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Unit 6 A field trip第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：1．四會(huì)掌握句型 “Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中運(yùn)用。
2．在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
3．正確書寫本課重點(diǎn)句型，并能夠完成相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
What do ants like to eat? They don’t like it.是本課的難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)句型的書寫對(duì)一些學(xué)生來(lái)將會(huì)有一些難度。
課前準(zhǔn)備：
1．教學(xué)過程中所需的錄音（Read and write Listen and write）、課件素材。
2．Listen and write 部分的圖片。
3．學(xué)過的單詞短語(yǔ)的卡片。
教學(xué)過程：
1、Warm up （ 熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放第六單元p78:Let’s sing部分歌曲，學(xué)生唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。
教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語(yǔ).
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語(yǔ)和常用詞匯。
活動(dòng)二：拼單詞比賽：
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師快速出示不同的圖片，可以以一秒鐘更換一張的頻率進(jìn)行一分鐘。
畫面內(nèi)容為前面兩節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片。如果能夠適當(dāng)改變一下畫面，出示學(xué)生沒有見過的畫面最好。
停止后，學(xué)生每人拿出一張紙，快速地記下看到的單詞短語(yǔ)。
一分鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語(yǔ)下面畫一條線。
教師再次快速出示圖片，30秒鐘后停止。學(xué)生再次記錄。
30秒鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語(yǔ)下面畫一條線。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行幾次反復(fù)。
活動(dòng)目的：快速的節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生的緊張情緒，在這種情緒中學(xué)生的興奮點(diǎn)比較高。但是這個(gè)練習(xí)不能持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生容易疲勞。通過幾次的反復(fù)，可以增加記憶效果，畫線標(biāo)記，便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)。最后學(xué)生自己訂正答案，有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶。如果學(xué)生確實(shí)有困難，也可以以小組合作的形式完成此項(xiàng)活動(dòng)。
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：為畫面配音：
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師播放Let’s talk A錄音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)配音�？梢砸粋�(gè)人配音，也可以幾個(gè)人一起來(lái)配音。
請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，選出最佳配音演員。
活動(dòng)目的：通過為畫面配音的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)主題圖的對(duì)話練習(xí)。配音練習(xí)可以檢查學(xué)生的語(yǔ)速，和熟練程度，如果學(xué)生語(yǔ)速較慢，就不能與畫面同期完成了。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正常的語(yǔ)速進(jìn)行交際，避免速度太慢。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)四：?jiǎn)柎鹁毩?xí)：
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)問答練習(xí)。
教師把一些食物的圖片（包括動(dòng)物喜歡吃的食品）貼在黑板上，提問：
What do you like to eat?
What fruits do you like?
What animals do you like?
What do dogs like?
What vegetable do you like？
What is your favourite food? …
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在相應(yīng)的圖片下面打勾。
活動(dòng)目的：在問答中引出一些學(xué)生所喜愛的小動(dòng)物，以及小動(dòng)物們所喜愛的食物。在進(jìn)行口語(yǔ)交際的同時(shí)為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)：
教學(xué)參考時(shí)間：3-5分鐘
教師出示兩個(gè)半徑不同的圓，圓心重合在一起，大圓上是一圈小動(dòng)物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用復(fù)數(shù)形式）, 小圓上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圓心有一個(gè)指針，指向右邊。
教師撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，兩個(gè)圓以不同的速度轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng)停止，此時(shí)指針?biāo)笐?yīng)有一個(gè)動(dòng)物，一個(gè)食物，教師問：What do rabbits like to eat？Do they like fish？
引導(dǎo)學(xué)生能夠做出否定回答。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Rabbits like carrot. They don’t like fish.
根據(jù)指針指示的動(dòng)物和食物引導(dǎo)學(xué)生用以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷這種動(dòng)物是否喜歡這種食物，并用英語(yǔ)表達(dá)：… like …. They don’t like …./ … like ….
教師出示ant的圖片，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：It is an ant.
教師繼續(xù)問：What do ants like to eat?啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。注意，如果學(xué)生沒有說(shuō)出honey，教師要把honey一詞加進(jìn)食物名稱里。
教師將學(xué)生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類，然后教師說(shuō)：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Let’s go and ask them.
活動(dòng)目的： 這個(gè)練習(xí)重點(diǎn)在于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)：What do ants like to eat? They don’t like it 并且學(xué)習(xí)了本課的新單詞honey和ant。在游戲中要求學(xué)生充分練習(xí)… like …. They don’t like …，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)為read and write部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)六：Read and write：
教學(xué)參考時(shí)間：8-10分鐘
教師播放該部分錄音，學(xué)生只聽聲音，不能看書。
教師提問：
What are John and Chen Jie doing?
Are they eating lunch?
Are they doing an experiment?
What do ants like to eat?
Do the ants like sweet food?
教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊找答案。
學(xué)生四人為一個(gè)小組，討論答案。
學(xué)生打開書閱讀，進(jìn)一步尋找答案。
每組選一人為代表匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they aren’t.
學(xué)生打開書，跟讀對(duì)話。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the queations。
在本部分結(jié)束前，教師可以問學(xué)生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he doesn’t.
活動(dòng)目的：這部分練習(xí)是本課的重點(diǎn)，教師在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀寫、記憶句型的同時(shí)，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，給學(xué)生提供這樣的練習(xí)機(jī)會(huì)。
4、Let’s play ( 趣味操練 )
活動(dòng)七：連詞組句：
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師出示題目，學(xué)生看一看，做一做。
watching is insects he
you doing what are
catching they butterflies are
honey are the they eating
eating you are lunch
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將單詞連成一句話。
活動(dòng)目的：這一環(huán)節(jié)目的在于讓孩子在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自己寫出句子，增強(qiáng)讀寫的能力。
5、Consolidation and extension
活動(dòng)八：聽一聽，寫一寫：
教學(xué)參考時(shí)間：4-5分鐘
教師出示兩個(gè)完全一樣的男孩，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th . Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.
教師板書：twins
教師說(shuō)：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.
教師出示三對(duì)雙胞胎的名字。
教師說(shuō)：What are they doing？Listen
教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試回答問題。
教師再次教師播放錄音，學(xué)生在書上完成練習(xí)，教師訂正答案。
活動(dòng)目的：鞏固進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本句型結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)讀寫練習(xí)。
活動(dòng)九：練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)P51 5。
學(xué)生打開書，閱讀對(duì)話。
學(xué)生嘗試進(jìn)行回答問題的練習(xí)。
學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)答案。
教師播放錄音，學(xué)生修正自己的答案。
教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。
如果學(xué)生能力能夠達(dá)到，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
完成活動(dòng)手冊(cè)P51 6。
教師播放錄音，學(xué)生完成對(duì)話，寫在書上。如果學(xué)生完成有困難，可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭回答，然后再寫。
教師訂正答案。
活動(dòng)目的：加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語(yǔ)。
活動(dòng)十：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
教師展示板書內(nèi)容，帶讀重點(diǎn)句。
學(xué)生將板書內(nèi)容抄寫在練習(xí)本上。
請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的單詞短語(yǔ)進(jìn)行替換造句練習(xí)。
活動(dòng)目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的單詞短語(yǔ)。
五、 板書
Unit6 A Field Trip
Are you eating lunch?
No, we aren’t.
Are they eating the honey?
Yes, they are.
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