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五年級語文上冊《生態(tài)金字塔》教案

時(shí)間:2022-08-20 05:01:45 五年級語文教案 我要投稿
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湘教版五年級語文上冊《生態(tài)金字塔》教案

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湘教版五年級語文上冊《生態(tài)金字塔》教案

湘教版五年級語文上冊《生態(tài)金字塔》教案1

  教學(xué)目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

  增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法

  教具資料

  教學(xué)過程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫本課的生字新詞

  2.概括課文的大意

  二.精讀課文,體會寫法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

  生態(tài)金字塔是怎么回事?

  它有哪幾個(gè)營養(yǎng)級?

  它們之間存在著什么關(guān)系?

  在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。

  說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。

  2.畫己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。

  教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句,體會作者遣詞造句的'生動準(zhǔn)確。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:

  第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

  在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

  三.暢談感受,發(fā)出倡議

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

  板書設(shè)計(jì):

  16生態(tài)金字塔

  肉食動物

  愛護(hù)大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡

  綠色植物

湘教版五年級語文上冊《生態(tài)金字塔》教案2

  教學(xué)目的:

  1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

  2、增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法

  2、教具資料

  教學(xué)過程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫本課的生字新詞

  2.概括課文的大意

  二.精讀課文,體會寫法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

  生態(tài)金字塔是怎么回事?

  它有哪幾個(gè)營養(yǎng)級?

  它們之間存在著什么關(guān)系?

  在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。

  說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。

  2.畫出自己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。

  教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句,體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:

  第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

  在布局謀篇上的.獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

  三.暢談感受,發(fā)出倡議

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

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