丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>幼教數(shù)學(xué)教案>幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng)

幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng)

時(shí)間:2022-08-18 19:12:50 幼教數(shù)學(xué)教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng)

  幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng)
  
  說活動(dòng)教材
  
  小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“ l ”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種 ( 見圖一 ) :重疊對(duì)應(yīng) ( 即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面 ) 。并置對(duì)應(yīng) ( 即把第一組物體排成橫列或豎行。第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方 ) 。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有 ( 見圖二 ) :相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的 數(shù)量關(guān)系 、物體的明顯特征 ( 顏色、形狀、大小等 ) 、物體簡(jiǎn)單的排列 ( 橫排、豎排 ) 以及生活中常見的相關(guān)事物 ( 小兔與蘿卜,小貓與魚等 ) 有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
  
  本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。
  
  一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。
  
  二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭 ( 即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系 ) 。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。
  
  三是乘車引發(fā)座位問題,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
  
  說設(shè)計(jì)理念
  
  1 .加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育。而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì),最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
  
  2 .根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體。以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班 (3 ~ 4 歲 ) 幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì),還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。
  
  3 .陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景,做中學(xué),學(xué)中玩。教育和生活是同一過程,教育含于生活之中。教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。
  
  說活動(dòng)目標(biāo)
  
  1、活動(dòng)目標(biāo)
  
 �。�1) 引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
  
  (2) 萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并嘗試著說出自己的想法。
  
  【分析】 一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
  
  2、活動(dòng)重點(diǎn):通過活動(dòng),初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
  
  3、活動(dòng)難點(diǎn):獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
  
  【分析】 活動(dòng)中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法。并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
  
  說活動(dòng)準(zhǔn)備
  
  1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。
  
  2、教具準(zhǔn)備:小娃娃胸飾一個(gè) ( 教師 ) 。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè) ( 小朋友 ) 。分別印有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫著 2 根骨頭、 l 條小魚、 3 條小蟲、 2 棵青菜、 3 只桃子的盤子貼絨五個(gè)。
  
  說活動(dòng)過程
  
  引出活動(dòng):
  
  出游準(zhǔn)備,
  
  戴帽子
  
  1 、提示語(yǔ):小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游,請(qǐng)你想一想,應(yīng)該帶些什么東西呢?
  
  幼兒互相討論要帶什么 (吃的)
  
  回憶經(jīng)驗(yàn),展開思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
  
  2 、提示語(yǔ):還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?
  
  引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子)
  
  感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
  
  點(diǎn)心: 找食物
  
  3 、提示語(yǔ):小娃娃為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕,但它們都不喜歡吃,小動(dòng)物們喜歡吃什么呀?
  
  教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色,做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。
  
  感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)
  
  4 、提示語(yǔ):小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀?
  
  點(diǎn)數(shù) 5 ,如“小狗喜歡吃骨頭,盤子里有 5 根骨頭�!�
  
  鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng);手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。
  
  做游戲: 捉迷藏
  
  5 、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了,小娃娃來找他們
  
  引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如:紅房子后面躲著誰呀?
  
  感知顏色的對(duì)應(yīng)
  
  乘車回家: 找位子
  
  6 、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要回家了,我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī),坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應(yīng)該怎么坐呢?
  
  1 、 2 、 3 、 4 、 5 個(gè)座位。(一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子)
  
  鞏固手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ,鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。
  
  7 、提示語(yǔ):那誰坐前面誰坐后面呀?
  
  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號(hào)碼來坐。
  
  感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
  
  8 、安全教育:回來的路上應(yīng)該注意哪些問題?
  
  坐車安全,遵守交通規(guī)則。
  
  社會(huì)性能力的培養(yǎng),自我保護(hù)意識(shí)
  
  說活動(dòng)延伸
  
  到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過一一對(duì)應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少,感知一樣多等概念。
  
  計(jì)算區(qū)
  
  1~5 的數(shù)字卡片, 1~5 的實(shí)物卡,五種顏色的小木珠
  
  1~5 的數(shù)量認(rèn)知; 1~5 的對(duì)應(yīng)匹配、排序
  
  美工區(qū)
  
  5 份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫相關(guān)事物:畫好各種顏色的花,添畫蝴蝶。
  
  人手一份材料的對(duì)應(yīng);相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫:花和蝴蝶
  
  角色區(qū)
  
  娃娃家的餐具食物,商店的玩具。
  
  餐具和食物的對(duì)應(yīng),玩具的分類對(duì)應(yīng),比較多少
  
  語(yǔ)言區(qū)
  
  《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
  
  花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)
  
  益智區(qū)
  
  找朋友的掛圖:餐具、衣服、玩具
  
  相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配
  
  說活動(dòng)特色
  
  1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游,以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車回家為線索展開活動(dòng),使孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然、快樂的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。
  
  2 、過程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對(duì)應(yīng),探索一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。
  
  3、內(nèi)容整合化。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,整合了語(yǔ)言領(lǐng)域 ( 如引導(dǎo)幼兒說完整的句子:娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物 ) ,健康領(lǐng)域 ( 如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊 ) ,藝術(shù)領(lǐng)域 ( 如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色 ) ,社會(huì)領(lǐng)域 ( 如安全教育:回來的路上應(yīng)該注意哪些問題 ) 等方面的知識(shí),教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴,使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
《幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

资深编辑 • 1对1服务

文章代写服务

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验

【幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng)】相關(guān)文章:

小班數(shù)學(xué)教案:《一一對(duì)應(yīng)》01-30

小班數(shù)學(xué)教案:一一對(duì)應(yīng)03-10

幼兒園小班說課稿08-11

幼兒園小班美術(shù)說課稿04-18

小班數(shù)學(xué)教案:一一對(duì)應(yīng)4篇03-10

(集合)小班數(shù)學(xué)教案:《一一對(duì)應(yīng)》5篇10-24

幼兒園小班語(yǔ)言說課稿02-08

幼兒園小班童話《下雪了》說課稿范文09-30

幼兒園小班《5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)》說課稿09-30

小班說課稿范文08-21

文章
代写

幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng)

  幼兒園小班認(rèn)知說課稿:-一一對(duì)應(yīng)
  
  說活動(dòng)教材
  
  小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“ l ”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種 ( 見圖一 ) :重疊對(duì)應(yīng) ( 即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面 ) 。并置對(duì)應(yīng) ( 即把第一組物體排成橫列或豎行。第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方 ) 。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有 ( 見圖二 ) :相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的 數(shù)量關(guān)系 、物體的明顯特征 ( 顏色、形狀、大小等 ) 、物體簡(jiǎn)單的排列 ( 橫排、豎排 ) 以及生活中常見的相關(guān)事物 ( 小兔與蘿卜,小貓與魚等 ) 有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
  
  本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。
  
  一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。
  
  二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭 ( 即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系 ) 。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。
  
  三是乘車引發(fā)座位問題,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
  
  說設(shè)計(jì)理念
  
  1 .加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育。而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì),最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
  
  2 .根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體。以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班 (3 ~ 4 歲 ) 幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì),還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。
  
  3 .陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景,做中學(xué),學(xué)中玩。教育和生活是同一過程,教育含于生活之中。教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。
  
  說活動(dòng)目標(biāo)
  
  1、活動(dòng)目標(biāo)
  
 �。�1) 引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
  
  (2) 萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并嘗試著說出自己的想法。
  
  【分析】 一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
  
  2、活動(dòng)重點(diǎn):通過活動(dòng),初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
  
  3、活動(dòng)難點(diǎn):獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
  
  【分析】 活動(dòng)中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法。并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
  
  說活動(dòng)準(zhǔn)備
  
  1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。
  
  2、教具準(zhǔn)備:小娃娃胸飾一個(gè) ( 教師 ) 。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè) ( 小朋友 ) 。分別印有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫著 2 根骨頭、 l 條小魚、 3 條小蟲、 2 棵青菜、 3 只桃子的盤子貼絨五個(gè)。
  
  說活動(dòng)過程
  
  引出活動(dòng):
  
  出游準(zhǔn)備,
  
  戴帽子
  
  1 、提示語(yǔ):小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游,請(qǐng)你想一想,應(yīng)該帶些什么東西呢?
  
  幼兒互相討論要帶什么 (吃的)
  
  回憶經(jīng)驗(yàn),展開思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
  
  2 、提示語(yǔ):還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?
  
  引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子)
  
  感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
  
  點(diǎn)心: 找食物
  
  3 、提示語(yǔ):小娃娃為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕,但它們都不喜歡吃,小動(dòng)物們喜歡吃什么呀?
  
  教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色,做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。
  
  感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)
  
  4 、提示語(yǔ):小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀?
  
  點(diǎn)數(shù) 5 ,如“小狗喜歡吃骨頭,盤子里有 5 根骨頭�!�
  
  鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng);手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。
  
  做游戲: 捉迷藏
  
  5 、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了,小娃娃來找他們
  
  引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如:紅房子后面躲著誰呀?
  
  感知顏色的對(duì)應(yīng)
  
  乘車回家: 找位子
  
  6 、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要回家了,我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī),坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應(yīng)該怎么坐呢?
  
  1 、 2 、 3 、 4 、 5 個(gè)座位。(一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子)
  
  鞏固手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ,鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。
  
  7 、提示語(yǔ):那誰坐前面誰坐后面呀?
  
  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號(hào)碼來坐。
  
  感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
  
  8 、安全教育:回來的路上應(yīng)該注意哪些問題?
  
  坐車安全,遵守交通規(guī)則。
  
  社會(huì)性能力的培養(yǎng),自我保護(hù)意識(shí)
  
  說活動(dòng)延伸
  
  到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過一一對(duì)應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少,感知一樣多等概念。
  
  計(jì)算區(qū)
  
  1~5 的數(shù)字卡片, 1~5 的實(shí)物卡,五種顏色的小木珠
  
  1~5 的數(shù)量認(rèn)知; 1~5 的對(duì)應(yīng)匹配、排序
  
  美工區(qū)
  
  5 份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫相關(guān)事物:畫好各種顏色的花,添畫蝴蝶。
  
  人手一份材料的對(duì)應(yīng);相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫:花和蝴蝶
  
  角色區(qū)
  
  娃娃家的餐具食物,商店的玩具。
  
  餐具和食物的對(duì)應(yīng),玩具的分類對(duì)應(yīng),比較多少
  
  語(yǔ)言區(qū)
  
  《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
  
  花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)
  
  益智區(qū)
  
  找朋友的掛圖:餐具、衣服、玩具
  
  相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配
  
  說活動(dòng)特色
  
  1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游,以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車回家為線索展開活動(dòng),使孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然、快樂的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。
  
  2 、過程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對(duì)應(yīng),探索一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。
  
  3、內(nèi)容整合化。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,整合了語(yǔ)言領(lǐng)域 ( 如引導(dǎo)幼兒說完整的句子:娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物 ) ,健康領(lǐng)域 ( 如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊 ) ,藝術(shù)領(lǐng)域 ( 如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色 ) ,社會(huì)領(lǐng)域 ( 如安全教育:回來的路上應(yīng)該注意哪些問題 ) 等方面的知識(shí),教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴,使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。