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《Let’s Paint》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《Let’s Paint》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《Let’s Paint》教學(xué)反思1
本次教學(xué)活動(dòng)遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景等原則，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生小組合作與競爭為基調(diào)，把探究體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命。達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固新知，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語用能力的目的。
在教學(xué)中能運(yùn)用本課重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。通過游戲競賽，檢驗(yàn)學(xué)生顏色詞匯的掌握情況；通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
一首“Coloursong”打破了傳統(tǒng)的師生問候模式，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的'距離。孩子們欣然地與我一同走進(jìn)五彩繽紛的世界。在顏色的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們邊學(xué)邊猜，很快熟識(shí)了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與到活動(dòng)中，無論是“猜顏色”還是“辨顏色”，“找顏色”，他們都能積極主動(dòng)地參加。在讓學(xué)生完成任務(wù)，自制一套彩色文具識(shí)詞卡這一項(xiàng)中，由于學(xué)生在此基礎(chǔ)上已掌握了有關(guān)文具的單詞，因此在制作過程中，他們能較好地互相配合，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，從而使學(xué)生在形式多樣、趣味盎然的活動(dòng)中多角度、多層次的操練鞏固了所學(xué)到的知識(shí)，從而也突破了重難點(diǎn)。
回味這堂英語課，反思本課的教學(xué)，我有兩點(diǎn)感悟：
1、交流—合作
語言是用來交流的，所以在教學(xué)中，我應(yīng)該再多給學(xué)生們一些自主交流的時(shí)間，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相描述看到的顏色，讓他們在語言學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)與人交流、與人合作。為了促進(jìn)學(xué)生的交流，我應(yīng)該多采用豐富多彩的小組活動(dòng)，讓學(xué)生各有分工地參與到學(xué)習(xí)中，共同探究語言的奧秘。
2、延伸—拓展
為了使學(xué)生在理解所學(xué)語言材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，拓展學(xué)生的思維，我應(yīng)該再把這些活動(dòng)延伸到課堂外，延伸到學(xué)生平日的生活中，給他們提供一個(gè)更大的空間來運(yùn)用英語�？梢宰寣W(xué)生在大自然中尋找顏色，描述顏色。通過此類活動(dòng)縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生把所學(xué)的語言用于實(shí)際的生活中，真正體現(xiàn)語言的交際功能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)用語言的能力在交際活動(dòng)中得到發(fā)展。
《Let’s Paint》教學(xué)反思2
本部分主要是學(xué)習(xí)問候句：How are you ?Fine,tank you.此前學(xué)生已學(xué)過：Hello!Good morning.Nice to meet you.等問候語句，難點(diǎn)是區(qū)別目前已經(jīng)學(xué)過的幾種打招呼的表達(dá)方法：Hello! Hi! Good morning!另外，fine中|ai|這一元音和thank中th的發(fā)音也會(huì)對學(xué)生正確地說出這個(gè)句型產(chǎn)生障礙。因此在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過唱歌、對話等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)過的問候語，從而形成新舊知識(shí)間的良好過度。在新授環(huán)節(jié)，我先通過講授的方式讓學(xué)生明白How are you?的正確用法，然后在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種場景，讓學(xué)生自編對話，使得學(xué)生在操練中強(qiáng)化How are you?的正確用法，從而使得新知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。
在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅教給學(xué)生正確的'語義知識(shí)，更重要的是要教給他們語言知識(shí)，這樣他們才能在真實(shí)的環(huán)境中自然、靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。
《Let’s Paint》教學(xué)反思3
小學(xué)英語課是活動(dòng)課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我圍繞實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合孩子們好動(dòng)、好玩、有強(qiáng)烈好勝心和好奇心的心理特點(diǎn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性、新穎性和競爭性，使活動(dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。
這節(jié)課寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的'兒童喜聞樂見的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。以游戲來熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。我在設(shè)計(jì)時(shí)注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正運(yùn)用到英語，并用所學(xué)的英語解決一些問題。
教案設(shè)計(jì)僅僅是一個(gè)大體思路，其中有的活動(dòng)并不一定能在教學(xué)中收到最佳效果，需要在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。教學(xué)中各部分的銜接也非常重要。我的教案設(shè)計(jì)在這方面還應(yīng)更加完善。另外在教學(xué)中，還應(yīng)注意用簡潔明快的語言說清楚活動(dòng)的要求和目的，這也是我在本課教學(xué)中所欠缺和在以后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的。
最后，新課程要求關(guān)注全體兒童的成長，應(yīng)在以后運(yùn)用小組等形式多設(shè)計(jì)一些能讓更多孩子參與的游戲，并注意激發(fā)性格內(nèi)向的兒童主動(dòng)參與，這是我在教學(xué)中應(yīng)積極探索的方面。
《Let’s Paint》教學(xué)反思4
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let’slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)安排：
在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和做游戲復(fù)習(xí)以前所學(xué)的教學(xué)、單詞及指令語。猜一猜的游戲?qū)W生很感興趣，學(xué)習(xí)積極性極高，但課堂紀(jì)律較難以控制。
呈現(xiàn)新課部分，教師出世掛圖，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。但是，對于個(gè)別學(xué)困生來說還不是狠命白老師的意思，所以我想如果在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)能利用教室里的實(shí)物，來學(xué)習(xí)表示顏色的單詞，可能會(huì)更加清楚一些。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。
在初步掌握了Let’slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生做該部分的游戲，這樣起到了鞏固的效果。教師自己做出相應(yīng)的動(dòng)作，再讓學(xué)生跟讀句子，做做動(dòng)作，在玩玩中學(xué)英語，寓教于樂。
趣味操練部分設(shè)置了找一找，聽聽畫畫，小組活動(dòng)及猜顏色的游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)顏色單詞。但三年級的學(xué)生比較好動(dòng)，好表現(xiàn)，課堂紀(jì)律較難控制，這點(diǎn)也是我以后需著重努力的地方。
Who’sast?的游戲趣味性極強(qiáng)，這節(jié)課按排得內(nèi)容比較多，所以我把它放在課后帶領(lǐng)學(xué)生一起做，在游戲中鞏固所學(xué)的顏色單詞。
三、課后反思：
第一，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)�！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的.興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此我在課堂上設(shè)計(jì)了游戲猜一猜，聽音做動(dòng)作等適合三年級學(xué)生身新特點(diǎn)的活動(dòng)，并請學(xué)生們就各自表現(xiàn)進(jìn)行相互評價(jià)，并適時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性語言和漂亮的動(dòng)畫貼紙，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言實(shí)踐的能力，增進(jìn)學(xué)生成就感和自信心。
第二，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異�！缎抡n標(biāo)》指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。這節(jié)課學(xué)生的聽、說、讀、練占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，教師只是在目標(biāo)呈現(xiàn)、重難點(diǎn)突破、教學(xué)效果評價(jià)等方面著重實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)作用。同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)體差異，對個(gè)別學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生就鼓勵(lì)他們上臺(tái)，用上新學(xué)的單詞；而相對能力較弱的學(xué)生則讓他們在較為簡單的聽音游戲中充分活動(dòng)，發(fā)展興趣，并給予積極的肯定和鼓勵(lì)。在課程評價(jià)環(huán)節(jié)中我則要求學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
第三，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用的能力。所以我在課堂中設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情景，把學(xué)生帶到了一個(gè)全新的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，既讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自我魅力，又達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用知識(shí)的目的，真可謂"事半功倍"。比賽的環(huán)節(jié)，又使學(xué)生在緊張刺激的游戲中促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。
但是，這節(jié)課也有許多令我不甚滿意的地方：
第一，課堂氛圍還不夠?qū)捤�。學(xué)生有表現(xiàn)出一定的緊張情緒，感覺學(xué)生的熱情尚未完全釋放。
第二，教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠靈活開放。學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)主要還是由教師在引導(dǎo)指揮，沒有完全尊重學(xué)生的心理需求，學(xué)生在課堂中的自主權(quán)沒有得到充分體現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)還可以更靈活，在以后的教學(xué)中力求做到隨學(xué)生的掌握情況而注意臨時(shí)調(diào)整。
《Let’s Paint》教學(xué)反思5
小學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望友誼，希望擴(kuò)大圈子，廣交朋友，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但個(gè)性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學(xué)或朋友言語的接受，對同學(xué)或朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，又由于中學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張，在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會(huì)了三個(gè)介詞后，我讓同桌之間互相聽命令作動(dòng)作。最后我讓學(xué)生分組編一個(gè)小對話。 通過充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動(dòng)，使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽。
人際關(guān)系好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。
在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的`監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖突，有利于提高教學(xué)效果。
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