主題活動(dòng)《乘車(chē)》（大班）

主題活動(dòng)《乘車(chē)》（大班） 主題由來(lái)：     最近我們班在開(kāi)展“我們的城市”的主題活動(dòng)。在帶領(lǐng)幼兒逛 逛我們外岡的時(shí)候，幼兒關(guān)注了我們附近新建的一條馬路，并且對(duì)路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們順著孩子的思路，將新教材中“新式的車(chē)”這一個(gè)二級(jí)主題，很自然地融了進(jìn)來(lái)。今天的半日活動(dòng)“新車(chē)出廠”就是“新式的車(chē)”這個(gè)二級(jí)主題中一個(gè)站點(diǎn)內(nèi)容。   活動(dòng)背景：        我班幼兒在開(kāi)展“新式的車(chē)”主題時(shí)始終很投入，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后，幼兒最近對(duì)車(chē)子的牌照、標(biāo)志產(chǎn)生了興趣，因此我今天在運(yùn)動(dòng)這塊領(lǐng)域就創(chuàng)設(shè)了“提車(chē)”這一情節(jié)，結(jié)合幼兒最近所掌握的數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)將它與運(yùn)動(dòng)有機(jī)整合。又根據(jù)幼兒已有的乘車(chē)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活問(wèn)題，發(fā)展幼兒的思維能力。以前我們對(duì)于數(shù)活動(dòng)，往往追求一種數(shù)的結(jié)果和生活脫節(jié)，如今在二期課改理念下“如何在主題背景下進(jìn)行數(shù)活動(dòng)”，“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”一直是我們想探討的。   活動(dòng)設(shè)計(jì)：   活動(dòng)目標(biāo)： 1、          在主題情景中，引導(dǎo)幼兒分享對(duì)各類(lèi)車(chē)種的經(jīng)驗(yàn)。 2、          啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決生活問(wèn)題，發(fā)展幼兒的思維能力。   環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、車(chē)子立體教具：轎車(chē)2輛、面包車(chē)2輛、公共汽車(chē)1輛以及8位游客的插入教具（每組一份）；            2、課件            3、記錄紙   活動(dòng)過(guò)程： （一）、交流： 1、          剛才你到停車(chē)場(chǎng)提到了哪輛車(chē)？（幼兒邊說(shuō)邊觀看課件） （二）、選車(chē)： 1、          有8 位游客去旅游，哪些車(chē)子去比較合適？ 2、          為什么卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)不能去呢？ 3、          教師小結(jié)。 （三）、幼兒操作（乘車(chē)） 1、到底有幾種乘車(chē)的方法呢？我們?nèi)�人一組來(lái)試一試，把好辦法記錄在紙上。 2、教師觀察指導(dǎo)。 （四）、交流： 1、          每組選個(gè)代表把你想的辦法告訴大家。 2、          你們一共想了幾種辦法？  活動(dòng)提示： 本次集體活動(dòng)可以和運(yùn)動(dòng)有機(jī)融合。在運(yùn)動(dòng)這塊創(chuàng)設(shè)各種紙盒制作的車(chē)子，每輛車(chē)子上標(biāo)有車(chē)牌和標(biāo)志。教師提供提貨單，如圖所示：  滬A 8-5= 5+2= 7-3= 3-1= 6+2=                讓幼兒根據(jù)提貨單提供的線索找到相對(duì)應(yīng)的車(chē)種，提到車(chē)后幼兒自主地玩車(chē)。教師創(chuàng)設(shè)一些運(yùn)動(dòng)情景：如各種交通標(biāo)志、馬路、加油站。在此情景中幼兒會(huì)產(chǎn)生一系列游戲的情景和角色。  思考與分析： 1、在集體活動(dòng)一開(kāi)始交流：“提到什么車(chē)？”教師可以追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，如幼兒提到POLO車(chē)，就問(wèn)：“你從哪里看出它是POLO車(chē)？”（回憶各種車(chē)子的標(biāo)志） 2、在幼兒操作后的交流時(shí)應(yīng)把握好教師歸攏、提升、追問(wèn)的策略。如有幼兒說(shuō)到：“我選兩輛轎車(chē)去，每輛都乘4個(gè)人�！苯處熆梢宰穯�(wèn)：“還有誰(shuí)也是選了兩輛車(chē)子去的，但是乘的人數(shù)是不一樣的？”通過(guò)教師的追問(wèn)，幼兒的思路會(huì)更開(kāi)闊，對(duì)數(shù)概念有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。 3、今天所創(chuàng)設(shè)的材料與提供的情景對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有很大的挑戰(zhàn)性，因此不同能力的幼兒呈現(xiàn)出了不同的思維，也正因?yàn)榍榫暗膭?chuàng)設(shè)來(lái)源于幼兒的生活中，因此幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題時(shí)，幼兒也有話可說(shuō)了，活動(dòng)才能夠真正促進(jìn)幼兒思維能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，起到了本次活動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值。

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