:
(一)
教學準備:
字詞卡片、課件
教學過程:
一、激趣導入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內讀書,交流識字方法。
3、檢查識字效果。
。1)讀詞語。
。2)讀生字卡片,可練習組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文,提出不懂的問題。
2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的.對話呢?
3、學生分角色朗讀,師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯了,就會適得其反)
四、指導寫字
1、認讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記?你怎樣記住?
3、教師指導。
4、學生練習書寫,教師巡視指導。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎?
2、搜集成語故事,召開成語故事會。
南轅北轍(二)
一、交流導入。
1、同學們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?
2、小組內交流自己讀過哪些成語故事?請1---2名同學到前面介紹。
二、初讀感知,愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法,自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文,然后標出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作,愉快識字。
可以組長領讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知,體會道理。
1、指名讀課文,其他同學認真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?
估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯了,馬好,旅費多,車夫技術高,這幾個條件越好,他離要去楚國就越遠。
2、解決這個問題,就應該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位,分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀,然后評價。
5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演,然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如:
1、我又學會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準備開一個成語故事會。
北師大小學語文二年級教案8
(一)情景創(chuàng)設,走入課堂
師: 同學們喜歡過新年嗎?再過一個月,就要過新年了。在新年到來之際,你喜歡用什么方式來表達對你的好朋友,對親人的祝福呢?(學生討論)
師:對呀,賀年片是我們常用的一種表達問候的方式,(出示賀年片并且展示于黑板上)你看,一張張精美而有趣的賀年片,表達了我們深深的祝福和新年的希望?矗@張帶有幼苗的賀年片,這是我的學生劉曉明送給我的,表達了對老師新年的無限祝福,這張帶有鮮花的賀年片,是王良送給他的同學的,他希望他們之間的友誼能夠地久天長。每一張賀年片,都表達了我們不同的祝愿。課前,老師建議同學們搜集賀年片,下面,老師想請你們在小組內作一下交流,互相說說你手中的賀年片是什么樣子的,表達了作者什么祝福和希望。(學生交流)
今天,老師還為你帶來一首好聽的詩歌,他的名字就叫《賀年片》,我們看看這張賀年片為我們帶來了什么祝福。
(二)初讀課文,自主識字
師:我們一起讀讀課文。在讀書前,請看老師的讀書建議。
1、出示小小讀書建議:A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃,用你喜歡的方式記住它的名字,和它們交朋友。
2、學生用自身喜歡的方式讀課文。
3、生字學習:
師:剛才同學們都讀的非常認真,那課文里面的生字都學會了嗎?下面,趕快拿起手中的生字卡,在小組長的帶領下,在小組內互相學習一下吧!
。1)學生用教師準備的生字卡在小組內自主學習生字。(各小組可以采用不同的學習方式)
。2)生字反饋:同學們學的非常認真。可是,調皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏?矗。ń處煵僮髡n件,生字飛走了)
快,讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧。
。3)教師叫生字娃娃名字,學生找。
。4)學生叫生字娃娃名字,學生找。
。5)學生在小組內互相找生字娃娃。
(6)同學們真聰明,一會兒就把這么多生字學會了。那假如他們再回到課文中去,你還能認識他們嗎?下面再請同學們讀課文,這次讀書,老師還有個小小建議:(教師出示讀書建議:A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。)
4、學生讀書。
5、師:誰來讀給大家聽?(學生舉手)
師:誰來說說她讀的怎么樣?有沒有帶上感情去讀?你可以夸一夸她,也可以提個小建議。(學生評價)
師:誰再來讀?(學生讀書)
師:同學們,他讀出感情了嗎?(學生評價)
6、剛才聽了同學們的讀書,給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應該帶著自身的感情去讀,只有這樣,才干夠讀好。誰還想讀?(學生舉手)
師:你準備帶著什么感情去讀?(學生回答)
7、學生讀書。
(三)分組學習,讀好課文
1、學習分組。
同學們,通過剛才的學習,你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,課文共講了幾種顏色的賀年片?對,是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片?好,現(xiàn)在,我們按顏色來分組。喜歡綠色的請坐在這兒,喜歡紅色的請坐在這兒,喜歡白色,喜歡藍色……(依照顏色,分四個學習小組,按指示牌分別坐在四個不同的位置,稱紅隊,藍隊,綠隊等)
2、提出學習要求:我們先學哪種顏色的賀年片呢?(學生爭議)
為了體現(xiàn)公平合理的原則,我們來競賽讀書,看哪個小組讀得好,就學習那一段。你們先自身練練吧!
3、學生讀書練習。
4、開展讀書競賽,請學生做評委。
5、依照學生評選結果定位學習課文的段落。
(1)學生說為什么喜歡這個段落?你能把你喜歡的感覺讀出來嗎?
(2)學生讀出自身的感覺。
(3)師:誰來說說他讀的怎么樣?(學生評價)
(4)誰來說說你讀懂了什么?
。5)學生匯報。
。6)分組一起學習各自喜歡的段落,出示自學建議。
6、各小組交流。(既學會了自身感興趣的內容,又通過交流學會了其他的內容)
7、剛才聽了同學們的讀書,給老師留下了深刻的.印象。最后,讓我們一起來感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧! (學生齊讀課文)
。ㄋ模﹦邮种谱,升華內涵
師:同學們,當我們領略到賀年片深深的濃情厚意,你想不想也用它表達你對好朋友的祝福?(學生回答)接下來,就讓我們用我們靈巧的雙手,來做一張精美的賀卡吧!也許,你的好友正在遠方等著你的祝福呢!
1、學生動手做。(放映《新年好》音樂)
2、展示自身的賀年片,并且談談自身的祝愿。
3、教師選出局部賀年片貼在黑板上,進行簡單的評價。
(五)小結
同學們,精美的賀年片固然能表達我們的良好祝愿,可是每當我們動手做賀年片的時候,舊的一年過去了,而新的一年正在向我們招手。你看,時間如流水,匆匆不復返。我們一定要抓住大好的時光,學得更多的知識,將來描繪祖國這幅更大的賀年片。
北師大小學語文二年級教案9
教學目的要求:
1、 知識與技能:
1) 認讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3) 體會風的奇妙。
2、 過程與方法:
1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。
3、 情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。
教學重、難點:
1、 認讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學時間安排: 一課時。
教具準備:
有關風的聲音及課件。
教學設計:
一、 激趣導入:
1、 師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2、 師:是什么聲音?(風)同學們的耳朵真靈!今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。(板題:風)
二、 初讀古詩,整體感知。
。ㄕn件出示古詩)師:先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預習時讀不準的'字音。
過度:同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1、自由輕聲地讀古詩,要求:
1) 畫出生字,多讀幾遍,讀準字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字,自由讀。
3、指名讀,正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩,讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學習古詩。
過度:同學們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1、自由讀,思考:你讀懂了什么?還有什么疑難問題?
2、學生匯報。(根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。)
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀(出示課件讓學生在情景中找到感覺)。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2)背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結
師:這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”,全詩無一“風”字,但每一句說的又都是風:風可以把秋天的樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆進竹林,讓竹子歪斜。
七、拓展思維:
1. 仿說:
過度:那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒?
(課件出示“我們知道”)生自由說,指名說。
2、積累詩詞:
過度:同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌,想不想聽一聽,讀一讀?(課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》,師生讀。)
《東風忙》
春風春風,忙東忙西。
去化積雪,去溶冰河。
去發(fā)綠葉,去吹風箏。
看它沒影,聽它有聲。
《風》
春天里,東風多,
吹來燕子做新窩。
夏天里,南風多,
吹得太陽象火盆。
秋天里,西風多,
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風多,
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出,
二月春風似剪刀。
八、總結:風真呀。ò鍟荷衿妫
九、指導書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應該注意?(強調“解”的寫法)
十、作業(yè):
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設計:
落——葉
風 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
北師大小學語文二年級教案10
(一)營造氛圍(課前播放《新年好》歌曲)
1、課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福,你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢?(打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一張精美的賀年片,的確是一件高興的事,其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片,今天,我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩,看老師板書課題。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文,自學生字
1、自由讀課文,聽清老師的兩個要求:
A把句子讀通順,讀正確。
B把預習中畫出的生字想辦法記住它。
2、同桌合作讀,讀課后生字表中的生字。
(三)檢查生字
1、帶拼音的生詞,你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)
2、我去掉拼音,你會不會讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)
3、這一次更難了,看,單獨的生字你還會讀嗎?(課件出示單獨的生字。)
4、小朋友識字的本領可真大,那課文讀得怎么樣?誰想讀?(指4名同學接讀。)其他同學認真聽,邊聽思考:這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片?
5、這篇課文,寫了誰送給我們什么賀年片?依據(jù)學生說,課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說說為什么喜歡。)
(四)讀中感悟,朗讀表達(依據(jù)學生的選擇,打亂課文順序,教師引導學生理解課文)
1、學生自由讀所選的小節(jié),并練習說。
2、課堂交流匯報:
綠色的賀年片:
A你喜歡哪張賀年片?你讀給同學們聽聽,你說說為什么喜歡?
B森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。
C誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰?你祝愿孩子們什么?真佩服你,你的表演能力很強呢!
D森林爺爺祝愿我們身體健康,心情愉快,你想想它還會祝愿我們什么?誰來再扮演森林爺爺,你還祝愿我們什么?(孩子們,我還要祝愿你們多學知識,為國家做貢獻。)
E教師戴頭飾(我是誰?)。教師范讀。
F你們收到我的祝愿想說點什么?帶著這種高興的心情,再讀一讀這一段。
白色的賀年片:
A你哪張賀年片?你讀給同學們聽聽,說說你為什么喜歡這張賀年片?
B想不想當白鴿到藍天飛上飛翔?聽,藍天阿姨呼喚我們呢?(喂,孩子們,把白云當作翅膀,到我的`懷抱里來自由飛翔吧。
C可愛的白鴿們,你看到了什么?孩子們繼續(xù)往前飛,你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛,你還看到了什么?
D孩子們,我們飛得多自由,多快樂,你現(xiàn)在有什么想法?
E來,咱們一起把這種快樂讀出來吧。◣熒纸巧x。)
F小結:同學們,飛上藍天,已不是夢想,只要我們多學知識,多學本領,我們就一定能在藍天上自由翱翔!
藍色的賀年片:
A你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學們聽聽,說說為什么喜歡?
B你知道大海中有哪些寶藏?(教師補充:在浩瀚無邊的大海中,蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產(chǎn),僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物就有十五萬多種,能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種,更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)
C你想去大海收獲寶藏?好,就把這枚貝殼變成小船,你就是駕駛小船去尋找寶藏的人,即將出發(fā),面對著風浪,你怕嗎?(你就帶著這種自信,讀一讀最后三行。)誰還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?
D勇敢的男孩子準備出發(fā)(男生讀),自信的女孩子,準備出發(fā)。(男女分角色讀。)
E小結:你們都是勇敢自信的孩子,老師相信,眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片:
F這張紅色的賀年片誰喜歡?你讀給同學聽聽?說說為什么喜歡?
G我們穿過時光隧道,二十多年過去了,咦,你們都長大了,想想你是誰?(我是教師。)你在做什么?你為國家做了這么貢獻呢,祖國人民感謝,聽了我的贊美,你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
H你是誰?(科學家)你在搞什么研究?祖國因為有你感到驕傲,我也感到自豪,來,你也讀一讀最后三行,讓同學們也分享你的快樂。)
I我們一起自豪地讀一讀,感受奉獻的快樂?
(五)吟誦
1、小結:孩子們,大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧!(師讀前二行,生接后四行,鼓勵學生加動作。)
2、配樂吟誦。
3、出示實物引讀(打亂順序,指導學生背誦)。
(六)拓展
1、想一想,我們還會收到哪些賀年片?讓我們也做一個小詩人,看電子白板大屏幕。(課件出示練習并出現(xiàn)圖片)
XXXXXXXXXXXXXXX的賀年片,
是XXXXXXXXXXXXX送給我的。
那是XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
XXXXXXXXXXXXXXXXX祝愿我,
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、你喜歡什么?引導學生選擇一項說。
3、四個人一個組,選擇其中的一項,可以選其他事物。
4、班內交流:誰想展示你們的成果?(你們的想象真豐富,祝賀你們也成了小詩人。)
5、時間過得真快,我們要下課了,課下完成和賀年片,涂上你喜歡的顏色,送給你的好朋友。
附:板書設計
賀年片
森林 藍天 大海 太陽
成長 飛翔 收獲 奉獻
北師大小學語文二年級教案11
教學過程
一、激趣導入,引入情景
1.同學們,你們愛聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?今天我們一起來學習一篇神話故事(板書:女媧補天)生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么?(學生自由提問題)
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文,初步感知,隨文識字。
1.學生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標出小節(jié)。⑵畫出不認識的字,利用的方法,讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文,體會情感。
1.學生自讀課文,解決開始提出的問題。(指導學生體會母愛的`偉大)
2.再讀課文,小組內談談對女媧的看法。(老師相機引導女媧的不畏艱難)
3.小組匯報學習討論的結果。
4.指名讀課文,指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字,教師重點指導:“騰、禍”
1.觀察這兩個字的結構,想一想怎樣才能把這些字寫漂亮?
2.師范寫,生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結全文
1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)?
2.課下讀有關的神話故事。
北師大小學語文二年級教案12
教學目標:
1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。
2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、朗讀課文,復述故事。
教學建議:
教學開始,可以為學生設計一個問題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問題一出,相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法,老師都應根據(jù)學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。
曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學時,不要簡單地宣講曹沖如何聰明,而應抓住他如何動腦筋,特別是如何吸收別人的意見來認識問題。
教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認真體會曹沖稱象的過程,并指導學生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時,可結合金鑰匙進行,教給學生復述課文的方法,在反復練習中,提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。
拓展習題:
一、比一比,再組詞。
員()稱()官()沿()
圓()秤()管()沉()
二、照樣子填空。
(稱)象()線()車()故事
。ǎ﹫螅ǎ洌ǎ┕希ǎ┳值
相關資料:
曹操(155--220):三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得,沛國譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。
曹沖:曹操的兒子,名倉舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過人,曹操很喜愛他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。
精品教案:
。ㄒ唬┙虒W準備:
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學過程:
一、故事導入。
有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學習古時候一個稱象的故事。
板書課題:稱象
二、初讀感知,自主識字。
1、自由讀文,不認識的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識字效果。
。1)多種方式認讀詞語。
(2)認讀字卡,交流識字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?
2、學生討論后匯報。(無論哪種方法,教師都應當給予充分的肯定和鼓勵)
3、師:官員們有哪些方法?
學生匯報:(1)造一桿大秤。
。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。
師:曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)
師:曹沖聽了官員的話后怎么說?
4、指名讀第四自然段。
。1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?
。2)匯報。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實驗演示稱象的過程。
6、師:為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法?
。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論,從中受到啟發(fā)。)
7、我們應該向曹沖學習什么?
四、辨析字型,指導書寫。
1、出示要求寫的字,認讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學生練習寫字。
4、全班評議。
五、復述課文。
教師提示:先想想課文內容,復述時盡量用自己的話說。
稱象(二)
一、直接導入新課,理解課題。
1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象,讀題質疑:誰說說你對課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么?
誰稱象?為什么稱象?怎么稱象?
3、想解決問題怎么辦?(讀書、討論)
二、初讀感知,愉快識字。
1、要想通過讀書解決問題,首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本,運用自己掌握的識字方法認真讀課文,努力把字音讀準,把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽,注意糾正字音。
3、用標出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽。
4、利用生字條,小組合作識字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文,你知道了什么?
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的`兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學們很會讀書,初讀課文就解決了這么多問題,真了不起。曹沖稱象的辦法是什么?請讀讀有關自然段。
三、精讀課文,理解內容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報。
請23個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。
4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?
。1)因為他肯動腦筋。
。2)因為他聰明
5、其他官員的辦法為什么不好?引導學生讀第三自然段,同桌交流。
5、質疑:還有不明白的問題嗎?
可能有的學生會問:汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?
。ㄒ龑Р糠謱W生明白古時候科技不發(fā)達。)
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代,你會用什么辦法稱象?
2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題?怎么解決的?說給小伙伴聽聽。
五、指導書寫,鞏固生字。
1、本課生字比較簡單,鼓勵學生自主書寫。
2、小組評價。
3、反饋。
北師大小學語文二年級教案13
教材分析:
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達了詩人的喜悅心情。
學情分析:
學生在熟讀的基礎上,能夠背誦古詩,進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時,看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文,體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。
教學目標:
知識與技能
利用多種認字方法認本課3個生字,會寫5個生字。
過程與方法
通過反復誦讀,背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀
理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
教學重點:
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
教學難點:
體會作者乘船東歸的.愉快心情。
教學時間:
一課時
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一、出示圖片,激趣導入。
同學們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題,齊讀課題。
師配樂講故事
故事發(fā)生在一千多年前的唐朝,李白因愛牽連蒙冤獲罪,被流放到很遠很遠的夜郎城(今天貴州東部)一路上,他很傷心,走呀走呀,途中經(jīng)過江陵城(湖北江陵縣),那兒地勢險要,水流很急,當小船慢慢行使到白帝城(今天重慶白帝山)時,突然接到了一個好消息,他無罪了,可以自由了,他非常高興,決定順水行舟回江陵,途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》
二、初讀古詩,整體感知。
1、師范讀古詩,讀后讓學生評價。
2、配樂再讀古詩,讓學生評價讀得怎樣。
過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求:讀正確,通順。
4、指名讀,齊讀。
5.學習多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間,分別口頭組詞。
三、品讀古詩,感情意境。
過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?
1、出示古詩內容、
2、指名讀前兩行。
3、提問:詩人從哪里出發(fā)?要到哪里去?多遠的路?要多長時間到?板書:白帝城——江陵
4、問:從詩中看出李白什么感受?
5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因為李白急著回家,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導朗讀,板書:辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順水行舟,所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風格。
11、齊讀后兩行。
12、指導朗讀全詩。
四、再次朗讀,升華情感。
過渡:這么美的詩還想讀嗎?
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
五、鞏固生字,指導書寫。
過渡:詩讀的很好,我們來復習一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
六、總結全文,布置作業(yè)。
這節(jié)課,我們一起學習了李白的《早發(fā)白帝城》,中國是詩的國度,朗讀是中國詩歌藝術的最高峰,課外同學們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎?
板書設計:
早發(fā)白帝城
辭 還 啼 過
白帝城江陵
愉快
北師大小學語文二年級教案14
[教學內容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰!睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語,恐驚天上人!币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象,極力渲染山寺之奇高,從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學目標]
1.自學詩中的.生字。
2.了解詩的大意,感受詩的意境。
3.有感情地朗讀,背誦這首詩。
[教學重點]
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩。
[教學難點]
有感情地朗讀古詩,感受詩的意境。
[教學過程]
一、導入新課
1.同學們,你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天,我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題:夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩,學生注意聽不認識字的讀音。
2.學生借助拼音初讀全詩,圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字:百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀,“開火車”讀,重點指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音,小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲:老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜,老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中,多讀幾遍。
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖,了解詩意
1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說話,害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設情境,有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境,學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人,表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩,找一找,讀一讀。
北師大小學語文二年級教案15
一、談話導入
1?爝^年了,老師給大家?guī)硪环荻Y物,請看:
(課件:點擊新年好歌)。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福,你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的'祝愿嗎?這節(jié)課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。
2。板書課題:賀年卡
二、自由讀課文
1、自由讀課文。
2、畫出生字詞。
3、講一講你讀懂了什么?(一段一段講)
4。師串講或生串講。
三、學習生字
1、課件出示文中的生字詞。
2、自由拼讀并組詞。
3、指名認讀 。
4、集體評議、正音。
5、重點強調:后鼻韻母、前鼻韻母、翹舌音。
6、同桌同學比賽認讀生字詞 。
7、從詞中抽出生字,開火車認讀并擴詞。
8、交流識字方法。
9、出示帶有生字的句子測讀。
四、書寫生字
1、出示生字,開火車認讀并組詞
2、觀察生字間架結構及在田字格中位置。
3、交流識字方法。
4、教師重復指導。
5、學生獨立書寫,教師巡視。
五、自由朗讀課文,要求讀正確
六、作業(yè)
抄寫生字。
板書設計:
賀年片
hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng
賀 祝 愿 壯 翅 膀 迎
wàng ài xī
望 愛 希
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