信息的處理實踐——用金山文字進行編輯設計

信息的處理實踐——用金山文字進行編輯設計

 

課題：信息的處理

課型：實踐課

實踐場地：電腦機房

一、教學對象分析與教學設計

作為高中一年級的學生，已經(jīng)具備一定的信息的搜索、處理、交流的能力，并在初中時已掌握了一定的文字處理技巧，因此為他們提供一堂自己收集信息并進行處理操作的實踐課對于他們來說是很必要的。

二、教學需要分析民教學設計

信息的處理已成為當今信息時代不可缺少的一種技能，學生親自動手進行一系列的信息處理的實踐課對他們自然是具有相當大的促進作用，課堂設置的任務即將是他們將要遇到的問題。希望通過在自己動手實踐的過程中掌握并熟練一定的信息處理操作技巧。

首先，讓學生（組合或個人）進入因特網(wǎng)去搜集相關自己要表達的信息，下載到本地硬盤。

其次，讓學生將搜集到的信息內容用金山文字進行排版，要求利用學過的知識進行有特色的設計。

通過學生在實踐中遇到的問題給予解決，讓學生能更熟練地掌握信息的下載，處理的技巧。

 

三、教學（目標—內容）分析表

分  項

新  的  機  會

知識

符號

 

概念

 

事實

 

技術

思想

了解信息是可以傳遞和處理的

原理

 

操作

信息處理過程的一系列操作

方法

掌握網(wǎng)上搜索、下載的一般方法，學會如何處理有用信息；金山文字的排版設計編輯技巧

人際互動

表達

能在作品制作過程中記錄自己的整個操作過程與想法，并能進行表達

交流

能夠及時將自己在實踐中遇到的問題或是發(fā)現(xiàn)有用信息發(fā)布到老師或是在同學之間進行相互學習與交流成果

合作

在實踐中設置合作空間，發(fā)揮人個的優(yōu)勢的同時相互學習，理解合作與協(xié)作是當今社會活動的重要形式

問題解決

發(fā)現(xiàn)問題

提出自己在整個實踐中遇到的不知道的問題，教師或是同學之間進行分析討論解決問題的方法

分析問題

確定方案

解決問題

評價調控

要素評價

 

過程評價

 

個性化評價

公平合理地評價自己或同學的作品

調整控制

及時地反思各個實踐任務的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正

情感態(tài)度與價值觀

身心健康

能利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢服務于學習和生活，能有效地使用信息與處理信息

信息意識

能根據(jù)實踐任務和遇到的問題知道需要什么樣的信息，主動探求知識

作品欣賞

能夠理解和欣賞別人的作品，認真吸取別人的優(yōu)點

行為規(guī)范

認真仔細完成作品，不能敷衍了事

價值內化

通過收集信息、加工信息等實踐活動，樹立一定的信息意識，信息素養(yǎng)

教學過程（m.panasonaic.com）：

一、實踐任務

利用金山文字精心制作一個作品。

要求：

1、個人或分組（不超過三人）制作；

2、內容不定，但要有固定的表達目的；

3、內容信息可以在因特網(wǎng)上進行搜集；

4、作品必須具有特色，圖文并茂。

5、完成后要準備好講述在自己的實踐制作過程，用了哪些技能技巧；

6、作品完成后進行交流與評價。

二、學生自行實踐

及時解決學生在實踐過程中遇到的種種問題，并與學生交流與總結在實踐過程中得到的經(jīng)驗。

三、表達、交流與評價

學生對自己的作品和制作進行表達交流與自我評價，讓同學們進行評價。并總結自己在此次實踐中的收獲和不足之處。

四、總結

    在課堂的最后總結同學們在實踐中遇到的問題，要求學生要學會有效地處理收集信息與處理信息。

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