第二章 分子和原子第一節(jié) 分子
第二章 分子和原子
第一節(jié) 分子
（1課時）
一.知識教學點
1.分子的概念。
2.分子概念的應用。
3.混合物和純凈物。
二.重、難、疑點及解決辦法
1.重點：
(1)關于分子定義的建立以及對分子行為的微觀想象的形成。
(2)通過對分子可分性與不可分性的認識，逐步培養(yǎng)學生辯證統(tǒng)一的思想方法。
2.難點：建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。
3.疑點：(1)如何理解“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微�！保�
(2)混合物與純凈物有何區(qū)別？
4.解決方法：
通過學生自己閱讀，配以演示實驗、圖片，聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生在觀察過程中發(fā)揮想象力，使學生思維從物理變化和化學變化相互對比的角度深入到微觀領域，同時結(jié)合學生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同，討論和區(qū)分混合物和純凈物，教育學生用科學的態(tài)度來分析認識問題，為以后學習打下牢固的認知基礎和樹立正確的思想方法。
三.教學步驟
(一)明確目標
1.理解分子概念的含義。
2.掌握分子概念的應用。
3.了解、會判斷一些易分辨的典型的混合物和純凈物。
(二)整體感知
本節(jié)課的教學內(nèi)容分為兩部分：前一部分著重描述物質(zhì)由分子等微粒構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)和存在狀態(tài)；第二部分是運用有關分子的知識，從微觀組成方面去理解和區(qū)分混合構(gòu)與純凈物，并建立“純”與“不純”的相對概念。通篇文字通俗易懂并富有趣味性，再輔以實驗及講解、討論、練習，極易激發(fā)起學生學習的主動性，為以后的教學工作
做好準備，同時也深化了學生對前一章所學《空氣 氧》知識的理解。
(三)教學過程
[提問]：我們走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)晾曬會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢？
[實驗]：100毫升酒精和100毫升水混合在一起，及[實驗2-1]碘的受熱和冷卻。
[學生活動]：閱讀課文，得出分子的概念。
[板書]：一.構(gòu)成物質(zhì)的一種微�！肿�
1.概念：是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒。
[師生活動]：討論并得出結(jié)論。
①“化學性質(zhì)”不能擴展為性質(zhì)，這里不包括物理性質(zhì)。
②“一種”微粒不可理解為“唯一”的微粒，因為通過以后的學習，我們知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種，如：原子、離子等。
③分子既有可分性又有不可分性。
[學生]：閱讀課文，觀察圖片分析，思考：分子有哪些特征？
[板書]：2.特征：
（1）分子很小，但有一定的體積和質(zhì)量。
（2）分于總是在不停地運動。
（3）分子間有一定的間隔。
（4）同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
（5）分子在化學變化中可以再分。
[學生討論]：水由冰→液態(tài)水→水蒸氣的變化過程，理解分子的應用。
[板書]：3.應用：
（1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
（2）解釋物質(zhì)的三態(tài)變化。
[目的]：通過上面的學習我們用分子的觀點以空氣為例來討論，形成和深化純凈物和混合物的概念。
[板書]：二.混合物和純凈物
[教師活動]：指導學生劃出兩個概念。
[板書]：混合物和純凈物比較表
混合物
純凈物
宏觀
由多種物質(zhì)組成
由一種物質(zhì)組成
微觀
由不同種分子構(gòu)成
由同一種分子構(gòu)成
性質(zhì)
沒有固定的成分，各組分保持各自的化學性質(zhì)。
具有固定的成分，具有固定的化學性質(zhì)。
[學生觀察]：閱讀課本，進一步理解和區(qū)分混合物和純凈物，并填寫二者的比較表。
(四)總結(jié)、擴展
1.分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒，也就是說保持物質(zhì)化學性質(zhì)的微粒不只是一種，分子只是其中的一種。
2.分子改變，化學性質(zhì)改變，變成其他物質(zhì)的分子；分子不變，物質(zhì)的化學性質(zhì)也不變。特質(zhì)在化學變化中，分子解體，形成新的分子，也就形成了新的物質(zhì)；在物理變化中分子不變，也就沒有新物質(zhì)生成。
3.對于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來說，混合物是由不同種分子構(gòu)成的，純凈物是由同種分子構(gòu)成的。
四.布置作業(yè)
教材第二章第一節(jié)習題第1、2、3題。
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