五年級(jí)"中心發(fā)散寫具體"習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五年級(jí)"中心發(fā)散寫具體"習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　原創(chuàng)： 香綠葉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過活生生的例子，引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么是"中心發(fā)散".

　　2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解作文中如何應(yīng)用"中心發(fā)散",怎么從不同的方向和角度去觀察構(gòu)思自己的習(xí)作。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生形成中心發(fā)散的寫作思維，能靈活地利用這個(gè)方法，不拘一格地把自己的習(xí)作寫具體、寫生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官，從不同的方向和角度去觀察，去構(gòu)思自己的習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合情景，指導(dǎo)學(xué)生利用"中心發(fā)散寫具體"的方法，創(chuàng)造性地把自己的習(xí)作寫具體寫生動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生觀察景物、人物或參加一次自己活動(dòng)。

　　2.老師準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一。談話引入，明確本次習(xí)作要求。

　　1.同學(xué)們，今天的這節(jié)習(xí)作課，要寫的內(nèi)容，老師沒有具體的要求。根據(jù)你們課前的準(zhǔn)備——觀察一處景物、一種動(dòng)物、一個(gè)人，參加過的一次活動(dòng)或勞動(dòng)等等，都可以寫。你們有信心嗎？你打算些什么呢？

　　2.讓學(xué)生自由交流。

　�。ㄎ蚁雽懙氖恰�…我想寫的……是我想寫的是……）

　　3.不過呢，對(duì)于你們的作文，不管打算寫的是什么內(nèi)容，但都要圍繞一個(gè)中心，從多個(gè)方面去觀察去思考，然后節(jié)選最佳的素材進(jìn)行組合加工，創(chuàng)造性地寫具體寫生動(dòng)就可以了。

　　二。引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是"中心發(fā)散寫具體".

　　1.回憶《‘鳳辣子’初見林黛玉》寫法，為準(zhǔn)備寫人的學(xué)生引路。

　　（1）第七單元里全都是寫人的。而且，整個(gè)單元中所寫的每個(gè)人，都是鮮活鮮活的，主要原因就是每位作者都能從要表達(dá)的中心出發(fā)，從不同的角度地描寫。這種方法，就叫做"中心發(fā)散寫具體".

　�。�2）下面，我們就以《‘鳳辣子’初見林黛玉》為例，談?wù)勛髡呤窃趺蠢��?中心發(fā)散寫具體"的。

　　老師展示一些相關(guān)鳳辣子的圖片，期待學(xué)生結(jié)合圖片，有所感知。

　　炫耀特權(quán)的鳳辣子

　　放誕無禮 的鳳辣子

　　阿諛奉承的鳳辣子

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：

　　文中的鳳辣子有哪些鮮明的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)，是通過什么方法"發(fā)散"的？

　�。ㄈ宋锏耐饷�、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由說說：我們教室后面的水池特別美，很多同學(xué)想寫它。那么，我們可以圍繞"水池的美",可以怎么從中心發(fā)散寫具體呢？

　　教師適時(shí)展示拍攝的圖片。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，多個(gè)角度去觀察：可以按方位順序?qū)懀�也可以按一年四季的時(shí)間順序?qū)憽��?/p>

　　然后，學(xué)生交流小結(jié)：

　　（1）可以按照"先中間后四面"的方法寫池的美。

　　（2）可以按"春夏秋冬"的順序?qū)懶〕氐拿馈?/p>

　�。�3）可以按"從遠(yuǎn)倒近"或"從近到遠(yuǎn)"的方法寫……

　　3.學(xué)生自由交流：一次活動(dòng)或一次勞動(dòng)，如何進(jìn)行"中心發(fā)散"寫具體。

　　老師也可以播放視頻或展示圖片 ,讓學(xué)生在情景之中交流。

　　動(dòng)作美

　　聲音美

　　表情、動(dòng)作、聲音

　　三。師生共同小結(jié)方法。

　　四。讓學(xué)生嘗試?yán)��?中心發(fā)散寫具體"的方法完成習(xí)作。

　　教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五。評(píng)評(píng)改改，鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　六。展示優(yōu)秀習(xí)作。

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