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創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維(PEP Book3 Unit5 Part B 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 能聽懂、會(huì)說：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、 聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說Let’s talk中的對(duì)話。
難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說I can use chopsticks. Help yourself.
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
所有學(xué)生圍坐成一圈，便于學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生準(zhǔn)備好第一課時(shí)所教單詞的卡片放在桌上。
四、教材及教學(xué)設(shè)計(jì)分析：
本節(jié)課是PEP Primary English中一課，它強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視靈活擴(kuò)展。本課為Book 4 Unit5 Part B第二課時(shí)，由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、善模仿、愛表現(xiàn)的心理和生理特點(diǎn)。而四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的自學(xué)能力，較強(qiáng)的接受能力。所以本課運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、全身反應(yīng)法、直觀教學(xué)法等。本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2、 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3、 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4、 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5、 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，由句到篇，再運(yùn)用于生活，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。
五、教學(xué)過程：
Step 1 Warming –up
Sing a song .(多媒體播放音樂及一些動(dòng)畫)
[教學(xué)意圖：上課前的熱身運(yùn)動(dòng)，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活躍了課堂氣氛。]
Sept 2 Free talk and review the words
T:： Good morning ！
S1:： Good morning Miss Tu !
T:： What’s you name ?
S1:： My name is S1 .
T:： How are you ?
S1:： Fine ，thank you !
T：Where are you from ?
S1：I’m from Chinese .
T：I’m from English .Oh , no !I’m from Chinese ,too !
T:： What’s his name ?
S1:： He’s S2!
T：See you s1 !
S1：See you Miss Tu !
T:： Hi ! S2 !
S2:： Hi ! Miss Tu !
T:： Nice to meet you !
S2:： Nice to meet you ，too !
T:： Look ! What’s this ?(教師手中那起spoon的卡片)
S2：A spoon.
T： Pass me the spoon.(教師手指學(xué)生桌上的卡片，并放慢速度讀)
S2：Here you are !
T：Thank you ! See you tomorrow !(教師在讀時(shí)放慢速度)
S2：See you tomorrow !
T：Good morning !
S3：Good morning!
。。。。。。
T：Pass me the chopsticks !
S3：Here you are!
。。。。。。
T：Good night!(教師用肢體語言表示意思，并放慢速度讀)
S：Good night !(教師引導(dǎo)學(xué)生說)
。。。。。。
（Use the same way to review the words：knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on ）
[教學(xué)意圖：教師以朋友的語氣與學(xué)生交流，能消除學(xué)生的緊張情緒。師生間會(huì)話，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的舊知識(shí)，起到溫故而知新的作用，而且為chant中的Pass me the ___句型與Good night! See you tomorrow! Chinese food ; English food做鋪墊。]
Step 3 Chant
1、T：Look!Now,I have so many things：fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice .(引導(dǎo)學(xué)生和教師一起讀單詞) Let’s chant with these things .Can you ?Let me show you !(說Let me show you .時(shí)放慢語速，以便學(xué)生聽清楚發(fā)音，為下面的繼續(xù)教學(xué)做鋪墊)
Pass me the fork .
Pass me the knife .(教師說唱兩句后，課件播放課文中chant的音樂及動(dòng)畫，教師引導(dǎo)學(xué)生一起拍手)
2、T：Let’s chant together .And do with these cards .(用學(xué)生桌上已準(zhǔn)備的卡片一起隨著chant做動(dòng)作,使學(xué)生不僅嘴動(dòng)，而且手動(dòng))
[教學(xué)意圖：用節(jié)奏感強(qiáng)，句型較簡單chant的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步接觸、了解Let me show you ，并為We had a good time .的教學(xué)做鋪墊。]
Step 4 Let’s do
1、T：Are you happy ? We had a good time .(讀We had a good time . 時(shí)放慢語速，以便學(xué)生聽清正確發(fā)音，并用肢體語言表示其意)
T：This meaning is we had a good time . Guess . What’s the meaning ?(教師做課文中Let’s do中的wash the plate 的動(dòng)作)
S：Wash the plate.
T：I can wash the plate .Can you ?(放慢語速，以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音，讓學(xué)生初步接觸I can ____.的句型。為I can use chopsticks的教學(xué)做鋪墊。)
Ss：Yes , I can .(課件中同時(shí)出現(xiàn)wash the plate)
T：What’s the meaning ?(教師做use the chopsticks的動(dòng)作)
S：Use the chopsticks .（同時(shí)課件出示use the chopsticks）
T：I can use chopsticks . Can you ?(讀I can use chopsticks.時(shí)放慢語速，以便學(xué)生聽清發(fā)音，為進(jìn)一步的教學(xué)做鋪墊)
S：Yes. I can use chopsticks .(教師引導(dǎo)學(xué)生)
T：Who wants to have a try ?
S：Me .
T：You can say let me try !（為整個(gè)課堂中學(xué)生要求發(fā)言時(shí)便說Let me try ，更為Let me try的教學(xué)做鋪墊）
S：Let me try .
。。。。。。
T：you can use chopsticks .
2、
小 小 記 者 站
fork
spoon
knife
chopsticks
another
I
Can use
My friend
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，教師采用了“采訪”的操作形式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)真正得到實(shí)用性和交際性能力鍛煉。
3、課件出示Let’s do 中另外的句子，讓學(xué)生來表演動(dòng)作，學(xué)生要發(fā)言是必須說Let me try
4、Let’s do together .（課件播放Let’s do的音樂及一些動(dòng)畫）
教學(xué)意圖：再次激發(fā)學(xué)生興趣，通過Guess 的游戲和Let’s do 過程中使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了Let me try .初步了解和認(rèn)知句型I can use chopsticks .
Step 5 Presentation
1、T：We had a good time, again .（再次呈現(xiàn)We had a good time）
T：Now, I’m hurry .Are you hurry ? Let’s have some food .Look ,What’s this ?（教師拿出真實(shí)的已做好的魚）
S：Fish !
T：It’s very yummy .(說yummy時(shí)放慢語速，并用肢體語言表示其意，為yummy的教學(xué)做鋪墊)
T：Do you like fish ?
S：I like fish .(復(fù)習(xí)句型 I like____.為I like Chinese food .的教學(xué)做鋪墊)
。。。。。。。
T：These are Chinese food .(并把標(biāo)有Chinese food 的牌子放在前面)
。。。。。。
。。。。。。
T：These are English food .(并把標(biāo)有 English food 的牌子放在前面)
[教學(xué)意圖：呈現(xiàn)單詞yummy 和詞組Chinese food 和English food，為對(duì)話的進(jìn)一步教學(xué)和教師的對(duì)話示范做鋪墊。]
2、T：Ok !Dinner’s ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks .
T：Let me try .Mm……I like Chinese food .Who wants to have a try?
Ss：Let me try .
T：S1，you please !Come here !
T：Dinner’s ready ! Help yourself !（說Help yourself !時(shí)放慢語速以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音，并用肢體語言表示其意）
S1：Thank you !
T：Chopsticks or spoon?
S1：I can use chopsticks.(教師引導(dǎo))
學(xué)生試嘗
S1：Mm……I like Chinese food .
T：See you tomorrow .
S1：See you tomorrow .
3、學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。
4、學(xué)生表演。
教學(xué)意圖：體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力獲得了鍛煉，更主要的是，在準(zhǔn)備對(duì)話的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于高峰期。馬斯洛認(rèn)為，一個(gè)處于情緒高峰期的人，他的責(zé)任心，主動(dòng)性和創(chuàng)造力將得到無限的發(fā)揮。
5、Let’s talk
�、� T：You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Let’s listen the tape and answer to me .（學(xué)生不翻開課本，聽錄音，回答問題）
② T：Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?（學(xué)生不僅翻開課本，而且手指必須點(diǎn)句子，聽錄音，回答問題）
�、� T：Read after the tape .
…………
Next sentence , who can ?（讓學(xué)生跟錄音讀，在讀過程中，錄音沒讀過的句子請(qǐng)學(xué)生讀，讀完后再聽錄音，以增加聽、讀效果）
T：Read after the tape .（再跟磁帶讀，對(duì)重、難點(diǎn)句子請(qǐng)個(gè)別學(xué)生再次讀）
教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽課文，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生挺立，了解課文內(nèi)容。提高聽讀效果。
Step 6 Chant
Hello Hello Hello
I can use I can use
I can use chopsticks .
What about you ?
What about you ?
I can use chopsticks , too !
I like like I like like
I like Chinese food !
What about you ? What about you ?
I like Chinese food , too !
See you See you
See you tomorrow !
教學(xué)意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一段朗朗上口的chant ，既是對(duì)新授課句型的意義鞏固，同時(shí)是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生對(duì)英語的長久興趣。
Step 7 Homework
1、 聽錄音2遍。
2、 Ask your father and mother to this question ：What would like , Chinese food or English food ?
3、 Find that what can you use .
4、 Read a English story .
教學(xué)意圖：給予學(xué)生定量完成的作業(yè)如（1），同時(shí)提供彈性作業(yè)如（2）、（3）、（4），這一開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并是語言學(xué)習(xí)成為一種技能，使其與生活相“鏈接”，自然地把教學(xué)內(nèi)容延伸至生活實(shí)踐，可以用來鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力. -------屠琴兒
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