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以人教版小學數(shù)學六年級上冊百分數(shù)教學為例
以人教版小學數(shù)學六年級上冊百分數(shù)教學為例
安徽省馬鞍山市博望區(qū)新博中心學校 孫福壽
【摘 要】加強生活實踐是數(shù)學教學的有效途徑之一。文章從尋覓生活實踐主題、解放學生手腳、學會反思三個方面闡述了通過生活實踐活動促進學生數(shù)學能力發(fā)展的可行性。
【關鍵詞】生活；實踐；能力；發(fā)展
當前，數(shù)學教學有一個不爭的事實，那就是書本上的數(shù)學問題學生都可以迎刃而解，但在現(xiàn)實生活中遇到相同的問題卻不知如何下手。換句話說，學生在課堂上所學的知識很難運用到生活當中。究其原因，是許多教師把教學內(nèi)容局限于數(shù)學教材，往往只把教學目標定位于解答數(shù)學題目，把解題作為數(shù)學教學的唯一目標，忽略了在生活實踐中學習數(shù)學。筆者認為，只有在數(shù)學教學中注重生活實踐，才能有效提升學生的數(shù)學能力。
一、尋覓主題，在生活中尋找數(shù)學現(xiàn)象
這一單元的內(nèi)容突出了數(shù)學知識的實踐性，它把生活中一些可以利用百分數(shù)知識來解決的問題呈現(xiàn)出來，讓學生了解并掌握如何計算這些生活中的問題。如果把學生局限在課堂上，那么所獲取的數(shù)學經(jīng)驗就是淺顯的，沒有深度，無法培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。只有讓學生在生活中經(jīng)歷這些數(shù)學知識，在生活中根據(jù)教材內(nèi)容來解決相關問題，才能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步形成生活數(shù)學的表象。
教學人教版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)（二）》這一內(nèi)容后，筆者讓學生自選主題進行數(shù)學社會實踐活動。有的學生選擇到銀行去了解各種存款方式的利率是多少，有的學生選擇到商場了解打折情況，有的學生回家拿出家中的存款單，然后計算到期之后可以取到多少利息，還有的學生到稅務局（所）去了解各種稅率。這樣，學生確定主題之后，再讓他們制定好活動計劃，然后把調(diào)查內(nèi)容相同的學生分成一組進行活動。這些活動主題由學生自己選定，而且有一定的可行性。比如，李麗說她爸爸在稅務局工作，可以了解好多稅率數(shù)據(jù)，同時還會在爸爸的幫助下完成這些復雜的稅率計算。再如，王朋同學說他媽媽在商場賣服裝，每個季節(jié)都有打折活動，因而選擇了到商場調(diào)查打折的相關數(shù)學知識，了解為什么商場打折后不但不會虧本，相反還會多賺錢。還有的學生把各種存單作為研究依據(jù)，并形成了一個課題方案，研究為什么會有各種不同的存款方式，這些存款方式的優(yōu)缺點是什么，都適合哪些人群。如果中途提前取款會損失多少利息，存款利率為什么定期調(diào)整，等等。當學生把這些內(nèi)容給解決了，他們的數(shù)學應用能力就會得到提升。
二、解放學生，在課堂外踐行數(shù)學知識
學生所掌握的數(shù)學知識只有在生活中踐行，才能真正變成學生的數(shù)學能力，才能讓數(shù)學知識產(chǎn)生生活價值。新課標要求數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，要貫徹生活數(shù)學的教學理念，只有把數(shù)學與生活融為一體，讓學生在生活中運用數(shù)學知識，才能讓數(shù)學教學與生活有效地聯(lián)系起來。但是，當前的數(shù)學實踐活動，往往都是教師安排好活動內(nèi)容，然后讓學生去實踐。這樣，學生在外力的影響下活動，沒有自主性，積極性就不能得到有效激發(fā)。比如，上述案例中讓學生確定實踐主題時，有一部分學生性格內(nèi)向，在做社會調(diào)查時不能像其他學生那樣，借助某種關系順利完成任務，他們只能隨著其他人一起來完成任務，這樣的調(diào)查就是被動的。為了激發(fā)所有學生用數(shù)學的積極性，教師要改變學生被動活動的狀態(tài)，讓學生主動與生活打交道，從而促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。
比如，教學折扣之后，筆者迅速組織一個活動，讓學生把自己不用的東西拿出來在學校內(nèi)義賣。在這個活動中，教師到臺后不參與學生的設計，讓學生自己自由組合，分成若干組，去設計所賣物品的價錢，如何才能賣出去。結果，有的學生在學校調(diào)查學生喜歡哪些東西，有的學生到商場了解各種打折情況，還有的學生為自己的義賣物品設計了宣傳海報。各個組分工明確，有收銀員，有促銷員，還有整理員。每個小組所設計的折扣方式也不盡相同，有的是買一送一，有的是買一送二，有的是買二打九折、買三打八折，有的是滿10元送1元，還有的是購物滿30元就可以抽獎一次，這些打折方式都是學生通過調(diào)查之后精心設計出來的。
在活動中，有的學生熱情地向別人推銷自己的產(chǎn)品，有的學生相互之間砍價，收銀員熟練地收錢找零，整個場景熱鬧非凡�；顒咏Y束之后，筆者讓學生把自己義賣所獲得的錢做一下合理分配，有的小組拿出20%個人所得稅上交到班費中；有的小組把所得錢的90%存入銀行，作為以后小組假日活動經(jīng)費；有的小組拿出50%作為獎勵基金，獎勵那些學習進步非常大的學生，激勵后進生努力學習，給班級爭榮譽；還有的小組拿出銷售額的35%為班級圖書架增添圖書。通過這樣的活動，學生把百分數(shù)的相關知識都用上了，甚至可以說把六年來所學的數(shù)學知識都用上了。有的學生在活動結束之后說：“我終于體會到營業(yè)員一天站10個小時的辛苦了。”這樣，學生在活動中不僅提高了他們的數(shù)學能力，還感受到社會不同勞動者的艱辛。
三、經(jīng)常反思，在活動中改進數(shù)學教學
教師要學會在教學中反思。不知道反思教學的數(shù)學教師最終只能淪為教書匠，每天重復著昨天的故事。學生在這樣的教學背景下，數(shù)學能力是不可能得到更好發(fā)展的。教師只有經(jīng)常反思教學，數(shù)學教學才能更適合學生，更好地促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。同樣，組織學生的數(shù)學實踐活動也不例外，學生完成數(shù)學實踐任務之后，學習效果如何，如何改進生活實踐等，都要進行反思，從而保證以后的生活實踐活動更貼近學生水平，更能促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。起初，筆者并不想組織這兩次生活實踐活動，一來擔心浪費時間，二來擔心學生的組織能力與溝通能力，在活動中會出現(xiàn)突發(fā)狀況。但后來一想，既然新課標要求數(shù)學教學要結合學生生活，要讓學生走進生活學數(shù)學，那么就得組織這樣的活動。結果證明，學生活動非但沒有影響學習，還有效提高了學習數(shù)學的積極性。通過這次活動，學生更加喜歡數(shù)學，筆者也有很多體會：數(shù)學教學要從學生熟悉的生活環(huán)境中搜集素材，給學生更多的探索空間，讓學生感受到學以致用的快樂，從而把數(shù)學知識有效地轉化為數(shù)學能力，豐富學生的數(shù)學經(jīng)驗。
組織學生的生活實踐活動給數(shù)學教學帶來了一縷春風。數(shù)學教學中，只有重視生活實踐活動，整合數(shù)學教育資源，才能發(fā)展學生的數(shù)學能力，讓學生感受到生活數(shù)學的生命力。
參考文獻：
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