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受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
導(dǎo)入新課：
投影：錄取通知書遲到一年 湖北一女生告贏母校
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日報》上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日報到。
此時離報到時間已過了9個月，曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信，請求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí)，可是該校未能批準(zhǔn)。
因為學(xué)校未按時送達通知書使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認為，秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址，曾都四中對此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
2002年9月1日，曾都區(qū)法院作出一審判決，判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元。
——中國新聞網(wǎng) 2002年9月13日
在這個案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場官司。那么，什么是受教育權(quán)？國家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內(nèi)容。
一、受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書）
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受教育權(quán)是一項基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動物的潛能，其中一個重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段。在當(dāng)代，一個人所獲得的科學(xué)知識，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的消息：
普通中小學(xué)校辦學(xué)條件進一步改善。全國普通中小學(xué)校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學(xué)體育運動場(館)面積達標(biāo)率48.79%，音樂器械配備達標(biāo)率37.7%，美術(shù)器械配備達標(biāo)率35.69%，數(shù)學(xué)自然實驗儀器達標(biāo)率49.37%；普通初中體育運動場(館)面積達標(biāo)率64.43%，音樂器械配備達標(biāo)率52.46%，美術(shù)器械配備達標(biāo)率50.86%，理科實驗儀器達標(biāo)率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學(xué)前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學(xué)歷合格率72.87%，比上年增長2.16個百分點。
為了保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學(xué)對殘疾少兒入學(xué)“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電 近日，南京市教育主管部門再次強調(diào)，全市任何學(xué)校都必須無條件地接收義務(wù)教育階段的殘疾少兒入學(xué)。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學(xué)校以來，加大特教學(xué)校的擴建和改造，堅持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校13所，特教輔讀班4個，在各類特教學(xué)校（班）就讀的學(xué)生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學(xué)制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學(xué)校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當(dāng)?shù)貎和倌杲邮芰x務(wù)教育的入學(xué)年齡相同）殘疾兒童入學(xué)，報名時間與正常孩子同時進行。
（二）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。（板書）
1、從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權(quán)利。
每個人都是通過教育來完成自己的社會化過程的；受教育過程中獲得的生存知識和技能則是將來獨立謀生的必要準(zhǔn)備。所以，無論是人的社會化還是獲得獨立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實現(xiàn)這種高于生存的目標(biāo)，更是離不開教育。可見，教育對個人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來講，受教育又是公民的一項基本義務(wù)。
較高的人口素質(zhì)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標(biāo)志。只有高素質(zhì)的勞動者才能掌握先進的科學(xué)技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學(xué)技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質(zhì)資源。
提高人口素質(zhì)對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高。現(xiàn)代經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高，主要依靠勞動生產(chǎn)率的提高，而勞動生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動者的受教育程度以及對科學(xué)技術(shù)的掌握程度和勞動熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，對實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，實質(zhì)就是把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。
人口素質(zhì)的高低對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對經(jīng)濟增長具有促進或抑制作用，進而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對于消除貧困、推動教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護社會穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。
�。▽W(xué)生閱讀教材上陳章良的故事。）
正因為如此，我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”
學(xué)生小結(jié)。
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