book6 Let,s learn
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Part B Let’s learn Let’s chant
中山東路小學(xué) 李惠
教學(xué)內(nèi)容與分析
1、教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s chant
2、教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞詞組：climb
a mountain, go shopping, play the piano,
visit grandparents, go hiking。
能夠聽、說、認(rèn)讀句子“What do you
do on the weekend ? I go hiking. How
about you ?I visit my grandparents.”
能夠說唱B Let’s chant 部分的歌謠，
并能表達(dá)自己在日常生活中的活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：五個(gè)動(dòng)詞詞組climb a mountain, go shoppin
-g, play the piano, visit grandparents, go hiki
-ng。
2、難點(diǎn)：四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞詞組和grandparents單
詞的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及磁帶。
2、教師準(zhǔn)備B部分的五張動(dòng)詞詞卡（并且加插圖）。
3、教師準(zhǔn)備一張自己的周末安排表。
教學(xué)過程
熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Review)
1、教師放五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分的Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)做。
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建議與說明：用Let’s chant 的歌謠來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)為復(fù)習(xí)句型“What do you do…?”作了鋪墊和連接。 |
2、復(fù)習(xí)“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne
-sday…/weekends?由教師運(yùn)用以上句子分別向個(gè)別學(xué)生提問，并由學(xué)生作答。
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建議與說明：通過舊句型的復(fù)習(xí)，為新句型“What do you do on the weekend ?”學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握新句型。 |
呈現(xiàn)/操練(Presentation/practice)
1、新五個(gè)動(dòng)詞詞組呈現(xiàn)
a. 教師出示自己的周末安排表，并說：“You do so
many things. What does Mr. Lee do on weekends?Le
-t’s look at my schedule.”
(教師將自己的周末安排表貼在黑板上)
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weekends |
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morning |
afternoon |
evening |
Saturday
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climb a mountain |
play the piano |
visit grandparents |
Sunday |
go hiking |
read some books |
go shopping |
b.教師提問：What does Mr. Lee do on Saturday
morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain.
教師板書：climb a mountain，出示卡片，帶讀詞
組，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀。
c.下面四個(gè)動(dòng)詞詞組的呈現(xiàn)，也同樣運(yùn)用以上的教學(xué)
方法。教師提問What does Mr.Lee do on Sunday
evening/Sunday morning/…?由自己作出回答，依
次出示：go shopping, go hiking, play the piano,visit
grandparents。
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建議與說明：五個(gè)新動(dòng)詞詞組的呈現(xiàn)，主要通過教師精心設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排表，巧妙地將五個(gè)詞組連成一個(gè)整體，創(chuàng)設(shè)了新的情景，使語(yǔ)言的內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加完整，形式更加新穎。不僅讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，而且更好地讓學(xué)生在語(yǔ)言中得到了體驗(yàn)和實(shí)踐。 |
d.編一首chant。
Climb,climb,climb a mountain.
Go,go,go shopping.
Go,go,go hiking.
Play,play,play the piano.
Vist,vist,vist grandparents.
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通過chant ,使學(xué)生在輕松愉快的節(jié)奏中練說五個(gè)動(dòng)詞詞組，避免了枯燥乏味的操練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 |
2、引入“How about you ?”和“What do you do on weekend?”句型。
a. 教師問個(gè)別學(xué)生：“I do so many things. How
about you ?”學(xué)生回答：“I climb a mountain/go shopping/…”然后同桌學(xué)生進(jìn)行問答操練。
b.教師先運(yùn)用“What do you do on Saturday/Sund
-ay…?”向個(gè)別學(xué)生提問，并由學(xué)生回答，然后
教師指著Saturday和Sunday單詞卡片，用What
do you do on the weekend?”分別向?qū)W生提問，從
而引出該句型。
c.教師與學(xué)生會(huì)話，如：T:What do you do on the
weekend? S:I go hiking.How about you ? T:I visit
my grandparents.
d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I ….
How about you ?互相會(huì)話，并上臺(tái)表演。
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建議與說明：在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新句型，在情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)，進(jìn)行交際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。 |
e.聽Let’s chant 的錄音，讓學(xué)生有節(jié)奏地跟讀，并
配上動(dòng)作表演。
f.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張表格，由學(xué)生填寫自己的
周末活動(dòng)安排。
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weekends |
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Morning |
afternoon |
evening |
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Saturday |
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Sunday |
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建議與說明：通過學(xué)生填寫表格，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀和書寫單詞和詞組的能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 |
鞏固/拓展(Extension/Consolidation)
1、Play a game.
要求：教師說出一個(gè)動(dòng)詞，由學(xué)生馬上說出這個(gè)動(dòng)詞的詞組和句子,看哪組先取勝。
如：T: climb
S: climb a mountain
I climb a mountain on the weekend.
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建議與說明：通過游戲不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，而且在游戲中不知不覺地操練和鞏固了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)采用評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 |
2、Look and match.
visit hiking
go a mountain
play the piano
climb
shopping
3、Activities / Homework
a .結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)完成相應(yīng)的作業(yè)。
b.列一張表格，調(diào)查父母的周末活動(dòng)安排。
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建議與說明：通過調(diào)查，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到了任務(wù)型教學(xué)的目的。 |
板書設(shè)計(jì)
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climb a mountain
go shopping
go hiking
play the piano
visit grandparents
How about you?
What do you do on the weekend?
說明： 是Mr.Lee的周末安排表。
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