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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案

時(shí)間:2022-08-06 02:03:01 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案范文

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案范文1

  教學(xué)目標(biāo):

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案范文

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

  2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

  3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

  4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

  教時(shí)安排:

  2教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題。

  1、板書課題。

  2、小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?

  二、初讀課文。

  1、運(yùn)用已學(xué)的'方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

  2、讀課文,思考:“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?

  三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

  1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

  2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

  3、小結(jié):課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情,但兩者是截然不同的,是什么引起作者心情的變化呢?

  四、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

  2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?

  3、感情朗讀第二段。

  4、歸納第二段段意。

  五、歸納主要內(nèi)容。

  1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

  課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法。

  2、確定歸納方法,并說(shuō)明理由。

  3、歸納主要內(nèi)容。

  六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

  板書設(shè)計(jì):

  提意見(jiàn)

  小讀者 編輯

  良師益友

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案范文2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

  3、有感情地朗讀課文,在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,理解詞語(yǔ)

  1、出示課件:同學(xué)們,這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì),最后印刷后才能出版。)

  2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字:刊 輯 版 (刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)

  3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

  出示板書:小讀者

  二、整體感知,概況主要內(nèi)容

  1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

  2、出示自學(xué)要求

  3、交流 讀音:幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ,向編輯 提出來(lái) 。

  師:這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題,容易嗎?她是怎樣做的呢?

  小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯 提出來(lái) 。(提示:不辭辛勞)

  三、抓關(guān)鍵詞句,深入學(xué)習(xí)

  1、師:老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀? 出示詞語(yǔ):詫異、火辣辣(拼一拼 讀一讀)

  2、理解詫異。師:詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法) 火辣辣(辣的'左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。

  3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫編輯——我感情的變化的,你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí):將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思:又。近義詞理解:半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤,不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng);

  (1)處境困難,不好處理

  (2)(神色、態(tài)度)不自然 或:“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

  讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示;

  (1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)....地說(shuō):“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了!(懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字) 我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來(lái)給我們提意見(jiàn)的。什么是一本正經(jīng)? 通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”,臉上的表情是怎樣的?(很嚴(yán)肅很慎重、莊重)體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度。——個(gè)別讀,男女生賽讀

  (2)“是的,我查過(guò)《新華字典》,”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說(shuō),“十一頁(yè)第九行,‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,這里印成‘蘭花’的‘蘭’字,還有,七十頁(yè)第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,誰(shuí)叫‘包幺’哇”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,她不說(shuō)下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,小姑娘像背書似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字,說(shuō)明什么?(已經(jīng)記得很熟了,她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,想象說(shuō)話: 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,心想: 哎呀,我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦, ,于是,不再說(shuō)下去,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

  通過(guò)想象說(shuō)話,和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。 不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。 指導(dǎo)感情朗讀。

  (3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,果然是我們錯(cuò)了,頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的,心想:真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),我們這些編輯感到真羞愧呀 。

  (4)“唔,”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō),“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正。” 認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),一絲不茍)隨機(jī)板書“來(lái)回要走好多路”。

  3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),望著她遠(yuǎn)走的背影,我的心情久久難以平靜。

  出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ):“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)

  “怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發(fā),讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)

  (啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談:小讀者提出意見(jiàn)和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)、

  四、總結(jié)

  李真真的故事,我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,特別是對(duì)待學(xué)習(xí),更要一絲不茍。

  1、 補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)

  2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫

  板書設(shè)計(jì):

  小讀者 “我”(編輯)

  良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

  詫異 真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

  不安、小聲、低頭 激動(dòng) (難以平靜) 十分認(rèn)真

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